雨巷說課課件匯編

雨巷說課課件雨巷說課課件

教材的版本和出處

單元地位和內(nèi)容

本課的價值所在

首先，說教材

教材的版本和出處

單元地位和內(nèi)容

本課的價值所在

學(xué)生的情況

學(xué)習(xí)本課的意義

學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意的導(dǎo)向其次，說學(xué)清

學(xué)生的情況

學(xué)習(xí)本課的意義

學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意的導(dǎo)向雨巷雨巷知識與能力目標(biāo)：了解“自由詩體”的特點。

過程與方法目標(biāo)：反復(fù)朗讀，體會本詩的意境美。

情感態(tài)度與價值觀：深刻體會詩歌中借物抒發(fā)的內(nèi)心感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，樹立正確的人生觀價值觀。

雨巷三、說教學(xué)目標(biāo)雨巷雨巷知識與能力目標(biāo)：了解“自由詩體”的特情感態(tài)度與

四、說教學(xué)重點和難點重點：分析“雨巷”、“我”、“丁香一樣的姑娘”的象征意義。

難點：領(lǐng)悟詩情，獲得情感體驗感

受其藝術(shù)性。

四、說教學(xué)重點和難點難點：領(lǐng)悟詩情，獲

1，指導(dǎo)學(xué)生誦讀，確定詩

詞的基調(diào)，分辨重音，掌

握節(jié)奏和速度，把握詩詞

的感情。

五、說教法與學(xué)法2，學(xué)生自主探究，深入理解，領(lǐng)會詩的主旨和意味。

1，指導(dǎo)學(xué)生誦讀，確定詩

詞的基調(diào)，分辨重音，掌

握節(jié)奏和六、說教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課，醞釀情感環(huán)節(jié)二：誦讀感知，整體把握環(huán)節(jié)三：深入文本，具體分析環(huán)節(jié)四：拓展延伸，合作探究環(huán)節(jié)五：作業(yè)布置，加強鞏固環(huán)節(jié)六：總覽全詞，進(jìn)行小結(jié)六、說教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課，醞釀情感環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課，醞釀感情

導(dǎo)入語：暮春的江南，在一條悠長寂寥的小巷，凄冷的蒙蒙細(xì)雨。有一位撐著油紙傘的丁香一樣的姑娘彳亍而行，你們覺得這樣的畫面是什么樣子的呢？天就讓我們隨著戴望舒一起走進(jìn)這條《雨巷》。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課，醞釀感情導(dǎo)入環(huán)節(jié)二：誦讀感知，整體把握

1.初讀:入境，審美感知——學(xué)生自由朗讀（教師提示朗讀技巧，注意節(jié)奏的把握。）2.聽讀:初步感受詞的情景——教師范讀3.齊讀：深入體會詞的情景。4.賞讀：用優(yōu)美的語言，描繪詞的意境，并寫在筆記本上，然后請兩名同學(xué)讀一讀自己的鑒賞記錄。環(huán)節(jié)二：誦讀感知，整體把握

1.初讀:入境，審美1·怎樣理解和欣賞《雨巷》中的兩個主要意象？（1）雨巷。（2）丁香。

2·“我”為什么會這樣哀怨？為什么會產(chǎn)生這樣低調(diào)的情感呢？學(xué)生回答，教師明確。

3·能否將第四節(jié)“她飄過/像夢一般的凄婉迷茫?！敝械摹帮h”字改成“走”字？為什么？

學(xué)生回答，教師明確。環(huán)節(jié)三：深入文本，具體分析1·怎樣理解和欣賞《雨巷》中的兩個主要意象？環(huán)節(jié)三：深入文本4·詩人期待的“丁香姑娘”什么這么快就消失了？

學(xué)生回答，教師明確5·第六節(jié)中這位姑娘逐漸消失時用了3個狀語“在雨的哀曲里”，可否將這個短語去掉？

學(xué)生回答，教師明確6·詩中寫這位姑娘的眼光時，兩次用到了“太息”這個定語，這有什么好處呢？

學(xué)生回答，教師明確4·詩人期待的“丁香姑娘”什么這么快就消失了？

學(xué)生回環(huán)節(jié)四：拓展延伸，合作探究

詩中的“丁香姑娘”到底是實寫還是虛寫？

明確：觀點一：此詩不是某些人所說的表達(dá)“詩人對革命失敗的苦悶與追求”的“政治“化了的詩歌，它就是一首情詩，詩中的”“丁香姑娘”即使沒有從詩人身邊經(jīng)過，也至少從詩人的幻覺中經(jīng)過，應(yīng)該是實指，絕不是“理想的象征”，詩人此時已22歲，為愛情寫詩，難道不正常嗎？

