小班科學(xué)會(huì)變的顏色教案反思

小班科學(xué)會(huì)變的顏色教案反思1、小班科學(xué)會(huì)變的顏色教案反思

設(shè)計(jì)理念：

在平常的美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師都要求幼兒在使用水粉顏料時(shí)，水粉筆不要從這個(gè)顏料盒拿到另一個(gè)顏料盒，以免將顏色混雜。在一次美術(shù)活動(dòng)中，班上有小朋友大叫：教師，潘峻把水粉筆亂放。我走過(guò)去，正想制止這個(gè)淘氣的小家伙，小家伙卻抬頭對(duì)我說(shuō)：教師，顏料會(huì)變的。小家伙一說(shuō)完，四周的小朋友都吸引過(guò)來(lái)了，大家都看著一瓶黃色顏料由于放進(jìn)了紅色筆，上面都變成了橙色。孩子們都很驚異地叫著：“教師，顏色會(huì)變!”這件事給了我很大的啟發(fā)，為了滿意孩子的奇怪心，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，以此引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀看，大膽制造。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒通過(guò)試驗(yàn)知道兩種顏色加到一起會(huì)變成別的顏色。

2、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看，鼓舞幼兒大膽嘗試。

3、讓孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)制造的喜悅。

4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動(dòng)預(yù)備：

紅、黃、藍(lán)顏料若干，小桶(每組一個(gè))，每位幼兒一個(gè)大的調(diào)色盤(pán)，人手一支調(diào)色筆。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師出示紅色，黃色，藍(lán)色顏料。請(qǐng)幼兒觀看，說(shuō)出顏色的名稱(chēng)。

2、告知幼兒：“我們今日都是小小魔法師，要變魔術(shù)。

3、教師操作試驗(yàn)，引起幼兒興趣，并請(qǐng)幼兒觀看顏色的變化：

——將紅色顏料(局部)到入一個(gè)潔凈的杯子里，然后再到入黃色顏料。用攪拌棒攪拌，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看顏料發(fā)生的變化，并與原來(lái)的紅色和黃色的顏料做比擬。

4、請(qǐng)幼兒和教師一起回憶試驗(yàn)過(guò)程，說(shuō)出試驗(yàn)發(fā)生的變化。

5、給幼兒供應(yīng)顏料，鼓舞幼兒自己變色，比比誰(shuí)的顏色變得多。

6、給幼兒供應(yīng)大幅白紙，讓幼兒用自己配出的顏色進(jìn)展繪畫(huà)。

7、和幼兒一起將作品進(jìn)展展現(xiàn)。

活動(dòng)反思：

1、這次活動(dòng)的安排，抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，所以對(duì)幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀看教師試驗(yàn)的過(guò)程中，幼兒始終很寧?kù)o很仔細(xì)地看著試驗(yàn)過(guò)程。

2、給幼兒供應(yīng)感性閱歷，幼兒在直觀的感受中，能很清楚地?cái)⑹鲈囼?yàn)的過(guò)程。

3、鼓舞幼兒多配色，并用自己配出的顏色進(jìn)展繪畫(huà)，增加幼兒的成就感。

2、小班科學(xué)活動(dòng)教案：變了變了教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)意圖：

