2022年福建省三明市教師招聘考試《教育類》試卷及答案

2022年福建省三明市教師招聘考試《教育類》試卷及答案注意事項1、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準以任何理由離開考場。3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準用規(guī)定以外的筆答卷，不準在答卷上作任何標記。考生書寫在答題卡規(guī)定區(qū)域外的答案無效。5、考生嚴禁攜帶任何通訊工具（如手機及其它無線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲記憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進入考場。6,考生在考試過程中如不遵守考場紀律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀違規(guī)行為，按有關(guān)規(guī)定進行處罰。一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.教科書編寫遵循的原則為（ ）.A、科學(xué)性、操作性、基礎(chǔ)性、適用性B、普遍性、思想性、基礎(chǔ)性、適用性C、科學(xué)性、思想性、基礎(chǔ)性、適用性D、科學(xué)性、思想性、強制性、適用性.不同歸因?qū)W(xué)生影響不同，教師應(yīng)幫學(xué)生形成（ ）.A、能力歸因B、努力歸因C任務(wù)難度歸因D、運氣歸因.學(xué)校教育始于（ ）.A,奴隸社會初期B.奴隸社會末期C、原始社會末期D、封建社會中期.教師在所從事的教育教學(xué)活動中，嚴格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動符合法制化，這就是（ ）.A、依法執(zhí)教B、愛崗敬業(yè)C、熱愛學(xué)生D、嚴謹治學(xué).奧運會進行正酣，當(dāng)人們?yōu)閵W運冠軍喝彩，并感嘆其努力時。冠軍在感謝的人里總離不開其教練的辛苦，甚至包括其幼時的啟蒙教練。從教師職業(yè)道德的角度看，是因為其影響具有（ ）.A、嚴格性B、廣泛性C、深遠性D、典范性.以肌肉骨骼的運動實現(xiàn)的程序化、自動化和完善化的外顯活動方式是（ ）.A、動作技能B、智力技能C、練習(xí)D、能力.制約課程改革的三大因素是（ ）.A、政治、經(jīng)濟、文化B、社會制度、生產(chǎn)力發(fā)展水平、課程理論C社會、知識、兒童D、教育目的、教育理念、課程理論.熟練地打毛衣是（ ）。A、無意注意B、有意注意C、有意后注意D、隨意注意.操作技能形成的具體途徑是（ ）。A、模仿B、練習(xí)C、想象D、學(xué)習(xí).“蓬生麻中，不扶則直；白沙在涅，與之俱黑?！边@反映了（ ）對人的發(fā)展起影響作用。A、教育B、環(huán)境C、遺傳D、主觀努力.教師中在教學(xué)中教會學(xué)生學(xué)習(xí)"going"的"ing"在教學(xué)生學(xué)習(xí)"playing""coming"就能達到事半功倍的效果，可以解釋這種學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（ ）.A、共同要素說B、形式訓(xùn)練說C、概括化理論D、實質(zhì)訓(xùn)練說.凱洛夫把教學(xué)過程視為一種（ ）.A、交往過程B、認識過程C、實踐過程D、學(xué)習(xí)過程.依據(jù)心理健康的標準，心理健康不包括（ ）。A、人際關(guān)系和諧B、正確的自我觀C、身體發(fā)展正常D、良好的環(huán)境適應(yīng)能力.以改進教師的教和學(xué)生的學(xué)為主要目的，側(cè)重于過程的評價為（ ）。A、終結(jié)性評價B、形成性評價C、診斷性評價D、持續(xù)性評價.耶基斯和多德森認為，當(dāng)學(xué)習(xí)彳王務(wù)比較復(fù)雜而困難時，可達到最佳水平的學(xué)習(xí)動機應(yīng)該是（ ）A、高B、低C、較高D、較低.學(xué)校的產(chǎn)生，TS地說，是在（ ）.A、原始社會B、原始社會末期C、奴隸社會D、封建社會.孩子哭鬧要買玩具，母親對其不予理睬，這是（ ）。A、正強化B、負強化c、D、消退.以下不屬于班級組織管理工作的是（ ）。A、指導(dǎo)學(xué)生成立自治組織B、豐富班級管理角色C、班級小干部的崗位輪換D、形成班級管理角色的動態(tài)分配制度.新課程改革的出發(fā)點是（ ）?A、終身學(xué)習(xí)B、和諧教學(xué)C、生態(tài)教育D、以人為本.清朝地方官學(xué)實施嚴格的"六等黜陟法"其基本特點是對生員進行（ ）.A、思想控制B、動態(tài)管理C、分類教學(xué)D、身份限制.在有史以來的教育中，除（ ）以外，都具有階級性的特征。A、古代教育B、近代教育C、現(xiàn)代教育D、原始教育.