我認識的魚教案推薦7篇

我認識的魚教案推薦7篇我認識的魚教案篇1課題：認識鐘表教學內容：義課標實驗教材一冊第91~95《認識鐘表》。教學目標:1.知識點：通過觀察及自身的嘗試活動認識鐘；初步了解時針、分針之間的關系；(時針走一格時，分針要走一圈。)掌握整點的含義；知道整點時鐘面指針的規(guī)律。2.訓練點：培養(yǎng)觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神；比較熟練地認鐘面表示的時刻。3.創(chuàng)新點：滲透愛惜時間的教育，體驗數學與生活的聯系；結合日常生活理解時鐘的用途。教學重點:熟練的認時刻;體驗生活與數學的聯系。教學難點:整點和半點時鐘面指針的規(guī)律。教學環(huán)境設計:1、人手一只可以撥動的小時鐘；2、反映學生一日生活內容的作息時間表（起床、上學、午飯、午睡等），時鐘演變過程圖片；3、動畫課件一個，教具鐘面模型一個。教學過程:一.創(chuàng)設嘗試情境，激發(fā)嘗試欲望，揭示課題1.引入：小朋友，喜歡看動畫片嗎？請看大屏幕。2.出示雄雞打鳴的動畫。猜猜，雄雞打鳴了人們會干什么呢?3.揭示課題：雄雞打鳴可以告訴人們時間，還有什么可以告訴我們時間?鐘表可以告訴我們時間。這節(jié)課，我們就一起來“認識鐘表。二．認識鐘面的自主活動1．組織小組玩鐘，提出觀察任務。（1）用獎勵的形式發(fā)給每個小組一個鐘來玩。（鐘面只有刻度、時針、分針、秒針）（2）要求：在玩的時候，可以看看鐘面上有什么？再撥動鐘后的按鈕，看看你又發(fā)現了什么？開始玩吧。2．學生自主玩鐘，小組內進行交流。3．小組匯報玩鐘時的觀察結果。（1）剛才小朋友玩了鐘，你們發(fā)現了什么？（2）你能指給大家看看嗎？（學生自己展示）4．小結：通過小朋友玩鐘，我們發(fā)現了3根針。又短又粗的——時針，跟我說：時針。較長的——分針，說一次：分針。還有又細又長的——秒針。撥動鐘后的按鈕，還發(fā)現了鐘面上的時針跑得慢，分針跑得快。5．鞏固認鐘面：真能干！指針說名稱。三．整時的教學1．區(qū)別鐘面：換一個有12個數的鐘。這個鐘面和剛才的鐘面比較，多了什么？對，這個鐘面上多了12個數，它們是用來記錄刻度的。2．認識實物鐘面上的時刻。鐘由12點轉到1點，提問：你發(fā)現了什么？（時針走一格，分針走一圈。能說出來更好，不能說出也沒有關系。）鐘面表示的時刻，你知道嗎？鐘由1點轉到2點，鐘面表示的時刻是多少？3．出示3個模型鐘面，進行整時認識。鐘面表示的時刻是多少？3點也是3時。（同時板書）8時、11時。4．整時的書寫：這個鐘面表示的時刻可以記為“3時”，還可以這樣寫：先寫一個3，然后寫2個小圓點，最后寫2個“0”。你會用這種方法表示8時、11時嗎？（抽生板書，其他的用右手食指在左手手心書寫。）集體訂正。5．整時的特征：（1）剛才我們認的3時、8時、11時，它們都是整時。請仔細觀察一下，整時鐘面上的指針有什么共同點?（2）學生自由匯報。小結：對，分針指著12的鐘面，肯定表示整時。（3）整時特點的介紹：看看，當分針指著12，時針指著3，就是3時；時針指著8，就是8時；時針指著11，就是11時。那么也就是說：分針指著12，時針指著幾就是幾時。四．小明的時間安排表1．過渡：你們會用這種方法認鐘表嗎？那我們就一起來認認小明的時間安排表。2．出示動畫。小明出場，提問：（1）小朋友，你能說出我什么時候干什么嗎？（2）對其中特殊鐘面提問：7時（什么時候的7時？）12時（咦！怎么12時的鐘面上只有一根指針呢？）喔！原來12時，時針躲到分針后邊去了。6時（6時鐘面的分針和時針有什么特點？）6時鐘面的時針和分針在一條直線上。3．小結時間表的作用：看看小明的一天安排得多么有順序呀！