繼《糖不見(jiàn)了》活動(dòng)課之后，有一天李朝琪問(wèn)我：“為什么教師杯子里的“黑糖”沒(méi)有化掉，而是變大了呢?”其他小朋友也附和著“是呀是呀，變大了，好奇妙!”“似乎我爺爺杯子里的茶葉也是這樣的?！薄“嘤變旱钠婀中氖呛軓?qiáng)的，他們還沉醉在溶解的現(xiàn)象中，突然發(fā)覺(jué)教師杯中的胖大海不但沒(méi)有溶解反而變大了，他們對(duì)此感到很懷疑。結(jié)合我的個(gè)人子課題《“做中學(xué)”模式在小班科學(xué)活動(dòng)中的探究》，考慮到小班幼兒具有直觀思維的特點(diǎn)，我打算嘗試運(yùn)用“做中學(xué)”的訓(xùn)練理念，讓幼兒在觀看、比擬、猜想、試驗(yàn)驗(yàn)證和溝通的過(guò)程中發(fā)覺(jué)物體膨脹的好玩現(xiàn)象。對(duì)于活動(dòng)材料的選擇，我事先做過(guò)試驗(yàn)，發(fā)覺(jué)胖大海膨脹需要的時(shí)間很長(zhǎng)，像花茶之類(lèi)的膨脹前后變化不夠明顯，唯有黑木耳、白木耳兼具需時(shí)短、膨脹前后比照效果明顯兩大特點(diǎn)，符合我們的課時(shí)需求。盼望通過(guò)這次活動(dòng)，讓小班幼兒充分體驗(yàn)科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)覺(jué)的整個(gè)過(guò)程，從而激發(fā)他們的探究興趣，提高他們的探究力量。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀看、嘗摸索索，感知物體膨脹的好玩現(xiàn)象。

2.對(duì)膨脹的現(xiàn)象產(chǎn)生奇怪，并情愿用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)覺(jué)。

3.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的興趣。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.一次性塑料杯人手一個(gè)。

2.盤(pán)子四個(gè)(內(nèi)裝黑木耳和白木耳若干)。

3.課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒感知黑、白木耳的特征。

1.師：你們看盤(pán)子有什么?

幼：黑木耳和白木耳。

2.引導(dǎo)幼兒從顏色、外形和觸感三方面來(lái)感知。

師：請(qǐng)你們每人拿一朵黑木耳、一朵白木耳，看一看它們是什么顏色的?像什么?

師：摸一摸是什么感覺(jué)的?

3.小結(jié)：黑木耳的顏色是黑色的，看上去像耳朵。白木耳的顏色是有點(diǎn)白有點(diǎn)黃，看上去像獅子的臉、像花、像珊瑚……它們摸上去都是硬硬的、脆脆的。

(分析：通過(guò)有目的的引導(dǎo)，讓幼兒感知木耳的特性，有了原型事物的根本了解，為幼兒進(jìn)展大膽的猜想供應(yīng)了肯定的科學(xué)理論依據(jù)。)

二、通過(guò)猜想、試驗(yàn)，感知膨脹現(xiàn)象。

1.師：假如把硬硬的黑木耳和白木耳放到水里，你們猜猜會(huì)怎樣?(幼兒猜想并敘述)

2.師：黑木耳和白木耳究竟會(huì)怎樣呢?我們一起來(lái)試一試吧!(幼兒操作并探究)

(分析：小班幼兒的生活閱歷有限，他們的猜想會(huì)有對(duì)有錯(cuò)，讓他們帶著自己的猜想去試驗(yàn)，能滿意他們的求知欲望，初步感知膨脹的現(xiàn)象。)

三、比照黑白木耳在水中前后的變化，共同爭(zhēng)論膨脹現(xiàn)象。

1.師：黑木耳、白木耳在水中發(fā)生了什么好玩的事情?

幼1：開(kāi)花了。

幼2：變大了。

師:它們?yōu)槭裁磿?huì)變大?

幼：喝了好多的水。

2.師：我們?cè)賮?lái)摸一摸它們，會(huì)是什么感覺(jué)呢?

幼：滑滑的、軟軟的。

3.小結(jié)：像黑木耳、白木耳這樣原來(lái)干干的、硬硬的東西，放在水里會(huì)變大、變軟的，就是膨脹現(xiàn)象。

(分析：通過(guò)形態(tài)、軟硬程度方面的比照，將幼兒的觀看進(jìn)展集中，突顯本次活動(dòng)的重點(diǎn)，幫忙幼兒更好地感知事物膨脹的原理。)

四、延長(zhǎng)、遷移幼兒的生活閱歷。

1.還有什么東西也像黑木耳、白木耳一樣，在水里會(huì)膨脹的?