我國教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題是（ ）.A、以人為本、全面實施素質(zhì)教育B、面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展C、提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力D、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人.在安靜的圖書館里，突然有手機響了，大家會對這個聲音產(chǎn)生注意，這個注意是（ ）?A、無意注意B、有意注意C、有意后注意D、注意轉(zhuǎn)移.教師趙某因故意犯罪被判處有期徒刑一年。下列表述中正確的是（ ）。A、趙某保留教師資格B、趙某撤銷教師資格，3年不能再考C、趙某喪失教師資格，終身不能再考D、趙某撤銷教師資格，5年不能再考.根據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，未成年人構(gòu)成違反治安管理行為的，如果不滿十四周歲或者情節(jié)特別輕微免予處罰的，可以（ ）.A、收容教養(yǎng)B、進行懲罰C、予以監(jiān)禁D、予以訓(xùn)誡.測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的鑒別能力稱為（ ）。A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度.在拔河比賽中，有些人很賣力，而有些人卻在偷懶，出力比同伴少，也比自己單獨做時要少出力。這種現(xiàn)象稱為（ ）.A、社會助長B、社會抑制C、社會情化D、社會標準化傾向.某學(xué)生做完作業(yè)后，只有在教師要求進行統(tǒng)一檢查的情況下，才會進行自我檢查，針對這種現(xiàn)象，教師應(yīng)指導(dǎo)該學(xué)生發(fā)展（ ）能力。A、自我認識B、自我監(jiān)控C、自我體驗D、自我調(diào)節(jié).教是為了不教，教育不僅讓學(xué)生學(xué)會，而且讓學(xué)生會學(xué)。不僅教給學(xué)生知識，更要教給學(xué)生打開學(xué)生知識大門的鑰匙。材料強調(diào)實施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)（ ）.A、面向全體學(xué)生B、著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展C、促進學(xué)生生動、活潑、主動的發(fā)展D、促進學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng).“倉康實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”反映了人的需要具有（ ）。A、整體性B、選擇性C、層次性D、動力性二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.環(huán)境是影響人的發(fā)展的重要因素。按生活環(huán)境的性質(zhì)來分，環(huán)境可分為（ ）。A、大環(huán)境B、小環(huán)境C、自然環(huán)境D、社會環(huán)境.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)提出申請,由當(dāng)?shù)兀?）批準。A、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門B、縣級人民政府教育行政部門C市級人民政府教育行政部門D、省級人民政府教育行政部門.以下屬于心理學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域的有（ ）.A、法律與犯罪心理學(xué)B、實驗與認知心理學(xué)C、發(fā)展心理學(xué)D、教育與學(xué)校心理學(xué).專家型教師與新手教師的差異主要體現(xiàn)在（ ）。A、課時計劃的差異B、課堂教學(xué)過程的差異C、課后評價的差異D、課前準備的差異.以下屬于德育工作的新形式的是（ ）.A、創(chuàng)辦業(yè)余黨校B、建立德育基地C、開展心理健康教育活動D、思想品德課.少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征包括（ ）.A、身體狀況的劇變B、內(nèi)心世界的發(fā)展C、自我意識的覺醒D、獨立精神的加強.義務(wù)教育的特點有（ ）。A、強制性B、普遍性C、免費性D、公共性.兒童常把玩具當(dāng)成活的伙伴，與他們游戲、交談；做事只顧自己的興趣和需要為出發(fā)點不會考慮別人，他們的思維只能前推不能后退，不能判斷別人的左右手，此材料說明，前運算階段兒童的認知特點（）.A、自我中心B、他人中心C、不可逆性D、認為萬物有靈.相互作用論是關(guān)于心理發(fā)展的一種理論.其基本觀點是（ ）.A、遺傳與環(huán)境之間是相互依存、相互聯(lián)系的制約關(guān)系B、遺傳與環(huán)境彼此孤立發(fā)揮作用C、遺傳與環(huán)境是相互滲透、相互轉(zhuǎn)化的互動關(guān)系D、遺傳與環(huán)境的相互作用受到個體主觀能動性的影響.下列屬于學(xué)生不良行為的原因的是（ ）。