6乘法口訣教學(xué)設(shè)計

6乘法口訣教學(xué)設(shè)計《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計后港小學(xué)魯瓊教學(xué)目標：1.知識與技能目標：讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源，促使學(xué)生加深對每句口訣意義的理解，使學(xué)生熟記6的乘法口訣，能靈活運用6的乘法口訣解決問題。2.過程與方法目標：引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究性學(xué)習(xí)，以小組合作的形式來組織教學(xué)。讓學(xué)生全面參與新知識的形成過程，進一步提高學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考和動口表述的能力，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問題、觀察問題和解決問題。3.從學(xué)生的生活實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和參與的積極性。樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，感受探索的樂趣。教學(xué)重點、難點：重點：經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，理解口訣意義，記憶口訣。解決簡單的實際問題。難點：探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律，熟記6的乘法口訣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引出課題。1、說一說我們學(xué)習(xí)了那些有關(guān)乘法的知識呢？（學(xué)生匯報）2、激趣導(dǎo)入

（我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—5的乘法口訣，同學(xué)們對編口訣有了很大的興趣，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)6的乘法口訣，這次，老師想讓同學(xué)們自己編口訣，你們敢挑戰(zhàn)嗎？）二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1、學(xué)生合作探究例7：編寫口訣。1）創(chuàng)設(shè)情境，課件出示例7主題圖師：同學(xué)們，你們了解海底世界嗎？哪里都有些什么呢？你們了解的可真多呀！下面老師就帶你們?nèi)タ匆豢窗伞２シ拧逗５资澜纭返恼n件，觀察一分鐘后轉(zhuǎn)換成例72）學(xué)生觀察主題圖，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？匯報（順勢引導(dǎo)學(xué)生說出1條用六個三角形，兩條呢？三條呢？四條呢？五條呢？六條呢？）3）出示教材61頁主題圖下面的表格，小組合作，算一算，填一填。填完后6個6個地數(shù)一數(shù)看表提問：4)師：6是有幾個6相加得到的？12呢？...1個6是幾？2個6是幾？3個6？...2、你能根據(jù)1個6是6，2個6是12編出口訣各寫兩道乘法算式嗎？（匯報）板書：1×6=6一六得六6×1=62×6=12二六十二6×2=123、小組合作，創(chuàng)編口訣。

（1）、師：你能編出6的其它4句口訣并寫出兩道乘法算式嗎？小組自主探究，合作學(xué)習(xí)，先編一編，再你把教材61頁的口訣補充完整，最后讀一讀（2）、匯報，板書：3×6=18三六十八6×3=184×6=24四六二十四6×4=245×6=30五六三十6×5=306×6=36六六三十六（在生匯報時師板書，并讓生說一說口訣所表示的意思）4、拍手有節(jié)奏按按順序齊讀一遍口訣5、背口訣1）給學(xué)生兩分鐘時間，自由背口訣2）同學(xué)們，你們背會了嗎？誰能試一試？指名背一背6、找規(guī)律，幫助記憶師：仔細觀察6的乘法口訣，想一想有什么規(guī)律？那句最難記？怎樣記住它呢？觀察，思考后匯報師：老師知道三六十八，想不出四六多少了，怎么辦？還可以怎么想？7、練習(xí)記憶口訣1）、小組開火車齊背2）、對口令背（師生對口令、生生對口令）3）、指名背1、教材61頁做一做（理解題意后，口答）

2、教材62頁第一題（按順序計算，觀察，說一說你的發(fā)現(xiàn)）3、創(chuàng)設(shè)情境，進行“摘蘋果”游戲，并說一說是用那句口訣算的？（掛圖出示教材62頁第二題）4、出示謎語有時掛在天上，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。問：這個謎語里面一共有多少個字？誰能最快的知道？你是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生運用口訣解決問題）6、買書活動創(chuàng)設(shè)買書活動情境：書店新開張，6元一本，誰來買呀？……問：你準備買幾本？應(yīng)該給我多少錢？用那句口訣計算的？……（通過這一游戲讓生更好的運用6的乘法口訣）四、全課小結(jié)同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？五、板書設(shè)計6的乘法口訣1×6＝6一六得六6×1＝62×6＝12二六十二6×2＝123×6＝18三六十八6×3＝184×6＝24四六二十四6×4＝24