這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？同組的小朋友說說。五．撥鐘表練習1．過渡：大家都說得很好，那么你們能把自己早上起床的時間用鐘表撥出來嗎？2．學生撥鐘表，展示匯報。如果出現學生有半點的情況，可以提問：這是整點嗎？為什么？對，當分針指著6，時針指著6和7之間，就是6時半。這種半時我們以后要學習。3．請撥出晚上睡覺的時刻。展示匯報。六.畫鐘面1.過渡：大家學得很好！老師準備了小禮物送給大家。猜猜是什么？對，那么看這個鐘面，你發(fā)現了什么？2．請大家畫出時針、分針，表示出自己最喜歡的電視節(jié)目的播出時刻。3．展示評比。七、出示時鐘演變過程，了解從古到今計時器的變化今天我們認識了鐘表，那你們知道鐘表的由來嗎?請看：古時候沒有鐘表，人們根據太陽影子的長短來判斷時間。后來又用沙漏、日晷、滴水的方法來計時。日晷在常州的天寧寺就有，小朋友可以去看看。隨著科學的發(fā)展，人們設計、制造了各種各樣的鐘和表（鬧鐘、石英鐘、音樂鐘、工藝鐘、手表、懷表），給人類生活帶來方便，還可以美化人們的生活。關于鐘面上和時間的知識還有很多，今后我們還要繼續(xù)學習。有信心學好嗎?我認識的魚教案篇2教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書。數學》二年級上冊第39頁例1、例2及相關練習教學目標：1、幫助學生初步建立平面圖形——角的正確表象，知道角各部分的名稱。2、指導學生學會用直尺畫角。3、在具體的情境中讓學生感受到角是有大小的。4、引導學生注意從數學的角度去關注生活中的問題。教學重點：初步建立角的正確表象。教學難點：在具體的情境中讓學生感受到角是有大有小的。教學準備：課件、小棒、直尺、活動角等。教學過程：一、憶形，引角。1、回憶再現學過的幾何圖形小朋友們，我們已經學過了很多圖形，你會辯證嗎？（課件依次出現：長方形、正方形、圓形、三角形）2、試擺小棒引入新課你會用小棒擺三角形嗎？桌上有3根小棒，看誰能最快地擺出一個三角形。請大家在擺好的圖形里任意地拿走一根小棒，然后看看桌上的這個圖形，有誰認識它？今天我們一起來認識一個新的平面圖形——角。二、找角1、學生尋找身邊物體表面上的角。請同學們仔細地找一找，看看身邊哪些物體的表面有角，先說給同桌聽聽，再舉手說給全班同學聽。（讓學生說）2、教師示范指角方法，讓學生初步感知角的幾何形狀。大家剛才找到的角究竟是物體表面上的哪一部分呢？這就需要我們注意指角的方法。老師也找到一個角（出示一塊三角板），它有許多的角，老師指的其中的一個，請認真看老師是怎么指的（教師示范，學生模仿）。在我們數學中的角，它又會是什么樣子的，大家想知道嗎？三、描角，想角1、描角想角，體驗角的抽象過程。剛才我們在三角板上找到了角，現在老師就把這部分在黑板上描了出來。（教師描出三角板其中一個角）現在老師把三角板移開以后，留在黑板上的會是一個什么樣子的圖形呢？（移開三角板）像這樣的圖形，就是我們數學中的角。2、課件演示，形成角的正確表象。在日常生活中，我們看到許多物體表面上某一部分形狀是一個角。比如：房子的頂部，五星紅旗，剪刀張開的這部分形狀是一個角，鐘面上時針和分針組成的圖形也是一個角。（課件演示實物的角到數學的角的抽象過程）。四、學角，畫角1、觀察對比，知道角的特征。通過大家的想象和仔細觀察，我們得到了許多的角，下面，老師請大家再仔細地觀察課件的演示，看看這些角都有哪些相同的地方？我們把這一點叫做角的頂點，兩條直直的線叫做角的邊。想想，每個角都有幾個頂點和幾條邊？（一個頂點，兩條邊）誰來指指黑板上這個角的頂點和邊？我們指角的時候一定要把角的頂點和邊準確的指出來。完成練習：（1）下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？