2.播放課件，當(dāng)幼兒說(shuō)出來(lái)即出示相應(yīng)的物品圖片。

3.你們回家后可以跟爸爸媽媽一起找一找、試一試，然后把你的發(fā)覺(jué)和教師、小朋友說(shuō)一說(shuō)。

(分析：這是將幼兒的認(rèn)知放大、擴(kuò)寬，引向生活的重要一步，是讓幼兒熟悉、了解、熟識(shí)、理解生活的重要一步。)

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)、思路很清楚，我在課前也做了許多的考量和工作，從材料的選擇方面、課件的預(yù)備等?；顒?dòng)分四個(gè)環(huán)節(jié)：首先，通過(guò)讓幼兒看看、摸摸，在說(shuō)說(shuō)中感知、了解黑白木耳的根本特征，幼兒的參加熱忱很高。接著，讓幼兒猜想，驗(yàn)證，使得幼兒在觀看、比照的過(guò)程中漸漸發(fā)覺(jué)木耳在水中變大了，表達(dá)了“做中學(xué)”的訓(xùn)練理念。然后，通過(guò)比照膨脹前后木耳的變化，分析其長(zhǎng)大的緣由，感知了膨脹現(xiàn)象，總結(jié)膨脹的概念。最終一環(huán)節(jié)又回歸到幼兒的日常生活，從生活中找會(huì)膨脹的物體，幼兒在前，教師在后，以PPT的方式滲透了更多會(huì)膨脹的物體。

但在活動(dòng)中也消失了一些問(wèn)題，如由于消失了兩樣物體同時(shí)需要幼兒觀看，所以他們的觀看留意力不能夠全面顧及，所以我想假如在材料的選擇方面，只選擇一樣白木耳而非兩樣的話，幼兒觀看的留意力會(huì)更集中些。在活動(dòng)中有的小朋友說(shuō)不知道杯中的黑白木耳已經(jīng)變大了，可以讓他們參照盤(pán)中剩余的黑白木耳，多比照一下、引導(dǎo)一下，那么他們就會(huì)更加地明白。

3、小班科學(xué)活動(dòng)會(huì)變的顏色教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒了解黃色和藍(lán)色混合到一起是綠色。

2、激發(fā)幼兒對(duì)顏色的奇怪心。

3、幼兒了解試驗(yàn)記錄表的用法。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

塑料杯、黃、藍(lán)兩色的皺紋紙、試驗(yàn)記錄表、棉簽、紙巾

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭局部

1、導(dǎo)入:歡送來(lái)到每天向上試驗(yàn)室，今日尚博士給小朋友帶來(lái)一個(gè)好玩的小試驗(yàn)

2、介紹試驗(yàn)要使用的工具：塑料杯，里面有純潔透亮的水、黃色和藍(lán)色的小紙條

二、根本局部

1、進(jìn)展試驗(yàn)：將黃藍(lán)兩色的皺紋紙先后放入水杯中攪動(dòng)，請(qǐng)幼兒觀看水杯中水的顏色變化

2、介紹試驗(yàn)記錄表：記錄你使用的兩種顏色的小紙條，變出了什么顏色，然后用棉簽蘸著點(diǎn)在紙巾上

3、請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作：教師觀看幼兒的工具的正確使用以及記錄表的正確記錄

三、完畢局部

1、請(qǐng)幼兒拿著自己的試驗(yàn)記錄表介紹自己的試驗(yàn)過(guò)程

活動(dòng)反思：

1、這次活動(dòng)的安排，抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，所以對(duì)幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀看教師試驗(yàn)的過(guò)程中，幼兒始終很寧?kù)o很仔細(xì)地看著試驗(yàn)過(guò)程。

2、給幼兒供應(yīng)感性閱歷，幼兒在直觀的感受中，能很清楚地?cái)⑹鲈囼?yàn)的過(guò)程。

3、鼓舞幼兒多配色，并用自己配出的顏色進(jìn)展繪畫(huà)，增加幼兒的成就感。

4、小班科學(xué)活動(dòng)教案：會(huì)變的顏色教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)理念：

