6乘法口訣教學設計

6乘法口訣教學設計《6的乘法口訣》教學設計后港小學魯瓊教學目標：1.知識與技能目標：讓學生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源，促使學生加深對每句口訣意義的理解，使學生熟記6的乘法口訣，能靈活運用6的乘法口訣解決問題。2.過程與方法目標：引導學生進行自主探究性學習，以小組合作的形式來組織教學。讓學生全面參與新知識的形成過程，進一步提高學生動手操作、動眼觀察、動腦思考和動口表述的能力，讓學生學會用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)問題、觀察問題和解決問題。3.從學生的生活實際出發(fā)，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和參與的積極性。樹立學生學好數(shù)學的信心，感受探索的樂趣。教學重點、難點：重點：經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，理解口訣意義，記憶口訣。解決簡單的實際問題。難點：探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律，熟記6的乘法口訣。教學過程：一、復習舊知，引出課題。1、說一說我們學習了那些有關乘法的知識呢？（學生匯報）2、激趣導入

（我們已經(jīng)學習了1—5的乘法口訣，同學們對編口訣有了很大的興趣，今天我們繼續(xù)學習6的乘法口訣，這次，老師想讓同學們自己編口訣，你們敢挑戰(zhàn)嗎？）二、創(chuàng)設情境，探究新知1、學生合作探究例7：編寫口訣。1）創(chuàng)設情境，課件出示例7主題圖師：同學們，你們了解海底世界嗎？哪里都有些什么呢？你們了解的可真多呀！下面老師就帶你們?nèi)タ匆豢窗?。播放《海底世界》的課件，觀察一分鐘后轉(zhuǎn)換成例72）學生觀察主題圖，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？匯報（順勢引導學生說出1條用六個三角形，兩條呢？三條呢？四條呢？五條呢？六條呢？）3）出示教材61頁主題圖下面的表格，小組合作，算一算，填一填。填完后6個6個地數(shù)一數(shù)看表提問：4)師：6是有幾個6相加得到的？12呢？...1個6是幾？2個6是幾？3個6？...2、你能根據(jù)1個6是6，2個6是12編出口訣各寫兩道乘法算式嗎？（匯報）板書：1×6=6一六得六6×1=62×6=12二六十二6×2=123、小組合作，創(chuàng)編口訣。

（1）、師：你能編出6的其它4句口訣并寫出兩道乘法算式嗎？小組自主探究，合作學習，先編一編，再你把教材61頁的口訣補充完整，最后讀一讀（2）、匯報，板書：3×6=18三六十八6×3=184×6=24四六二十四6×4=245×6=30五六三十6×5=306×6=36六六三十六（在生匯報時師板書，并讓生說一說口訣所表示的意思）4、拍手有節(jié)奏按按順序齊讀一遍口訣5、背口訣1）給學生兩分鐘時間，自由背口訣2）同學們，你們背會了嗎？誰能試一試？指名背一背6、找規(guī)律，幫助記憶師：仔細觀察6的乘法口訣，想一想有什么規(guī)律？那句最難記？怎樣記住它呢？觀察，思考后匯報師：老師知道三六十八，想不出四六多少了，怎么辦？還可以怎么想？7、練習記憶口訣1）、小組開火車齊背2）、對口令背（師生對口令、生生對口令）3）、指名背1、教材61頁做一做（理解題意后，口答）

2、教材62頁第一題（按順序計算，觀察，說一說你的發(fā)現(xiàn)）3、創(chuàng)設情境，進行“摘蘋果”游戲，并說一說是用那句口訣算的？（掛圖出示教材62頁第二題）4、出示謎語有時掛在天上，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。問：這個謎語里面一共有多少個字？誰能最快的知道？你是怎么想的？（引導學生運用口訣解決問題）6、買書活動創(chuàng)設買書活動情境：書店新開張，6元一本，誰來買呀？……問：你準備買幾本？應該給我多少錢？用那句口訣計算的？……（通過這一游戲讓生更好的運用6的乘法口訣）四、全課小結(jié)同學們，今天這節(jié)課你有什么收獲？五、板書設計6的乘法口訣1×6＝6一六得六6×1＝62×6＝12二六十二6×2＝123×6＝18三六十八6×3＝184×6＝24四六二十四6×4＝24

