蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教材分析課件

教材分析蘇教版小學(xué)四年級(jí)《科學(xué)》蘭村小學(xué)孔祥云教材分析蘇教版小學(xué)四年級(jí)《科學(xué)》蘭村小學(xué)孔祥云關(guān)于《教學(xué)參考書(shū)》要用好——是科學(xué)教師真正的幫手是我們科學(xué)教師理解教材的幫手是我們科學(xué)教師把握教材的幫手是我們科學(xué)教師備好課的幫手是我們科學(xué)教師上好課的幫手

關(guān)于《教學(xué)參考書(shū)》要用好——是科學(xué)教師真正的幫手國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)《科學(xué)》教材培訓(xùn)四年級(jí)上冊(cè)教材分析國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)《科學(xué)》教材培訓(xùn)四年級(jí)上冊(cè)教材分析本冊(cè)教材的單元主題：本冊(cè)教材的單元主題：全冊(cè)教材的整體結(jié)構(gòu)全冊(cè)教材的整體結(jié)構(gòu)第1單元我們周圍的空氣本單元涉及的核心概念有4個(gè)——空氣的性質(zhì)、空氣流動(dòng)的規(guī)律、空氣對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的影響和對(duì)生命的影響。4個(gè)核心概念分散在4課之中。單元概要分析第1單元我們周圍的空氣本單元涉及的核心概單元課題介紹空氣的性質(zhì)熱空氣和冷空氣空氣中有什么空氣也是生命之源第1單元我們周圍的空氣單元課題介紹空氣的性質(zhì)第1單元我們周圍的空氣

空

氣

生命之源

風(fēng)

混合物

性

質(zhì)

污染與保護(hù)

空氣與生命

流

動(dòng)

性

占

據(jù)

空

間

質(zhì)

量

壓

縮

氧

氣

二

氧

化

碳

其

它

氣

體

熱空氣比同體積的冷空氣輕

熱空氣上升

冷空氣下沉

污

染

源

危

害

保護(hù)措施

氣體氣體單元主要概念關(guān)系圖

單元各課主要教學(xué)活動(dòng)1.空氣的性質(zhì)問(wèn)題：有什么辦法證明空氣的存在？探究壓縮空氣的力量

（通過(guò)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，從而感知空氣無(wú)處不在）認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)及應(yīng)用（空氣占據(jù)空間、空氣有重量、空氣會(huì)流動(dòng)、壓縮空氣有彈性）（利用控制變量的實(shí)驗(yàn)方法探究壓縮空氣的力量大小與氣球運(yùn)動(dòng)距離的關(guān)系）實(shí)驗(yàn)單元各課主要教學(xué)活動(dòng)1.空氣的性質(zhì)問(wèn)題：有什么辦法證明空氣的2.熱空氣和冷空氣問(wèn)題：空氣受熱或受冷后會(huì)往哪兒流動(dòng)？實(shí)驗(yàn)研究熱空氣的流動(dòng)，觀察冷熱空氣的對(duì)流

（感覺(jué)熱空氣、觀察熱空氣的流動(dòng)，冷熱空氣對(duì)流實(shí)驗(yàn)）（通過(guò)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生根據(jù)生活中所觀察的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測(cè)）熱空氣的用途及冷、熱空氣的應(yīng)用（做“熱氣球”、空調(diào)（取暖器）的位置、風(fēng)的形成）制作解釋單元各課主要教學(xué)活動(dòng)2.熱空氣和冷空氣問(wèn)題：空氣受熱或受冷后會(huì)往哪兒流動(dòng)？實(shí)驗(yàn)蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教材分析課件蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教材分析課件3.空氣中有什么單元各課主要教學(xué)活動(dòng)猜一猜：哪只蠟燭最先熄滅研究空氣的成分（實(shí)驗(yàn)、資料介紹）（通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初步感知空氣中有支持燃燒的氣體——氧氣）認(rèn)識(shí)二氧化碳?xì)怏w（制取二氧化碳、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁、二氧化碳比空氣重）拓展：證明空氣中含有水蒸氣閱讀實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)3.空氣中有什么單元各課主要教學(xué)活動(dòng)猜一猜：哪只蠟燭最先熄滅4.空氣也是生命之源單元各課主要教學(xué)活動(dòng)生命離不開(kāi)空氣空氣污染對(duì)生命的危害、調(diào)查本地的空氣是否被污染（交流、資料介紹，調(diào)查活動(dòng)）（通過(guò)一些實(shí)例，讓學(xué)生感知生命離不開(kāi)空氣）我們能為凈化空氣做些什么調(diào)查交流交流4.空氣也是生命之源單元各課主要教學(xué)活動(dòng)生命離不開(kāi)空氣空氣污我們周圍的空氣我們周圍的空氣空氣的性質(zhì)你如何證明空氣的存在呢？同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。動(dòng)手做一做書(shū)上的實(shí)驗(yàn)，讓我們來(lái)總結(jié)一下空氣有什么性質(zhì)呢？同學(xué)們分別是從哪些方面入手呢？那么和我們之前所學(xué)的水相比，空氣有什么不同呢？空氣還可以壓縮哦！熱空氣和冷空氣你相信嗎？空氣也有冷熱哦。蠟燭上方空氣是不是很灼熱？打開(kāi)冰箱迎面而來(lái)是不是冷空氣呢？這就是空氣的冷熱呢，讓我們來(lái)探究一下冷熱空氣的流動(dòng)吧！怎么樣，是不是很神奇，探究之后同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)，空氣的冷熱有什么用途呢？空氣的性質(zhì)熱空氣和冷空氣空氣中有什么空氣看不到，摸不著，那它是由什么組成的呢？我們通過(guò)書(shū)上的幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)看一看。不但是氧氣和氮?dú)猓趸己退魵庖彩强諝獾闹匾煞??？諝庖彩巧春粑鼘?duì)人來(lái)說(shuō)必不可少，那么供給我們呼吸所需要的氧氣的就是空氣啦，那空氣不正是我們生命之源嗎。那么既然如此，空氣的潔凈至關(guān)重要，保護(hù)環(huán)境減少霧霾等環(huán)境污染就是每一個(gè)人當(dāng)仁不讓的責(zé)任！空氣中有什么空氣也是生命之源第2單元冷和熱這是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的單元，包括的核心概念有熱傳遞的方式、物體吸熱散熱性能、物質(zhì)三態(tài)的變化及其變化條件、熱脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發(fā)、凝結(jié)等。單元概要分析第2單元冷和熱這是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的單元，核心概念：

