班級(jí)管理第一編班級(jí)、班級(jí)管理與班主任課件

班級(jí)管理主講教師張志亞教師教育學(xué)院班級(jí)管理主講教師張志亞1第一編班級(jí)與班級(jí)管理第一編班級(jí)與班級(jí)管理2第一章班級(jí)、班級(jí)管理與班主任第一章班級(jí)、班級(jí)管理與班主任3第一節(jié)班級(jí)及其特點(diǎn)一、班級(jí)班級(jí)是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和文化程度大體相同的學(xué)生，按一定的人數(shù)規(guī)模建立起來的教育組織。班級(jí)是班級(jí)授課制的產(chǎn)物。第一節(jié)班級(jí)及其特點(diǎn)一、班級(jí)4二、班級(jí)的特點(diǎn)（一）教育性班級(jí)是為了完成對(duì)班內(nèi)每個(gè)成員的教育任務(wù)，即使班內(nèi)每個(gè)成員的身心素質(zhì)獲得全面發(fā)展而組建的。（二）不成熟性班級(jí)主要由非成年人組成，不可能進(jìn)行完全的自我管理。所以——班級(jí)是一個(gè)自治和半自治相結(jié)合的組織。（三）社會(huì)性二、班級(jí)的特點(diǎn)（一）教育性5三、班級(jí)建構(gòu)的原則（一）有利于教育的原則這是組建班級(jí)的首要原則在學(xué)校中，班級(jí)是開展教育活動(dòng)的一種基本組織形式，班級(jí)的組建，必須有利于教育教學(xué)活動(dòng)的開展。三、班級(jí)建構(gòu)的原則（一）有利于教育的原則6（二）目標(biāo)一致的原則被組建到同一個(gè)班的學(xué)生的基本目標(biāo)應(yīng)該是一致的。否則，即使班級(jí)建立起來了，它也是不穩(wěn)定的、缺乏凝聚力的。（二）目標(biāo)一致的原則被組建到同一個(gè)班的學(xué)生的基本目標(biāo)應(yīng)該是一7（三）有利于身心發(fā)展的原則青少年學(xué)生的身心正處在發(fā)展時(shí)期，班級(jí)的組建不僅要有利于教育活動(dòng)的實(shí)施，而且要有利于青少年學(xué)生身心的健康發(fā)展。教育的根本目的就是通過班級(jí)各個(gè)方面活動(dòng)的開展，促使每個(gè)學(xué)生的身心得到充分的發(fā)展。（三）有利于身心發(fā)展的原則青少年學(xué)生的身心正處在發(fā)展時(shí)期，班8第二節(jié)班級(jí)管理馬克思：“一切規(guī)模較大的直接社會(huì)勞動(dòng)或共同勞動(dòng)，都或多或少地需要指揮，以協(xié)調(diào)個(gè)人的活動(dòng)，并執(zhí)行生產(chǎn)總體的運(yùn)動(dòng)——不同于這一總體的獨(dú)立器官的運(yùn)動(dòng)——所產(chǎn)生的各種一般職能。一個(gè)單獨(dú)的提琴手是自己指揮自己，一個(gè)樂隊(duì)就需要一個(gè)樂隊(duì)指揮?！卑嗉?jí)作為一個(gè)集體勞動(dòng)組織，管理是絕對(duì)不可缺少的。第二節(jié)班級(jí)管理馬克思：9一、何為班級(jí)管理班級(jí)管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。班級(jí)管理是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng)，這一活動(dòng)的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。班級(jí)管理的對(duì)象是班級(jí)中的各種管理資源，而主要對(duì)象是學(xué)生，班級(jí)管理主要是對(duì)學(xué)生的管理。班級(jí)管理的主要手段有計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制。一、何為班級(jí)管理班級(jí)管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的10二、班級(jí)管理的要素管理者——班主任班上每一個(gè)學(xué)生任課教師管理對(duì)象——班級(jí)生活的全部構(gòu)成方面，包括：全體班級(jí)成員（學(xué)生和相關(guān)教師）空間時(shí)間班級(jí)活動(dòng)可利用的物質(zhì)設(shè)施和資源（包括經(jīng)費(fèi)）管理手段——班主任實(shí)施班組管理的各種措施

二、班級(jí)管理的要素管理者——班主任11三、班級(jí)管理的功能

（一）有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率（二）有助于維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)（三）有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理三、班級(jí)管理的功能（一）有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率12四、班級(jí)管理的過程（一）設(shè)計(jì)（二）實(shí)施（三）評(píng)價(jià)四、班級(jí)管理的過程（一）設(shè)計(jì)13第三節(jié)班主任一、何為班主任班主任是班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式下，為了對(duì)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生有效地進(jìn)行教育管理所專門設(shè)置的教師職務(wù)。班主任是班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。