2020高中生物上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

生物學(xué)是研究生物的構(gòu)造、功能、發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，是自然科學(xué)的一個部分。下邊是整理的高中生物上學(xué)期講課工作總結(jié)，希望對大家有幫助！本學(xué)期自己擔(dān)當(dāng)#班的生物講課工作，并兼任#班的班主任工作。緊張的一個學(xué)期過去了，回顧過去的工作，充滿了機會與挑戰(zhàn)。一學(xué)期的辛苦，有收獲的歡欣，也有不足與遺憾，為總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，利于此后工作，現(xiàn)總結(jié)以下：一、提升講課質(zhì)量，要點是上好課。1、為了上好課，我做了下邊的工作：⑴課前準備：備好課。①仔細研究教材，認識教材的基本思想、基本看法；認識教材的構(gòu)造，要點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)增補哪些資料，如何才能教好。②認識學(xué)生原有的知識技術(shù)的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采納相應(yīng)的預(yù)防舉措。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材教授給學(xué)生，包含如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。⑵講堂上的狀況。組織好講堂講課，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反應(yīng)，調(diào)換學(xué)生的存心注意，使其保持相對堅固性，同時，激發(fā)學(xué)生的感情，使他們產(chǎn)生歡欣的心境，創(chuàng)辦優(yōu)秀的講堂氛圍，講堂語言盡量簡短了然，形成語言專業(yè)化，在學(xué)生有疑問的同時再以平常的語言加以解說。戰(zhàn)勝了以前重復(fù)的弊端，講堂發(fā)問面向全體學(xué)生，注意引起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。2、要提升講課質(zhì)量，還要做好課后指導(dǎo)工作。此刻的學(xué)生愛動、好玩，缺少自控能力，常在學(xué)習(xí)上不可以夠準時達成作業(yè)，有的學(xué)生剽竊作業(yè)，針對這類問題，我重視抓勤學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，課上盡量讓學(xué)生將作業(yè)達成，部署的作業(yè)求1/6精不求量，并做到實時對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤進行談?wù)?，學(xué)生也就慢慢開始喜愛學(xué)習(xí)生物，掌握基本的學(xué)習(xí)方法后，成績也能獲得明顯提升。而高中的學(xué)生主要問題在于基礎(chǔ)太差，在學(xué)習(xí)新知識的同時要不停注意舊知識的堅固，才能達到預(yù)期的講課目標。3、踴躍參加聽課、評課。虛心向老教師學(xué)習(xí)講課方法，博采眾長，以提升講課水平。跟著課程改革的推動，對教師的素質(zhì)要求更高，在此后的教育講課工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，弘揚長處，更正弊端，開辟行進，為美好的明日奉獻自己的力量。二、不休學(xué)習(xí)、更新理念生物學(xué)知識日異月新，發(fā)展很快。在備課過程中，我在熟習(xí)教材的基礎(chǔ)上，不停查閱資料，不停更新講課理念，并在講課中實行。為了追上時代步伐，我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還常常上查閱資料，認識現(xiàn)代生物學(xué)新成就、新看法。取他人之長、補自己之短。并注意創(chuàng)新，形成自己的講課風(fēng)格和特點。三、成績與反省在講課中，大部分的學(xué)生上課仔細，學(xué)習(xí)踴躍，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實驗技術(shù)。但有部分同學(xué)上課沒有課本，不聽課，不思慮，不造作業(yè)；有些同學(xué)考試不仔細，成績很差也沒有愧疚感。由此，致使部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績很差。但自己仔細備課、上課、聽課、評課，實時批閱作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后指導(dǎo)工作，寬泛獲得各樣知識，形成比較圓滿的知識構(gòu)造，嚴格要修業(yè)生，尊敬學(xué)生，弘揚講課民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不停提升，進而不停提升自己的講課水平易思想覺醒，并順利達成教育講課任務(wù)。經(jīng)過新的課標的實行學(xué)習(xí)，充分調(diào)換了學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性和自主創(chuàng)新能力，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。