“喚醒”孩子耳朵

“醒”孩子的耳【綱領(lǐng)】低年學(xué)生表自己，喜表達(dá)可是不擅長聽，所以，教在堂授課，必定要重培育學(xué)生的聽能力，學(xué)生掌握科學(xué)的聽技巧，培育學(xué)生優(yōu)異的聽，才能更好地學(xué)生取知，并提升堂效.【關(guān)】小學(xué)數(shù)學(xué)；堂授課；聽能力堂學(xué)是小學(xué)生校園學(xué)的主要方式.只有學(xué)會聽，擅長聽，才能更好地取知，展思，增智慧.可是不睦的卻常出在我的身：1：當(dāng)老得津津樂道，學(xué)生卻在目中無人地干著自己的事??2：一名學(xué)生在言，他沒完，其余學(xué)生卻高高起了手高聲嚷道：“我來，我來！”當(dāng)老再指另一名學(xué)生言，未能言的學(xué)生卻高聲氣，根本沒有意思聽其余同學(xué)的言??3：老平和的地方，片晌今后，一名學(xué)生高采烈地言，居然又犯了才的??各樣象在低年的堂上廣泛存在.不由我擔(dān)憂，學(xué)生在堂上耐心“聽”的能力在慢慢缺失.因不會聽，不肯聽，聽不進(jìn)，他們的學(xué)習(xí)成績也所以提不高.事實上，聆聽是一種能力，學(xué)會聆聽對學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長和發(fā)展至關(guān)重要.那么，如何在講堂中培育學(xué)生的聆聽能力呢？一、以身作則，帶動學(xué)生有效聆聽學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還要靠教師以自己的以身作則去感染和教育學(xué)生.優(yōu)異的教師都很擅長聆聽學(xué)生的發(fā)言，對學(xué)生的發(fā)言作出適合的談?wù)?教師耐心認(rèn)真的聽講，能從學(xué)生心里深處捕獲到他們的感情體驗，作出適合地談?wù)?，保護(hù)他們的自尊和自信心.學(xué)生也會感覺到老師尊敬他的建議，在意他的看法，意識到自己的存在，體驗到自己作為人的一種尊嚴(yán)和幸福感.低年級的學(xué)生渴求老師的愛，老師是他們效仿的對象.所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生聆聽時，要耐心的聆聽學(xué)生顯露自己的看法，與學(xué)生進(jìn)行相同的對話，建立聆聽的典范.講堂上不論是如何的學(xué)生，不論是說對了仍是說錯了，教師都要專注地聆聽，不可以輕易打斷學(xué)生的發(fā)言.要舍得讓學(xué)生說，學(xué)會沉住氣，耐心等候，并在聆聽的過程中發(fā)現(xiàn)他們的誘惑的焦點、理解力的誤差、看法的創(chuàng)意、責(zé)備的價值.從點點滴滴細(xì)小的授課環(huán)節(jié)中真實讓學(xué)生意會到老師對他們的尊敬，感覺到老師專心聆聽的魅力.讓學(xué)生學(xué)會聆聽，教師自己第一應(yīng)是一個認(rèn)真、耐心的聆聽者.當(dāng)學(xué)生發(fā)言時，教師應(yīng)停下全部動作，認(rèn)真聆聽，并作出回應(yīng)，不論其表達(dá)是流利、清楚仍是顛三倒四，答非所問，都不打斷.讓發(fā)言的學(xué)生意會到老師對他的尊敬，也讓其余學(xué)生有了學(xué)習(xí)的典范，長此過去，學(xué)生就會學(xué)著老師的樣子聚精會神地聆聽他人發(fā)言.更加重要的是，教師這類認(rèn)真聆聽學(xué)生說話的習(xí)慣，可以為學(xué)生建立學(xué)習(xí)的典范，使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的聆聽習(xí)慣.二、追蹤提示，培育學(xué)生聆聽習(xí)慣要講要點、難點時，教師可以用一些話來表示學(xué)生認(rèn)真聽，當(dāng)學(xué)生的回答很優(yōu)異時，教師也可以立刻表示其余學(xué)生進(jìn)行復(fù)述或談?wù)?“剛才某某同學(xué)說得很優(yōu)異的地方是什么？請你談?wù)?”這樣既能促進(jìn)那些分心的學(xué)生集中注意力，又有益于提升學(xué)習(xí)見效.采納這一方法，對學(xué)生起到了實時提醒的作用，有益于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聆聽的優(yōu)異習(xí)慣.教師適合的體態(tài)語言的運用也不可以忽略，一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個淺笑，不花時間不費勁氣，卻能收到事半功倍的見效.當(dāng)學(xué)生認(rèn)真聆聽時，教師可以豎起大拇指，給他一個淺笑；當(dāng)有些學(xué)生不認(rèn)真聆聽時，教師可以放慢說話的速度或放低聲音，甚至逐漸停下來等都能促進(jìn)學(xué)生聆聽，指引學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上.每一周，教師要結(jié)合學(xué)生講堂上聆聽的表現(xiàn)，評出“班級聆聽小明星”.這樣長久堅持從正面談?wù)?