小班科學(xué)會變的顏色教案反思

小班科學(xué)會變的顏色教案反思1、小班科學(xué)會變的顏色教案反思

設(shè)計理念：

在平常的美術(shù)活動時，教師都要求幼兒在使用水粉顏料時，水粉筆不要從這個顏料盒拿到另一個顏料盒，以免將顏色混雜。在一次美術(shù)活動中，班上有小朋友大叫：教師，潘峻把水粉筆亂放。我走過去，正想制止這個淘氣的小家伙，小家伙卻抬頭對我說：教師，顏料會變的。小家伙一說完，四周的小朋友都吸引過來了，大家都看著一瓶黃色顏料由于放進(jìn)了紅色筆，上面都變成了橙色。孩子們都很驚異地叫著：“教師，顏色會變!”這件事給了我很大的啟發(fā)，為了滿意孩子的奇怪心，我設(shè)計了這個活動，以此引導(dǎo)孩子學(xué)會觀看，大膽制造。

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒通過試驗知道兩種顏色加到一起會變成別的顏色。

2、在活動中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看，鼓舞幼兒大膽嘗試。

3、讓孩子在活動中體驗制造的喜悅。

4、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動預(yù)備：

紅、黃、藍(lán)顏料若干，小桶(每組一個)，每位幼兒一個大的調(diào)色盤，人手一支調(diào)色筆。

活動過程：

1、教師出示紅色，黃色，藍(lán)色顏料。請幼兒觀看，說出顏色的名稱。

2、告知幼兒：“我們今日都是小小魔法師，要變魔術(shù)。

3、教師操作試驗，引起幼兒興趣，并請幼兒觀看顏色的變化：

——將紅色顏料(局部)到入一個潔凈的杯子里，然后再到入黃色顏料。用攪拌棒攪拌，請幼兒認(rèn)真觀看顏料發(fā)生的變化，并與原來的紅色和黃色的顏料做比擬。

4、請幼兒和教師一起回憶試驗過程，說出試驗發(fā)生的變化。

5、給幼兒供應(yīng)顏料，鼓舞幼兒自己變色，比比誰的顏色變得多。

6、給幼兒供應(yīng)大幅白紙，讓幼兒用自己配出的顏色進(jìn)展繪畫。

7、和幼兒一起將作品進(jìn)展展現(xiàn)。

活動反思：

1、這次活動的安排，抓住了幼兒的興趣點，所以對幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀看教師試驗的過程中，幼兒始終很寧靜很仔細(xì)地看著試驗過程。

2、給幼兒供應(yīng)感性閱歷，幼兒在直觀的感受中，能很清楚地敘述試驗的過程。

3、鼓舞幼兒多配色，并用自己配出的顏色進(jìn)展繪畫，增加幼兒的成就感。

2、小班科學(xué)活動教案：變了變了教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計意圖：

繼《糖不見了》活動課之后，有一天李朝琪問我：“為什么教師杯子里的“黑糖”沒有化掉，而是變大了呢?”其他小朋友也附和著“是呀是呀，變大了，好奇妙!”“似乎我爺爺杯子里的茶葉也是這樣的。”……小班幼兒的奇怪心是很強的，他們還沉醉在溶解的現(xiàn)象中，突然發(fā)覺教師杯中的胖大海不但沒有溶解反而變大了，他們對此感到很懷疑。結(jié)合我的個人子課題《“做中學(xué)”模式在小班科學(xué)活動中的探究》，考慮到小班幼兒具有直觀思維的特點，我打算嘗試運用“做中學(xué)”的訓(xùn)練理念，讓幼兒在觀看、比擬、猜想、試驗驗證和溝通的過程中發(fā)覺物體膨脹的好玩現(xiàn)象。對于活動材料的選擇，我事先做過試驗，發(fā)覺胖大海膨脹需要的時間很長，像花茶之類的膨脹前后變化不夠明顯，唯有黑木耳、白木耳兼具需時短、膨脹前后比照效果明顯兩大特點，符合我們的課時需求。盼望通過這次活動，讓小班幼兒充分體驗科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)覺的整個過程，從而激發(fā)他們的探究興趣，提高他們的探究力量。

活動目標(biāo)：

1.通過觀看、嘗摸索索，感知物體膨脹的好玩現(xiàn)象。

2.對膨脹的現(xiàn)象產(chǎn)生奇怪，并情愿用語言表達(dá)自己的發(fā)覺。

3.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4.充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的興趣。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動預(yù)備：

1.一次性塑料杯人手一個。

2.盤子四個(內(nèi)裝黑木耳和白木耳若干)。

3.課件。

活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒感知黑、白木耳的特征。

1.師：你們看盤子有什么?