5×6＝30五六三十6×5＝306×6＝36六六三十六《6的乘法口訣》課后反思后港小學魯瓊《新課程標準》強調(diào)：“教育必須以學生的發(fā)展為本，要以學生為中心?！睘榇?，課中我讓學生全面參與新知識的形成過程，進一步提高學生動手操作、動眼觀察、動腦思考和動口表述的能力，讓學生學會用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)問題、觀察問題和解決問題。本著讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程，加深學生對知識的獲得體驗，我把本課設計成為生動有趣的游戲和不同層次的活動，放手讓學生去動手實踐，培養(yǎng)學習能力，積累學習情感。本課教學我運用了如下方法進行教學：1、情景教學法。創(chuàng)設情景，讓學生在情景里，享受成功的喜悅，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。教學中我創(chuàng)設了去“海底世界”的情境，創(chuàng)設了“買書”的情境，學生興趣高漲，學習效果較好。2、游戲教學法。即是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現(xiàn)。因為小學生學習活動不再是教師的“說教”，應該更多的時間是在學生自主探索的過程中。這樣的教學，更能體現(xiàn)了“學生是學習數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的功能。教學中我設計了開火車游戲、對口令游戲、摘蘋果游戲，讓學生學的開心，扎實。3、引導學生進行自主探究性學習，以小組合作的形式來組織教學。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學學習方式，培養(yǎng)了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務。也達到了師生互動，生生互動的要求。

另外，以吉激勵的語言，有效地提問，“掌聲表揚”的方式激勵學生多思考、多發(fā)表意見，是教學活動在平實中生成，顯實課堂本色。反思教學中的不足：加強小組合作，使合作學習更有效；加強課堂調(diào)控，使學生健康有序的發(fā)展；應為學生創(chuàng)設質(zhì)疑的時間和空間，加強學生間的互動；有效地運用課堂評價機制，開展學生間的評價和自我評價。6的乘法口訣教學設計東關小學杜秀華根據(jù)導學案復習前面所學。一、談話導入：師出示沙包，同學們，你們知道這是什么？（沙包）誰能說說沙包可以怎樣玩？（學生匯報）老師簡單介紹沙包的縫制及玩法?？p制：沙包放的是沙，我們常玩的簡單沙包，是用6塊正方形布，做成一個小正方體形狀，留一個小口，然后把沙放進去以后再縫起來，其實跟我們家里沙發(fā)上的抱枕差不多，沙包就是體積小，里面裝的是沙而已，很簡單的。玩法多樣：玩法一：搶沙包比賽把沙包放在同一平線上，從對面跑步去取，誰先取到并先返回為勝。玩法二：夾包比遠兩腳夾住沙包站在線后，然后雙腳跳起用收腹向前擺腿的力量用力將沙包擲出去。兩人或幾人進行比賽，根據(jù)夾擲的遠近排定名次。玩法三：夾包跳學生用雙腳夾住沙包向前跳，直至跳到規(guī)定地點。玩法四：送禮物把學生分成兩隊，沙包放在一旁，由每隊的第一名學生開始，雙腳夾沙包跳到指定位置放下，跑著回來拍同隊第二人的手。反復進行看哪隊先進行完，哪隊送的“禮物”多為勝者。玩法五：投擲的練習

師：沙包游戲很多，也非常有趣，大家都很喜歡，有一個叫凱蒂的外國小朋友也很喜歡中國的沙包，現(xiàn)在她正在小紅家學做沙包呢，我們一起來看看吧。二、探究新知：1、尋找信息，提出問題出示情境圖，請同學們仔細觀察，小紅家都有什么？比一比，誰能發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學信息。學生匯報：縫一個沙包用6塊布，每摞有6個紙杯，每串有6個紙鶴，師：請同學們根據(jù)這些信息，提出相應的數(shù)學問題。根據(jù)學生匯報，選出以下幾個有意義的問題：一共有多少個紙杯？一共有多少個紙鶴？縫2個沙包用多少塊布？3個呢，4個呢，6個呢？同學們真棒，提出了這么多問題，今天我們就來解決其中的兩個問題。2、合作探究，解決問題。我們先看問題1：學生再次看多媒體課件，解決問題1：做6個沙包一共用了多少塊布？要求做6個沙包一共需要多少塊布，我們要先知道什么？做一個沙包需要幾塊布——6塊。學生獨立解決，在解決問題的過程中，可以討論，交流，可能出現(xiàn)的方法有：生1：我是用6+6+6+6+6+6=36算出來的。生2：我們可以這樣想：1個沙包6塊布，2個沙包12塊布??生3：我列算式6×6=36，用口訣六六三十六算出來的，你看，我們知道了口訣多方便啊，一句六六三十六就出來了，那現(xiàn)在你可以編出6的其他口訣嗎？在編口訣之前我們先看看這個表格內(nèi)容。出示表格：1個沙包6塊布