冷和熱溫度傳遞吸熱和散熱加熱和冷卻三態(tài)變化傳導(dǎo)對(duì)流輻射溫度計(jì)熔化凝結(jié)熱脹冷縮云霧雨雪霜露蒸發(fā)核心概念：冷和熱溫度傳遞吸熱和散熱加熱和冷卻三態(tài)變化單元課題介紹冷熱與溫度熱的傳遞加熱和冷卻吸熱和散熱水在加熱和冷卻后第2單元冷和熱單元課題介紹冷熱與溫度第2單元冷和熱單元主要概念關(guān)系圖

傳遞

方向

高溫處

低溫處

方式

傳導(dǎo)

對(duì)流

輻射

程度

溫度

影響

物體形態(tài)

三態(tài)變化

物體體積

熱脹冷縮

冷和熱

單元主要概念關(guān)系圖傳遞方向高溫處低溫處1.冷熱與溫度實(shí)驗(yàn)：感知水的冷熱程度學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)（正確使用溫度計(jì)的方法、測(cè)量三杯水的溫度）（通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)光憑自己的感覺(jué)很難準(zhǔn)確判斷物體的冷熱程度，從而引出溫度的概念）連續(xù)測(cè)量一杯熱水溫度的變化（測(cè)量、作記錄、繪制溫度變化曲線圖）實(shí)驗(yàn)單元各課主要教學(xué)活動(dòng)解釋交流1.冷熱與溫度實(shí)驗(yàn)：感知水的冷熱程度學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)（正確使用2.熱的傳遞熱在固體中的傳遞——傳導(dǎo)熱的另一種傳遞方式——輻射實(shí)驗(yàn)（正確使用酒精燈的方法）熱在液體和空氣中的傳遞——對(duì)流解釋單元各課主要教學(xué)活動(dòng)拓展：分析圖中熱的傳遞方式2.熱的傳遞熱在固體中的傳遞——傳導(dǎo)熱的另一種傳遞方式——3.加熱和冷卻加熱和冷卻對(duì)物體形態(tài)的影響溫度計(jì)的發(fā)明實(shí)驗(yàn)閱讀加熱和冷卻對(duì)物體體積的影響（銅球、酒精或水、空氣的熱脹冷縮）解釋加熱和冷卻在生活中的應(yīng)用單元各課主要教學(xué)活動(dòng)（糖、蠟燭的形態(tài)變化，介紹干冰）3.加熱和冷卻加熱和冷卻對(duì)物體形態(tài)的影響溫度計(jì)的發(fā)明實(shí)驗(yàn)閱讀4.吸熱和散熱單元各課主要教學(xué)活動(dòng)研究不同物體的吸熱和散熱性能研究顏色不同的同一種物體的吸熱和散熱性能（深色的物體比淺色的物體吸熱快）（水和油的對(duì)比實(shí)驗(yàn)、紙板和金屬片的對(duì)比實(shí)驗(yàn)）拓展：吸熱和散熱的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)解釋拓展：設(shè)計(jì)一個(gè)保溫杯制作4.吸熱和散熱單元各課主要教學(xué)活動(dòng)研究不同物體的吸熱和散熱性5.水在加熱和冷卻后生活中各種形態(tài)的水

