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《小鳥和牽?；ā方虒W設計課題小鳥和牽?；ㄕn時1學段學科小學語文教材版本教科版作者車金霞學校呼蘭建國小學教學目標1、能準確認記文中生字，讀準“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字詞。

2、體會小鳥生病的心情及牽?；ㄅ椭钠D辛，練習有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、了解牽?；?、鳳仙花及小草等幾種植物的生長特點，體會朋友之間互相關心的真摯感情。教學重點：品析“一動不動”、“纏”等詞語，挖掘內涵，讀出情感。教學難點：體會牽?；殛P心小鳥做出的犧牲，感受友情的偉大。教學準備：多媒體課件教學過程：一、謎語導入

謎語：小小花兒爬籬笆，張開嘴巴不說話。紅紫白藍樣樣有，個個都像小喇叭。

1、今天我們就來學習一篇和牽?；ㄓ嘘P的課文，齊讀《小鳥和牽?；ā?/p>

2、請幾個小朋友來讀讀，要求讀標準。

3、讀了題目有什么想法嗎？（學生自由想象）

二、自讀課文

1、自讀課文，整體感知。

要求：邊讀邊標出段序，并想一想故事里都交代了那些人物。

（過渡句）小鳥怎么了？他要找誰玩兒啊？他們幫他了嗎？是誰幫助小鳥了接下來，我們來詳細的了解課文吧！三、細讀課文

（一）學習1、2自然段

1、請你輕輕讀一讀第一自然段，邊讀邊想：他們會一起玩什么，怎么玩呢？

指名說。老師評（抓住學生發(fā)言的好詞佳句）是啊，日子過得真快樂！

2、可是有一天，小鳥病了，仔細地讀第二自然段，劃出寫小鳥生病的詞句

誰找到了？學生交流說。

出示句子：A有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。

B他病了，一點兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？

誰來讀讀這兩句，你把“一動也不能動”或“一點力氣也沒有”讀得那么重，你想讀出什么？

小朋友生過病嗎，你當時的感受是怎樣的？（沒人看你、陪你玩，難受，孤單，難過、可憐得要流眼淚了）隨機板書（生病了）。帶著這些感受自由讀這兩個句子。

哪個詞也可以讀出病得不輕呢？（一點力氣也沒有）對啊，小鳥病得那么重，他多么想念朋友們啊。

（二）學習3、4自然段

1、這時，它想到了哪兩位朋友？（出示小鳥的兩句問話）

誰能當當小鳥讀讀這兩句話。（指名讀）說說你為什么這么讀？（讀出請求的語氣，感受小鳥的虛弱）模仿說句子。

2、聽了小鳥的請求，兩位朋友又是怎樣回答的呢？（出示鳳仙花和小草的話）

a、誰愿意當當鳳仙花和小草來回答小鳥？（指名讀鳳仙花和小草的話，其余小朋友讀小鳥的請求，老師讀作者的話。）

b、現(xiàn)場采訪鳳仙花和小草：你為什么不答應小鳥的請求呢？（出示鳳仙花和小草的圖片）老師聽出來了，其實你們是很想答應小鳥的，但是你們沒有辦法上樹呀?。ò鍟荒芘罉?/p>

長在地上）

說說你現(xiàn)在的心情怎樣？融入這種心情同桌對讀兩組對話。

（三）學習5——8自然段

1、鳳仙花姐姐和小草弟弟都幫不了小鳥，這時，誰說話了，它又是怎么幫助小鳥的呢？四人小組合作讀5—8段，討論：為什么牽?；芘闵〉男▲B呢？

2、小組匯報，集體評議。

哪一小組讀懂了為什么牽?；芘闵〉男▲B呢？課文中的哪句話告訴了你？出示句子：牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。

一起讀，“纏”是什么意思呢？請看：這根細繩繞著水管，一圈一圈向上向上，這就是“纏”，“纏”也可以稱為（）。

誰來讀好這句話——組織學生評：你覺得他把哪些詞語也讀得特別好？

-------使勁你聽出了什么?（很著急、很吃力）

------“爬呀，爬呀”讓你感受到了時間（）。3、牽?；ㄊ窃趺磁赖难?？（學生自由說）

4、就這樣，牽?；ㄅ懒艘惶煊忠惶?。

這一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁?！班粥?，嗒嘀嗒”，牽牛花吹起了小喇叭。

為什么笑著讀，為什么讀得那么響？（生說）

還可以怎么讀呢？聽我讀———。

看來，“終于”可以重讀，也可以輕讀，都說明牽?；ㄙM了好大的勁。

5、引讀：小鳥醒來了。小鳥心里一高興，病就好多了。（板書小鳥的病好了）牽?；ㄟ€怎么做呢?

牽?；匆娦▲B高興的樣子，舉起一個個小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，

嗒嘀嗒……”對，還在不歇息地吹。6、大家開朋友們玩得多開心??！你能有你的語言描述一下當時的場面嗎？學生自由表達。7、學到這里，你想對牽?；ㄕf些什么嗎？

（四）點明主題

1、是啊，朋友之間的關心和幫助就像滴滴清泉，滋潤我們的心窩；更像縷縷陽光，照亮我們的生活，讓世界變得更加溫暖，更加美好。2、你們之間也有互相幫助的時候