幼：黑木耳和白木耳。

2.引導(dǎo)幼兒從顏色、外形和觸感三方面來感知。

師：請你們每人拿一朵黑木耳、一朵白木耳，看一看它們是什么顏色的?像什么?

師：摸一摸是什么感覺的?

3.小結(jié)：黑木耳的顏色是黑色的，看上去像耳朵。白木耳的顏色是有點白有點黃，看上去像獅子的臉、像花、像珊瑚……它們摸上去都是硬硬的、脆脆的。

(分析：通過有目的的引導(dǎo)，讓幼兒感知木耳的特性，有了原型事物的根本了解，為幼兒進(jìn)展大膽的猜想供應(yīng)了肯定的科學(xué)理論依據(jù)。)

二、通過猜想、試驗，感知膨脹現(xiàn)象。

1.師：假如把硬硬的黑木耳和白木耳放到水里，你們猜猜會怎樣?(幼兒猜想并敘述)

2.師：黑木耳和白木耳究竟會怎樣呢?我們一起來試一試吧!(幼兒操作并探究)

(分析：小班幼兒的生活閱歷有限，他們的猜想會有對有錯，讓他們帶著自己的猜想去試驗，能滿意他們的求知欲望，初步感知膨脹的現(xiàn)象。)

三、比照黑白木耳在水中前后的變化，共同爭論膨脹現(xiàn)象。

1.師：黑木耳、白木耳在水中發(fā)生了什么好玩的事情?

幼1：開花了。

幼2：變大了。

師:它們?yōu)槭裁磿兇?

幼：喝了好多的水。

2.師：我們再來摸一摸它們，會是什么感覺呢?

幼：滑滑的、軟軟的。

3.小結(jié)：像黑木耳、白木耳這樣原來干干的、硬硬的東西，放在水里會變大、變軟的，就是膨脹現(xiàn)象。

(分析：通過形態(tài)、軟硬程度方面的比照，將幼兒的觀看進(jìn)展集中，突顯本次活動的重點，幫忙幼兒更好地感知事物膨脹的原理。)

四、延長、遷移幼兒的生活閱歷。

1.還有什么東西也像黑木耳、白木耳一樣，在水里會膨脹的?

2.播放課件，當(dāng)幼兒說出來即出示相應(yīng)的物品圖片。

3.你們回家后可以跟爸爸媽媽一起找一找、試一試，然后把你的發(fā)覺和教師、小朋友說一說。

(分析：這是將幼兒的認(rèn)知放大、擴寬，引向生活的重要一步，是讓幼兒熟悉、了解、熟識、理解生活的重要一步。)

活動反思：

整個活動環(huán)節(jié)、思路很清楚，我在課前也做了許多的考量和工作，從材料的選擇方面、課件的預(yù)備等?；顒臃炙膫€環(huán)節(jié)：首先，通過讓幼兒看看、摸摸，在說說中感知、了解黑白木耳的根本特征，幼兒的參加熱忱很高。接著，讓幼兒猜想，驗證，使得幼兒在觀看、比照的過程中漸漸發(fā)覺木耳在水中變大了，表達(dá)了“做中學(xué)”的訓(xùn)練理念。然后，通過比照膨脹前后木耳的變化，分析其長大的緣由，感知了膨脹現(xiàn)象，總結(jié)膨脹的概念。最終一環(huán)節(jié)又回歸到幼兒的日常生活，從生活中找會膨脹的物體，幼兒在前，教師在后，以PPT的方式滲透了更多會膨脹的物體。