在平常的美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師都要求幼兒在使用水粉顏料時(shí)，水粉筆不要從這個(gè)顏料盒拿到另一個(gè)顏料盒，以免將顏色混雜。在一次美術(shù)活動(dòng)中，班上有小朋友大叫：教師，潘峻把水粉筆亂放。我走過(guò)去，正想制止這個(gè)淘氣的小家伙，小家伙卻抬頭對(duì)我說(shuō)：教師，顏料會(huì)變的。小家伙一說(shuō)完，四周的小朋友都吸引過(guò)來(lái)了，大家都看著一瓶黃色顏料由于放進(jìn)了紅色筆，上面都變成了橙色。孩子們都很驚異地叫著：“教師，顏色會(huì)變!”這件事給了我很大的啟發(fā)，為了滿意孩子的奇怪心，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，以此引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀看，大膽制造。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒通過(guò)試驗(yàn)知道兩種顏色加到一起會(huì)變成別的顏色。

2、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看，鼓舞幼兒大膽嘗試。

3、讓孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)制造的喜悅。

4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動(dòng)預(yù)備：

紅、黃、藍(lán)顏料若干，小桶(每組一個(gè))，每位幼兒一個(gè)大的調(diào)色盤(pán)，人手一支調(diào)色筆。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師出示紅色，黃色，藍(lán)色顏料。請(qǐng)幼兒觀看，說(shuō)出顏色的名稱(chēng)。

2、告知幼兒：“我們今日都是小小魔法師，要變魔術(shù)。

3、教師操作試驗(yàn)，引起幼兒興趣，并請(qǐng)幼兒觀看顏色的變化：

——將紅色顏料(局部)到入一個(gè)潔凈的杯子里，然后再到入黃色顏料。用攪拌棒攪拌，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看顏料發(fā)生的變化，并與原來(lái)的紅色和黃色的顏料做比擬。

4、請(qǐng)幼兒和教師一起回憶試驗(yàn)過(guò)程，說(shuō)出試驗(yàn)發(fā)生的變化。

5、給幼兒供應(yīng)顏料，鼓舞幼兒自己變色，比比誰(shuí)的顏色變得多。

6、給幼兒供應(yīng)大幅白紙，讓幼兒用自己配出的顏色進(jìn)展繪畫(huà)。

7、和幼兒一起將作品進(jìn)展展現(xiàn)。

活動(dòng)反思：

1、這次活動(dòng)的安排，抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，所以對(duì)幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀看教師試驗(yàn)的過(guò)程中，幼兒始終很寧?kù)o很仔細(xì)地看著試驗(yàn)過(guò)程。

2、給幼兒供應(yīng)感性閱歷，幼兒在直觀的感受中，能很清楚地?cái)⑹鲈囼?yàn)的過(guò)程。

3、鼓舞幼兒多配色，并用自己配出的顏色進(jìn)展繪畫(huà)，增加幼兒的成就感。

5、小班科學(xué)活動(dòng)顏色變魔術(shù)教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

橡皮泥是幼兒美工活動(dòng)不行缺少的材料，在玩泥時(shí)，我總是不斷地提示幼兒不能將不同顏色的橡皮泥混在一起，不然會(huì)把原來(lái)美麗的顏色弄臟的。而在一次玩泥活動(dòng)中，一個(gè)小朋友將紅色和黃色的橡皮泥混在一起了，分不出來(lái)，我只好將這兩種顏色放在手里捏成一團(tuán)，這時(shí)做錯(cuò)事的小朋友驚喜地喊到：“教師，顏色變了……”這一喊，把四周的小朋友都吸引過(guò)來(lái)了，大家看到紅色的橡皮泥和黃色的橡皮泥捏在一起變成了橙色，孩子們都很驚異地叫著：“教師，變顏色了!”《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》指出：幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。為了滿意孩子的奇怪心，我就設(shè)計(jì)了《顏色變魔術(shù)》的活動(dòng)，以此引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀看，大膽制造。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知兩種顏色加到一起會(huì)變成別的顏色的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。

2、在活動(dòng)中能仔細(xì)觀看、大膽嘗試。

3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力。

5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、紅、黃、藍(lán)顏料，塑料杯、調(diào)色盤(pán)、排筆、操作紙各若干。