（2）下面的圖形是角的打“√”，不是角的打“×”2、學習畫角，強化角的特性。我們已經知道角是個怎樣的圖形，為了更好地認識它，我們還需要學會把它畫出來。想想，畫角的時候，要畫什么？請大家翻開書第39頁看看例題2是怎么說的，想想例2那句話的意思是讓我們畫角的時候要先畫什么？再畫什么？想好的，可以自己試著畫一個角。剛才同學們都畫好了，現在老師也想畫個角，但老師想請全班的同學一起來幫老師畫好這個角，愿意嗎？（1）先畫什么？再畫什么？（2）用什么工具才能畫好角的邊？從哪里開始畫？（3）另一邊怎么畫？誰來幫老師擺尺子？（先畫頂點,再從頂點出發(fā),畫出角的兩條邊）看完老師和大家畫的這個角，如果覺得剛才自己在畫角的過程中有什么不滿意的同學，現在可以再畫一個。五、演示，擺角1、演示角從小到大，感受角的大小。教師演示滑動角，做一個銳角，請同學們看老師這里的這個角，請同學擺一個跟老師這個角差不多的，你會擺嗎？（點擊課件）再演示滑動角，做一個直角，再讓學生擺直角。（點擊課件，出示直角）。再演示滑動角，做一個鈍角，讓學生擺。（點擊課件）。剛才我們造出了三個角，它們都有一個頂點和兩條邊，誰發(fā)現這三個角有什么不同呢？（有大有?。┠銈冇X得哪個角最大，哪個角最??？說說你們的理由。：一號角最小，說明角的兩條邊張開得?。蝗柦亲畲?，說明角的兩條邊張開得大。原來角是有大有小的。2、師生操作活動角，進一步感受角的大小。學生用活動角造角：（1）任意造出一個角。（2）按要求造角：老師造出一個這么大的角，你們要造一個比老師這個角要小的角。（3）同桌互相玩玩。3、擺角指角，深化角的認識。請每個同學都拿出兩根小棒，擺出一個有角的圖形，然后在圖形中找到角，并指出每個角的頂點和邊。六、議角，現在請大家回想一下，我們都學習有關角的哪些知識？今天這節(jié)課大家表現都非常好，老師想用一個“√”來大家的表現，這個符號里有角嗎？其實角就在我們身邊。我認識的魚教案篇3教學目的：1、在實踐活動中感知用分米和毫米作長度單位是日常生活的需要，認識分米和毫米，建立分米和毫米的長度表象；2、在實際測量的過程中，理解1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關系。學會選擇合適的長度單位度量物體的長度，并且在實際生活中靈活運用，并學會估測，提高估測能力；3、在動手操作、合作交流中提高參與學習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。教學準備：學生（尺子、一張大約3厘米長的小紙條）；教師（課件、米尺）教學過程：一、復習小朋友，上個學期我們學過哪幾個長度單位？生：厘米和米。小朋友們還記得哪些關于厘米和米的知識？大家一起用手來比劃一下看看1米和1厘米有多長。二、認識毫米1、認識1毫米小朋友想想看，生活中有什么東西比1厘米還要短呢？生：眉毛、眼睫毛、螞蟻、硬幣的厚度。.。.。.這些東西都不夠1厘米長，我們用什么樣的長度單位表示長度呢？生：毫米。對！毫米是比厘米還要小的長度單位。這節(jié)課，我們來認識長度單位：毫米（板書：毫米）小朋友猜猜看，1毫米有多長呢？你們的尺子上有表示1毫米的長度，你能找出來嗎？請大家試著找一找。讓學生說一說1毫米在尺子上到底有多長？教師引導說出：直尺上1厘米之間每一個小格的長度是1毫米。請小朋友在尺子上比劃一下1毫米有多長。生活中哪些東西的長度大約是1毫米呢？讓學生說一說2、毫米和厘米之間的關系讓學生猜一猜1厘米等于多少毫米？學生說并說明是怎樣想的？可以引導學生數一數尺子上1厘米中間有幾個小格。（板書：1厘米=10毫米）用鉛筆尖指出從0刻度開始5毫米的刻度線。比一比，誰指的快：指出6毫米的刻度線；8毫米呢？