1×6=62個沙包（）塊布2×6=（）3個沙包（）塊布3×6=（）4個沙包（）塊布4×6=（）5個沙包（）塊布5×6=（）6個沙包（）塊布6×6=（）學生完成表格，并探索規(guī)律學生自主編寫口訣，寫在本子上，學生上臺展示所編口訣。找同學寫到黑板上。同學們真厲害，編的口訣跟數(shù)學家想的一模一樣，那現(xiàn)在我們一起讀出來吧。屏幕出示6的乘法口訣。下面大家對著乘法口訣和算式，看看有什么規(guī)律。4、尋找規(guī)律，記憶口訣。

下一句口訣的得數(shù)比上一句口訣的得數(shù)多6，6的口訣里是按123456排列的，口訣里的第二個字都是六同學們發(fā)現(xiàn)了這么多6的口訣的規(guī)律，那大家再根據(jù)規(guī)律把口訣讀一讀，背一背，并想一想算式?，F(xiàn)在閉上眼睛，看看能不能記住這些口訣？我們現(xiàn)在知道了6的口訣，再用這個口訣解決一些問題三、鞏固與練習：學生自己解決另一個問題，并說說用了那句口訣。找學生板演展示。四、診斷測試。第二關：看一句口訣寫出兩道乘法算式《6的乘法口訣》教學設計天臺縣三州鄉(xiāng)中心小學陳喜芬教學內(nèi)容：教材第60頁的例6，做一做及練習十三的第2題。教學目標：1、進一步加深對乘法意義的理解，經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程，初步掌握6的乘法口訣。2、使學生能夠正確、比較熟練地應用6的乘法口訣。3、使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣，進一步培養(yǎng)學生的推理能力、思維能力（順向思維、逆向思維等）和良好的學習習慣。教學重點：1、初步掌握6的乘法口訣。2、能夠正確而比較熟練地應用6的乘法口訣教學難點：探究和記憶6的乘法口訣。教學準備：課件、小棒教學關鍵：為學生建立新舊知識的聯(lián)系，讓他們學會遷移，用類推的思想去解決問題。教學過程：一、游戲復習，引出課題

1、師：同學們,我們已經(jīng)學過1-5的乘法口訣,現(xiàn)在讓老師欣賞一下你們的本領好嗎？請小朋友們把1-5的乘法口訣按順序輕聲地背出來給在座的老師聽聽。2、師：一般一句口訣可以計算幾道乘法算式呢？現(xiàn)在老師考考你們的口算水平：看誰算得又對又快(課件出示口算題)3、揭示課題：我們已經(jīng)學習了1～5的乘法口訣，下面應該學習幾的乘法口訣了？（板書課題：6的乘法口訣）二、探究新知1學習例6：1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣師：秋天到了，農(nóng)民伯伯種的豆子也豐收了。（出示課件）提問：一個豆莢有幾顆豆子？是幾個幾？兩個豆莢有幾顆豆子？是幾個幾？師：像這樣3個、4個、5個、6個豆莢又各有幾顆豆子呢？2、學生獨立填表（1）請同學們打開課本60頁，邊觀察圖，邊填寫例6下面的這個表格。（2）學生獨立填寫。（3）指名匯報并說說是怎樣想的，教師將表格補充完整。師：師指著表格讓全班學生輕聲齊讀1個6是6、2個6是12……6個6是36。3、自主探索6的乘法口訣師：1個6是6，寫成乘法算式應該怎么寫？還可以怎么寫？誰能給它編一句乘法口訣？(1×6＝6一六得六6×1＝6)師：2個6是

12，寫成乘法算式應該怎么寫？還可以怎么寫？口訣呢？(2×6＝12二六十二6×2＝12)那么3個6、4個6、5個6、6個6寫成乘法算式又該怎么寫,乘法口訣又分別是什么呢？老師想交給你們自己獨立去探索，有信心嗎？請小朋友們打開課本,翻到P60,先獨立思考，在小組討論交流，把這些算式和口訣填寫完整。師：指名匯報,其他小朋友評價訂正。4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、記憶口訣（1）齊讀并用心記憶口訣師：小朋友們，口訣我們是編出來了,但怎樣才能又對又快的記住它們呢？請你們當一回小數(shù)學家，仔細觀察這些乘法口訣；看看它們之間有什么規(guī)律？（2）觀察口訣你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。？（3）如果你忘了其中的一句口訣，怎么辦？【如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（先想前一句三六十八，18+6=24四六二十四；或者2先想后一句，五六三十，30-6=24，四六二十四）】根據(jù)這些規(guī)律自由記憶乘法口訣。熟記口訣：（1）熟讀口訣，自己試背口訣。（2）指名背，兩人互相背，開火車背。（3）師生對口令游戲師生對：老師說前半句，你們對出后半句生生對：同桌合作，一人說前半句，另一人說后半句三、實際運用，鞏固提高。第一關：1、根據(jù)口訣填空三六（）()二十四六六（）()得六二六（）（）三十2、看一句口訣寫出兩道乘法算式