5×6＝30五六三十6×5＝306×6＝36六六三十六《6的乘法口訣》課后反思后港小學(xué)魯瓊《新課程標準》強調(diào)：“教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，要以學(xué)生為中心。”為此，課中我讓學(xué)生全面參與新知識的形成過程，進一步提高學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考和動口表述的能力，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問題、觀察問題和解決問題。本著讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程，加深學(xué)生對知識的獲得體驗，我把本課設(shè)計成為生動有趣的游戲和不同層次的活動，放手讓學(xué)生去動手實踐，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感。本課教學(xué)我運用了如下方法進行教學(xué)：1、情景教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景里，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了去“海底世界”的情境，創(chuàng)設(shè)了“買書”的情境，學(xué)生興趣高漲，學(xué)習(xí)效果較好。2、游戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因為小學(xué)生學(xué)習(xí)活動不再是教師的“說教”，應(yīng)該更多的時間是在學(xué)生自主探索的過程中。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。教學(xué)中我設(shè)計了開火車游戲、對口令游戲、摘蘋果游戲，讓學(xué)生學(xué)的開心，扎實。3、引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究性學(xué)習(xí)，以小組合作的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。也達到了師生互動，生生互動的要求。

另外，以吉激勵的語言，有效地提問，“掌聲表揚”的方式激勵學(xué)生多思考、多發(fā)表意見，是教學(xué)活動在平實中生成，顯實課堂本色。反思教學(xué)中的不足：加強小組合作，使合作學(xué)習(xí)更有效；加強課堂調(diào)控，使學(xué)生健康有序的發(fā)展；應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的時間和空間，加強學(xué)生間的互動；有效地運用課堂評價機制，開展學(xué)生間的評價和自我評價。6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計東關(guān)小學(xué)杜秀華根據(jù)導(dǎo)學(xué)案復(fù)習(xí)前面所學(xué)。一、談話導(dǎo)入：師出示沙包，同學(xué)們，你們知道這是什么？（沙包）誰能說說沙包可以怎樣玩？（學(xué)生匯報）老師簡單介紹沙包的縫制及玩法?？p制：沙包放的是沙，我們常玩的簡單沙包，是用6塊正方形布，做成一個小正方體形狀，留一個小口，然后把沙放進去以后再縫起來，其實跟我們家里沙發(fā)上的抱枕差不多，沙包就是體積小，里面裝的是沙而已，很簡單的。玩法多樣：玩法一：搶沙包比賽把沙包放在同一平線上，從對面跑步去取，誰先取到并先返回為勝。玩法二：夾包比遠兩腳夾住沙包站在線后，然后雙腳跳起用收腹向前擺腿的力量用力將沙包擲出去。兩人或幾人進行比賽，根據(jù)夾擲的遠近排定名次。玩法三：夾包跳學(xué)生用雙腳夾住沙包向前跳，直至跳到規(guī)定地點。玩法四：送禮物把學(xué)生分成兩隊，沙包放在一旁，由每隊的第一名學(xué)生開始，雙腳夾沙包跳到指定位置放下，跑著回來拍同隊第二人的手。反復(fù)進行看哪隊先進行完，哪隊送的“禮物”多為勝者。玩法五：投擲的練習(xí)

師：沙包游戲很多，也非常有趣，大家都很喜歡，有一個叫凱蒂的外國小朋友也很喜歡中國的沙包，現(xiàn)在她正在小紅家學(xué)做沙包呢，我們一起來看看吧。二、探究新知：1、尋找信息，提出問題出示情境圖，請同學(xué)們仔細觀察，小紅家都有什么？比一比，誰能發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)信息。學(xué)生匯報：縫一個沙包用6塊布，每摞有6個紙杯，每串有6個紙鶴，師：請同學(xué)們根據(jù)這些信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。根據(jù)學(xué)生匯報，選出以下幾個有意義的問題：一共有多少個紙杯？一共有多少個紙鶴？縫2個沙包用多少塊布？3個呢，4個呢，6個呢？同學(xué)們真棒，提出了這么多問題，今天我們就來解決其中的兩個問題。2、合作探究，解決問題。我們先看問題1：學(xué)生再次看多媒體課件，解決問題1：做6個沙包一共用了多少塊布？要求做6個沙包一共需要多少塊布，我們要先知道什么？做一個沙包需要幾塊布——6塊。學(xué)生獨立解決，在解決問題的過程中，可以討論，交流，可能出現(xiàn)的方法有：生1：我是用6+6+6+6+6+6=36算出來的。生2：我們可以這樣想：1個沙包6塊布，2個沙包12塊布??生3：我列算式6×6=36，用口訣六六三十六算出來的，你看，我們知道了口訣多方便啊，一句六六三十六就出來了，那現(xiàn)在你可以編出6的其他口訣嗎？在編口訣之前我們先看看這個表格內(nèi)容。出示表格：1個沙包6塊布

1×6=62個沙包（）塊布2×6=（）3個沙包（）塊布3×6=（）4個沙包（）塊布4×6=（）5個沙包（）塊布5×6=（）6個沙包（）塊布6×6=（）學(xué)生完成表格，并探索規(guī)律學(xué)生自主編寫口訣，寫在本子上，學(xué)生上臺展示所編口訣。找同學(xué)寫到黑板上。同學(xué)們真厲害，編的口訣跟數(shù)學(xué)家想的一模一樣，那現(xiàn)在我們一起讀出來吧。屏幕出示6的乘法口訣。下面大家對著乘法口訣和算式，看看有什么規(guī)律。4、尋找規(guī)律，記憶口訣。

