第五單元-整數(shù)加法運算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法

第二節(jié)課題名稱整數(shù)加法運算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法教學(xué)年級：年級一、教學(xué)內(nèi)分析1、教學(xué)主要容：人教版五年下冊118121頁2教材寫特用合作探究的方法學(xué)習(xí)“整數(shù)加法運算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法”。例通過讓學(xué)生自主判斷兩組算式之間的關(guān)系，引入“整數(shù)加法運算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法”的學(xué)習(xí)。第一組算式是關(guān)于交換律的內(nèi)容，第二組算式是關(guān)于結(jié)合律的內(nèi)容。本例采用先獨立思考，再合作交流的方式，使學(xué)生通過觀察左右兩邊數(shù)據(jù)的特征和兩邊算式結(jié)果相同的結(jié)論，聯(lián)想到整數(shù)加法運算定律，聯(lián)想到該定律在分?jǐn)?shù)加法中同樣適用。讓學(xué)生體會運算定律并不限制加數(shù)的個數(shù)，合理、靈活地運用它，會使計算十分簡便。3、內(nèi)容的核數(shù)學(xué)思想：通過對比的方法，體會根據(jù)數(shù)據(jù)特點選擇合理算法的優(yōu)勢，逐步培養(yǎng)優(yōu)化的思想方法。引導(dǎo)學(xué)生自主歸納分?jǐn)?shù)加減法混合運算的順序，更放手引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主歸納，思維水平更高。4我的思考：通過合作探的方學(xué)習(xí)再合交流，使學(xué)生通過完全納法，得出整數(shù)法運算定律在分?jǐn)?shù)中一樣適用。二、學(xué)生分析1學(xué)生有知識礎(chǔ)：學(xué)生經(jīng)掌握數(shù)加法的交換律、結(jié)合的知識，以及分的加法混合運2學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容可能的困難分?jǐn)?shù)法結(jié)合律的應(yīng)用。三、學(xué)習(xí)目：1，會進行分?jǐn)?shù)法的便計算。2、培養(yǎng)學(xué)生細、認(rèn)真的學(xué)習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生察、演繹推理的.四、教學(xué)活動1、復(fù)習(xí)引入1整數(shù)加法的算定律有哪些？用母怎樣表示？板書a+b=b+aa+b+c=a+）

2下列算式運了加法的什么運算律？70+50=50+70160+75+40=160+40+753引入：整法的運算定律對于數(shù)加法是否同樣適呢？今天我們來研究。2、自主探究1教師邊談話出示例2最近小強也了的分?jǐn)?shù)加法，做作時，碰到兩道比較小的題目，并很寫出答案。3/7+2/52/5+3/72/3+1/4+3/42/3+1/4+3/4）提出問題：很快寫出答案？2學(xué)生獨立思后，填出結(jié)果。3小組交流：是怎樣填的？并說理由。4反饋：學(xué)生回答，點說由。引導(dǎo)提問：①兩組算式點各什么？（左右邊的加數(shù)都相同，第一組中加互換了位置，二組改變了加的順）②這一特點整數(shù)法的什么運算質(zhì)同？（加法交換律結(jié)合律）追問：剛才們從整數(shù)算定律聯(lián)到數(shù)加法也可以這樣，這是一個大膽的猜，你什么辦法檢驗？學(xué)生分別計兩邊式的結(jié)果。3、全課總結(jié)。整數(shù)加法的算定對分?jǐn)?shù)加法的算用。4、運算定律應(yīng)用1完成課本P119一做第1題。說說運用了分?jǐn)?shù)加的什么運算定律？2用簡便方算下面各題：5、鞏固應(yīng)用。1）基本