高中數(shù)學(xué)必修3教學(xué)設(shè)計(jì)1.2.2條件語(yǔ)句

[案]條件語(yǔ)句教學(xué)目標(biāo)：1、正理解條件語(yǔ)句的概念，2、掌條件語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)3、會(huì)用條件語(yǔ)句編寫(xiě)程序教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：條件語(yǔ)句的步、結(jié)構(gòu)及功能難點(diǎn)：會(huì)編寫(xiě)程序中條件語(yǔ)句教學(xué)基本流程：復(fù)習(xí)回顧，問(wèn)題引入-----問(wèn)導(dǎo)學(xué)，條件語(yǔ)句總結(jié)--例題展示，鞏固提高---練反饋-----小結(jié)作業(yè)教學(xué)情景設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)回顧，問(wèn)題入復(fù)習(xí)回顧提：算法的三種邏輯結(jié)構(gòu)？條件結(jié)構(gòu)的框圖式？提：輸入語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句和賦值語(yǔ)句的格式功能？問(wèn)題引入一招生考試中測(cè)試三門(mén)課程如果三門(mén)課的總成績(jī)?cè)?00分及上，則被錄取.請(qǐng)對(duì)解決此問(wèn)題的算法析，畫(huà)出程序框圖（變題：總成績(jī)?cè)诜忠韵拢瑒t不被?。┒?wèn)題導(dǎo)學(xué)，條件句總結(jié)學(xué)生閱讀教材，完成列問(wèn)題：1、畫(huà)兩種條件結(jié)構(gòu)的框圖模式？2、給出問(wèn)題引入中的程序，試讀懂程序，說(shuō)新的語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)及含義3、條語(yǔ)句的一般有兩種：IF—THEN語(yǔ)句；IF—THEN—句.4、件語(yǔ)句格式5、件語(yǔ)句及框圖

教師引導(dǎo)學(xué)生分析條語(yǔ)句的流程，并做說(shuō)明：1件”是由一個(gè)關(guān)系表達(dá)式或邏輯表達(dá)構(gòu)成，其一般形式為“<達(dá)式>關(guān)系運(yùn)算符<達(dá)式>用的算符有“>于于于或于<=”（小于或等于等于.關(guān)系表達(dá)式的結(jié)果可取個(gè)值，以“真”或“”來(lái)表示示條件滿足則條件不滿足2句是由程序語(yǔ)言中所有語(yǔ)句構(gòu)成的序段，即可以是語(yǔ)句組3）件語(yǔ)句可以嵌套，即條件語(yǔ)句的ELSE后面還可以跟條件語(yǔ)句，套時(shí)注意內(nèi)外分層，避免邏輯混亂三、例題展示，鞏固高1）：編寫(xiě)序，輸入一元二次方程＋bx＋c＝0的系數(shù)，輸出它的實(shí)數(shù)根（教法：算法分析→畫(huà)程序框圖→編寫(xiě)程序→出系數(shù)的一組值，分析框與程序各步結(jié)果）注意：解方程之前，由判別式的符號(hào)判斷方程根的情況函數(shù)SQR()的功能及格式2）論：例程序中為何要用到條語(yǔ)句？條件語(yǔ)句一般用在什么情況下？答：一般用在需要對(duì)件進(jìn)行判斷的算法設(shè)計(jì)中，如判斷一個(gè)數(shù)的正負(fù)，確定個(gè)數(shù)的大小等問(wèn)題，還有求分段函數(shù)的函數(shù)值等，往往要條件語(yǔ)句，有時(shí)甚至要用到條件語(yǔ)句的嵌套3）習(xí)：編寫(xiě)程序，使得任意輸入的個(gè)數(shù)從小到大排列4例2編寫(xiě)程序使得任意輸入的個(gè)實(shí)數(shù)小到大排列（討論：先用什么語(yǔ)？→具體的數(shù)值給a、b，分析計(jì)算機(jī)如何排列這數(shù)？

→寫(xiě)出程序→畫(huà)出圖說(shuō)算法→變：如果是4個(gè)實(shí)數(shù)呢？2小條語(yǔ)句的格式與功能及對(duì)應(yīng)框圖.編程的一步驟：1）算法分析：根據(jù)供的問(wèn)題，利用數(shù)學(xué)及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，設(shè)計(jì)出解決問(wèn)題算法.2）畫(huà)程序框圖：依算法分析，畫(huà)出程序框圖.3）寫(xiě)出程序：根據(jù)序框圖中的算法步驟，逐步寫(xiě)出相應(yīng)的程序語(yǔ)句四、練習(xí)反饋：1、

2、.整除1004003，b，判斷a是否能否被4

(x1)(110)(x10)

五、小結(jié)與作業(yè)小結(jié)：1、件語(yǔ)句的一般有兩種：IF—THEN語(yǔ)；—THEN—EL