A、家庭教育失誤B、遺傳的影響C、學(xué)校教育不當(dāng)D、性格上的缺陷.意夕胸害事故中，學(xué)校的管理職責(zé)具體表現(xiàn)為（ ）?A、教育、警示的義務(wù)B、監(jiān)督、指導(dǎo)的義務(wù)C、及時救助的義務(wù)D、告知家長的義務(wù).網(wǎng)絡(luò)教育的主要特點是（ ）.A、“金字塔形”的等級制教育B、平等的開放式教育c、?,跨年齡段教育.'或者是'?無年齡段教育”D、跨時空的教育.教師在課堂教學(xué)日常管理中，根據(jù)學(xué)生的違規(guī)違紀情形，可以采取以下方式當(dāng)場進行教育懲戒的是（）.A、責(zé)令賠禮道歉、做口頭或者書面檢討B(tài)、一節(jié)課堂教學(xué)時間內(nèi)的教室內(nèi)站立C、暫扣學(xué)生用以違反紀律、擾亂秩序或者違規(guī)攜帶的物品D、將學(xué)生帶離教室或教學(xué)現(xiàn)場，暫時隔離.面對新教材，教師首先要做的是（ ）.A、研究所教學(xué)科的《課程標準》B、研究教材C、教師要從課程整體設(shè)計高度、從學(xué)科知識技能整合視角、從教材知識技能的體系編排審視教材、靈活運用教材D、研究學(xué)生特點.以下屬于按教育法律規(guī)范根據(jù)專門職能分類的是（ ）.A、一般性規(guī)范B、調(diào)整性規(guī)范C、原則性規(guī)范D、技術(shù)性規(guī)范.組織策略是學(xué)習(xí)和記憶新信息的重要手段。下列活動中學(xué)生運用了組織策略的是（ ）.A、畫知識關(guān)系網(wǎng)B、列提綱通過聯(lián)想C、賦予材料情景和意義D、課堂上記筆記.國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)可以分為（ ）?A、初級職務(wù)B、中級職務(wù)C、高級職務(wù)D、特級職務(wù).教學(xué)中運用講授法時應(yīng)遵循以下要求（ ）。A、講授內(nèi)容要保證科學(xué)性、系統(tǒng)性和思想性的統(tǒng)一B、講授要富有啟發(fā)性C、講究語言藝術(shù)D、與其他教學(xué)方法配合使用，并合理使用現(xiàn)代化教育手段.力口涅按照學(xué)習(xí)的結(jié)果把學(xué)習(xí)分成哪幾類？（ ）A、言語的學(xué)習(xí)B、智慧技能的學(xué)習(xí)C、認知策略的學(xué)習(xí)D、態(tài)度的學(xué)習(xí).下列（ ）說明了社會環(huán)境對人的發(fā)展的影響。A、近朱者赤，近墨者黑B、孟母三遷C、蓬生麻中，不扶自直D、出淤泥而不染三、判斷題，判斷下列說法的正誤。TOC\o"1-5"\h\z.教育民主化就是指教育機會均等。（ ）..桑代克的效果律認為，在試誤學(xué)習(xí)的過程中，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，一經(jīng)練習(xí)運用，其聯(lián)結(jié)的力量逐漸增大，而如果不運用，則聯(lián)結(jié)的力量會逐漸減少。（ ）.男女的智力結(jié)構(gòu)存在差異。（ ）.陳述性知識是能用詞匯或其他符號系統(tǒng)表述的知識，用來解釋是什么的問題。（ ）.“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”這句話體現(xiàn)了因材施教的德育原則。（ ）.中學(xué)生的思維以具體形象思維為主。（ ）.打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班屬于內(nèi)部分組。（ ）.小學(xué)生理解句子中的邏輯關(guān)系的水平是比較高的。（ ）.教育具有促進經(jīng)濟發(fā)展的功能。（ ）.意義學(xué)習(xí)是將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立非人為的實質(zhì)的聯(lián)系。（）四、簡述題.何謂主題班會？主題班會的形式主要有哪些？.古代奴隸社會學(xué)校教育的共同特征有哪些？.教育法律救濟的特征有哪些?五、案例分析題.剛參加工作的夏老師，承擔(dān)高中一年級的英語教學(xué)，第一次上課時，夏老師正用英語做自我介紹，其他同學(xué)都在認真聽，唯獨坐在第一排的一個男生沒有抬頭。夏老師注意到他正在看一本英文小說，她雖有些不快，但也未多想，就開始教學(xué)。夏老師朗讀課文的時候，發(fā)現(xiàn)那個男生根本就沒有把課本拿出來。"要不要提醒他呢？"夏老師一分神，結(jié)果讀錯了一個單詞."切！”那個男生發(fā)出不屑的聲音。夏老師感覺特別尷尬，上課也沒了狀態(tài)。課后，夏老師從別的老師那里了解到，這個男生叫李奇，曾經(jīng)因父母工作的關(guān)系在國外上了幾年學(xué)，英語水平已經(jīng)很高了。夏老師向有經(jīng)驗的老教師請教，并主動找李奇交流。夏老師了解到李奇非常暮歡外國文學(xué)。于是，夏老師找來許多最新原版英文書籍，認真閱讀、思考，并利用課外時間與李奇交流心得。漸漸地，李奇也喜歡主動找夏老師交流。