、激勵，學(xué)生就更樂于聆聽了.三、創(chuàng)立氛圍，搭建優(yōu)異的聆聽環(huán)境教要各樣生詳細(xì)的情境，用生活中的風(fēng)趣的畫面和言豐富多彩的數(shù)學(xué)情境，通多媒體件把主靜，把主得像故事一優(yōu)異，通生的情境造優(yōu)異的聽氛，激學(xué)生主聽的趣.了使學(xué)生自然地入學(xué)境地，有效地聽，我有必需在新的入上做精心，以利于大面學(xué)生的學(xué)趣、情、注意狀等，使教的授能像磁一吸引住學(xué)生的心魄，使他所學(xué)知生奇怪感.在授課《商中有0的除法》，的開始，我了一個情境：一天，豬八戒到花果山去拜悟空，在路上遇到了兩只去摘桃的小猴，嘴的八戒便想和他一同去摘.他三個摘啊摘啊，最后一數(shù)，哇！摘了306個桃呢！八戒眼珠一，想出了一個鬼想法，他：“我三人均勻分著吃吧！你看我算：3人先分306的第一個3，每人得1，再來分306的6，各得2，那每人得12個桃子??”他用小棒在地上列了個式??八戒了小猴每人12個桃，正準(zhǔn)把剩下的桃都塞他的大肚子里，悟空來了：“八戒，做人要?。　毙∨笥?，什么悟空八戒做人不呢？的情境，大大提升了學(xué)生的學(xué)趣，使學(xué)生生了聽下去的烈夢想，學(xué)生著疑，行接下去的授課，學(xué)生就會真聽老的授課和同學(xué)的言，進(jìn)而大大激發(fā)研究的欲念，在師生互動、生生互動的狀態(tài)中，獲得學(xué)習(xí)最大化的效益.四、增強指導(dǎo)，優(yōu)化聆聽環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會聆聽，需要老師優(yōu)異的指導(dǎo).教師若要優(yōu)化學(xué)生的“聆聽”，可以從以下三個環(huán)節(jié)增強指導(dǎo).（一）細(xì)化“聽”的要求作為教師，我們經(jīng)常在講堂上要修業(yè)生認(rèn)真聽，可在課中終歸如何才算認(rèn)真聽呢？學(xué)生對此認(rèn)識模糊，老師應(yīng)當(dāng)給他們一個詳細(xì)的、可操作性強的、細(xì)化了的要求.所以，教師在授課中應(yīng)向?qū)W生明確提出學(xué)會聆聽的基本要求，即在聆聽時做到：一要專心，不論是聽老師授課，仍是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其余事；二要耐心，不隨意插嘴，要聽完他人的話，才宣布自己的建議.特別是當(dāng)他人的發(fā)言有錯時，必定要等他把話說完了再用適合的方式指出，或是在教師解說實驗過程和注意事項時，必定要耐心聽完老師的解說，再自己進(jìn)行操作；三要虛心，當(dāng)他人提出與自己不一樣樣的建議時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的看法；四要專心，在聽取他人建議時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”“聽”“思”并重，互相促進(jìn).（二）教師的適合談?wù)撊绾卧谥v堂中正確適合地談?wù)搶W(xué)生，是調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要要素，也是培育學(xué)生聆聽能力的重要手段.所以在授課中千萬不要小氣炫耀，由于炫耀能讓學(xué)生嘗到成功的歡喜，獲取成功的知足感.如對講堂上認(rèn)真聆聽的學(xué)生，我們可以即時進(jìn)行口頭談?wù)摚纾骸澳憧?，××同學(xué)的眼睛向來看著老師，他聽得多認(rèn)真啊！”“這么一點小小的不一樣樣都被你找出來了，你可真了不起！”“××同學(xué)不只聽懂了他人的發(fā)言，還把自己的想法加進(jìn)去，多棒?。　逼鋵嵔處煹恼?wù)撜Z言不用要用太多華美的詞采，只要用激勵性的語言，激發(fā)他連續(xù)聽取其余同學(xué)的發(fā)言，找出與他人的不一樣樣，這樣，研究性講堂氛圍就會產(chǎn)生了，在這優(yōu)異學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生自己學(xué)得專心，聽得專心.（三）學(xué)生間互相談?wù)撌谡n中，我對學(xué)生提出學(xué)會聆聽要做到：一是不論在聽老師授課，仍是同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師同學(xué)所講的每一句話，腦子里不想其余事.當(dāng)一名學(xué)生回答后，教師可以問其余學(xué)生，剛才他（她）講的你們聽理解了嗎？他講的是什么意思？再請一名同學(xué)復(fù)述.二是不隨意插嘴，要聽完他人的話，再站起來宣布自己的建議.三是當(dāng)他人發(fā)言時，要修業(yè)生學(xué)會談?wù)撏瑢W(xué)的發(fā)言.這樣，學(xué)生要在聆聽他人發(fā)言的基礎(chǔ)上作出談?wù)摚麄兊嫩x躍性會更高，發(fā)言會更熱情.可是需要注意的是，在學(xué)生談?wù)摃r，教師要提示學(xué)生擅長發(fā)現(xiàn)別人的長處，還要進(jìn)行指