研究蒸發(fā)快慢與什么因素有關(guān)實(shí)驗(yàn)解釋模擬實(shí)驗(yàn)：制造雨、霜、霧（蒸發(fā)、凝結(jié)）單元各課主要教學(xué)活動(dòng)（蒸發(fā)面積、空氣流通）解釋水在自然界的循環(huán)交流5.水在加熱和冷卻后生活中各種形態(tài)的水研究蒸發(fā)快慢與什么因水蒸氣水冰水蒸氣水冰第3單元奇妙的聲音王國(guó)本單元包含的核心概念有聲音來(lái)源于物體的振動(dòng)，聲音能穿過(guò)許多物質(zhì)，耳朵聽(tīng)聲的原理，聲音的音色、音量和音調(diào)，樂(lè)音和噪音等。單元概要分析第3單元奇妙的聲音王國(guó)本單元包含的核心概念有聲音單元課題介紹聲音的產(chǎn)生聲音的傳播我們是怎樣聽(tīng)到聲音的不同的聲音第3單元奇妙的聲音王國(guó)單元課題介紹聲音的產(chǎn)生第3單元奇妙的聲音王國(guó)單元主要概念關(guān)系圖單元主要概念關(guān)系圖1.聲音的產(chǎn)生使各種物體發(fā)出聲音探究聲音產(chǎn)生的原因（撥尺、擊鼓、吹瓶口、喉部發(fā)聲、敲擊音鈸）（使一只保鮮袋發(fā)出聲音、利用自己的身體發(fā)出聲音）實(shí)驗(yàn)解釋單元各課主要教學(xué)活動(dòng)1.聲音的產(chǎn)生使各種物體發(fā)出聲音探究聲音產(chǎn)生的原因（撥尺、2.聲音的傳播搖鈴實(shí)驗(yàn)做一個(gè)“土電話”典故：伏罌而聽(tīng)實(shí)驗(yàn)閱讀探究聲音能在固體、液體、氣體中傳播（并把固體、液體和氣體傳播聲音的效果進(jìn)行排隊(duì)）實(shí)驗(yàn)拓展：使礦泉水瓶中的豆粒聲音變小或消失單元各課主要教學(xué)活動(dòng)（讓學(xué)生初步感知沒(méi)有空氣聲音就不能傳播）（墨家為了加強(qiáng)防御戰(zhàn)，懂得利用大陶罌，罌口蒙上薄皮，放到井中，“使聰耳者伏罌而聽(tīng)之”，以探聽(tīng)敵方挖掘地道之所在）2.聲音的傳播搖鈴實(shí)驗(yàn)做一個(gè)“土電話”典故：伏罌而聽(tīng)實(shí)驗(yàn)3.我們是怎樣聽(tīng)到聲音的紙屏振動(dòng)的實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)耳朵的構(gòu)造（耳廓的作用）（通過(guò)實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生認(rèn)識(shí)耳朵的結(jié)構(gòu)和鼓膜振動(dòng)的原理打下基礎(chǔ)）噪音的危害及減少噪音污染實(shí)驗(yàn)單元各課主要教學(xué)活動(dòng)閱讀交流3.我們是怎樣聽(tīng)到聲音的紙屏振動(dòng)的實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)耳朵的構(gòu)造（耳廓的蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教材分析課件4.不同的聲音聲音具有不同的音色研究聲音的音量（用同一個(gè)樂(lè)器發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音）（通過(guò)游戲，讓學(xué)生初步感知聲音具有不同的音色，但不提及“音色”的概念）研究聲音的高低實(shí)驗(yàn)單元各課主要教學(xué)活動(dòng)制作（彈拉緊的橡筋、彈變短的橡筋、彈粗細(xì)不同的橡筋）拓展：自制小樂(lè)器游戲4.不同的聲音聲音具有不同的音色研究聲音的音量（用同一個(gè)樂(lè)器第4單元吃的學(xué)問(wèn)本單元包含的核心概念有：食物的主要營(yíng)養(yǎng)成分及其作用。食物金字塔——營(yíng)養(yǎng)搭配、消化器官的認(rèn)識(shí)及食品安全的知識(shí)。單元概要分析第4單元吃的學(xué)問(wèn)本單元包含的核心概念有：食物的主核心概念和設(shè)計(jì)目的：核心概念：食物的營(yíng)養(yǎng)成分、作用；食物金字塔——營(yíng)養(yǎng)的搭配；消化器官的認(rèn)識(shí)；食品安全的知識(shí)。設(shè)計(jì)目的：期望孩子們從小養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。核心概念和設(shè)計(jì)目的：核心概念：食物的營(yíng)養(yǎng)成分、作用；食物金字第4單元吃的學(xué)問(wèn)單元課題介紹我們吃什么怎樣搭配食物食物的消化我們的食物安全嗎第4單元吃的學(xué)問(wèn)單元課題介紹我們吃什么

食物營(yíng)養(yǎng)

合理營(yíng)養(yǎng)

消化吸收

種類

功能

平衡

膳食

飲食

安全

飲食

習(xí)慣

消化

吸收

食物金字塔

食

譜

加工食品

天然食品

保

護(hù)

器

官

營(yíng)

養(yǎng)