夏老師讓李奇擔(dān)任班級英語課代表，還鼓勵他在班上積極分享閱讀體會和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。一段時間后，夏老師發(fā)現(xiàn)，李奇不僅在課堂上積極發(fā)言，還主動帶領(lǐng)其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)，整個班級學(xué)習(xí)英語的氛圍越來越濃厚了。清結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德的角度，評析夏老師的教育行為。第6頁，共11頁2022年福建省三明市教師招聘考試《教育類》試卷及答案（參考答案）一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.【答案】C【解析】教科書的編寫應(yīng)該遵循的原則主要有：科學(xué)性、思想性，內(nèi)容的基礎(chǔ)性，對學(xué)生的適用性，體現(xiàn)受教育者的心理顧序，兼顧學(xué)科內(nèi)容和各級教材的銜接。故選c..【答案】B【解析】學(xué)生將成敗歸因于努力程度比歸因于能力會產(chǎn)生更強烈的情緒體驗。因此，教師在給予獎勵時,不僅要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且要聯(lián)系其學(xué)習(xí)進步與努力程度的狀況來看，要強調(diào)內(nèi)部、穩(wěn)定和可控制的因素。因此，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生形成努力歸因。B項正確。A項：能力屬于內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制因素。與題干不符，排除。C項：任務(wù)難度屬于外部的、穩(wěn)定的、不可控因素。與題干不符，排除。D項：運氣屬于外部的、不穩(wěn)定的、不可控制因素。與題干不符，排除。故選B。.【答案】A【解析】中國早在四千多年前的夏代就有了學(xué)校教育的形態(tài)。從西周以后，出現(xiàn)了"國學(xué)"和"鄉(xiāng)學(xué)"，這就是比較完備的學(xué)校教育制度。說明在西周之前很長一段時間，學(xué)校教育就誕生了.故選A..【答案】A【解析】依法執(zhí)教是學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設(shè)有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學(xué)中同黨和國家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國家方針、政策的言行.A項正確。B項：愛崗敬業(yè)是熱愛教育、熱愛學(xué)校、盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。與題干不符，排除。C項：熱爰學(xué)生是關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。與題干不符，排除。D項：嚴謹治學(xué)是樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。故選A..【答案】C【解析】教師職業(yè)道德影響的深遠性是指教師的道德品質(zhì)和行為能給學(xué)生留下深刻久遠的影響，它不會因?qū)W生的畢業(yè)而隨之結(jié)束，還將延續(xù)到畢業(yè)之后，有時甚至伴隨學(xué)生的一生。故選C..【答案】A【解析】本題考查動作技能的含義。故選A。.【答案】C【解析】制約課程的主要因素是：（1）一定歷史時期社會發(fā)展的要求與提供的可能；（2）一定時代人類文化及其科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平；（3）學(xué)生的年齡特征和知識、能力基礎(chǔ)。故選C..【答案】C【解析】有意后注意是有預(yù)定目的，但無需意志努力的注意，熟練地打毛衣是有意后注意的典型表現(xiàn)。故選c..【答案】B【解析】練習(xí)是操作技能形成的具體途徑。故選.【答案】B【解析】題干的描述體現(xiàn)了環(huán)境對人身心發(fā)展的影響。故選.【答案】A【解析】going,playing,coming都存在共同成分"ing",因此，題干中的現(xiàn)象可以用共同要素說加以解釋。故選A。.【答案】B【解析】凱洛夫把教學(xué)過程視為一種認識過程。故選瓦.【答案】C【解析】心理健康的標準有：自我意識正確、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、性別角色分化、社會適應(yīng)良好、情緒積極穩(wěn)定、人格結(jié)構(gòu)完整。C項??身體發(fā)展正常“不屬于心理健康的標準，與題干相符，當(dāng)選.A、B、D三項均屬于心理健康的標準。與題干不符，排除。本題為選非題。故選C..【答案】B【解析】形成性評價是在教學(xué)過程中為改進和完善教學(xué)活動而進行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價。