六年級上冊科學(xué)教案－4.6原來是相互關(guān)聯(lián)的 ｜教科版

6原來是相互關(guān)聯(lián)的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念●動植物具有與環(huán)境相適應(yīng)的一些特殊身體結(jié)構(gòu)?！裆锏男螒B(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。過程與方法●根據(jù)動植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境?！窭靡延薪?jīng)驗及觀察到的現(xiàn)象作出推測。情感、態(tài)度、價值觀●具有用實驗的方法驗證自己推論的意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。

能夠根據(jù)動植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。【教學(xué)難點(diǎn)】能夠利用自己的已有經(jīng)驗及觀察到的現(xiàn)象作出推測。教學(xué)過程一、入境，師生交流，激發(fā)興趣（3分鐘）：1、同學(xué)們，我們生活的這個世界非常的奇妙，下面請大家看一段視頻，你們從這一段視頻中看到了什么呢？2、視頻展示：墨西哥沙漠中高大的仙人掌、本地的仙人掌；能吃昆蟲的豬籠草；用鼻子飲水的大象；有著高高的駝峰的駱駝3、大家從這段視頻中看到了什么？學(xué)生交流4、教師談話：大家想過沒有，墨西哥沙漠中的仙人掌與我們本地的仙人掌為什么不同？豬籠草為什么能吃昆蟲？大象為什么用鼻子飲水？駱駝長著高高的駝峰有何作用？想要知道這些原因，我們得先從身邊的植物進(jìn)行探索。5、揭示課題：原來是相互關(guān)聯(lián)的二、活動探究（32分鐘）（一）、實踐體驗一：不同環(huán)境中的植物（11分鐘）1、浮萍、小草、玉米（6——7分鐘左右）①、

請大家看以下的幾張圖片（PPT展示：浮萍、小草、玉米），這些植物大家認(rèn)識嗎？它們分別生長在什么地方？（浮萍在水里，玉米、小草在陸地上）②、請大家認(rèn)真看一看，它們的根有什么不同？（教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：浮萍只有一條細(xì)根，小草的根是直根，玉米的根是須根，小草和玉米都有龐大的根系）③、它們的根為什么會長成這樣呢？（教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：浮萍生活在水中，根系退化，只有一根較細(xì)的根；小草和玉米生活在陸地上，它們的根既要起固定作用，又要負(fù)責(zé)從土壤中吸收水分供物體生活，所以根系龐大。）⑤、從同學(xué)們的交流中，我們大體可以知道根的形態(tài)結(jié)構(gòu)與什么是相互關(guān)聯(lián)，相適應(yīng)的？（生活環(huán)境以及生活習(xí)性）板書：根的形態(tài)結(jié)構(gòu)

生活環(huán)境⑥、學(xué)生齊讀，ppt出示：植物根的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們的生活環(huán)境相互聯(lián)系2、仙人掌、松樹、香蕉樹（4——5分鐘）①、教師導(dǎo)語：剛才我們從浮萍、小草和玉米的根的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們的生活環(huán)境有著密切的練習(xí)。下面，讓我們再來看一組圖片。PPT展示：仙人掌、松樹、香蕉樹②、這些植物，大家認(rèn)識吧？哪些同學(xué)知道仙人掌、松樹、香蕉樹本來生長在什么地方？③、你們知道植物的葉子的作用嗎？（教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：光合作用和蒸發(fā)水分的作用）④、請大家好好比較這三種植物的葉有什么不同？（預(yù)設(shè)：仙人掌的葉為刺狀，松樹的也為針形葉，香蕉樹葉子寬大）⑤、同是陸地上的植物，它們的葉為什么會不一樣呢？⑥、師述：從同學(xué)們剛才的解釋中我們可以知道葉的形態(tài)結(jié)構(gòu)與什么是相互關(guān)聯(lián)，相適應(yīng)的？（預(yù)設(shè)：生活環(huán)境）板書：葉的形態(tài)結(jié)構(gòu)