單元主要概念關(guān)系圖

1.我們吃什么問(wèn)題：人為什么要吃食物？檢測(cè)食物中常見(jiàn)的營(yíng)養(yǎng)成分實(shí)驗(yàn)（回憶我們常吃什么食物、并給常吃的食物分類）食物的主要營(yíng)養(yǎng)成分及其作用交流單元各課主要教學(xué)活動(dòng)主要食物營(yíng)養(yǎng)成分表（并指導(dǎo)學(xué)生會(huì)看食物的營(yíng)養(yǎng)成分標(biāo)簽）（檢測(cè)淀粉和脂肪）（按食物含有的主要營(yíng)養(yǎng)成分再給食物分類，并統(tǒng)計(jì)與評(píng)價(jià)全班最愛(ài)吃的食物）閱讀1.我們吃什么問(wèn)題：人為什么要吃食物？檢測(cè)食物中常見(jiàn)的營(yíng)養(yǎng)成2.怎樣搭配食物討論，引出合理搭配食物的話題評(píng)價(jià)自己的膳食結(jié)構(gòu)。（看圖，討論他們?cè)陲嬍撤矫嬗惺裁磫?wèn)題）認(rèn)識(shí)食物金字塔設(shè)計(jì)單元各課主要教學(xué)活動(dòng)模擬配餐和設(shè)計(jì)食譜（金字塔旁標(biāo)出的數(shù)據(jù)，不必要求學(xué)生背記，只需要學(xué)生知道每天的飲食要包括這六大類食物，應(yīng)該多吃什么、少吃什么即可）交流2.怎樣搭配食物討論，引出合理搭配食物的話題評(píng)價(jià)自己的膳食結(jié)食物金字塔油脂類食物需要最少，碳水化合物類食物需要最多。同時(shí)知道食物的搭配不僅有種類因素，而且還有數(shù)量上的關(guān)系。配餐評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)建議：合理、好吃、省錢(qián)食物金字塔油脂類食物需要最少，碳水化合物類食物需要最多。同時(shí)3.食物的消化畫(huà)出食物在人體里的“旅行圖”模擬食物在消化器官里的運(yùn)動(dòng)（學(xué)生憑借已有的生活經(jīng)驗(yàn)畫(huà)）認(rèn)識(shí)人體消化系統(tǒng)的主要器官交流單元各課主要教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)消化器官的保健常識(shí)（借助人體消化器官圖、用一些物品模擬食物的消化過(guò)程）解釋3.食物的消化畫(huà)出食物在人體里的“旅行圖”模擬食物在消化器官工具箱中的圍兜：讓孩子們掛在身上自己比劃可以使孩子們對(duì)消化器官更感興趣，同時(shí)留下深刻的印象。工具箱中的圍兜：讓孩子們掛在身上自己比劃可以使孩子們對(duì)消化器4.我們的食物安全嗎認(rèn)識(shí)加工食品和天然食品認(rèn)識(shí)天然食品是否安全（學(xué)習(xí)給食物分類的另外一種方法）調(diào)查加工食品是否安全交流單元各課主要教學(xué)活動(dòng)怎樣注重食品安全實(shí)驗(yàn)調(diào)查（認(rèn)識(shí)加工食品中的色素、調(diào)查加工食品中的添加劑、怎樣對(duì)待加工食品）4.我們的食物安全嗎認(rèn)識(shí)加工食品和天然食品認(rèn)識(shí)天然食品是否安吃的學(xué)問(wèn)我們要吃什么怎樣搭配食物食物的消化我們的食物安全嗎吃的學(xué)問(wèn)我們要吃什么怎樣搭配食物食物的消化我們的食物安全嗎我們吃什么（滲透六大營(yíng)養(yǎng)素）提問(wèn)同學(xué)，人為什么要吃食物呢？那我們平時(shí)吃什么食物呢？告訴同學(xué)們，怎樣搭配食物健康的飲食該如何搭配呢？給同學(xué)們播放各種不同的飲食搭配，教導(dǎo)同學(xué)們要飲食均衡，健康。在黑板畫(huà)出飲食金字塔。讓同學(xué)們自己設(shè)計(jì)屬于自己的飲食搭配，并展示。我們吃什么（滲透六大營(yíng)養(yǎng)素）怎樣搭配食物食物的消化“食物，食物，你們?nèi)ツ睦镅剑俊备愎珠_(kāi)堂，邀請(qǐng)同學(xué)們一起參與食物在人體的旅行。然后展示正確的消化過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。我們的食物安全嗎病從口入不是虛言，飲食安全讓人深思。食物有天然與加工之分，天然蔬果我們害怕打農(nóng)藥，加工食品我們難以保證質(zhì)量，讓同學(xué)們區(qū)分食品種類，并說(shuō)出其隱患。指導(dǎo)學(xué)生如何辨別食物安全與否。食物的消化我們的食物安全嗎吃的學(xué)問(wèn)一.吃什么1.食物的作用:提供能量,維持身體健康2.營(yíng)養(yǎng)成分:碳水化合物,蛋白質(zhì),脂肪,水

礦物質(zhì),維生素3.檢測(cè)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分:如淀粉,油脂4.能夠按營(yíng)養(yǎng)成分給食物分類二.怎樣搭配食物1.食物金字塔(平衡膳食寶塔)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)2.搭配食物注意事項(xiàng):下層多,上層少

種類齊全,數(shù)量充足,比例合適,搭配合理吃的學(xué)問(wèn)一.吃什么吃的學(xué)問(wèn)三.食物的消化1.消化系統(tǒng):包括消化腺和消化道消化腺:唾液腺,胃腺,肝臟,胰腺,腸腺

消化道:口腔-咽-食道-胃-小腸-大腸-肛門(mén)2.消化過(guò)程:口腔—淀粉初步消化

胃------蛋白質(zhì)初步消化

小腸---消化食物,轉(zhuǎn)化成人體可以吸收的養(yǎng)料,并被吸收進(jìn)入血液(主要場(chǎng)所)3.食物前進(jìn)的主要方式:消化道的蠕動(dòng)4.保護(hù)消化器官,養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣吃的學(xué)問(wèn)三.食物的消化吃的學(xué)問(wèn)四.我們的食物安全嗎1.區(qū)分天然食品和加工食品:是否經(jīng)過(guò)加工或初加工,有無(wú)添加劑,是否損失營(yíng)養(yǎng)成分2.食用色素:是一種添加劑,可以改變食品的外觀和口味.但多吃人造食用色素會(huì)損害健康.3.食品添加劑的種類,作用和危害4.天然食品安全問(wèn)題:

垃圾豬,污染魚(yú),農(nóng)藥超標(biāo)水果蔬菜5.食品安全:生產(chǎn)日期保質(zhì)期,多浸泡清洗,多吃綠色食品,少吃腌臘食品吃的學(xué)問(wèn)四.我們的食物安全嗎第五單元排序與分類排序：一種特征的排序；兩種或多種特征的排序分類：找相同點(diǎn)分類多極兩分法第五單元排序與分類排序：概念：排序是科學(xué)探究者根據(jù)物體的同一種特征（如物體的輕重、軟硬、厚薄、快慢）進(jìn)行排列的活動(dòng)。排序是一種整理資料（數(shù)據(jù)，證據(jù)）的方法。分類是科學(xué)探究者把具有相同或相似特征的事物組合在一起。分類也是整理資料的一種方法。概念：排序是科學(xué)探究者根據(jù)物體的同一種特征（如物體的1、排序生活中的排序——排序活動(dòng)——排序的作用1、排序生活中的排序——排序活動(dòng)——排序的作用不同的塑料膜特性的排序：褶皺實(shí)驗(yàn)抻拉實(shí)驗(yàn)透明度實(shí)驗(yàn)什么塑料膜最容易褶皺、最經(jīng)不住抻拉、最透明？不同的塑料膜特性的排序：褶皺實(shí)驗(yàn)2、分類教師的提示語(yǔ)：商店里為什么要樹(shù)立標(biāo)識(shí)牌？如果你去新華書(shū)店買書(shū)，你怎么知道少兒類書(shū)目在哪里？給文具分類：先辨認(rèn)，說(shuō)出名稱，再根據(jù)活動(dòng)記錄上的提示完成分類。下定義2、分類教師的提示語(yǔ)：商店里為什么要樹(shù)立標(biāo)識(shí)牌？如果你去新華為什么要分類、如何分類？讓學(xué)生通過(guò)生活事例理解科學(xué)探究中需要分類。常用的分類方法。嘗試科學(xué)分類。為什么要分類、如何分類？讓學(xué)生通過(guò)生活事例理解科學(xué)探究中需要教材分析蘇教版小學(xué)四年級(jí)《科學(xué)》蘭村小學(xué)孔祥云教材分析蘇教版小學(xué)四年級(jí)《科學(xué)》蘭村小學(xué)孔祥云關(guān)于《教學(xué)參考書(shū)》要用好——是科學(xué)教師真正的幫手是我們科學(xué)教師理解教材的幫手是我們科學(xué)教師把握教材的幫手是我們科學(xué)教師備好課的幫手是我們科學(xué)教師上好課的幫手

關(guān)于《教學(xué)參考書(shū)》要用好——是科學(xué)教師真正的幫手國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)《科學(xué)》教材培訓(xùn)四年級(jí)上冊(cè)教材分析國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)《科學(xué)》教材培訓(xùn)四年級(jí)上冊(cè)教材分析本冊(cè)教材的單元主題：本冊(cè)教材的單元主題：全冊(cè)教材的整體結(jié)構(gòu)全冊(cè)教材的整體結(jié)構(gòu)第1單元我們周圍的空氣本單元涉及的核心概念有4個(gè)——空氣的性質(zhì)、空氣流動(dòng)的規(guī)律、空氣對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的影響和對(duì)生命的影響。4個(gè)核心概念分散在4課之中。單元概要分析第1單元我們周圍的空氣本單元涉及的核心概單元課題介紹空氣的性質(zhì)熱空氣和冷空氣空氣中有什么空氣也是生命之源第1單元我們周圍的空氣單元課題介紹空氣的性質(zhì)第1單元我們周圍的空氣

空

氣

生命之源

風(fēng)

混合物

性

質(zhì)

污染與保護(hù)

空氣與生命

流

動(dòng)

性

占

據(jù)

空

間

質(zhì)

量

壓

縮

氧

氣

二

氧

化

碳

其

它

氣

體

熱空氣比同體積的冷空氣輕

熱空氣上升

冷空氣下沉

污

染

源

危

害

保護(hù)措施

氣體氣體單元主要概念關(guān)系圖

單元各課主要教學(xué)活動(dòng)1.空氣的性質(zhì)問(wèn)題：有什么辦法證明空氣的存在？探究壓縮空氣的力量

（通過(guò)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，從而感知空氣無(wú)處不在）認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)及應(yīng)用（空氣占據(jù)空間、空氣有重量、空氣會(huì)流動(dòng)、壓縮空氣有彈性）（利用控制變量的實(shí)驗(yàn)方法探究壓縮空氣的力量大小與氣球運(yùn)動(dòng)距離的關(guān)系）實(shí)驗(yàn)單元各課主要教學(xué)活動(dòng)1.空氣的性質(zhì)問(wèn)題：有什么辦法證明空氣的2.熱空氣和冷空氣問(wèn)題：空氣受熱或受冷后會(huì)往哪兒流動(dòng)？實(shí)驗(yàn)研究熱空氣的流動(dòng)，觀察冷熱空氣的對(duì)流

