部編人教版版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教案《1竊讀記》word

部編人教版版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)精品教案竊讀記教學(xué)目：1.學(xué)會(huì)梳理敘事類文章的脈絡(luò)；2.通過描寫，體會(huì)作者竊讀時(shí)的心情；3.激勵(lì)學(xué)生珍愛讀書，奮發(fā)向上。難點(diǎn)、點(diǎn)：1.通過學(xué)習(xí)記敘與描寫的語句，體會(huì)文中“我”的心情；2.在教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的思想教育。教學(xué)過：一、解并檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情。1.“竊”字的含義：（1）通過查字典，找出“竊”字的多個(gè)義項(xiàng)。（2）結(jié)合課文內(nèi)容，朗讀“竊”字在本文中的含義。明確：在本文中應(yīng)理解為“偷偷地”之意，如“竊笑2.“竊讀”的含義：（1）一般含義；（2）放在文中考察其含義。明確：假裝逛書店，其實(shí)是要讀書店里的書而不買，趁店員不注意時(shí)暗中偷讀。3.小結(jié)：對(duì)詞語的理解與把握不僅要知道它在字典中的意思，還應(yīng)把它放到文章中考察特定語境中的含義。二、梳文章的脈絡(luò)（一）分析文中詳寫的主要事例。問：由題目可知本文是作者林海音回憶自己小時(shí)候“竊讀”中發(fā)生的一些事，其中具體詳細(xì)地寫了兩件事。同學(xué)迅速瀏覽，要求分別用一句話概括主要內(nèi)容）再分別用一個(gè)詞語概括當(dāng)時(shí)作者的心理（心情明確）因“竊讀”而被趕出了書店?！陋?dú)無助（2）得到店員的關(guān)心幫助，讀完了一本好書?！袆?dòng)、感激（二）學(xué)習(xí)文中略寫的內(nèi)容——“我竊讀”的方法。問：這兩次詳細(xì)描寫的事例也告訴大家竊讀”也并不是一件輕而易舉的事。要成功“竊讀還掌握一些方法。文中也簡略地記敘了一系列方法。請(qǐng)分別用一句話概括這些“竊讀”的方法。明確）發(fā)現(xiàn)“竊讀”這一好方法；部編人教版版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)精品教案

部編人教版版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)精品教案（2）到幾家書店讀完一本書；（3）裝作其他顧客的家屬；（4）以雨天避雨為借口留在書店；（5）用花生米充饑；（6）藏在書店一角避免引人注意。（不要求逐點(diǎn)答到）小結(jié)：煞費(fèi)苦心，想方設(shè)法去讀書。三、深理解作品內(nèi)。1.講：不論是詳寫還是略寫，這些事讀起來都讓人感覺很生動(dòng)，因?yàn)樽髡叱擞洈⑦@些事之外，還進(jìn)行了細(xì)致的人物描寫。提示：動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理描寫。2.學(xué)生默讀課文，完成思考任務(wù)：（1）劃出你印象最深刻的寫“我讀”的句子或段落；（2）設(shè)身處地地體會(huì)其所反映的當(dāng)時(shí)人物的心情，寫在書邊（假如我是主人公，我會(huì)有何種心情（3）依據(jù)作者當(dāng)時(shí)的心情，有感情地散讀你圈劃的內(nèi)容。3.全班交流注意）學(xué)生回答過程中加以提示、引導(dǎo)；（2）朗讀方式多樣化：學(xué)生個(gè)別朗讀；重點(diǎn)段落全班集體朗讀；精彩段落分析之后再富感情朗讀。4.總結(jié)并分析人物形象。問：請(qǐng)同學(xué)根據(jù)以上記敘與描寫，分析概括出“我”是怎樣的一個(gè)人。明確要點(diǎn)我”是一個(gè)家庭貧困卻酷愛讀書的窮學(xué)生。四、簡“竊讀”的獲。小結(jié)：課文中雖然只是記錄了林海音在少年時(shí)期讀書的一小段經(jīng)歷，但她對(duì)讀書的癡迷由此可見一斑。這也為她日后走上文學(xué)創(chuàng)作道路奠定了良好基礎(chǔ)。五、拓（古今中外讀書之）1.問：其實(shí)，還有很多人們愛讀書的事例。我相信，同學(xué)們也讀了不少書籍，你們還知道哪些愛讀書的人嗎？（提示：例如中國的成語故事）明確：可列舉匡衡“鑿壁偷光”等。2.拓展材料（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶“讀書格言伴我成長”活動(dòng)中所收集到的高爾基的讀書格言；部編人教版版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)精品教案

部編人教版版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)精品教案（2）分發(fā)材料；（3）指導(dǎo)學(xué)生瀏覽材料及思考題，并布置分組討論任務(wù)。3.總結(jié)：這些古今中外的人們，他們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境都十分惡劣，但他們?nèi)詿釔圩x書，并想盡辦法讀書。4.聯(lián)系實(shí)際：（1）請(qǐng)同學(xué)回憶自己是否也有“竊讀”的經(jīng)歷；（2）系課文成語材料，對(duì)比自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，談?wù)勛约旱母邢牒腕w會(huì)。板書設(shè)：竊讀記“竊”“竊讀”詳寫兩件事

林海音因竊讀被趕出書店——孤獨(dú)無助人物描寫

得到幫助，讀完好書——感動(dòng)、感激略寫竊讀方法————一個(gè)家境貧困卻酷愛讀書的窮學(xué)生課后記語文教學(xué)的目的，并不僅僅是讓學(xué)生對(duì)某一篇課文熟記在心，也不僅僅是記住某些知識(shí)在課文中出現(xiàn)過；而更重要的則是掌握某些一般性的東西，也就是讓學(xué)生遇到任何文章都不會(huì)發(fā)怵，都能靈活運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)和方法來理解和破解。這是我一直所追求所遵循的。1.通過對(duì)“竊讀”一詞的理解，把握全面理解詞語的方法；2.學(xué)會(huì)梳理文章的脈絡(luò)；3.了解并會(huì)區(qū)分詳寫和略寫；4.了解運(yùn)用描寫的方法使文章