第三節(jié)班主任一、何為班主任14二、班主任的作用（一）班主任是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理的具體執(zhí)行者（二）班主任是班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心（三）班主任在組織班級(jí)教育力量中起紐帶和橋梁作用1.班主任是聯(lián)系各科教師的紐帶2.班主任是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁二、班主任的作用（一）班主任是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理的具體執(zhí)15三、班主任的工作任務(wù)按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級(jí)工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的公民。——《中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》（1）建立良好的班集體——首要任務(wù)（2）促進(jìn)全班學(xué)生全面發(fā)展——中心任務(wù)三、班主任的工作任務(wù)按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班16第二章班集體第二章班集體17思考：班級(jí)是否就是班集體？思考：班級(jí)是否就是班集體？18一、班集體的概念集體是一個(gè)有意識(shí)地加以組織的群體，是具有共同規(guī)范、共同活動(dòng)目的和共同活動(dòng)組織的群體。班集體是將學(xué)生按年齡和知識(shí)水平分成固定人數(shù)的教學(xué)班，經(jīng)過一定的培養(yǎng)，使其成為具備集體特征的正式群體。一、班集體的概念集體是一個(gè)有意識(shí)地加以組織的群體，是具有共同19二、班集體的特征有共同的奮斗目標(biāo)；有健全的組織機(jī)構(gòu)和堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心；有合理的規(guī)章制度，自覺的紀(jì)律；有健康的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)；有共同的活動(dòng)；有和諧的人際關(guān)系。二、班集體的特征有共同的奮斗目標(biāo)；20三、班集體的形成過程（一）初建松散階段（松散群體）特點(diǎn)：班級(jí)核心尚未形成；班級(jí)活動(dòng)目標(biāo)靠班主任擬定，班干部靠班主任臨時(shí)指定和培養(yǎng)，組織管理工作主要靠班主任來抓。班主任的主要工作：深入了解學(xué)生，選拔積極分子，加強(qiáng)常規(guī)教育，對(duì)學(xué)生提出明確而嚴(yán)格的要求，開展促進(jìn)團(tuán)結(jié)，維護(hù)集體利益的活動(dòng)。三、班集體的形成過程（一）初建松散階段（松散群體）21（二）基本形成階段（聯(lián)合群體）特點(diǎn)：積極分子涌現(xiàn)，形成集體骨干，成為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心。班級(jí)機(jī)構(gòu)也建立起來，集體輿論也逐步形成，集體具有自我教育和自我管理的能力。班主任的主要工作：抓好領(lǐng)導(dǎo)核心的建立和培養(yǎng)，支持班干部大膽開展工作；加強(qiáng)對(duì)班集體輿論的正確引導(dǎo)，按照培養(yǎng)目標(biāo)開展一系列有意義的教育活動(dòng)。（二）基本形成階段（聯(lián)合群體）特點(diǎn)：積極分子涌現(xiàn)，形成集體骨22（三）鞏固發(fā)展階段（集體）特點(diǎn)：集體成員具有強(qiáng)烈的集體主義意識(shí)，自覺維護(hù)集體利益和榮譽(yù)；集體在發(fā)展和豐富自己的同時(shí)，也不斷為每個(gè)成員的全面發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件，使個(gè)體在集體中找到自我實(shí)現(xiàn)的位置。班主任的主要工作：向集體提出更高層次的奮斗目標(biāo)，進(jìn)一步提高班干部素質(zhì)，擴(kuò)大積極分子隊(duì)伍；讓學(xué)生自我教育，自我管理；提高班集體活動(dòng)的質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。（三）鞏固發(fā)展階段（集體）特點(diǎn)：集體成員具有強(qiáng)烈的集體主義意23四、班集體的功能(一)促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化1.掌握“做事”的本領(lǐng)2.學(xué)習(xí)“做人”之道學(xué)生通過班集體的共同活動(dòng)及生活中所處的各種關(guān)系，學(xué)習(xí)和內(nèi)化社會(huì)規(guī)范，積累社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)“做人”之道。四、班集體的功能(一)促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化24(二)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化1.通過豐富多彩的集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生不同的興趣、愛好、特長(zhǎng)，形成和發(fā)展學(xué)生各具特色的能力2.