（感覺(jué)熱空氣、觀察熱空氣的流動(dòng)，冷熱空氣對(duì)流實(shí)驗(yàn)）（通過(guò)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生根據(jù)生活中所觀察的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測(cè)）熱空氣的用途及冷、熱空氣的應(yīng)用（做“熱氣球”、空調(diào)（取暖器）的位置、風(fēng)的形成）制作解釋單元各課主要教學(xué)活動(dòng)2.熱空氣和冷空氣問(wèn)題：空氣受熱或受冷后會(huì)往哪兒流動(dòng)？實(shí)驗(yàn)蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教材分析課件蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教材分析課件3.空氣中有什么單元各課主要教學(xué)活動(dòng)猜一猜：哪只蠟燭最先熄滅研究空氣的成分（實(shí)驗(yàn)、資料介紹）（通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初步感知空氣中有支持燃燒的氣體——氧氣）認(rèn)識(shí)二氧化碳?xì)怏w（制取二氧化碳、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁、二氧化碳比空氣重）拓展：證明空氣中含有水蒸氣閱讀實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)3.空氣中有什么單元各課主要教學(xué)活動(dòng)猜一猜：哪只蠟燭最先熄滅4.空氣也是生命之源單元各課主要教學(xué)活動(dòng)生命離不開(kāi)空氣空氣污染對(duì)生命的危害、調(diào)查本地的空氣是否被污染（交流、資料介紹，調(diào)查活動(dòng)）（通過(guò)一些實(shí)例，讓學(xué)生感知生命離不開(kāi)空氣）我們能為凈化空氣做些什么調(diào)查交流交流4.空氣也是生命之源單元各課主要教學(xué)活動(dòng)生命離不開(kāi)空氣空氣污我們周圍的空氣我們周圍的空氣空氣的性質(zhì)你如何證明空氣的存在呢？同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。動(dòng)手做一做書(shū)上的實(shí)驗(yàn)，讓我們來(lái)總結(jié)一下空氣有什么性質(zhì)呢？同學(xué)們分別是從哪些方面入手呢？那么和我們之前所學(xué)的水相比，空氣有什么不同呢？空氣還可以壓縮哦！熱空氣和冷空氣你相信嗎？空氣也有冷熱哦。蠟燭上方空氣是不是很灼熱？打開(kāi)冰箱迎面而來(lái)是不是冷空氣呢？這就是空氣的冷熱呢，讓我們來(lái)探究一下冷熱空氣的流動(dòng)吧！怎么樣，是不是很神奇，探究之后同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)，空氣的冷熱有什么用途呢？空氣的性質(zhì)熱空氣和冷空氣空氣中有什么空氣看不到，摸不著，那它是由什么組成的呢？我們通過(guò)書(shū)上的幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)看一看。不但是氧氣和氮?dú)?，二氧化碳和水蒸氣也是空氣的重要成分?？諝庖彩巧春粑鼘?duì)人來(lái)說(shuō)必不可少，那么供給我們呼吸所需要的氧氣的就是空氣啦，那空氣不正是我們生命之源嗎。那么既然如此，空氣的潔凈至關(guān)重要，保護(hù)環(huán)境減少霧霾等環(huán)境污染就是每一個(gè)人當(dāng)仁不讓的責(zé)任！空氣中有什么空氣也是生命之源第2單元冷和熱這是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的單元，包括的核心概念有熱傳遞的方式、物體吸熱散熱性能、物質(zhì)三態(tài)的變化及其變化條件、熱脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發(fā)、凝結(jié)等。單元概要分析第2單元冷和熱這是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的單元，核心概念：

冷和熱溫度傳遞吸熱和散熱加熱和冷卻三態(tài)變化傳導(dǎo)對(duì)流輻射溫度計(jì)熔化凝結(jié)熱脹冷縮云霧雨雪霜露蒸發(fā)核心概念：冷和熱溫度傳遞吸熱和散熱加熱和冷卻三態(tài)變化單元課題介紹冷熱與溫度熱的傳遞加熱和冷卻吸熱和散熱水在加熱和冷卻后第2單元冷和熱單元課題介紹冷熱與溫度第2單元冷和熱單元主要概念關(guān)系圖

傳遞

方向

高溫處

低溫處

方式

傳導(dǎo)

對(duì)流

輻射

程度

溫度

影響

物體形態(tài)

三態(tài)變化

物體體積

熱脹冷縮

冷和熱

單元主要概念關(guān)系圖傳遞方向高溫處低溫處1.冷熱與溫度實(shí)驗(yàn)：感知水的冷熱程度學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)（正確使用溫度計(jì)的方法、測(cè)量三杯水的溫度）（通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)光憑自己的感覺(jué)很難準(zhǔn)確判斷物體的冷熱程度，從而引出溫度的概念）連續(xù)測(cè)量一杯熱水溫度的變化（測(cè)量、作記錄、繪制溫度變化曲線圖）實(shí)驗(yàn)單元各課主要教學(xué)活動(dòng)解釋交流1.冷熱與溫度實(shí)驗(yàn)：感知水的冷熱程度學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)（正確使用2.熱的傳遞熱在固體中的傳遞——傳導(dǎo)熱的另一種傳遞方式——輻射實(shí)驗(yàn)（正確使用酒精燈的方法）熱在液體和空氣中的傳遞——對(duì)流解釋單元各課主要教學(xué)活動(dòng)拓展：分析圖中熱的傳遞方式2.熱的傳遞熱在固體中的傳遞——傳導(dǎo)熱的另一種傳遞方式——3.加熱和冷卻加熱和冷卻對(duì)物體形態(tài)的影響溫度計(jì)的發(fā)明實(shí)驗(yàn)閱讀加熱和冷卻對(duì)物體體積的影響（銅球、酒精或水、空氣的熱脹冷縮）解釋加熱和冷卻在生活中的應(yīng)用單元各課主要教學(xué)活動(dòng)（糖、蠟燭的形態(tài)變化，介紹干冰）3.加熱和冷卻加熱和冷卻對(duì)物體形態(tài)的影響溫度計(jì)的發(fā)明實(shí)驗(yàn)閱讀4.吸熱和散熱單元各課主要教學(xué)活動(dòng)研究不同物體的吸熱和散熱性能研究顏色不同的同一種物體的吸熱和散熱性能（深色的物體比淺色的物體吸熱快）（水和油的對(duì)比實(shí)驗(yàn)、紙板和金屬片的對(duì)比實(shí)驗(yàn)）拓展：吸熱和散熱的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)解釋拓展：設(shè)計(jì)一個(gè)保溫杯制作4.吸熱和散熱單元各課主要教學(xué)活動(dòng)研究不同物體的吸熱和散熱性5.水在加熱和冷卻后生活中各種形態(tài)的水