下一句口訣的得數(shù)比上一句口訣的得數(shù)多6，6的口訣里是按123456排列的，口訣里的第二個字都是六同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多6的口訣的規(guī)律，那大家再根據(jù)規(guī)律把口訣讀一讀，背一背，并想一想算式?，F(xiàn)在閉上眼睛，看看能不能記住這些口訣？我們現(xiàn)在知道了6的口訣，再用這個口訣解決一些問題三、鞏固與練習(xí)：學(xué)生自己解決另一個問題，并說說用了那句口訣。找學(xué)生板演展示。四、診斷測試。第二關(guān)：看一句口訣寫出兩道乘法算式《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計天臺縣三州鄉(xiāng)中心小學(xué)陳喜芬教學(xué)內(nèi)容：教材第60頁的例6，做一做及練習(xí)十三的第2題。教學(xué)目標：1、進一步加深對乘法意義的理解，經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程，初步掌握6的乘法口訣。2、使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣，進一步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、思維能力（順向思維、逆向思維等）和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：1、初步掌握6的乘法口訣。2、能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣教學(xué)難點：探究和記憶6的乘法口訣。教學(xué)準備：課件、小棒教學(xué)關(guān)鍵：為學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系，讓他們學(xué)會遷移，用類推的思想去解決問題。教學(xué)過程：一、游戲復(fù)習(xí)，引出課題

1、師：同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過1-5的乘法口訣,現(xiàn)在讓老師欣賞一下你們的本領(lǐng)好嗎？請小朋友們把1-5的乘法口訣按順序輕聲地背出來給在座的老師聽聽。2、師：一般一句口訣可以計算幾道乘法算式呢？現(xiàn)在老師考考你們的口算水平：看誰算得又對又快(課件出示口算題)3、揭示課題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣了？（板書課題：6的乘法口訣）二、探究新知1學(xué)習(xí)例6：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：秋天到了，農(nóng)民伯伯種的豆子也豐收了。（出示課件）提問：一個豆莢有幾顆豆子？是幾個幾？兩個豆莢有幾顆豆子？是幾個幾？師：像這樣3個、4個、5個、6個豆莢又各有幾顆豆子呢？2、學(xué)生獨立填表（1）請同學(xué)們打開課本60頁，邊觀察圖，邊填寫例6下面的這個表格。（2）學(xué)生獨立填寫。（3）指名匯報并說說是怎樣想的，教師將表格補充完整。師：師指著表格讓全班學(xué)生輕聲齊讀1個6是6、2個6是12……6個6是36。3、自主探索6的乘法口訣師：1個6是6，寫成乘法算式應(yīng)該怎么寫？還可以怎么寫？誰能給它編一句乘法口訣？(1×6＝6一六得六6×1＝6)師：2個6是

12，寫成乘法算式應(yīng)該怎么寫？還可以怎么寫？口訣呢？(2×6＝12二六十二6×2＝12)那么3個6、4個6、5個6、6個6寫成乘法算式又該怎么寫,乘法口訣又分別是什么呢？老師想交給你們自己獨立去探索，有信心嗎？請小朋友們打開課本,翻到P60,先獨立思考，在小組討論交流，把這些算式和口訣填寫完整。師：指名匯報,其他小朋友評價訂正。4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、記憶口訣（1）齊讀并用心記憶口訣師：小朋友們，口訣我們是編出來了,但怎樣才能又對又快的記住它們呢？請你們當(dāng)一回小數(shù)學(xué)家，仔細觀察這些乘法口訣；看看它們之間有什么規(guī)律？（2）觀察口訣你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。？（3）如果你忘了其中的一句口訣，怎么辦？【如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（先想前一句三六十八，18+6=24四六二十四；或者2先想后一句，五六三十，30-6=24，四六二十四）】根據(jù)這些規(guī)律自由記憶乘法口訣。熟記口訣：（1）熟讀口訣，自己試背口訣。（2）指名背，兩人互相背，開火車背。（3）師生對口令游戲師生對：老師說前半句，你們對出后半句生生對：同桌合作，一人說前半句，另一人說后半句三、實際運用，鞏固提高。第一關(guān)：1、根據(jù)口訣填空三六（）()二十四六六（）()得六二六（）（）三十2、看一句口訣寫出兩道乘法算式