3、估一估，量一量（1）我們的數學書大約有多厚呢？先讓學生用眼睛估測，再小朋友自己動手測量，學生量出是6毫米。（板書：毫米）。（2）先估測再測量桌上小紙條的長度，引導說出小紙條長度為3厘米4毫米或34毫米并追問3厘米4毫米是怎樣換算為34毫米的，理由是什么？三、認識分米1、分米和厘米之間的關系剛才我們認識了比厘米還小的單位毫米，小朋友再想一想，有沒有比厘米大，比米小的長度單位？對！分米。（板書：分米）老師手上有個盒子，它的邊長正好是1分米，小朋友們想一想，這個盒子邊長要是用厘米表示，大約是多少厘米呢？先請學生猜一猜，再請人上臺量一量是10厘米，問學生這說明了厘米和分米之間有什么關系？生：說明1分米等于10厘米（板書：1分米＝10厘米）。2、找出1分米的長度請學生在尺子上找到1分米的長度生：（0～10、15～25.。.。.。）怎樣從尺子上找最快？引導說出找0～10最快。生活中哪些物體的長度大約是1分米？（引導說出插座的邊長、軟盤的邊長、粉筆的長度、學具盒的長、文具盒的寬等。）3、畫一分米的長度每位同學畫一條1分米長的線段，集體反饋你是怎么畫的？（課件演示畫一分米的動畫）4、比劃一分米的長度學生用手指比畫出1分米的長度，同桌驗證。5、米和分米之間的關系。學生匯報自己的想法，再說出或者展示驗證的辦法。（老師可以展示米尺，讓學生一起數一數1米里面有幾個1分米）（板書1米＝10分米）6、估一估，量一量（1）數學書的邊有多長？先估一估長度，再量一量。引導說出書長為2分米多4厘米、大約2分米、24厘米。（2）同桌學生不用尺子，估測課桌和椅子的高度大約是多少分米，并交流方法。老師記錄學生估測的數據。然后請同桌合作分別實際量一量分別是多少厘米，說說各接近幾分米，并比一比誰估計得最準確。四、練習1、給物體選擇合適的單位（課件出示）一張床長大約2（）、一根黃瓜長大約2（）、一顆牙齒長大約4（）、一塊黑板長大約40（）、一枝鉛筆長大約1（）5（）。2、選擇合適的測量單位。老師家的房子要裝修，我要計算客廳的長度，選擇什么樣的長度單位進行測量？請學生說出自己選用單位的理由。讓學生意識到可以根據物體的實際長度來選用合適的單位。3思考題：辨一辨我們來讀一讀一個小朋友寫的一篇數學日記。（課件出示）今天，我系好了一條長大約6厘米的紅領巾，和老師同學們坐了一輛長大約6毫米的公共汽車去春游。我在一棵大約8米高的樹邊吃了一大約2分米長的面包。然后捉了一只大約6分米長的螞蟻。（學生可能會笑，讓學生說說笑的理由，并幫忙改一改數學日記，可以讓學生比畫一下這些物體的實際長度來幫助學生選用合適的長度單位。）小結。今天我們學習了分米和毫米，加上原來的米和厘米都是長度單位，你能將它們按照大小順序排列一下嗎？（板書：米分米厘米毫米）同桌之間用手勢比畫出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長。課外活動。（課件出示問題）查一查：米、分米、厘米、毫米國際上采用什么樣的符號表示？我認識的魚教案篇4課題：《計算機操作基礎課認識鍵盤》教學內容分析：本課內容是自編教材，主要講解鍵盤歷史淵源、四大分區(qū)以及其中基本鍵區(qū)的使用。是學習好信息技術課程的重要前提。教學對象分析：本節(jié)課學習的對象時初中一年級的學生，學生剛升入初中，情況各不相同，有的對鍵盤操作比較熟練，但有的太不熟悉，即使比較熟悉鍵盤的同學也不是那么全面了解，所以讓同學們認識鍵盤是非常有必要的。教學目標：1、了解鍵盤的發(fā)展史，使學生產生興趣；2、了解鍵盤的分區(qū)，掌握主鍵盤區(qū)、數字鍵、符號鍵的名稱和分布規(guī)律；3、了解基本功能鍵的使用；4、了解盲打等打字方法；5、通過認識鍵盤從而激發(fā)學生學習信息技術的濃厚興趣。