研究蒸發(fā)快慢與什么因素有關(guān)實(shí)驗(yàn)解釋模擬實(shí)驗(yàn)：制造雨、霜、霧（蒸發(fā)、凝結(jié)）單元各課主要教學(xué)活動(dòng)（蒸發(fā)面積、空氣流通）解釋水在自然界的循環(huán)交流5.水在加熱和冷卻后生活中各種形態(tài)的水研究蒸發(fā)快慢與什么因水蒸氣水冰水蒸氣水冰第3單元奇妙的聲音王國(guó)本單元包含的核心概念有聲音來(lái)源于物體的振動(dòng)，聲音能穿過(guò)許多物質(zhì)，耳朵聽(tīng)聲的原理，聲音的音色、音量和音調(diào)，樂(lè)音和噪音等。單元概要分析第3單元奇妙的聲音王國(guó)本單元包含的核心概念有聲音單元課題介紹聲音的產(chǎn)生聲音的傳播我們是怎樣聽(tīng)到聲音的不同的聲音第3單元奇妙的聲音王國(guó)單元課題介紹聲音的產(chǎn)生第3單元奇妙的聲音王國(guó)單元主要概念關(guān)系圖單元主要概念關(guān)系圖1.聲音的產(chǎn)生使各種物體發(fā)出聲音探究聲音產(chǎn)生的原因（撥尺、擊鼓、吹瓶口、喉部發(fā)聲、敲擊音鈸）（使一只保鮮袋發(fā)出聲音、利用自己的身體發(fā)出聲音）實(shí)驗(yàn)解釋單元各課主要教學(xué)活動(dòng)1.聲音的產(chǎn)生使各種物體發(fā)出聲音探究聲音產(chǎn)生的原因（撥尺、2.聲音的傳播搖鈴實(shí)驗(yàn)做一個(gè)“土電話”典故：伏罌而聽(tīng)實(shí)驗(yàn)閱讀探究聲音能在固體、液體、氣體中傳播（并把固體、液體和氣體傳播聲音的效果進(jìn)行排隊(duì)）實(shí)驗(yàn)拓展：使礦泉水瓶中的豆粒聲音變小或消失單元各課主要教學(xué)活動(dòng)（讓學(xué)生初步感知沒(méi)有空氣聲音就不能傳播）（墨家為了加強(qiáng)防御戰(zhàn)，懂得利用大陶罌，罌口蒙上薄皮，放到井中，“使聰耳者伏罌而聽(tīng)之”，以探聽(tīng)敵方挖掘地道之所在）2.聲音的傳播搖鈴實(shí)驗(yàn)做一個(gè)“土電話”典故：伏罌而聽(tīng)實(shí)驗(yàn)3.我們是怎樣聽(tīng)到聲音的紙屏振動(dòng)的實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)耳朵的構(gòu)造（耳廓的作用）（通過(guò)實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生認(rèn)識(shí)耳朵的結(jié)構(gòu)和鼓膜振動(dòng)的原理打下基礎(chǔ)）噪音的危害及減少噪音污染實(shí)驗(yàn)單元各課主要教學(xué)活動(dòng)閱讀交流3.我們是怎樣聽(tīng)到聲音的紙屏振動(dòng)的實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)耳朵的構(gòu)造（耳廓的蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教材分析課件4.不同的聲音聲音具有不同的音色研究聲音的音量（用同一個(gè)樂(lè)器發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音）（通過(guò)游戲，讓學(xué)生初步感知聲音具有不同的音色，但不提及“音色”的概念）研究聲音的高低實(shí)驗(yàn)單元各課主要教學(xué)活動(dòng)制作（彈拉緊的橡筋、彈變短的橡筋、彈粗細(xì)不同的橡筋）拓展：自制小樂(lè)器游戲4.不同的聲音聲音具有不同的音色研究聲音的音量（用同一個(gè)樂(lè)器第4單元吃的學(xué)問(wèn)本單元包含的核心概念有：食物的主要營(yíng)養(yǎng)成分及其作用。食物金字塔——營(yíng)養(yǎng)搭配、消化器官的認(rèn)識(shí)及食品安全的知識(shí)。單元概要分析第4單元吃的學(xué)問(wèn)本單元包含的核心概念有：食物的主核心概念和設(shè)計(jì)目的：核心概念：食物的營(yíng)養(yǎng)成分、作用；食物金字塔——營(yíng)養(yǎng)的搭配；消化器官的認(rèn)識(shí)；食品安全的知識(shí)。設(shè)計(jì)目的：期望孩子們從小養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。核心概念和設(shè)計(jì)目的：核心概念：食物的營(yíng)養(yǎng)成分、作用；食物金字第4單元吃的學(xué)問(wèn)單元課題介紹我們吃什么怎樣搭配食物食物的消化我們的食物安全嗎第4單元吃的學(xué)問(wèn)單元課題介紹我們吃什么