故選B..【答案】D【解析】心理學(xué)家耶基斯和多德森的研究表明，各種活動都存在一個最佳的動機水平.動機不足或過分強烈，都會使工作效率下降。研究還發(fā)現(xiàn)，動機的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動機的提高而上升；隨著任務(wù)難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢，即在難度較大的任務(wù)中，較低的動機水平有利于任務(wù)的完成。故選D..【答案】C【解析】人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在埃及，根據(jù)文獻記載，埃及在古王國末期已有宮廷學(xué)校，它是法老教育皇子皇孫和貴族子弟的場所。我國最早的學(xué)校產(chǎn)生于商代，根據(jù)歷史記載，早在4000多年前的夏朝，就有了學(xué)校教育的形態(tài)。故選C..【答案】D【解析】A選項正強化是通過呈現(xiàn)個體想要的愉快刺激來增強反應(yīng)頻率，B選項負強化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應(yīng)頻率，反之，凡是能夠減弱行為或者降低反應(yīng)頻率的刺激或事件叫懲罰，即選項C.選項D消退是一種無強化的過程，其作用在于降!氐某種反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，以達到消除某種行為的目的。題干中目前不予理睬，是希望孩子哭鬧行為降低直至消失。故選D。.【答案】A【解析】班級管理屬于一種微觀、具體的學(xué)校管理層次，要在班主任和學(xué)生的互動中實現(xiàn)。班主任要負起協(xié)調(diào)各種教育力量的責(zé)任，其主要管理工作范圍是對組成班級的學(xué)生的管理。班級管理的基本內(nèi)容包括班級教學(xué)管理、班級德育管理、班級體育衛(wèi)生和課外活動的管理、班級生活指導(dǎo)。因此，班級管理的主要內(nèi)容就是使學(xué)生適應(yīng)未來，學(xué)會生活、學(xué)會做人。在班級管理中，要對學(xué)生進行生活基礎(chǔ)教育、職業(yè)預(yù)備教育以及生活指導(dǎo)，教給學(xué)生一些基本的生活基礎(chǔ)知識和職業(yè)預(yù)備知識，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生活、適應(yīng)社會的能力。A項，學(xué)生自治組織是學(xué)生校園管理而自發(fā)組成的組織，如學(xué)生會，并非對組成班級的學(xué)生的管理。與題干相符，當(dāng)選。B、C、D三項："豐富班級管理角色""班級小干部的崗位輪換”"形成班級管理角色的動態(tài)分配制度"都是在班級范圍內(nèi)開展的管理組織活動。與題干不符，排除。本題為選非題。故選A。.【答案】D【解析】新課程改革的出發(fā)點是以人為本，放到教學(xué)中就是以學(xué)生為主。新課程改革的核心理念是"為了每一個學(xué)生發(fā)展"，即使學(xué)生發(fā)展為f"整體的人".故選D..【答案】B【解析】這個需要了解六等黜陟法的含義，它是動態(tài)實現(xiàn)對學(xué)生成績的獎懲。.【答案】D【解析】原始社會的教育特點主要表現(xiàn)為：無階級性、貧乏性、非獨立性。故選D。.【答案】A【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。故選A..【答案】A【解析】無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。安靜的圖書館里，突然有手機響了，引起了大家的注意，這種注意是沒有目的的，也不需要意志努力，屬于無意注意。A項正確。B項：有意注意也稱隨意注意，是有目的的、需要意志努力的注意。與題干不符，排除。C項：有意后注意也稱隨意后注意，是有目的的、不需要意志努力的注意。與題干不符，排除。D項：注意轉(zhuǎn)移是指根據(jù)｛王務(wù)要求，心理活動主動由一個對象轉(zhuǎn)向另一個對象。與題干不符,徘除。故選A..【答案】C【解析】《中華人民共和國教師法》規(guī)定，【資格限制】受到剝奪政治權(quán)利或者故意才巳罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格.B選項：《教師資格條例》規(guī)定，參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。和題干描述不符，故排除。D選項：《教師資格條例》規(guī)定，有下列情形之一的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：（一）弄虛作假、騙取教師資格的；（二）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請認定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。