觀點二：這位姑娘既實又虛。詩人似乎有著滿腹的心事，無限的煩憂，但又不愿明說，或者根本說不出來。這時“她”出現(xiàn)了，這或許是在幻覺中，或許是真的。

試概括本詩的特點，（先分組討論，再歸納總結(jié)）

明確（1）象征手法，意蘊深遠(yuǎn)（2）音節(jié)和諧，節(jié)奏優(yōu)雅。（3）詩中多處運用重疊反復(fù)的手法，回環(huán)往復(fù)，低吟輕唱，不僅增強了詩的抒情氣氛，同時也美化了聲律。

環(huán)節(jié)四：拓展延伸，合作探究

環(huán)節(jié)五：作業(yè)布置，加強鞏固1.背誦默寫這首詩。2.以“丁香”“雨巷”等為意象，寫一篇關(guān)于江南小巷的短文，要求文采豐富，不少于300字。

環(huán)節(jié)五：作業(yè)布置，加強鞏固1.背誦默寫這首詩。環(huán)節(jié)六：總覽全詞，進(jìn)行小結(jié)

本節(jié)課我們重點分析了詩中的兩個意象--------雨巷和丁香姑娘。尤其對丁香姑娘的多意象解讀，拓寬了我們的思路，同時對這首詩偶了新的熟悉。梅雨季節(jié)，江南的小巷陰沉潮濕，兩邊是靜寂的人家，間或有人匆匆走過。我在雨巷里徘徊不前，讓人不禁發(fā)問：我在期待什么？這一意象具有很強的視覺效果，給人豐富的想象空間。

環(huán)節(jié)六：總覽全詞，進(jìn)行小結(jié)七、說板書設(shè)計

雨巷

------戴望舒

我希望逢著一個我希望飄過一個丁香一樣的姑娘丁香一樣的姑娘

姑娘有丁香一樣的顏色，芬芳，憂愁

姑娘夢幻般的出現(xiàn)，帶著太息般的眼光

姑娘夢幻般的飄逝，走進(jìn)雨巷

七、說板書設(shè)計謝謝！謝謝！此課件下載可自行編輯修改，僅供參考！

感謝您的支持，我們努力做得更好！謝謝此課件下載可自行編輯修改，僅供參考！

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教材的版本和出處

單元地位和內(nèi)容

本課的價值所在

首先，說教材

教材的版本和出處

單元地位和內(nèi)容

本課的價值所在

學(xué)生的情況

學(xué)習(xí)本課的意義

學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意的導(dǎo)向其次，說學(xué)清

學(xué)生的情況

學(xué)習(xí)本課的意義

學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意的導(dǎo)向雨巷雨巷知識與能力目標(biāo)：了解“自由詩體”的特點。

過程與方法目標(biāo)：反復(fù)朗讀，體會本詩的意境美。

情感態(tài)度與價值觀：深刻體會詩歌中借物抒發(fā)的內(nèi)心感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，樹立正確的人生觀價值觀。

雨巷三、說教學(xué)目標(biāo)雨巷雨巷知識與能力目標(biāo)：了解“自由詩體”的特情感態(tài)度與

四、說教學(xué)重點和難點重點：分析“雨巷”、“我”、“丁香一樣的姑娘”的象征意義。

難點：領(lǐng)悟詩情，獲得情感體驗感

受其藝術(shù)性。

四、說教學(xué)重點和難點難點：領(lǐng)悟詩情，獲

1，指導(dǎo)學(xué)生誦讀，確定詩

詞的基調(diào)，分辨重音，掌

握節(jié)奏和速度，把握詩詞

的感情。

五、說教法與學(xué)法2，學(xué)生自主探究，深入理解，領(lǐng)會詩的主旨和意味。

1，指導(dǎo)學(xué)生誦讀，確定詩

詞的基調(diào)，分辨重音，掌

握節(jié)奏和六、說教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課，醞釀情感環(huán)節(jié)二：誦讀感知，整體把握環(huán)節(jié)三：深入文本，具體分析環(huán)節(jié)四：拓展延伸，合作探究環(huán)節(jié)五：作業(yè)布置，加強鞏固環(huán)節(jié)六：總覽全詞，進(jìn)行小結(jié)六、說教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課，醞釀情感環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課，醞釀感情