三六十八二六十二四六二十四三四十二第一關(guān)順利通過，來看第二關(guān)，要做到又準又快。第二關(guān)：1、算出得數(shù)并說出根據(jù)哪句口訣4×3=3×6=4×6=6×5=6×6=5×3=6×2=1×6=2、摘蘋果恭喜大家成功闖過第二關(guān)，第三關(guān)：解決問題：學(xué)習(xí)口訣就要運用，進入最后一關(guān)解決問題，看看大家是否都能順利通過。師：通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？師：生活中有很多問題能用6的乘法口訣來解決，希望同學(xué)們能用你那雙善于觀察的眼睛去發(fā)現(xiàn)它、解決它，做一個生活中的有心人，成為生活中的小小數(shù)學(xué)家。3板書設(shè)計：6的乘法口訣1×6＝6一六得六6×1＝62×6＝12二六十二6×2＝123×6＝18三六十八6×3＝184×6＝24四六二十四6×4＝24×6＝306×6＝36五六三十6六六三十六×5＝3045《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書二上數(shù)學(xué)P72-73教材分析：《6的乘法口訣》是北師大版實驗教材二年級上冊第七單元《乘法口訣（二）》的起始課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1—5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。乘法口訣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一，對今后的計

算具有重要的作用。本節(jié)課重點是引導(dǎo)學(xué)生理解每一句口訣的意義，明白乘法口訣的來源。因為口決在數(shù)目上有所增大，記憶難度增加，解決問題、分析數(shù)量之間的關(guān)系也比較困難。教學(xué)中需要尊重學(xué)生的基礎(chǔ)和經(jīng)驗，在把握教材特點的基礎(chǔ)上，靈活運用、合理挖掘教學(xué)資源，凸顯課堂實效，彰顯課堂精彩和活力。因此本節(jié)課著重幫助學(xué)生經(jīng)歷6的乘法口訣的形成過程，通過各種形式的練習(xí)，使學(xué)生記住6的乘法口訣，并能運用口訣解決簡單的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：1.學(xué)生在前一段學(xué)習(xí)1—5的乘法口訣中，已積累了一定的編寫口訣的經(jīng)驗。能熟記2—5的乘法口訣并加以運用。2.經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具有自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的個性得到張揚，但仍存在個體差異，學(xué)習(xí)程度參差不齊，有個別學(xué)生已經(jīng)會背九九乘法表了（但不是建立在理解乘法意義的基礎(chǔ)上）。教學(xué)目標：1.經(jīng)歷獨立探索、編制6的乘法口訣的過程，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。2.掌握6的乘法口訣，解決一些簡單的實際問題。3.使學(xué)生在探索過程中體驗成功的快樂，感受數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點：借助已有的知識和經(jīng)驗編出6的乘法口訣．教學(xué)難點：理解6的乘法口訣相鄰兩句之間的關(guān)系，掌握并能熟練運用．教學(xué)準備：課件、作業(yè)紙教學(xué)過程：課前：背誦1—5的乘法口訣。一、直接導(dǎo)入今天，老師給同學(xué)們帶來了許多粘貼畫（課件出示青蛙圖片）。二、探究交流，形成口訣

1．我們一起來觀察一下：橫著看，1排有6張，它表示幾個幾呢？你能用乘法算式表示嗎？根據(jù)這道算式你能編出一句口訣嗎？2排有幾張呢？怎樣列式？能編出一句口訣嗎？3排呢？你是怎么算的？你能編出口訣嗎？【預(yù)設(shè)】學(xué)生的方法：6+6+63Ｘ62Ｘ6+62．自主探索（1）師：在咱們的共同努力下，已經(jīng)編出了三句6的乘法口訣，余下的老師想交給你們自己獨立去探索，能完成嗎？（2）學(xué)生獨立完成數(shù)學(xué)書第72頁。3．指名匯報。師點擊幻燈片出示口訣。三、多種形式記憶口訣。1．全班一起讀一讀口訣。2．你能不能找到規(guī)律，很快記住這些口訣？和同桌小朋友說說你有什么好辦法記住這些口訣？全班交流：【預(yù)設(shè)】：上面一句口訣比下面一句口訣的得數(shù)少6。下面一句口訣比上面一句口訣的得數(shù)多6。相鄰的兩句口訣都相差6。3．這些口訣你覺得哪幾句最好記，哪幾句最難記？【預(yù)設(shè)】一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十比較好記。六六三十六、六七四十二、六八四十八、六九五十四比較難記（教師板書這幾句口訣，并寫出對應(yīng)的算式）

4.如果你忘了其中的一句口訣，怎么辦？你能用最快的方法想起它的得數(shù)嗎？5.相鄰口訣之間的關(guān)系大家都掌握了，那么下面這道題你能做嗎？課件出示：6×8=6×7+（）=6×9-（）6.自由讀口訣，試著背一背；男女生比賽背；開火車背。7．對口令游戲師生對：老師說前