和題干描述不符，故排除。故選c..【答案】D【解析】根據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，未成年人構(gòu)成違反治安管理行為的，如果不滿十四周歲或者情節(jié)特別輕微免予處罰的，可以予以訓(xùn)誡。故選D。.【答案】D【解析】區(qū)分度是指測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力，它是根據(jù)學(xué)生7寸測驗項目的反應(yīng)與某種參照標準之間的關(guān)系來估計的.故選D..【答案】C【解析】群體心理包括社會助長、社會抑制、社會情化、社會標準化傾向等。其中社會惰化是指許多人在一起工作，會降（氐個人活動積極性的現(xiàn)象。即群體一起完成T牛事情時，個人所付出的努力比單獨完成時偏少的現(xiàn)象。題干中“在拔河比賽這一群體活動中，有些人偷懶，也比自己單獨做時要少出力”即屬于這種現(xiàn)象。C項正確。A項：社會助長又叫社會促進，是指他人在場，可以促進個人活動效率的提高。例如，運動會上，如果有人陪跑的話會跑得更快，堅持得更久。與題干不符，排除。B項：社會干擾又叫社會抑制，是指他人在場或與他人一起活動，造成了活動效率或行為效率的下降。例如，考試的時候，監(jiān)考老師站在旁邊，自己一個字都寫不出來。與題干不符，排除.D項：社會標準化傾向就是一種居中傾向。我們通常講的甘居中游和中庸態(tài)度，都是這種心理效應(yīng)。與題干不符，排除。故選C.28.【答案】B【解析】自我調(diào)控主要指對自己的管理控制，如自我檢直、自我約束、自我調(diào)節(jié)等。題干所述學(xué)生的自我調(diào)控能力較弱，不能很好地監(jiān)督并控制自己的行為，只有在教師的要求下才會進行自我檢直。針對這一現(xiàn)象，教師要給予學(xué)生一定的外部壓力，發(fā)展學(xué)生的自我監(jiān)控能力，加強對學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督與管理。故選B..【答案】B【解析】著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展表現(xiàn)為教是為了不教。不僅要讓學(xué)生學(xué)會，更讓學(xué)生會學(xué)；不僅給學(xué)生知識，更要給學(xué)生打開知識大門的鑰匙。B項正確。A項：向全體的問題，就是面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，都在天賦的范圍內(nèi)充分發(fā)展。與題干不符，排除。C項：促進學(xué)生生動活潑、主動的發(fā)展是實現(xiàn)創(chuàng)新，必須以主動性的發(fā)揮為前提，真正尊重學(xué)生的主動精神，弘揚主動精神。尊重學(xué)生的主動精神，要求啟發(fā)式教學(xué)；尊重學(xué)生的主動精神，要求教師能夠鼓勵學(xué)生存疑、求疑。一個教師能否允許學(xué)生對自己的答案提出挑戰(zhàn)，這就是一種考驗。也就是說主動性的發(fā)揮要建立一種民主、平等的師生關(guān)系。與題干不符，排除。D項：促進學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，其中創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，是教育對知識經(jīng)濟向人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)的回應(yīng)。與題干不符，徘除。故選B..【答案】C【解析】低級需要只有在得到滿足或部分滿足時才能產(chǎn)生高級需要，這是需要的層次性。故選C.二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.【答案】CD【解析】環(huán)境是指某一特定生物體或生物群體以外的空間，以及直接或間接影響該生物體或生物群體生存的一切事物的總和。按環(huán)境的主體分：以人為主和以生物為主.按性質(zhì)分：自然環(huán)境和社會環(huán)境。按大小分：宇宙環(huán)境，地球環(huán)境，區(qū)域環(huán)境，微環(huán)境，內(nèi)環(huán)境。故選CD..【答案】AB【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)提出申請，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準。故選AB。.【答案】AD【解析】心理學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域包括：臨床與咨詢心理學(xué)、教育心理學(xué)、學(xué)校心理學(xué)、工業(yè)與組織心理學(xué)、廣告心理學(xué)、消費心理學(xué)、法律與犯罪心理學(xué)。實驗、認知與發(fā)展心理學(xué)是心理學(xué)的理論領(lǐng)域。故選AD..