導(dǎo)入語：暮春的江南，在一條悠長寂寥的小巷，凄冷的蒙蒙細(xì)雨。有一位撐著油紙傘的丁香一樣的姑娘彳亍而行，你們覺得這樣的畫面是什么樣子的呢？天就讓我們隨著戴望舒一起走進(jìn)這條《雨巷》。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課，醞釀感情導(dǎo)入環(huán)節(jié)二：誦讀感知，整體把握

1.初讀:入境，審美感知——學(xué)生自由朗讀（教師提示朗讀技巧，注意節(jié)奏的把握。）2.聽讀:初步感受詞的情景——教師范讀3.齊讀：深入體會詞的情景。4.賞讀：用優(yōu)美的語言，描繪詞的意境，并寫在筆記本上，然后請兩名同學(xué)讀一讀自己的鑒賞記錄。環(huán)節(jié)二：誦讀感知，整體把握

1.初讀:入境，審美1·怎樣理解和欣賞《雨巷》中的兩個主要意象？（1）雨巷。（2）丁香。

2·“我”為什么會這樣哀怨？為什么會產(chǎn)生這樣低調(diào)的情感呢？學(xué)生回答，教師明確。

3·能否將第四節(jié)“她飄過/像夢一般的凄婉迷茫?！敝械摹帮h”字改成“走”字？為什么？

學(xué)生回答，教師明確。環(huán)節(jié)三：深入文本，具體分析1·怎樣理解和欣賞《雨巷》中的兩個主要意象？環(huán)節(jié)三：深入文本4·詩人期待的“丁香姑娘”什么這么快就消失了？

學(xué)生回答，教師明確5·第六節(jié)中這位姑娘逐漸消失時用了3個狀語“在雨的哀曲里”，可否將這個短語去掉？

學(xué)生回答，教師明確6·詩中寫這位姑娘的眼光時，兩次用到了“太息”這個定語，這有什么好處呢？

學(xué)生回答，教師明確4·詩人期待的“丁香姑娘”什么這么快就消失了？

學(xué)生回環(huán)節(jié)四：拓展延伸，合作探究

詩中的“丁香姑娘”到底是實寫還是虛寫？

明確：觀點一：此詩不是某些人所說的表達(dá)“詩人對革命失敗的苦悶與追求”的“政治“化了的詩歌，它就是一首情詩，詩中的”“丁香姑娘”即使沒有從詩人身邊經(jīng)過，也至少從詩人的幻覺中經(jīng)過，應(yīng)該是實指，絕不是“理想的象征”，詩人此時已22歲，為愛情寫詩，難道不正常嗎？

觀點二：這位姑娘既實又虛。詩人似乎有著滿腹的心事，無限的煩憂，但又不愿明說，或者根本說不出來。這時“她”出現(xiàn)了，這或許是在幻覺中，或許是真的。

試概括本詩的特點，（先分組討論，再歸納總結(jié)）

明確（1）象征手法，意蘊深遠(yuǎn)（2）音節(jié)和諧，節(jié)奏優(yōu)雅。（3）詩中多處運用重疊反復(fù)的手法，回環(huán)往復(fù)，低吟輕唱，不僅增強了詩的抒情氣氛，同時也美化了聲律。

環(huán)節(jié)四：拓展延伸，合作探究

環(huán)節(jié)五：作業(yè)布置，加強鞏固1.背誦默寫這首詩。2.以“丁香”“雨巷”等為意象，寫一篇關(guān)于江南小巷的短文，要求文采豐富，不少于300字。

環(huán)節(jié)五：作業(yè)布置，加強鞏固1.背誦默寫這首詩。環(huán)節(jié)六：總覽全詞，進(jìn)行小結(jié)

本節(jié)課我們重點分析了詩中的兩個意象--------雨巷和丁香姑娘。尤其對丁香姑娘的多意象解讀，拓寬了我們的思路，同時對這首詩偶了新的熟悉。梅雨季節(jié)，江南的小巷陰沉潮濕，兩邊是靜寂的人家，間或有人匆匆走過。我在雨巷里徘徊不前，讓人不禁發(fā)問：我在期待什么？這一意象具有很強的視覺效果，給人豐富的想象空間。

環(huán)節(jié)六：總覽全詞，進(jìn)行小結(jié)七、說板書設(shè)計