食物營(yíng)養(yǎng)

合理營(yíng)養(yǎng)

消化吸收

種類

功能

平衡

膳食

飲食

安全

飲食

習(xí)慣

消化

吸收

食物金字塔

食

譜

加工食品

天然食品

保

護(hù)

器

官

營(yíng)

養(yǎng)

單元主要概念關(guān)系圖

1.我們吃什么問(wèn)題：人為什么要吃食物？檢測(cè)食物中常見(jiàn)的營(yíng)養(yǎng)成分實(shí)驗(yàn)（回憶我們常吃什么食物、并給常吃的食物分類）食物的主要營(yíng)養(yǎng)成分及其作用交流單元各課主要教學(xué)活動(dòng)主要食物營(yíng)養(yǎng)成分表（并指導(dǎo)學(xué)生會(huì)看食物的營(yíng)養(yǎng)成分標(biāo)簽）（檢測(cè)淀粉和脂肪）（按食物含有的主要營(yíng)養(yǎng)成分再給食物分類，并統(tǒng)計(jì)與評(píng)價(jià)全班最愛(ài)吃的食物）閱讀1.我們吃什么問(wèn)題：人為什么要吃食物？檢測(cè)食物中常見(jiàn)的營(yíng)養(yǎng)成2.怎樣搭配食物討論，引出合理搭配食物的話題評(píng)價(jià)自己的膳食結(jié)構(gòu)。（看圖，討論他們?cè)陲嬍撤矫嬗惺裁磫?wèn)題）認(rèn)識(shí)食物金字塔設(shè)計(jì)單元各課主要教學(xué)活動(dòng)模擬配餐和設(shè)計(jì)食譜（金字塔旁標(biāo)出的數(shù)據(jù)，不必要求學(xué)生背記，只需要學(xué)生知道每天的飲食要包括這六大類食物，應(yīng)該多吃什么、少吃什么即可）交流2.怎樣搭配食物討論，引出合理搭配食物的話題評(píng)價(jià)自己的膳食結(jié)食物金字塔油脂類食物需要最少，碳水化合物類食物需要最多。同時(shí)知道食物的搭配不僅有種類因素，而且還有數(shù)量上的關(guān)系。配餐評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)建議：合理、好吃、省錢(qián)食物金字塔油脂類食物需要最少，碳水化合物類食物需要最多。同時(shí)3.食物的消化畫(huà)出食物在人體里的“旅行圖”模擬食物在消化器官里的運(yùn)動(dòng)（學(xué)生憑借已有的生活經(jīng)驗(yàn)畫(huà)）認(rèn)識(shí)人體消化系統(tǒng)的主要器官交流單元各課主要教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)消化器官的保健常識(shí)（借助人體消化器官圖、用一些物品模擬食物的消化過(guò)程）解釋3.食物的消化畫(huà)出食物在人體里的“旅行圖”模擬食物在消化器官工具箱中的圍兜：讓孩子們掛在身上自己比劃可以使孩子們對(duì)消化器官更感興趣，同時(shí)留下深刻的印象。工具箱中的圍兜：讓孩子們掛在身上自己比劃可以使孩子們對(duì)消化器4.我們的食物安全嗎認(rèn)識(shí)加工食品和天然食品認(rèn)識(shí)天然食品是否安全（學(xué)習(xí)給食物分類的另外一種方法）調(diào)查加工食品是否安全交流單元各課主要教學(xué)活動(dòng)怎樣注重食品安全實(shí)驗(yàn)調(diào)查（認(rèn)識(shí)加工食品中的色素、調(diào)查加工食品中的添加劑、怎樣對(duì)待加工食品）4.我們的食物安全嗎認(rèn)識(shí)加工食品和天然食品認(rèn)識(shí)天然食品是否安吃的學(xué)問(wèn)我們要吃什么怎樣搭配食物食物的消化我們的食物安全嗎吃的學(xué)問(wèn)我們要吃什么怎樣搭配食物食物的消化我們的食物安全嗎我們吃什么（滲透六大營(yíng)養(yǎng)素）提問(wèn)同學(xué)，人為什么要吃食物呢？那我們平時(shí)吃什么食物呢？告訴同學(xué)們，怎樣搭配食物健康的飲食該如何搭配呢？給同學(xué)們播放各種不同的飲食搭配，教導(dǎo)同學(xué)們要飲食均衡，健康。在黑板畫(huà)出飲食金字塔。讓同學(xué)們自己設(shè)計(jì)屬于自己的飲食搭配，并展示。我們吃什么（滲透六大營(yíng)養(yǎng)素）怎樣搭配食物食物的消化“食物，食物，你們?nèi)ツ睦镅?？”搞怪開(kāi)堂，邀請(qǐng)同學(xué)們一起參與