【答案】ABC【解析】專家型教師和新手型教師在課時計劃、課堂教學(xué)過程和課后評價三個方面都存在差異。專家與新手教師在課時計劃的內(nèi)容、修改、實施、預(yù)見性等方面都有差異；在課堂教學(xué)的過程上，關(guān)于課堂教學(xué)規(guī)則的制定與執(zhí)行、吸引學(xué)生的注意力、教材呈現(xiàn)等，都有差異；在課堂評價方面，專家與新手關(guān)注的焦點也不同。故選ABC..【答案】ABC【解析】思想品德課不是德育工作的新形式。故選ABC..【答案】ABCD【解析】少年期一般來說是指11、12到14、15歲的人群。少年期是一個身心變化劇烈的時期。有些心理學(xué)家把少年期稱為,?危險期”或心理斷孚意味著在這一時期，兒童將從心理上擺脫對成人的依賴,表現(xiàn)出追求獨立的傾向。身體狀態(tài)的劇變、內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)、自我意識的覺醒、獨立精神的加強是少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征。故選ABCD..【答案】ABC【解析】義務(wù)教育是依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學(xué)校、冢庭必須予以保證的國民教育，具有強制性、免費性和普及性的特點。故選ABC。.【答案】ACD【解析】皮亞杰將人的認知發(fā)展劃分為四個階段：感知運動階段（0?2歲）、前運算階段（2?7歲）、具體運算階段（7?11歲）、形式運算階段（11?16歲）。其中，前運算階段兒童的認知特點有：①泛靈論（萬物有靈論）.本階段的兒童還不能很好地把自己與外部世界區(qū)分開來，認為外界的一切事物都是有生命的。②自我為中心。自我為中心是指認為別人眼中的世界和他所看到的一樣，以為世界是為他而存在的，一切都圍繞著他轉(zhuǎn)。③思維不可逆、刻板性。本階段兒童的認知活動具有相對具體性，還不能進行抽象的思維運算，他們的思維還具有只能前推、不能后推的不可逆性。此外，本階段兒童在注意事物的某方面時往往忽略其他方面，即思維具有刻板性。④沒有守恒性。與思維的不可逆性和刻板性等特點相聯(lián)系，本階段兒童尚未獲得物體守恒的概念。⑤集中化思維。這一階段兒童的思維存在集中化的特征。他們在做出判斷時傾向于運用一種標準或維度，比如長得多、密得多或高得多。題干中，“把玩具當(dāng)成活的伙伴”體現(xiàn)的是萬物有靈論；''只以自己的興趣和需要為出發(fā)點，不會考慮別人',體現(xiàn)的是自我中心;“思維只能前推不能后推，不能判斷別人的左右手',體現(xiàn)的是思維不可逆。A、C、D三項正確。A項:前運算階段的兒童具有自我中心的特點，還不能從他人的角度考慮問題。與題干不符，排除。故選ACD..【答案】ACD【解析】心理發(fā)展的相互作用論的基本觀點有：（1）遺傳與環(huán)境的相互制約關(guān)系。在心理發(fā)展中，遺傳與環(huán)境之間是相互依存、相互聯(lián)系的制約關(guān)系。（2）遺傳與環(huán)境存在相互滲透、相互轉(zhuǎn)化的互動關(guān)系。（3）遺傳與環(huán)境的相互作用受到個體主觀能動性的影響。A、C、D三項正確。B項：為干擾項。與題干不符，排除。故選ACD..【答案】ACD【解析】遺傳對不良行為沒有影響.A項和C項屬于不良行為的客觀原因，D項屬于不良行為的主觀原因。故選ACD..【答案】CD【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，發(fā)生學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時救助受傷害學(xué)生，并應(yīng)當(dāng)及時告知未成年學(xué)生的監(jiān)護人；有條件的，應(yīng)當(dāng)采取緊急救援等方式救助。故選CD..【答案】BCD【解析】相較于傳統(tǒng)學(xué)校教育而言，網(wǎng)絡(luò)教育有如下特點：（1）網(wǎng)絡(luò)教育是“平等的”開放式教育；（2）網(wǎng)絡(luò)教育所依據(jù)的是掌握在自己手中的“興趣選擇”；（3）網(wǎng)絡(luò)教育是''跨年齡段教育”或者是、?無年齡段教育“；（4）網(wǎng)絡(luò)教育是跨時空的教育。B、C、D四項正確。A項：傳統(tǒng)學(xué)校教育的特點包括：（1）“金字塔形.'的等級制教育；（2）優(yōu)劣標準所依據(jù)的是掌握在他人手中的,'篩選制度”；（3）較嚴格意義上的“年齡段教育,、；（4）存在著時空限制。與題干不符，排除。故選BCD。.【答案】ABCD【解析】《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》第八條規(guī)定，教師在課堂教學(xué)、日常管理中，對違規(guī)違紀情節(jié)較為輕微的學(xué)生，可以當(dāng)場實施以下教育懲戒：（一）點名批評；（二）責(zé)令賠禮道歉、做口頭或者書面檢討；（三）適當(dāng)增加額外的教學(xué)或者班級公益fl艮務(wù)任務(wù)；（四）一節(jié)課堂教學(xué)時間內(nèi)的教室內(nèi)站立；（五）課后教導(dǎo)；（六）學(xué)校校規(guī)校紀或者班規(guī)、班級公約規(guī)定的其他適當(dāng)措施。