2、學(xué)問(wèn)預(yù)備：幼兒熟悉紅、黃、藍(lán)三種顏色。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引入局部

1、教師出示紅、黃、藍(lán)三種顏色，引導(dǎo)幼兒觀看，說(shuō)出顏色的名稱(chēng)。

師：小朋友，你們知道這是什么顏色嗎?(幼兒精確地說(shuō)出三種顏色的名稱(chēng)。)

2、教師以神奇的口吻引導(dǎo)幼兒猜測(cè)：假如兩種顏色混在一起，顏色會(huì)不會(huì)變?(教師神奇的口吻調(diào)動(dòng)了幼兒猜測(cè)的樂(lè)觀性，大家都興致勃勃地猜測(cè)著，有的猜會(huì)，有的猜不會(huì)。猜測(cè)――為下面進(jìn)入試驗(yàn)操作起了鋪墊的作用，幼兒在操作中將會(huì)更加仔細(xì)地觀看顏色是不是產(chǎn)生了變化。)

師：顏色究竟會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢?今日，教師就請(qǐng)小朋友自己來(lái)玩玩，看看顏色有沒(méi)有變化。

二、幼兒分組操作

1、教師介紹分組操作的材料及操作方法。(由于小班幼兒的年齡小，他們思維的主要特點(diǎn)是詳細(xì)形象的，通過(guò)教師的講解，幼兒把握了操作的方法，能在接下來(lái)的試驗(yàn)中更好地觀看顏色的變化。)

2、幼兒分組操作，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)兩種顏色混在一起會(huì)發(fā)生變化，鼓舞幼兒與同伴進(jìn)展溝通。(在操作中，玩倒顏色水的幼兒將不同顏色的水倒在一起，顏色立刻起了變化，孩子很感興趣，張琳拿著一杯橙色的水說(shuō)：“變顏色了!變顏色了!”我問(wèn)她：“你用什么顏色和什么顏色變成的呢?”張琳說(shuō)：“我用紅色和黃色變出來(lái)的。”武伊雪說(shuō)：“我是用黃的和藍(lán)的變成綠的。”佳佳在班上年齡偏小，力量也較弱，她在旁邊看著他們，拿著一個(gè)空杯子和裝有紅色水的杯子，倒過(guò)來(lái)倒過(guò)去，我鼓舞武伊雪去把自己的好方法教給她。在武伊雪的幫忙下，佳佳也變出了一杯橙色的水，她快樂(lè)地說(shuō)：“尤教師，我變出來(lái)了。”我向她豎起了大拇指，鼓舞她自己變變看，還能不能變出其他顏色。)

玩顏料涂色的小朋友玩得也很快樂(lè)，華煜拿著畫(huà)筆將紅色和黃色的顏料攪在一起，看到顏色的變化了，他快樂(lè)地拿著其他小朋友看：“你們看，象鬼一樣!”旁邊的小朋友都伸過(guò)頭來(lái)看，華煜更得意了，拿著畫(huà)嚇小朋友，我準(zhǔn)時(shí)確定了他的發(fā)覺(jué)：“你的魔鬼顏色真可怕，大灰狼都會(huì)嚇跑的，我們大家再來(lái)變變看，看能不能變出讓小兔子喜愛(ài)的顏色，好嗎?”孩子的留意力被轉(zhuǎn)移了，又開(kāi)頭玩了。)

三、共享試驗(yàn)成果

師：小朋友，你們?cè)谕骖伾臅r(shí)候，發(fā)覺(jué)了什么?