通過豐富多彩的集體活動(dòng)和人際交往，塑造學(xué)生的性格，形成各具特點(diǎn)的個(gè)性品質(zhì)3.通過集體成員間的相互比較和評(píng)價(jià)，促使學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展，形成個(gè)人的獨(dú)特個(gè)性(二)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化25集體輿論是指在集體中占優(yōu)勢(shì)的，為大多數(shù)人所贊同的言論和意見。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動(dòng)向和集體成員的言行，成為個(gè)體和集體發(fā)展的一種力量，是學(xué)生自我教育的主要手段。班級(jí)是否形成了健康的集體輿論，是集體成熟的重要標(biāo)志。集體輿論是指在集體中占優(yōu)勢(shì)的，為大多數(shù)人所贊同的言論和意見。26五、班集體的培養(yǎng)（一）確立共同的奮斗目標(biāo)（二）建立一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍（三）培養(yǎng)健康的集體輿論（四）建立良好的人際關(guān)系（五）建立合理的規(guī)章制度（六）開展豐富多彩的活動(dòng)五、班集體的培養(yǎng)（一）確立共同的奮斗目標(biāo)27此課件下載可自行編輯修改，供參考！部分內(nèi)容來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)與我聯(lián)系刪除！此課件下載可自行編輯修改，供參考！28班級(jí)管理主講教師張志亞教師教育學(xué)院班級(jí)管理主講教師張志亞29第一編班級(jí)與班級(jí)管理第一編班級(jí)與班級(jí)管理30第一章班級(jí)、班級(jí)管理與班主任第一章班級(jí)、班級(jí)管理與班主任31第一節(jié)班級(jí)及其特點(diǎn)一、班級(jí)班級(jí)是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和文化程度大體相同的學(xué)生，按一定的人數(shù)規(guī)模建立起來的教育組織。班級(jí)是班級(jí)授課制的產(chǎn)物。第一節(jié)班級(jí)及其特點(diǎn)一、班級(jí)32二、班級(jí)的特點(diǎn)（一）教育性班級(jí)是為了完成對(duì)班內(nèi)每個(gè)成員的教育任務(wù)，即使班內(nèi)每個(gè)成員的身心素質(zhì)獲得全面發(fā)展而組建的。（二）不成熟性班級(jí)主要由非成年人組成，不可能進(jìn)行完全的自我管理。所以——班級(jí)是一個(gè)自治和半自治相結(jié)合的組織。（三）社會(huì)性二、班級(jí)的特點(diǎn)（一）教育性33三、班級(jí)建構(gòu)的原則（一）有利于教育的原則這是組建班級(jí)的首要原則在學(xué)校中，班級(jí)是開展教育活動(dòng)的一種基本組織形式，班級(jí)的組建，必須有利于教育教學(xué)活動(dòng)的開展。三、班級(jí)建構(gòu)的原則（一）有利于教育的原則34（二）目標(biāo)一致的原則被組建到同一個(gè)班的學(xué)生的基本目標(biāo)應(yīng)該是一致的。否則，即使班級(jí)建立起來了，它也是不穩(wěn)定的、缺乏凝聚力的。（二）目標(biāo)一致的原則被組建到同一個(gè)班的學(xué)生的基本目標(biāo)應(yīng)該是一35（三）有利于身心發(fā)展的原則青少年學(xué)生的身心正處在發(fā)展時(shí)期，班級(jí)的組建不僅要有利于教育活動(dòng)的實(shí)施，而且要有利于青少年學(xué)生身心的健康發(fā)展。教育的根本目的就是通過班級(jí)各個(gè)方面活動(dòng)的開展，促使每個(gè)學(xué)生的身心得到充分的發(fā)展。（三）有利于身心發(fā)展的原則青少年學(xué)生的身心正處在發(fā)展時(shí)期，班36第二節(jié)班級(jí)管理馬克思：“一切規(guī)模較大的直接社會(huì)勞動(dòng)或共同勞動(dòng)，都或多或少地需要指揮，以協(xié)調(diào)個(gè)人的活動(dòng)，并執(zhí)行生產(chǎn)總體的運(yùn)動(dòng)——不同于這一總體的獨(dú)立器官的運(yùn)動(dòng)——所產(chǎn)生的各種一般職能。一個(gè)單獨(dú)的提琴手是自己指揮自己，一個(gè)樂隊(duì)就需要一個(gè)樂隊(duì)指揮?！卑嗉?jí)作為一個(gè)集體勞動(dòng)組織，管理是絕對(duì)不可缺少的。第二節(jié)班級(jí)管理馬克思：37一、何為班級(jí)管理班級(jí)管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。班級(jí)管理是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng)，這一活動(dòng)的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。班級(jí)管理的對(duì)象是班級(jí)中的各種管理資源，而主要對(duì)象是學(xué)生，班級(jí)管理主要是對(duì)學(xué)生的管理。班級(jí)管理的主要手段有計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制。一、何為班級(jí)管理班級(jí)管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的38二、班級(jí)管理的要素管理者——班主任班上每一個(gè)學(xué)生任課教師管理對(duì)象——班級(jí)生活的全部構(gòu)成方面，包括：全體班級(jí)成員（學(xué)生和相關(guān)教師）空間時(shí)間班級(jí)活動(dòng)可利用的物質(zhì)設(shè)施和資源（包括經(jīng)費(fèi)）管理手段——班主任實(shí)施班組管理的各種措施