但在活動中也消失了一些問題，如由于消失了兩樣物體同時需要幼兒觀看，所以他們的觀看留意力不能夠全面顧及，所以我想假如在材料的選擇方面，只選擇一樣白木耳而非兩樣的話，幼兒觀看的留意力會更集中些。在活動中有的小朋友說不知道杯中的黑白木耳已經(jīng)變大了，可以讓他們參照盤中剩余的黑白木耳，多比照一下、引導(dǎo)一下，那么他們就會更加地明白。

3、小班科學(xué)活動會變的顏色教案反思

活動目標(biāo)：

1、使幼兒了解黃色和藍(lán)色混合到一起是綠色。

2、激發(fā)幼兒對顏色的奇怪心。

3、幼兒了解試驗記錄表的用法。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動預(yù)備：

塑料杯、黃、藍(lán)兩色的皺紋紙、試驗記錄表、棉簽、紙巾

活動過程：

一、開頭局部

1、導(dǎo)入:歡送來到每天向上試驗室，今日尚博士給小朋友帶來一個好玩的小試驗

2、介紹試驗要使用的工具：塑料杯，里面有純潔透亮的水、黃色和藍(lán)色的小紙條

二、根本局部

1、進(jìn)展試驗：將黃藍(lán)兩色的皺紋紙先后放入水杯中攪動，請幼兒觀看水杯中水的顏色變化

2、介紹試驗記錄表：記錄你使用的兩種顏色的小紙條，變出了什么顏色，然后用棉簽蘸著點在紙巾上

3、請幼兒動手操作：教師觀看幼兒的工具的正確使用以及記錄表的正確記錄

三、完畢局部

1、請幼兒拿著自己的試驗記錄表介紹自己的試驗過程

活動反思：

1、這次活動的安排，抓住了幼兒的興趣點，所以對幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀看教師試驗的過程中，幼兒始終很寧靜很仔細(xì)地看著試驗過程。

2、給幼兒供應(yīng)感性閱歷，幼兒在直觀的感受中，能很清楚地敘述試驗的過程。

3、鼓舞幼兒多配色，并用自己配出的顏色進(jìn)展繪畫，增加幼兒的成就感。

4、小班科學(xué)活動教案：會變的顏色教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計理念：

在平常的美術(shù)活動時，教師都要求幼兒在使用水粉顏料時，水粉筆不要從這個顏料盒拿到另一個顏料盒，以免將顏色混雜。在一次美術(shù)活動中，班上有小朋友大叫：教師，潘峻把水粉筆亂放。我走過去，正想制止這個淘氣的小家伙，小家伙卻抬頭對我說：教師，顏料會變的。小家伙一說完，四周的小朋友都吸引過來了，大家都看著一瓶黃色顏料由于放進(jìn)了紅色筆，上面都變成了橙色。孩子們都很驚異地叫著：“教師，顏色會變!”這件事給了我很大的啟發(fā)，為了滿意孩子的奇怪心，我設(shè)計了這個活動，以此引導(dǎo)孩子學(xué)會觀看，大膽制造。

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒通過試驗知道兩種顏色加到一起會變成別的顏色。

2、在活動中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看，鼓舞幼兒大膽嘗試。

3、讓孩子在活動中體驗制造的喜悅。

4、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動預(yù)備：

紅、黃、藍(lán)顏料若干，小桶(每組一個)，每位幼兒一個大的調(diào)色盤，人手一支調(diào)色筆。

活動過程：

1、教師出示紅色，黃色，藍(lán)色顏料。請幼兒觀看，說出顏色的名稱。

2、告知幼兒：“我們今日都是小小魔法師，要變魔術(shù)。

3、教師操作試驗，引起幼兒興趣，并請幼兒觀看顏色的變化：

——將紅色顏料(局部)到入一個潔凈的杯子里，然后再到入黃色顏料。用攪拌棒攪拌，請幼兒認(rèn)真觀看顏料發(fā)生的變化，并與原來的紅色和黃色的顏料做比擬。

4、請幼兒和教師一起回憶試驗過程，說出試驗發(fā)生的變化。

5、給幼兒供應(yīng)顏料，鼓舞幼兒自己變色，比比誰的顏色變得多。

6、給幼兒供應(yīng)大幅白紙，讓幼兒用自己配出的顏色進(jìn)展繪畫。

7、和幼兒一起將作品進(jìn)展展現(xiàn)。

活動反思：

1、這次活動的安排，抓住了幼兒的興趣點，所以對幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀看教師試驗的過程中，幼兒始終很寧靜很仔細(xì)地看著試驗過程。

