市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)試點(diǎn)解讀

加研究性學(xué)習(xí)、社會

解讀1：綜合素質(zhì)評價(jià)方心理測量中用量表的方式測查人的能力和教育測驗(yàn)用試題與試卷測查學(xué)生的知識與綜合素質(zhì)評價(jià) 與行為記錄反映素教育評價(jià)過程中，不可能通 總體了解總體特征，只能過樣本的測查來了解其總體特在綜合素質(zhì)評價(jià)的各種方式中，選擇了客觀記錄的測量和問卷法：例如 采用行為問卷、公法能、性問卷、品質(zhì)問卷和情緒行為調(diào)控問卷，附加學(xué)生學(xué)習(xí)背素。客觀記錄：例如，采用市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)信息管理系統(tǒng)和市學(xué)生社會實(shí)踐信息記錄電子平臺對學(xué)生的活動和行為進(jìn)行客觀記錄，結(jié)果呈現(xiàn)為《市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)報(bào)告》。 表1.基本信息和自我介1.基本信息和自我介（學(xué)生出生年籍民政治面身體健康狀業(yè)/專業(yè)（１－３項(xiàng)１２３自我介紹（通過列舉典型事例等方式，介紹學(xué)生本人的社會責(zé)任感、專業(yè)志向與才能、性特點(diǎn)與個人等方面的具體突出表現(xiàn)，字?jǐn)?shù)不超過500字。表2.品德發(fā)展與公民素志愿服務(wù)（公益勞動）次累計(jì)時(shí)間（小時(shí)達(dá)標(biāo)情獲得表彰次□達(dá)□不達(dá)國際級次；國家級次；次；區(qū)縣 次；學(xué)校軍事訓(xùn)等級□合格□被優(yōu)秀營員□是□農(nóng)村社會實(shí)等級□合格□被積極分子□是□參加國防、民防相關(guān)項(xiàng)累計(jì)時(shí)間（時(shí)獲得獎項(xiàng)（級別組織機(jī)□國際□國家□黨團(tuán)活起訖時(shí)級角組織機(jī)□市□區(qū)□學(xué)□參與者□主持□策劃先進(jìn)個人榮譽(yù)稱獲獎年級評選單□□區(qū)□學(xué)處罰類處罰時(shí)記表3.修習(xí)課程與學(xué)業(yè)成科高高高合性試等級性考實(shí)驗(yàn)操作技能聽說/專業(yè)測上期下期上期下期上期語--外-數(shù)--思想政-拓展型課高高高科總學(xué)科總學(xué)科總學(xué)研究型課課程（課題、項(xiàng)目起訖時(shí)課程（課題項(xiàng)目起訖時(shí)課程（課題項(xiàng)目起訖時(shí)獲得市級及以上項(xiàng)級主辦單時(shí)名次或等□國際□國家□□國際□國家□表4.身心健康與藝術(shù)素《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試綜合得高高高運(yùn)動經(jīng)歷與水參加體育比賽項(xiàng)級主辦單時(shí)名次或等□國際□國家□□國際□國家□體育特長項(xiàng)等獲得時(shí)頒證單藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)歷與參加藝術(shù)活動項(xiàng)級主辦單時(shí)名次或等□國際□國家□□國際□國家□參加市級學(xué)生藝術(shù)團(tuán)隊(duì)名組織單起訖時(shí)間（年/月考核情□優(yōu)秀□合表5.創(chuàng)新精神與實(shí)踐能研究性學(xué)習(xí)專題代表作標(biāo)題關(guān)聯(lián)的研究型課程（課題、項(xiàng)目研究或?qū)嵺`的目的指導(dǎo)教師合作者個人角色參與研究或?qū)嵺`的內(nèi)容、方法和實(shí)施過程：（600字以內(nèi)學(xué)校研究性學(xué)習(xí)認(rèn)定意見：真實(shí)基本真研究結(jié)論和：（300字以內(nèi)指導(dǎo)教師的簡要評語：（300字以內(nèi)指導(dǎo)教師（簽字年月課題起訖時(shí)采訪（請教）過的重點(diǎn)對本項(xiàng)目成果公開交流情□國際□國家□市□區(qū)縣□學(xué)本項(xiàng)目成果獲得名獲獎等級：□國際□國家□市□區(qū)縣□學(xué)佐證材料附件（小于30兆表6.學(xué)校特色指）上的表現(xiàn)。有關(guān)高中學(xué)校可以記錄在現(xiàn)所在區(qū)（縣）的學(xué)校最多可以填報(bào)3項(xiàng)特色指標(biāo)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也由學(xué)校自主研在記錄時(shí)一要記錄每個學(xué)生表現(xiàn)等第，二要清楚地 價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，三要提交特色指標(biāo)評價(jià)管理辦法學(xué)校根據(jù)特色指標(biāo)的表現(xiàn)性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評定學(xué)生在特色指標(biāo)上等級， 后由學(xué)校統(tǒng)一錄入系統(tǒng)指標(biāo)名指標(biāo)含指標(biāo)的表現(xiàn)性評價(jià)標(biāo)學(xué)生表現(xiàn)的等普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評《實(shí)施辦法》從三個方面對《意見》做了明確組織管理制度：實(shí)行市、區(qū)縣、高中學(xué)校三級管理制度成立市中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作規(guī)范格式：市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)報(bào) ：市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)信息管理系統(tǒng)，市學(xué)生社會實(shí)踐信息記錄電子平臺，學(xué)生社會實(shí)《實(shí)施辦法》體現(xiàn) 