教學重點：鍵盤的歷史由來和認識并使用主鍵區(qū)教學難點：各功能鍵如shift、enter的使用教學過程一、謎語引入、揭示課題上課之前咱們先來回一下之前學的電腦的輸入設備有哪些？（鼠標、鍵盤、掃描儀、麥克風、攝像頭、手寫板、光盤磁盤）今天我們要學習的新內容就關于其中一個輸入設備，是哪個呢？老師說一個謎語，看同學們能不能猜出來。有戶人家真奇怪，房子區(qū)域分四塊有的面積大，有的面積小有的成員多，有的成員少別看他們不起眼，少了他們真麻煩（打一個電腦的輸入設備）對，今天咱們將要學習的就是鍵盤。板書：第七課認識鍵盤二、歷史引入、激發(fā)興趣世界上最高的山峰是哪一座呢？（喜馬拉雅山珠穆朗瑪峰）那世界上第二的山峰是哪一座呢？（昆侖山喬戈里峰）（引入）就像大家都了解世界上第一臺計算機是什么時候發(fā)明的（1946）卻從來很少有人去注意鍵盤是什么時候發(fā)明的。如果說cpu是電腦的心臟，顯示器是電腦的臉，那么鍵盤----就是電腦的嘴。是他實現了人和電腦的順暢溝通，就是那么重要的一個小東西，它所受到的關注卻很少，常常被大家忽略。好了言歸正傳。誰告訴我世界上第一臺計算機是什么時候發(fā)明的呢？（1946）所以隨著電腦的出現，鍵盤也在1946年應運而生被發(fā)明出來對不對？（錯！）板書：1、鍵盤之歷史17141868克里斯托夫其實鍵盤的歷史非常悠久，早在1714年，就開始相繼有英國、美國、法國等國家發(fā)明了各種形式的打字機，最早的鍵盤就是那個時候用在那些技術還不成熟的打字機上的。直到1868年美國人“打字機之父”克里斯托夫·肖爾斯獲得了打字機模型的專利并取得了經營權，這個時候便開始出現了現代鍵盤的實用形式和首次規(guī)范了鍵盤按鍵即“qwerty”鍵盤。三、認識四區(qū)、側重主鍵了解了鍵盤的歷史之后，我們再來重溫一下剛才的謎語：有戶人家真奇怪，房子區(qū)域分四塊。謎語中的房子區(qū)域分四塊是哪四塊呢？今天的第二個知識點：鍵盤的四個分區(qū)板書：2、鍵盤的四個分區(qū)這個鍵太小了大家看不清楚，老師大概把手中的鍵盤它畫下來。好，老師已經用不同顏色的粉筆畫出了四個分區(qū)。它們分別是主鍵盤區(qū)，功能鍵區(qū)，光標控制區(qū)和小鍵盤區(qū)。跟著老師重復一遍：很好。那誰知道，在這四分區(qū)中，那個分區(qū)是我們最常用的呢？（主鍵盤區(qū)）對，顧名思義的，最主要的分區(qū)就是主鍵盤區(qū)。板書：3、主鍵盤區(qū)#拼圖#現在我們是不是擁有一塊完整的主鍵盤了呢？#補缺鍵#主鍵盤又叫基本鍵盤區(qū)，它由數字鍵，字母鍵，符號鍵和基本功能鍵組成。這節(jié)課我們先重點來看字母鍵。我們從左往右來看，qwert，細心的同學可能會問了，為什么這些字母順序會是qwert的排序呢？為什么不是按照字母表abcde的排序呢？是因為這樣的排序方便我們打字對不對？（錯?。?大家大膽的猜一下嘛#其實，和方便我們打字，提高的我們打字的速度這個說法正好相反。它是為了減慢我們的打字速度。在19世紀70年代，由于當時的機械工藝不夠完善，使得鍵盤的各個字鍵在擊打之后回彈的速度很慢（動作示范），一旦打字員的打字員的打字速度太快，舊容顏易發(fā)生兩個按鍵卡在一起的現象，必須用手工再很小心的把他們分開，嚴重影響了打字的速度。為此，制造鍵盤的公司，也就是之前所說克里斯托夫的公司也就遭到了大量的客戶投訴。為了解決這個問題，工程師和設計師可是傷壞了腦筋。終于他們決定，既然我技術就擺在那里無法提高，那么我就想辦法來為難打字員好了，把鍵盤上的字母排得亂七八糟很難打字，讓你們打不快。我們看到f和j下面有兩橫紅線，其實是兩個突起的橫桿。這是咱么食指的位置，下節(jié)上機課的時候老師會再跟你們強調。