2、給幼兒供應(yīng)感性閱歷，幼兒在直觀的感受中，能很清楚地敘述試驗的過程。

3、鼓舞幼兒多配色，并用自己配出的顏色進(jìn)展繪畫，增加幼兒的成就感。

5、小班科學(xué)活動顏色變魔術(shù)教案反思

設(shè)計意圖：

橡皮泥是幼兒美工活動不行缺少的材料，在玩泥時，我總是不斷地提示幼兒不能將不同顏色的橡皮泥混在一起，不然會把原來美麗的顏色弄臟的。而在一次玩泥活動中，一個小朋友將紅色和黃色的橡皮泥混在一起了，分不出來，我只好將這兩種顏色放在手里捏成一團(tuán)，這時做錯事的小朋友驚喜地喊到：“教師，顏色變了……”這一喊，把四周的小朋友都吸引過來了，大家看到紅色的橡皮泥和黃色的橡皮泥捏在一起變成了橙色，孩子們都很驚異地叫著：“教師，變顏色了!”《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》指出：幼兒的科學(xué)活動應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。為了滿意孩子的奇怪心，我就設(shè)計了《顏色變魔術(shù)》的活動，以此引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀看，大膽制造。

活動目標(biāo)：

1、感知兩種顏色加到一起會變成別的顏色的現(xiàn)象，體驗發(fā)覺的樂趣。

2、在活動中能仔細(xì)觀看、大膽嘗試。

3、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

4、進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力。

5、激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗的樂趣。

活動預(yù)備：

1、紅、黃、藍(lán)顏料，塑料杯、調(diào)色盤、排筆、操作紙各若干。

2、學(xué)問預(yù)備：幼兒熟悉紅、黃、藍(lán)三種顏色。

活動過程：

一、引入局部

1、教師出示紅、黃、藍(lán)三種顏色，引導(dǎo)幼兒觀看，說出顏色的名稱。

師：小朋友，你們知道這是什么顏色嗎?(幼兒精確地說出三種顏色的名稱。)

2、教師以神奇的口吻引導(dǎo)幼兒猜測：假如兩種顏色混在一起，顏色會不會變?(教師神奇的口吻調(diào)動了幼兒猜測的樂觀性，大家都興致勃勃地猜測著，有的猜會，有的猜不會。猜測――為下面進(jìn)入試驗操作起了鋪墊的作用，幼兒在操作中將會更加仔細(xì)地觀看顏色是不是產(chǎn)生了變化。)

師：顏色究竟會不會發(fā)生變化呢?今日，教師就請小朋友自己來玩玩，看看顏色有沒有變化。

二、幼兒分組操作

1、教師介紹分組操作的材料及操作方法。(由于小班幼兒的年齡小，他們思維的主要特點是詳細(xì)形象的，通過教師的講解，幼兒把握了操作的方法，能在接下來的試驗中更好地觀看顏色的變化。)

2、幼兒分組操作，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)覺兩種顏色混在一起會發(fā)生變化，鼓舞幼兒與同伴進(jìn)展溝通。(在操作中，玩倒顏色水的幼兒將不同顏色的水倒在一起，顏色立刻起了變化，孩子很感興趣，張琳拿著一杯橙色的水說：“變顏色了!變顏色了!”我問她：“你用什么顏色和什么顏色變成的呢?”張琳說：“我用紅色和黃色變出來的?！蔽湟裂┱f：“我是用黃的和藍(lán)的變成綠的。”佳佳在班上年齡偏小，力量也較弱，她在旁邊看著他們，拿著一個空杯子和裝有紅色水的杯子，倒過來倒過去，我鼓舞武伊雪去把自己的好方法教給她。在武伊雪的幫忙下，佳佳也變出了一杯橙色的水，她快樂地說：“尤教師，我變出來了?！蔽蚁蛩Q起了大拇指，鼓舞她自己變變看，還能不能變出其他顏色。)