教師對學(xué)生實施前款措施后，可以以適當(dāng)方式告知學(xué)生家長?！吨小ǜ〗逃龖徒湟?guī)則（試行）》第十一條規(guī)定，學(xué)生擾亂課堂或者教育教學(xué)秩序，影響他人或者可能對自己及他人造成傷害的，教師可以采取必要措施，將學(xué)生帶離教室或者教學(xué)現(xiàn)場，并予以教育管理。教師、學(xué)校對學(xué)生的違規(guī)物品可以予以暫扣并妥善保管，在適當(dāng)時候交還學(xué)生家長；屬于違法、危險物品的，應(yīng)當(dāng)及時報告公安機關(guān)、應(yīng)急管理部門等有關(guān)部門依法處理。故選ABCD。.【答案】ABC【解析】面對新教材，教師首先要做的是：研究所教學(xué)科的《課程標準》、研究教材、教師要從課程整體設(shè)計高度、從學(xué)科知識技能整合視角、從教材知識技能的體系編排審視教材、靈活運用教材。故選ABC..【答案】ACD【解析】教育法律規(guī)范根據(jù)專門職能分類一般包括一般性規(guī)范、概念性規(guī)范、原則性規(guī)范、規(guī)則性規(guī)范、技術(shù)性規(guī)范。故選ACD..【答案】AB【解析】組織是對相關(guān)內(nèi)容進行歸納整理的過程。組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。常用的組織策略有列提綱、利用圖形和表格，以及歸類策略。選項中的畫知識點關(guān)系圖以及列提綱就是為了對相關(guān)內(nèi)容進行歸納整理，因此屬于組織策略。A、B兩項正確。C、D兩項：精加工策略是一種通過形成新舊知識之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進對新信息的理解和記憶的深層加工策略。精加工策略是一種理解性的記憶策略。選項中的賦予材料情景和意義以及在課堂上記筆記，都是為了促進對新信息的理解，屬于精加工策略。與題干不符，排除。故選AB。.【答案】ABC【解析】《中華人民共和國教師法》規(guī)定，國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。故選ABC..【答案】ABCD【解析】講授法運用的基本要求：第一，i并授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。第二，注意啟發(fā)。第三，講究語言藝術(shù)。第四，要組織學(xué)生聽講。同時，在運用講授法時應(yīng)與其他教學(xué)方法配合使用，并合理使用現(xiàn)代化教育手段。A、B、C、D四項正確。故選ABCD..【答案】ABCD【解析】加涅根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)后所獲得的各種能力，把學(xué)習(xí)分為五類，即言語信息的學(xué)習(xí)（又稱言語的學(xué)習(xí)）、心智技能的學(xué)習(xí)（又稱智慧技能的學(xué)習(xí)）、認知策略的學(xué)習(xí)、態(tài)度的學(xué)習(xí)和運動技能的學(xué)習(xí)。ABCD..【答案】ABC【解析】“出淤泥而不染“體現(xiàn)了人對環(huán)境的能動作用，“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”體現(xiàn)了道德意志。故選ABC。三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.【答案】錯誤【解析】教育民主化包括教育機會均等，師生關(guān)系民主，教育活動、教育方式、教育內(nèi)容等的民主。故錯誤。.【答案】錯誤【解析】這是桑代克練習(xí)律的觀點，而非效果律。故錯誤。.【答案】正確【解析】能力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括能力的性別差異、年齡差異、種族差異等。其中，性別差異主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）男女智力的總體水平大致相等，但男性智力分布的離散程度比女性大，即很聰明的男性和很笨的男性都比女性多，智力中等的女性比男性多；（2）男生和女生在一般智力上沒有差（3）男女的智力結(jié)構(gòu)存在差異，各自具有優(yōu)勢領(lǐng)域。故正確。.【答案】正確【解析】安德森根據(jù)知識的功能，把知識劃分為陳述性知識和程序性知識。其中，陳述性知識也叫“描述性知識”，是個人有意識地提取線索，因而能夠直接加以回憶和陳述的知識，主要用來說明事物的性質(zhì)、特征和狀態(tài)，用于區(qū)別和辨別事物.這類知識主要解決“是什么”的問題，具有靜態(tài)的性質(zhì)。所以，陳述性知識可以用語言、符號加以表述。故正確。.【答案】錯誤【解析】“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”體現(xiàn)的的是知行統(tǒng)一原則。