他們把最常用的o、s、a安排給了最笨拙的小拇指、無名指，把使用頻率較低的v、j、y等字母卻由最靈活的食指負責，于是，這種“qwert”鍵盤就誕生了。直到現在，無論如今的工藝技術已經發(fā)展到了多么成熟的地步，后人再發(fā)明多少合理的排序方法，都無法推廣沿用，可知社會的習慣勢力是多么強大。四、模擬感受、初識盲打這樣的鍵盤布局真的非常沒有效率，有時候為了打一個單詞，我們需要常常上下往復的移動我們的手指。兵來將擋，在1888年的時候，一個叫馬加林的打字員發(fā)明了“盲打”，把打字速度提高了三倍以上，后來專門發(fā)展成了盲打技術。（加加林----第一個登上太空的人）板書：盲打？什么盲打呢？好，現在請大家閉上雙眼，開始想象一個你最熟悉的鍵盤，可以是你的手機撥號鍵盤，可以是你家大門上密碼鎖的鍵盤，你是不是閉著眼睛也也能輸入密碼或撥通號碼呢？好現在我們一起來輸入110。好，大家都非常認真做的非常好。這就是盲打技術，只要記住鍵盤就可以。今天的作業(yè)就是自己下去，像老師一樣，把主鍵盤區(qū)畫出來，最好把它背下來。五、雙字符鍵、功基本能鍵我們現在來看綠色標記的數字鍵和符號鍵，他們和字母鍵有什么區(qū)別呢？對，它們叫雙字符鍵。板書：雙字符鍵我們按這個鍵顯示出來的是什么？是數字1還是感嘆號？對，在默認的情況下，雙字符鍵優(yōu)先顯示下半部分的字符。那當我們要用到感嘆號井號時是要怎么做呢？這就要用到剛才我們xx同學補上去的shift換擋鍵對，先按住shift鍵不放，再按需要的雙字符鍵。像shift這樣需要按住不放需要配合別的鍵使用的基本功能鍵，還有ctrl和alt它們中間的開始鍵和電腦桌面上的“開始”是一樣的功能。長相最特別的回車enter鍵有兩個作用，第一是確認輸入的執(zhí)行命令，第二是在文字處理中起換行作用。大家應該沒有見過打字機，打字機有一個部件叫“字車”，每打一個單詞“字車”就向前移動一截，當打滿一行字符之后，打字的人就要推動字車到原來的位置。老師也只在電影里見過（動作），這個動作就叫回車，后來鍵盤發(fā)展出了能自動回車的鍵。（回車上的箭頭符號）我們的tab鍵和大寫字母鍵轉換鍵將在下節(jié)課的上機練習中和大家詳述。最后再讓大家猜一個謎語，鍵盤里的那個鍵最帥呀？下節(jié)課老師將帶大家認識除了主鍵盤區(qū)之外的f家族功能鍵區(qū)和光標鍵區(qū)還有小鍵盤區(qū)。大家別忘了畫主鍵盤區(qū)的作業(yè)。今天的課就到這里，謝謝大家。我認識的魚教案篇5教學內容：新課標六年級上冊課本p28頁的例1做一做,第29頁的練習。教學目標：1、知識與技能：通過學習，使學生知道什么叫做倒數，倒數表示的是兩個數之間的關系，它是不能孤立存在的；掌握求倒數的方法；通過學習，使學生知道“0”沒有倒數，“1”的倒數還是“1”。2、過程與方法：學生根據自己的理解，發(fā)現求倒數的方法。3、情感態(tài)度與價值觀：在知識獲取過程中，培養(yǎng)學生觀察、歸納、推理和概括的能力。提高學生學好數學的信心。教學重點：理解倒數的意義，學會求倒數的方法。教學難點：熟練正確的求小數、帶分數的倒數，發(fā)現倒數的一些特征。教學過程：一、創(chuàng)境導課、激發(fā)興趣。1、復習：口算：《倒數的認識》教學設計《倒數的認識》教學設計《倒數的認識》教學設計《倒數的認識》教學設計2、創(chuàng)境導課、激發(fā)興趣師：同學們，我們在學習新課之前，來做個文字顛倒游戲，比如老師說：“牙刷”，大家可以說“刷牙”，你們想玩嗎？生：（大聲喊道）想！師：子女生：女子3、游戲：倒寫吞———吳上---下土-----干這是語文方面的倒數現象，數學方面把一個數倒一下會有什么現象，你們想知道嗎？4/743/231/21師：你們能按照上面的規(guī)律再說出幾組數嗎？