玩顏料涂色的小朋友玩得也很快樂，華煜拿著畫筆將紅色和黃色的顏料攪在一起，看到顏色的變化了，他快樂地拿著其他小朋友看：“你們看，象鬼一樣!”旁邊的小朋友都伸過頭來看，華煜更得意了，拿著畫嚇小朋友，我準(zhǔn)時確定了他的發(fā)覺：“你的魔鬼顏色真可怕，大灰狼都會嚇跑的，我們大家再來變變看，看能不能變出讓小兔子喜愛的顏色，好嗎?”孩子的留意力被轉(zhuǎn)移了，又開頭玩了。)

三、共享試驗成果

師：小朋友，你們在玩顏色的時候，發(fā)覺了什么?

幼兒：顏色變了。

師：顏色是怎么變的呢?請幾個小朋友來變變看。(教師請各組的一個幼兒演示了自己的試驗結(jié)果，并鼓舞他們說出自己是怎樣操作的。教師供應(yīng)給幼兒展現(xiàn)自己試驗過程的平臺，幼兒在直觀的感受中，能很清楚地敘述試驗的過程，而底下的幼兒能仔細(xì)觀看同伴的試驗操作，并有幼兒在談?wù)撝何乙彩沁@樣的，我會變不一樣的顏色……)

師小結(jié)：不同的顏色混在一起會變成另一種顏色。

四、幼兒連續(xù)試驗，鼓舞幼兒換組試驗，驗證同伴的試驗結(jié)果。

師：接下來請小朋友再去玩玩，到你們沒有玩過的組玩，看看小朋友的發(fā)覺是不是一樣，也動動小腦筋，想想你能不能變出新的顏色。

幼兒進(jìn)展其次次的試驗操作。

五、活動延長

師：今日小朋友發(fā)覺了不同顏色混在一起會變成別的顏色這個隱秘，真棒!以后我們還可以再找找，發(fā)覺顏色還有什么隱秘。

活動反思：

科學(xué)訓(xùn)練在幼兒園訓(xùn)練中占有重要的地位，對于進(jìn)展幼兒的認(rèn)知力量、提高他們的思維水平有特殊重要的意義。一個人在幼兒期形成的對四周世界的探究興趣及解決問題的力量會使他們終生受益。這次活動來源于幼兒的日?；顒樱プ×擞變旱呐d趣點，所以對幼兒有很大的吸引力。回憶本次活動，有幾點體會：

一、制定相宜的教學(xué)目的，做到心中有目標(biāo)《綱要》指出：幼兒園的科學(xué)活動重在激發(fā)幼兒的奇怪心和探究欲望，進(jìn)展熟悉力量，針對小班幼兒的年齡特征及班級幼兒的實際狀況，我制定了兩條目的，1、感知兩種顏色加到一起會變成別的顏色的現(xiàn)象，體驗發(fā)覺的樂趣。2、在活動中能仔細(xì)觀看、大膽嘗試。

在活動中我能帶著目標(biāo)去觀看孩子的試驗操作，重點在引導(dǎo)幼兒通過試驗發(fā)覺顏色變變變的現(xiàn)象，感受其中的樂趣，在發(fā)覺華煜變出的“鬼一樣”的顏色，并干擾了同伴的試驗時，能通過教師的準(zhǔn)時介入，以變出小兔喜愛的顏色將幼兒分散的留意力集中到試驗中來。

二、給幼兒充分自主探究的空間

活動開頭時，教師沒有象以往直接示范，引導(dǎo)幼兒觀看試驗的結(jié)果，而只是教給幼兒材料的操作方法，顏色究竟會不會變，給幼兒留了懸念，幼兒在操作中驚喜地發(fā)覺：兩種顏色加在一起變成了別的顏色，提高了探究的興趣，操作更有樂觀性了。在幼兒第一次試驗后，教師請各組的幼兒代表上臺演示自己的試驗過程，給了幼兒展現(xiàn)的時機，并鼓舞幼兒說出自己是用什么顏色和什么顏色加在一起變的。同伴的示范有時比教師的示范效果更好，幼兒能在同伴的示范中想想自己的發(fā)覺是不是和小朋友的一樣。