1、在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識以前，幫助學(xué)生建立正確的生物學(xué)看法建立正確的生物學(xué)看法是學(xué)習(xí)生物的重要目標之一，正確的生物學(xué)看法又是學(xué)習(xí)、研究生物學(xué)的有力武器，有了正確的生物學(xué)看法，就能夠更快速更準2/6確地學(xué)到生物學(xué)知識。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要重視建立生命物質(zhì)性、構(gòu)造與功能相一致、生物的整體性、生命活動對峙一致、生物進化和生態(tài)學(xué)等看法。2、建議研究性學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，重視培育學(xué)生的自主、合作和溝通等各方面能力研究性學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生形成對生命世界的正確熟習(xí)、對科學(xué)實質(zhì)的理解和對生物學(xué)規(guī)律的意會，增進獨立思慮的能力，建立多領(lǐng)域的、交融的合理知識構(gòu)造與技術(shù)構(gòu)造，養(yǎng)成腳扎實地的科學(xué)態(tài)度，體驗豐富而圓滿的學(xué)習(xí)過程。講堂講課聯(lián)合研究性學(xué)習(xí)活動的張開提升學(xué)生的研究、協(xié)作的能力。3、教育學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中重視理論聯(lián)系實質(zhì)重視與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，融入了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，激發(fā)學(xué)生到生活中找尋學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的喜好，有益于主動獲得悉識的學(xué)習(xí)方式的建立；使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具適用性，更有益于對生物學(xué)核心知識和方法的理解，對生物科學(xué)價值的正確熟習(xí)，幫助學(xué)生規(guī)劃人生，促使全面發(fā)展。4、精心設(shè)計講堂講課，優(yōu)選有效的講課方式，進而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式踴躍創(chuàng)辦問題情境，正確指引學(xué)生在學(xué)習(xí)中意會生物學(xué)知識間的內(nèi)存、實質(zhì)的聯(lián)系，學(xué)會運用舊知識和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗學(xué)習(xí)新的知識，經(jīng)過看法圖的學(xué)習(xí)法建立生物學(xué)知識框架和知識系統(tǒng)，達到事半倍的學(xué)習(xí)見效。5、據(jù)不一樣樣層次同學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的不一樣樣，部署彈性作業(yè)因為學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時，缺少學(xué)習(xí)生物學(xué)的動力和熱忱而不夠重視，致使初中生物知識嚴重短缺，影響高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)，所以，剛開始放慢速度，以便讓學(xué)生能趕快掌握高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時將作業(yè)分為兩個層次（A級為全班必做題，B級為選做題），其他激勵學(xué)有余力的同學(xué)試一試破以前的高考試題，使每個學(xué)生都能學(xué)有所得，保持長遠的學(xué)習(xí)生物學(xué)熱忱和學(xué)習(xí)勁頭。6、激勵學(xué)生著手制作生物模型親身預(yù)備實驗資料，張開家庭小實驗的活動，加深對知識的理解和掌握。7、科學(xué)指導(dǎo)各班的生物科代表展動工作實時采集同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的問題，采集學(xué)生對講課的建議。3/68、章節(jié)復(fù)習(xí)時采納問題性答疑代替?zhèn)鹘y(tǒng)的知識性回顧和概括指引學(xué)生學(xué)會對章節(jié)的知識進行自我小結(jié)，學(xué)會建立章節(jié)知識絡(luò)。9、實時必然學(xué)生的點滴進步開放講堂講課，激勵學(xué)生各抒己見，培育學(xué)生的膽子，敢于表達自己的看法，同時教育學(xué)生學(xué)會聆聽，學(xué)會思慮。高三是中學(xué)生生物學(xué)習(xí)特別重要的時期，也是堅固基儲優(yōu)化思想、提升能力的重要階段。為了使學(xué)生對高三生物總復(fù)習(xí)有優(yōu)秀的見效，而且順利度過這一重要的時期，為此我對高三生物講課做了詳盡的計劃，重視講課過程，常總結(jié)和反省，現(xiàn)小結(jié)以下：1、仔細研究高考信息，看準復(fù)習(xí)方向研究高考生物試題?？v觀每年的高考生物試題，能夠發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和堅固性，素來保持穩(wěn)中有變的原則。只需依據(jù)近幾年來全國高考形式，要點研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的構(gòu)造、試題種類、察看的方式和能力要求等，所以開學(xué)初我們共同研究了十年高考，特別是課改身份的高考試題，掌握命題方向及命題特點，進而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。