二、班級(jí)管理的要素管理者——班主任39三、班級(jí)管理的功能

（一）有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率（二）有助于維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)（三）有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理三、班級(jí)管理的功能（一）有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率40四、班級(jí)管理的過程（一）設(shè)計(jì)（二）實(shí)施（三）評(píng)價(jià)四、班級(jí)管理的過程（一）設(shè)計(jì)41第三節(jié)班主任一、何為班主任班主任是班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式下，為了對(duì)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生有效地進(jìn)行教育管理所專門設(shè)置的教師職務(wù)。班主任是班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。第三節(jié)班主任一、何為班主任42二、班主任的作用（一）班主任是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理的具體執(zhí)行者（二）班主任是班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心（三）班主任在組織班級(jí)教育力量中起紐帶和橋梁作用1.班主任是聯(lián)系各科教師的紐帶2.班主任是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁二、班主任的作用（一）班主任是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理的具體執(zhí)43三、班主任的工作任務(wù)按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級(jí)工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的公民?！吨袑W(xué)班主任工作暫行規(guī)定》（1）建立良好的班集體——首要任務(wù)（2）促進(jìn)全班學(xué)生全面發(fā)展——中心任務(wù)三、班主任的工作任務(wù)按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班44第二章班集體第二章班集體45思考：班級(jí)是否就是班集體？思考：班級(jí)是否就是班集體？46一、班集體的概念集體是一個(gè)有意識(shí)地加以組織的群體，是具有共同規(guī)范、共同活動(dòng)目的和共同活動(dòng)組織的群體。班集體是將學(xué)生按年齡和知識(shí)水平分成固定人數(shù)的教學(xué)班，經(jīng)過一定的培養(yǎng)，使其成為具備集體特征的正式群體。一、班集體的概念集體是一個(gè)有意識(shí)地加以組織的群體，是具有共同47二、班集體的特征有共同的奮斗目標(biāo)；有健全的組織機(jī)構(gòu)和堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心；有合理的規(guī)章制度，自覺的紀(jì)律；有健康的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)；有共同的活動(dòng)；有和諧的人際關(guān)系。二、班集體的特征有共同的奮斗目標(biāo)；48三、班集體的形成過程（一）初建松散階段（松散群體）特點(diǎn)：班級(jí)核心尚未形成；班級(jí)活動(dòng)目標(biāo)靠班主任擬定，班干部靠班主任臨時(shí)指定和培養(yǎng)，組織管理工作主要靠班主任來抓。班主任的主要工作：深入了解學(xué)生，選拔積極分子，加強(qiáng)常規(guī)教育，對(duì)學(xué)生提出明確而嚴(yán)格的要求，開展促進(jìn)團(tuán)結(jié)，維護(hù)集體利益的活動(dòng)。三、班集體的形成過程（一）初建松散階段（松散群體）49（二）基本形成階段（聯(lián)合群體）特點(diǎn)：積極分子涌現(xiàn)，形成集體骨干，成為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心。班級(jí)機(jī)構(gòu)也建立起來，集體輿論也逐步形成，集體具有自我教育和自我管理的能力。班主任的主要工作：抓好領(lǐng)導(dǎo)核心的建立和培養(yǎng)，支持班干部大膽開展工作；加強(qiáng)對(duì)班集體輿論的正確引導(dǎo)，按照培養(yǎng)目標(biāo)開展一系列有意義的教育活動(dòng)。（二）基本形成階段（聯(lián)合群體）特點(diǎn)：積極分子涌現(xiàn)，形成集體骨50（三）鞏固發(fā)展階段（集體）特點(diǎn)：集體成員具有強(qiáng)烈的集體主義意識(shí)，自覺維護(hù)集體利益和榮譽(yù)；集體在發(fā)展和豐富自己的同時(shí)，也不斷為每個(gè)成員的全面發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件，使個(gè)體在集體中找到自我實(shí)現(xiàn)的位置。班主任的主要工作：