相互關(guān)聯(lián)

生活環(huán)境⑦、小結(jié)：浮萍、小草和玉米的根系之所以不同，是因為它們生活的環(huán)境不同；仙人掌、松樹和香蕉的葉子的形態(tài)之所以不同，也是因為它們的生活環(huán)境的不同。如此看來，植物形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們生活的環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的。板書：植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)

生活環(huán)境⑧、學(xué)生齊讀，PPT出示：植物葉子的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們的生活環(huán)境相互聯(lián)系。植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們的生活環(huán)境相互聯(lián)系（二）、實踐體驗二：不同環(huán)境中的動物（12分鐘）1、從剛才的學(xué)習(xí)和交流中，植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們所生活的環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的。那么動物也會是這樣嗎？2、請大家看這一組圖片：（PPT展示金魚和鴿子），金魚和鴿子是我們非常熟悉的兩種小動物，它們的生活環(huán)境有何不同呢？（金魚生活在水中，鴿子在空中飛行。）3、仔細(xì)觀察魚和鴿子的身體形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，想一想這些特征對它們有什么意義？4、小組合作：填寫表格，教師巡視。動物名稱生活環(huán)境身體形態(tài)結(jié)構(gòu)特征我猜想的功能金魚鴿子5、班級交流，利用投影儀，選擇兩個小組的學(xué)生交流。6、在上述同學(xué)們填寫的魚和鴿子的身體特征中，它們哪些是相同的？哪些又是不同的？為什么它們的身體特征會有不同？（為了適應(yīng)環(huán)境）7、小結(jié)：金魚生活在水中，身體呈紡錘形，游泳時可以減少水對它的阻力；身上的魚鰭、魚鱗、鰓等，都是與水中生活相適應(yīng)的。鴿子的身體也是呈紡錘形的，飛行時可以減少空氣對它的阻力；身體上長有翅膀，羽毛、骨骼中空都是與空中飛行生活相適應(yīng)的。板書：動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)

生活環(huán)境8、ppt分別出示，學(xué)生齊讀：魚和鴿子的身體形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們的生活環(huán)境相互聯(lián)系。動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們的生活環(huán)境相互聯(lián)系（三）實踐體驗三：它們與什么環(huán)境相關(guān)聯(lián)（5分鐘）1、師述：植物、動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)都與環(huán)境相適應(yīng)，相互關(guān)聯(lián)的。其實整個生物系統(tǒng)中的生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)都是與與環(huán)境相適應(yīng)，相互關(guān)聯(lián)的。2、請同學(xué)們觀察下面的一組圖片，ppt出示貓的爪、鳥的爪、鴨子的腳蹼。這些動物爪子有什么特點(diǎn)？它們分別有什么作用？這些動物的爪子形態(tài)結(jié)構(gòu)為什么會不一樣？提示：它們分別生活在什么環(huán)境中？

3、請同學(xué)們再觀察下面的一組圖片，ppt出示蒼耳的種子、蓮子、蒲公英的種子。觀察下面的植物種子有什么特點(diǎn)？它們分別有什么作用，這些植物的種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)為什么會不一樣？提示：它們分別生活在什么環(huán)境中？小結(jié)及板書：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)

相互關(guān)聯(lián)

生活環(huán)境4、ppt出示，學(xué)生齊讀：動植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們的生活環(huán)境相關(guān)聯(lián)三、總結(jié)（1——2分鐘）通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，（ppt出示，學(xué)生齊讀）不論是植物還是動物，它們形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的，也就是說，生活環(huán)境決定了它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)，生活環(huán)境的改變，也會使它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變。四、拓展延伸（3——4分鐘）1、ppt出示生活在高原的牦牛和生活在熱帶雨林的大象，它們的身體又各有什么特征？如果他們相互調(diào)換一下生活環(huán)境，它們能生活得很好嗎？為什么？2、ppt出示四種瀕臨滅絕的生物圖片：（大熊貓、金絲猴、銀杏、珙桐）由于自然因