三六十八二六十二四六二十四三四十二第一關順利通過，來看第二關，要做到又準又快。第二關：1、算出得數(shù)并說出根據(jù)哪句口訣4×3=3×6=4×6=6×5=6×6=5×3=6×2=1×6=2、摘蘋果恭喜大家成功闖過第二關，第三關：解決問題：學習口訣就要運用，進入最后一關解決問題，看看大家是否都能順利通過。師：通過今天的學習，大家有什么收獲？師：生活中有很多問題能用6的乘法口訣來解決，希望同學們能用你那雙善于觀察的眼睛去發(fā)現(xiàn)它、解決它，做一個生活中的有心人，成為生活中的小小數(shù)學家。3板書設計：6的乘法口訣1×6＝6一六得六6×1＝62×6＝12二六十二6×2＝123×6＝18三六十八6×3＝184×6＝24四六二十四6×4＝24×6＝306×6＝36五六三十6六六三十六×5＝3045《6的乘法口訣》教學設計教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書二上數(shù)學P72-73教材分析：《6的乘法口訣》是北師大版實驗教材二年級上冊第七單元《乘法口訣（二）》的起始課，是在學生學習了1—5的乘法口訣的基礎上進行學習的。乘法口訣是學習數(shù)學最基礎的知識之一，對今后的計

算具有重要的作用。本節(jié)課重點是引導學生理解每一句口訣的意義，明白乘法口訣的來源。因為口決在數(shù)目上有所增大，記憶難度增加，解決問題、分析數(shù)量之間的關系也比較困難。教學中需要尊重學生的基礎和經(jīng)驗，在把握教材特點的基礎上，靈活運用、合理挖掘教學資源，凸顯課堂實效，彰顯課堂精彩和活力。因此本節(jié)課著重幫助學生經(jīng)歷6的乘法口訣的形成過程，通過各種形式的練習，使學生記住6的乘法口訣，并能運用口訣解決簡單的問題。學生學習基礎：1.學生在前一段學習1—5的乘法口訣中，已積累了一定的編寫口訣的經(jīng)驗。能熟記2—5的乘法口訣并加以運用。2.經(jīng)過一年多的學習，學生已初步具有自主探究、合作學習的能力，學生的個性得到張揚，但仍存在個體差異，學習程度參差不齊，有個別學生已經(jīng)會背九九乘法表了（但不是建立在理解乘法意義的基礎上）。教學目標：1.經(jīng)歷獨立探索、編制6的乘法口訣的過程，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。2.掌握6的乘法口訣，解決一些簡單的實際問題。3.使學生在探索過程中體驗成功的快樂，感受數(shù)學的樂趣。教學重點：借助已有的知識和經(jīng)驗編出6的乘法口訣．教學難點：理解6的乘法口訣相鄰兩句之間的關系，掌握并能熟練運用．教學準備：課件、作業(yè)紙教學過程：課前：背誦1—5的乘法口訣。一、直接導入今天，老師給同學們帶來了許多粘貼畫（課件出示青蛙圖片）。二、探究交流，形成口訣

1．我們一起來觀察一下：橫著看，1排有6張，它表示幾個幾呢？你能用乘法算式表示嗎？根據(jù)這道算式你能編出一句口訣嗎？2排有幾張呢？怎樣列式？能編出一句口訣嗎？3排呢？你是怎么算的？你能編出口訣嗎？【預設】學生的方法：6+6+63Ｘ62Ｘ6+62．自主探索（1）師：在咱們的共同努力下，已經(jīng)編出了三句6的乘法口訣，余下的老師想交給你們自己獨立去探索，能完成嗎？（2）學生獨立完成數(shù)學書第72頁。3．指名匯報。師點擊幻燈片出示口訣。三、多種形式記憶口訣。1．全班一起讀一讀口訣。2．你能不能找到規(guī)律，很快記住這些口訣？和同桌小朋友說說你有什么好辦法記住這些口訣？全班交流：【預設】：上面一句口訣比下面一句口訣的得數(shù)少6。下面一句口訣比上面一句口訣的得數(shù)多6。相鄰的兩句口訣都相差6。3．這些口訣你覺得哪幾句最好記，哪幾句最難記？【預設】一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十比較好記。六六三十六、六七四十二、六八四十八、六九五十四比較難記（教師板書這幾句口訣，并寫出對應的算式）

4.如果你忘了其中的一句口訣，怎么辦？你能用最快的方法想起它的得數(shù)嗎？5.相鄰口訣之間的關系大家都掌握了，那么下面這道題你能做嗎？課件出示：6×8=6×7+（）=6×9-（）6.自由讀口訣，試著背一背；男女生比賽背；開火車背。7．對口令游戲師生對：老師說前