幼兒：顏色變了。

師：顏色是怎么變的呢?請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)變變看。(教師請(qǐng)各組的一個(gè)幼兒演示了自己的試驗(yàn)結(jié)果，并鼓舞他們說(shuō)出自己是怎樣操作的。教師供應(yīng)給幼兒展現(xiàn)自己試驗(yàn)過(guò)程的平臺(tái)，幼兒在直觀的感受中，能很清楚地?cái)⑹鲈囼?yàn)的過(guò)程，而底下的幼兒能仔細(xì)觀看同伴的試驗(yàn)操作，并有幼兒在談?wù)撝何乙彩沁@樣的，我會(huì)變不一樣的顏色……)

師小結(jié)：不同的顏色混在一起會(huì)變成另一種顏色。

四、幼兒連續(xù)試驗(yàn)，鼓舞幼兒換組試驗(yàn)，驗(yàn)證同伴的試驗(yàn)結(jié)果。

師：接下來(lái)請(qǐng)小朋友再去玩玩，到你們沒(méi)有玩過(guò)的組玩，看看小朋友的發(fā)覺(jué)是不是一樣，也動(dòng)動(dòng)小腦筋，想想你能不能變出新的顏色。

幼兒進(jìn)展其次次的試驗(yàn)操作。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)

師：今日小朋友發(fā)覺(jué)了不同顏色混在一起會(huì)變成別的顏色這個(gè)隱秘，真棒!以后我們還可以再找找，發(fā)覺(jué)顏色還有什么隱秘。

活動(dòng)反思：

科學(xué)訓(xùn)練在幼兒園訓(xùn)練中占有重要的地位，對(duì)于進(jìn)展幼兒的認(rèn)知力量、提高他們的思維水平有特殊重要的意義。一個(gè)人在幼兒期形成的對(duì)四周世界的探究興趣及解決問(wèn)題的力量會(huì)使他們終生受益。這次活動(dòng)來(lái)源于幼兒的日常活動(dòng)，抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，所以對(duì)幼兒有很大的吸引力。回憶本次活動(dòng)，有幾點(diǎn)體會(huì)：

一、制定相宜的教學(xué)目的，做到心中有目標(biāo)《綱要》指出：幼兒園的科學(xué)活動(dòng)重在激發(fā)幼兒的奇怪心和探究欲望，進(jìn)展熟悉力量，針對(duì)小班幼兒的年齡特征及班級(jí)幼兒的實(shí)際狀況，我制定了兩條目的，1、感知兩種顏色加到一起會(huì)變成別的顏色的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。2、在活動(dòng)中能仔細(xì)觀看、大膽嘗試。

在活動(dòng)中我能帶著目標(biāo)去觀看孩子的試驗(yàn)操作，重點(diǎn)在引導(dǎo)幼兒通過(guò)試驗(yàn)發(fā)覺(jué)顏色變變變的現(xiàn)象，感受其中的樂(lè)趣，在發(fā)覺(jué)華煜變出的“鬼一樣”的顏色，并干擾了同伴的試驗(yàn)時(shí)，能通過(guò)教師的準(zhǔn)時(shí)介入，以變出小兔喜愛(ài)的顏色將幼兒分散的留意力集中到試驗(yàn)中來(lái)。

二、給幼兒充分自主探究的空間

活動(dòng)開(kāi)頭時(shí)，教師沒(méi)有象以往直接示范，引導(dǎo)幼兒觀看試驗(yàn)的結(jié)果，而只是教給幼兒材料的操作方法，顏色究竟會(huì)不會(huì)變，給幼兒留了懸念，幼兒在操作中驚喜地發(fā)覺(jué)：兩種顏色加在一起變成了別的顏色，提高了探究的興趣，操作更有樂(lè)觀性了。在幼兒第一次試驗(yàn)后，教師請(qǐng)各組的幼兒代表上臺(tái)演示自己的試驗(yàn)過(guò)程，給了幼兒展現(xiàn)的時(shí)機(jī)，并鼓舞幼兒說(shuō)出自己是用什么顏色和什么顏色加在一起變的。同伴的示范有時(shí)比教師的示范效果更好，幼兒能在同伴的示范中想想自己的發(fā)覺(jué)是不是和小朋友的一樣。