關(guān)注新教材和新課程標準的變化。與過去教材、課程標準比較較，此刻使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實驗比重的加大，知識的教授過程浸透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增添了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、生物史等閱讀資料。很明顯，這些變化將表此刻高考命題中，熟習(xí)新教材和新課程標準的這些變化，將有益于掌握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有益于增強復(fù)習(xí)的目的性。2、課本為主，練習(xí)為輔，教師適合拓展延長的資料應(yīng)用教材是生物總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都沒法代替的。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，經(jīng)過復(fù)習(xí)，4/6使中學(xué)生物知識系統(tǒng)化、構(gòu)造化、絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)進步行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這類目的服務(wù)，決不可以夠因小失大，以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延長點，不停圓滿和深入中學(xué)生物知識。所以我們要修業(yè)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)以前達成基礎(chǔ)知識部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。重視知識系統(tǒng)的重組，形成學(xué)科知識絡(luò)因為高三是在高二學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對舊知識進行復(fù)習(xí)，所以高三的講堂講課既要源于教材，又要對教材內(nèi)容進行調(diào)整、擴展和深入。從以前的高考試題看，試題編制是重新狀況、熱門向下下手，但察看內(nèi)容還是書中的基礎(chǔ)知識，即即是綜合考試題也是這樣。所以，切不可以忽略基礎(chǔ)知識的講課，要尊綱依本，研究考綱，仔細達成本學(xué)科內(nèi)的基本大體、原理的復(fù)習(xí)，并重視學(xué)科內(nèi)知識的聯(lián)系，抓住教材知識的主線，加以梳理、歸類和整理，并經(jīng)過必然的組合方式有機組合，形成圓滿的知識系統(tǒng)和構(gòu)造，建立知識絡(luò)。這樣既有益于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，更有助于學(xué)科內(nèi)各知識點之間的遷徙和綜合。這就是一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)。研究有關(guān)線索，增強學(xué)科內(nèi)綜合。高中生物學(xué)研究的是生物的共性，是生命實質(zhì)的特點。生物體的構(gòu)造是一個一致的整體，生物體與環(huán)境也是一個一致的整體，生物體的各樣生理都是協(xié)調(diào)一致的，可見，生物學(xué)科內(nèi)的綜合是生物學(xué)科自己的特點。將有關(guān)的知識經(jīng)過必然的方式有機地組合起來，形成生物學(xué)知識的構(gòu)造和系統(tǒng)是高三生物講課的重要方法，這類講課方法的運用有益于綜合能力的提升。所以，教師要在實踐中研究學(xué)科內(nèi)綜合的有關(guān)線索，增強學(xué)科內(nèi)綜合的研究。3、正直心態(tài)，培育素質(zhì)正確對待考試。在高三復(fù)習(xí)過程中，考試是屢次的。因為受高考一試定一生的負面影響，很多同學(xué)對考試成績的重視程度遠遠超出了考試自己所起的作用，把平常的每一次考試都是練兵的絕好機會，都能夠裸露學(xué)生計在的問題，5/6有益于在后續(xù)復(fù)習(xí)中進行針對性的查漏補缺，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以便學(xué)生在高考取不出錯誤或少出錯誤，所以既不可以夠因一時失誤或碰到困難而灰心，也不可以夠因成績進步而洋洋愉悅。合理安排學(xué)習(xí)的時間。復(fù)習(xí)不是一時半刻的事情，我們的身體就像一臺精巧的儀器，決不可以夠超負荷使用，相反地，必然加以維修和養(yǎng)護，這樣，它才能長遠耐用。所以，我們要動靜聯(lián)合，既要勤勞學(xué)習(xí)，也要學(xué)會放松、歇息、鍛煉，只有勞逸聯(lián)合、生活得有規(guī)律，才能輕松自如地渡過難關(guān)。這就是所謂的用逸待勞的文武之道。創(chuàng)辦優(yōu)秀的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。人的心理和行為受各樣環(huán)境要素的影響，對大部分高三學(xué)生來說影響的惟恐就是升學(xué)壓力和競爭壓力了，假如辦理不好即可能帶來悲觀影響，這對復(fù)習(xí)是極為不利的。所以，在生物講課過程中要使學(xué)生正確地認識自己，從自己的基礎(chǔ)和實質(zhì)出發(fā)，扎扎實實地復(fù)習(xí)；快樂地采納自己，充分必然自己的進步，找出存