三、關(guān)注個別幼兒，注意個別訓(xùn)練

幼兒都是有差異性的，在活動中如何關(guān)注個別幼兒呢?分組活動是一個好的訓(xùn)練形式，活動中有的幼兒操作方法不對，這時我就讓力量強的幼兒去幫忙他，充分發(fā)揮了幼兒間的典范示范作用。象佳佳在活動中不敢大膽操作，看到同伴試驗勝利了，心里是艷羨的，這時我讓武伊雪去幫忙她，在同伴的帶動下，她最終也體驗到了試驗的樂趣，而武伊雪也懂得了幫忙同伴是一件歡樂的事。

6、小班科學(xué)會變的顏色教案反思

活動目標(biāo)：

1、熟悉并能夠區(qū)分三原色，知道生活中顏色是三原色的物品有哪些。

2、情愿動手嘗試和探究顏色的變化，感知不同的顏色混合在一起有不同的變化。

3、對顏色的變化產(chǎn)生興趣和奇怪，激發(fā)幼兒探究神秘的興趣。

4、在溝通活動中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

5、通過試驗培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的力量。

活動預(yù)備：

紅、黃、藍(lán)水粉顏料，小杯子若干(每位幼兒一個)抹布，餐巾紙，礦泉水瓶若干

活動過程：

一、小魔術(shù)導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。

提問：小朋友猜猜我手中的瓶子會變出什么顏色?(口訣：瓶子瓶子變變變)

二、引導(dǎo)幼兒熟悉三原色。

(一)、熟悉三原色

1、這是紅色，那么小朋友你知道什么東西是紅色的?

2、教師請幼兒用魔術(shù)的形式變出顏色，并提問知道什么東西是紅色、藍(lán)色、黃色。

(二)、以嬉戲的方式穩(wěn)固幼兒對三原色的熟悉

介紹嬉戲規(guī)章：教師出示瓶子，幼兒快速的說出瓶子的顏色、

三、引導(dǎo)幼兒通過親自試驗，感知兩種不同的顏色合在一起會變成另一種顏色。

1、引導(dǎo)幼兒理解操作內(nèi)容

提問：1)小朋友，剛剛我們熟悉了幾種顏色?他們是?(三種，紅色、藍(lán)色、黃色)

2)我這有個問題，看看那位小朋友能幫幫我，我從紅藍(lán)黃這三種顏色中任憑拿出兩種顏色，然后把他們混在一起會變成什么顏色?

3)教師示范一次

2、教師提出試驗要求：

給每位小朋友預(yù)備了杯子，請小朋友從紅藍(lán)黃這三種顏色中任憑拿出兩種顏色，然后把他們對準(zhǔn)小杯子，輕輕按兩下，看看變出什么顏色?

3、相互溝通試驗結(jié)果：你變出了什么顏色?

四、教師操作試驗，引導(dǎo)幼兒感知顏色的變化。

1、提問：我們一起來看一看這些顏色是怎么變出來的?

2、教師操作試驗并做好記錄。

教師小結(jié)：兩種顏色合在一起會變成另外一種顏色，教師和幼兒一起朗讀兒歌。

五、延長活動：

小朋友，全部的顏色都混在一起會有什么變化呢?我們來試一試吧!

活動反思：

1、這次活動的安排，抓住了幼兒的興趣點，所以對幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀看教師試驗的過程中，幼兒始終很寧靜很仔細(xì)地看著試驗過程。

2、給幼兒供應(yīng)感性閱歷，幼兒在直觀的感受中，能很清楚地敘述試驗的過程。

3、鼓舞幼兒多配色，并用自己配出的顏色進(jìn)展繪畫，增加幼兒的成就感。

7、小班科學(xué)公開課會變的顏