三、關(guān)注個(gè)別幼兒，注意個(gè)別訓(xùn)練

幼兒都是有差異性的，在活動(dòng)中如何關(guān)注個(gè)別幼兒呢?分組活動(dòng)是一個(gè)好的訓(xùn)練形式，活動(dòng)中有的幼兒操作方法不對(duì)，這時(shí)我就讓力量強(qiáng)的幼兒去幫忙他，充分發(fā)揮了幼兒間的典范示范作用。象佳佳在活動(dòng)中不敢大膽操作，看到同伴試驗(yàn)勝利了，心里是艷羨的，這時(shí)我讓武伊雪去幫忙她，在同伴的帶動(dòng)下，她最終也體驗(yàn)到了試驗(yàn)的樂(lè)趣，而武伊雪也懂得了幫忙同伴是一件歡樂(lè)的事。

6、小班科學(xué)會(huì)變的顏色教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉并能夠區(qū)分三原色，知道生活中顏色是三原色的物品有哪些。

2、情愿動(dòng)手嘗試和探究顏色的變化，感知不同的顏色混合在一起有不同的變化。

3、對(duì)顏色的變化產(chǎn)生興趣和奇怪，激發(fā)幼兒探究神秘的興趣。

4、在溝通活動(dòng)中能留意傾聽(tīng)并敬重同伴的講話。

5、通過(guò)試驗(yàn)培育相互禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

紅、黃、藍(lán)水粉顏料，小杯子若干(每位幼兒一個(gè))抹布，餐巾紙，礦泉水瓶若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、小魔術(shù)導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。

提問(wèn)：小朋友猜猜我手中的瓶子會(huì)變出什么顏色?(口訣：瓶子瓶子變變變)

二、引導(dǎo)幼兒熟悉三原色。

(一)、熟悉三原色

1、這是紅色，那么小朋友你知道什么東西是紅色的?

2、教師請(qǐng)幼兒用魔術(shù)的形式變出顏色，并提問(wèn)知道什么東西是紅色、藍(lán)色、黃色。

(二)、以嬉戲的方式穩(wěn)固幼兒對(duì)三原色的熟悉

介紹嬉戲規(guī)章：教師出示瓶子，幼兒快速的說(shuō)出瓶子的顏色、

三、引導(dǎo)幼兒通過(guò)親自試驗(yàn)，感知兩種不同的顏色合在一起會(huì)變成另一種顏色。

1、引導(dǎo)幼兒理解操作內(nèi)容

提問(wèn)：1)小朋友，剛剛我們熟悉了幾種顏色?他們是?(三種，紅色、藍(lán)色、黃色)

2)我這有個(gè)問(wèn)題，看看那位小朋友能幫幫我，我從紅藍(lán)黃這三種顏色中任憑拿出兩種顏色，然后把他們混在一起會(huì)變成什么顏色?

3)教師示范一次

2、教師提出試驗(yàn)要求：

給每位小朋友預(yù)備了杯子，請(qǐng)小朋友從紅藍(lán)黃這三種顏色中任憑拿出兩種顏色，然后把他們對(duì)準(zhǔn)小杯子，輕輕按兩下，看看變出什么顏色?

3、相互溝通試驗(yàn)結(jié)果：你變出了什么顏色?

四、教師操作試驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒感知顏色的變化。

1、提問(wèn)：我們一起來(lái)看一看這些顏色是怎么變出來(lái)的?

2、教師操作試驗(yàn)并做好記錄。

教師小結(jié)：兩種顏色合在一起會(huì)變成另外一種顏色，教師和幼兒一起朗讀兒歌。

五、延長(zhǎng)活動(dòng)：

小朋友，全部的顏色都混在一起會(huì)有什么變化呢?我們來(lái)試一試吧!

活動(dòng)反思：

1、這次活動(dòng)的安排，抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，所以對(duì)幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀看教師試驗(yàn)的過(guò)程中，幼兒始終很寧?kù)o很仔細(xì)地看著試驗(yàn)過(guò)程。

2、給幼兒供應(yīng)感性閱歷，幼兒在直觀的感受中，能很清楚地?cái)⑹鲈囼?yàn)的過(guò)程。

3、鼓舞幼兒多配色，并用自己配出的顏色進(jìn)展繪畫(huà)，增加幼兒的成就感。

7、小班科學(xué)公開(kāi)課會(huì)變的顏