（學生舉例教師給予肯定。）3.師：像這樣把分數的分子和分母上下顛倒之后就成另一個數，你能給這些上下顛倒的數起個名字嗎？（生：倒數）好！今天我們就一起來研究倒數（板書：倒數的認識，并讓學生讀一讀。）4.師：看到這個課題，大家想知道什么？根據學生回答，選擇板書。如：（1）倒數？（2）怎么樣求？（3）……（設計意圖）在談話、游戲情境中引導，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題能力。二、合作探究、解決問題1.探究倒數的意義。（課件出示算式以及思考要求）師：（課件出示）同學們請看大屏幕，誰能準確的說出結果。請同學們拿出練習本，以小組為單位：算一算，找一找，這組算式有什么特點？小組匯報交流。學生預設：1.通過計算，我們發(fā)現它們的乘積都是1。2.通過觀察，我們發(fā)現相乘的兩個分數的分子和分母位置是顛倒的。（3）師：究竟什么是倒數？開動你的腦筋，給它一個完整的答案吧？（學生獨立思考后，組內交流。）（全班匯報，教師根據學生的匯報點撥引導。）師生共同歸納倒數的意義：乘積是1的兩個數叫做互為倒數。（教師板書）2.探究求倒數的方法。師：那么如何求一個分數的倒數呢？（1）課件出示分數：3/5、2/7、4/7a：學生試說。b：教師板書：例：3/5的倒數是5/3，等等。也可用—（破折號）表示。（規(guī)范學生的書寫，養(yǎng)成良好的學習習慣）師：你是怎么想的？生：只要將分數的分子分母顛倒位置就行了。（2）師：同學們已經會求一個分數的倒數了。那么整數有沒有倒數？生：預設：有！或者沒有。師：怎么想的？生：因為任何一個整數都可以看作是分母為一的分數，根據分數的倒數求法，整數是幾，它的倒數就是幾分之一。師：非常好！很有條理性，還有什么看法？生：我認為不是所有的整數都有倒數，因為0和任數相乘都不等于1。師：嗯！很有道理。你們怎么看？一起商量一下吧？（小組交流，全班匯報）（3）：師：誰想說說？生1：我們小組認為整數有倒數，但是需要把特殊的0排除。生2：我們想補充一下，在整數里，除了0這個數還有1也很特殊。也應該排除。生3：整數有倒數，但是得排除0和1。師生總結：大家說的很有道理，整數實際它的倒數就是幾分之一，那么1和0有倒數嗎？為什么？學生討論釋疑。預設：因為1×（）=1，所以1的倒數是1。而0×（）=1呢？沒有。所以0沒有倒數。師：看來同學們掌握的很多，老師要來考考大家，接受挑戰(zhàn)嗎？（課件出示練習題）填空，判斷題型。（設計意圖：隨堂練習，及時鞏固新知）（4）、師：我們還學過哪些數？生：小數、帶分數。師：如何求它們的倒數？請同學們小組探究交流。學生選擇一種研究，教師巡視指導。學生交流匯報。預設：小數倒數求法，先將小數化成分數，再求倒數。帶分數的倒數求法，是將帶分數化成假分數，再求倒數。（分別請學生舉例說明。讓學生腦子里有這個思維模式。）師：綜合上邊我們學習的內容，我們能不能用一句完整的話來概括求倒數的方法。？方法：求一個數（0除外）的倒數，只要把這個數的分子、分母互相交換位置就行了。（設計意圖）充分調動學生的學習積極性，引導學生進行小組合作學習，在討論中探究知，理解并掌握倒數的意義和求法，培養(yǎng)學生的探究能力和探究意識。三、鞏固練習師：那老師來考考你，同學們請看下面的題（課件出示）。老師找學生回答。1、說出下列各數的倒數。⑴4/11的倒數是()(2)35的倒數是()⑶4/15的倒數是()(4)16/9的倒數是()(5)1的倒數是()(6)0.25的倒數是()2、填空：（1）乘積是（）的兩個數互為倒數。（2）（）的倒數是它本身，（）沒有倒數。（3）Ａ和Ｂ互為倒數，則Ａ·Ｂ＝（）。3、判斷：(1)求2/5的倒數：2/5=5/2。()(2)9的倒數是9/1。()(3)任何真分數的倒數都是假分數。