的地方特突出修習(xí)課程經(jīng)歷，對拓展型課程只要求記錄科目和總學(xué)時(shí)題目稱習(xí)該課程的起訖時(shí)間，鼓勵學(xué)生積極探索自己感 和認(rèn)為有價(jià)記錄學(xué)生高中三年“國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”各維度發(fā)勢，為水平不高但有進(jìn)步的學(xué)生提供展示研究性學(xué)習(xí)專題報(bào)科技活動、創(chuàng)造發(fā)明情社會實(shí)踐信息記學(xué)生自我介學(xué)校特色指綜合素質(zhì)評價(jià)是學(xué)生能力和個性的全面展采用自我介紹的方式對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行整體評對學(xué)生德智體美各方面表現(xiàn) 度評教育部《意見》明確綜合素質(zhì)評價(jià)內(nèi)容包括五個方面品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實(shí)與2002年《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制》相比，主 體現(xiàn)調(diào)整了指標(biāo)體系，減少交叉重全面發(fā)展不等于面面俱到，不建議指標(biāo)層層分強(qiáng)調(diào)社會實(shí)踐，校內(nèi)外結(jié)采用客觀記錄，誰使用誰評價(jià)，不再采用“等級+評語解讀2：自我介任感、專業(yè)志向與才能、個性特點(diǎn)與個人500不必面面俱到，要體現(xiàn)自己最突出的特 六要（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果可以例舉事實(shí)證明自己為 從事的專業(yè)做了系列努力和準(zhǔn)備還可以寫自己獲得區(qū)級和校 的情況撰寫“自我介紹”。案例：英國大學(xué)招生對學(xué)生個人陳述要求（節(jié)選關(guān)于所選課你為什么選擇這個（這些）專業(yè)這些學(xué)科為什么吸引你？請用來證明你理解了該專業(yè)的學(xué)，例如，如果申請學(xué)習(xí)物理學(xué)，那么請說說你對該為什么你認(rèn)為自己適合學(xué)習(xí)這些課程？你有哪些特別的和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭阍谠撜n程的學(xué)習(xí)上取得成你當(dāng)前或先前的學(xué)習(xí)和你所選專業(yè)有關(guān)嗎？如果有關(guān)的請說說有怎樣的關(guān)系你參加過其他能證明你對所選專業(yè) 的活動嗎能力/技能和成，請記錄在下面。還有其他什么讓你感覺驕傲的成就，你在校內(nèi)外活動中的責(zé)任，或者讓人覺得你有趣、特別或獨(dú)特的特列出你的、和社會活動。思考一下這些工作經(jīng)請寫出你所從事的工作或的經(jīng)驗(yàn)與所選專業(yè)需要的技能與資質(zhì)聯(lián)系起來。未來的計(jì)事情有什么關(guān)系？綜合素質(zhì)評價(jià)要體現(xiàn)考試所不能評價(jià)的能力和品平時(shí)成績：每學(xué)期的基礎(chǔ)型課程學(xué)習(xí)成績 體驗(yàn)和了解，內(nèi)化為社會責(zé)任感，體現(xiàn)在個人自我介紹中。和性格特解讀3：研究性學(xué)習(xí)專題報(bào)目的、內(nèi)容、方法、實(shí)施過程、結(jié)論和進(jìn)行描述。生 外報(bào)己是 還是參與者，研究過程中采訪或請教過誰，在什么范圍內(nèi)交流過并提供佐證材料。評價(jià)結(jié)束 一周，然后由學(xué)校統(tǒng)一錄入系統(tǒng)參與科技活動、取得創(chuàng)造發(fā)明、專利情況、參加市級青少年 情況由有關(guān)部門統(tǒng)一導(dǎo)入或錄入系案例：研究性學(xué)習(xí)與PISA問題解決能2005加坡將專題作業(yè)作為預(yù)科學(xué)生GCEA水準(zhǔn)考試重要科目之一,占大學(xué)錄取總分10%的比例，教師普遍認(rèn)為該課程取得了良好的效果，PISA2012計(jì)算機(jī)化的問題解決能力中，新加坡在所有國家（地區(qū)）第一就是有PISA數(shù)據(jù)還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在PISA問題解決上表現(xiàn)較好，超過了他們在數(shù)學(xué)、閱讀等傳統(tǒng)學(xué)科領(lǐng)域的表現(xiàn)，特別是有一“第二次”發(fā)展機(jī)以應(yīng)該讓每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)問題解決 資料來源 研究性學(xué)習(xí)專題報(bào)告中“指導(dǎo)教師的簡要評語”要求：請針對和的可靠性、分析和的充分性以及組織和表達(dá)的連貫性案例：讓全體學(xué)生都來參與研究課題—大同中資料來源 綜合素質(zhì)評價(jià)指向?qū)W校教育的深引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和發(fā)展目標(biāo)——自我介紹體現(xiàn)自社會責(zé)任感和對個人專業(yè)發(fā)展的