（）(4)任何假分數的倒數都是真分數。（）(5)a的倒數是1/a。（）4、拓展題。7/8×（）=1/2×（）=0.25×（）=5/6×6/5=14、游戲：五四三二一。（打一數學名詞）（設計意圖）多種形式的練習，幫助學生鞏固新知，活躍思維，伴隨著學生情感參與的游戲練習，調動了學生學習的積極性和主動性，再次激起思維高潮，讓學生獲得愉悅的情感體驗。四、總結反思、評價體驗。1、這節(jié)課你們有什么收獲？還有什么疑問？2、師：今天我們認識了倒數，同學們有很多發(fā)現，其實在數學中存在很多的規(guī)律，只要我們善于觀察，勤于動腦，相信大家會創(chuàng)造更多的發(fā)現！謝謝大家，下課?。ㄔO計意圖）幫助學生梳理知識，反思自己的學習過程，領會學習方法，獲得數學學習的經驗。五、布置作業(yè)。29頁練習六1、2、3題。六、板書設計倒數的認識乘積是1的兩個數互為倒數。求一個數（0除外）的倒數，只要把這個數的分子、分母調換位置我認識的魚教案篇6一、活動目標1、認識時鐘，了解時鐘的結構及分針、時針的運行規(guī)律。2、能正確辨認整點、半點。3、引導幼兒養(yǎng)成遵守時間的好習慣。二、活動準備ppt、教師自制時鐘，老狼頭飾，小白兔頭飾。三、活動過程（1）謎語導入，引出主題。1、我有一個好朋友，嘀嘀嗒嗒不停走，叫我上學和休息，真是我的好幫手。你知道它是誰嗎？（時鐘）2、出示ppt，你知道鐘的作用是什么嗎？小結：時鐘不停地走動，為人們顯示時間，人們按時鐘上的時間來進行工作，學習和休息。（2）認識時鐘，了解鐘面的主要結構和運行規(guī)律。1、今天老師也給你們帶來了一些好朋友，你們想不想認識一下？那我們歡迎一起把好朋友請出來吧，（出示課件鐘表和教師自制鐘）。2、引導幼兒觀察鐘面，說出自己的發(fā)現。教師提問：看完了老師帶來的這些好朋友，你發(fā)現了什么，每個鐘面上都有什么？（數字寶寶、針寶寶）有哪些數字寶寶呀？（1——12）那針寶寶有幾個？（2個，長長瘦瘦的針叫分針，矮矮胖胖的針叫時針），針寶寶是按什么方向走動的？（按順時針方向）。教師小結：雖然時鐘的大小、顏色、形狀不一樣，但是它們的鐘面上都有1—12的數字；還有三根長短、粗細不一樣的指針，其中長長瘦瘦的針叫分針，矮矮胖胖的針叫時針，最長最瘦的針叫秒針，他們都是按順時針方向走動的。（3）認識整點、半點1、認識整點：利用撥動的鐘面，出示整點時間，請幼兒觀察，現在時針和分針分別指著什么數字上？現在是幾點？你是怎么知道的？教師小結：看幾點鐘時，先看時針，再看分針；當時針正指向某一個數字，分針又正好指在12上時，就表示幾點整，如時針指在1上，分針指在1上，就是1點。2、認識半點：利用撥動的鐘面，出示半點時間，請幼兒觀察，說出是幾點半。教師小結：先看時針，再看分針；當時針正指在兩個數字的中間，分針指在6上，就表示是幾點半，如時針指在7和8的中間，分針指在6上，就是7點半。（4）游戲：老狼老狼幾點了游戲玩法：老師戴上老狼的頭飾拌老狼，由老狼撥動時鐘，由幼兒伴演小白兔問"老狼老狼幾點啦"老師撥動出時間，由小白兔說出是幾點？當老狼撥動時鐘到12點時，小白兔說出12點時，就要靜息在桌了上，不能說話，老狼就不會抓小白兔。四、活動延伸1、討論鐘表對我們的作用，（時鐘可以隨時提醒我們工作、學習、睡覺、起床等）讓幼兒知道時間是寶貴的，上幼兒園時不能遲到，養(yǎng)成遵守時間的好習慣。2、回家后可以與爸爸媽媽幫你制作一個時鐘。我認識的魚教案篇7教材分析經過對北師大版、人教版、和冀教版三個版本教材的比較分析，我們能夠發(fā)現冀教版安排在了三年級下冊，資料豐富。人教版安排在三年級上冊，北師大版安排在二年級上冊，且關于認識千米的教學資料比較簡單。人教版從長度單位米入手，依次感受10米、100