第6課《散步》課件-部編版語文七年級上冊

6散步

人教部編版語文七年級上冊教學(xué)目標(biāo)

導(dǎo)入新課

幾千年來，中華民族一直都保留著一種傳統(tǒng)的美德：孝悌。這種美德曾讓外國人敬慕不已，也是我們民族值得驕傲的優(yōu)秀品質(zhì)。

但不知從何時開始，我們的這一優(yōu)秀品質(zhì)逐漸開始變質(zhì)，開始淪陷了，社會上遺棄老人小孩、不贍養(yǎng)老人的現(xiàn)象很是普遍。面對這種現(xiàn)象，我們該怎么辦呢？作者莫懷戚在《散步》一文中給了我們明確的答復(fù)。教學(xué)目標(biāo)

感知課文聽錄音，思考問題：

這是一個非常普通的小故事，但從這個小故事中，你感悟到了什么？（任選一個角度來表述都可以）

感知課文點撥：1、尊老愛幼的品質(zhì)。2、在生活中積累寫作的素材。3、生活中處處都有語文。教學(xué)目標(biāo)

走近作者

莫懷戚（1951-2014），重慶人，當(dāng)代作家，筆名周平安、章大明，發(fā)表各類作品近500萬字。1994年獲全國莊重文學(xué)獎。著有小說《詩禮人家》《透支時代》《花樣年月》等。教學(xué)目標(biāo)

寫作背景

作者自己說，寫作本文是源于美國朋友對中國“孝悌”文化的贊賞。但這一文化近年來卻被中國人自己丟掉了，丟掉的東西被別人撿了起來，如獲至寶，這使作者感慨不已，于是他開始正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)，產(chǎn)生了寫作本文的念頭。教學(xué)目標(biāo)

生字把握分歧（qí）

蹲（dūn）下煎熬（áo）

鮮嫩（nèn）霎（shà）時

粼粼（lín）

近似字辨析

委（wěi）屈拆（chāi）散妥（tuǒ）協(xié)折（zhé）疊歧（qí）視粼（lín）粼岐（qí）黃鱗（lín）片教學(xué)目標(biāo)

詞語積累分歧：意見不一致。粼粼：這里形容水的明凈。信服：相信并佩服。

霎時：很短的時間。各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。

整體感知快速瀏覽課文，給課文分段，并歸納段意。第一部分（1）：開門見山，交待散步的地點、人物。第二部分（2-8）：寫一家人散步的過程。第一層（2）：寫母親對散步態(tài)度的變化，為寫散步做準(zhǔn)備。第二層（3-5）：寫田野的春色及一家人散步的樂趣。第三層（6-8）：寫散步途中的分歧和解決的辦法。教學(xué)目標(biāo)

分段講解一、齊讀第一部分（1段），思考問題：1、第一自然段在文中起什么作用？開門見山，交待地點、人物和事件，引出下文。教學(xué)目標(biāo)

分段講解

2、“我、我的母親、我的妻子和兒子”這四個人的順序可以調(diào)換嗎？

這里是以這四個人在家庭中的地位的重要性來排列的。母親雖然是最長輩的，但在這個家庭中，“我”才是責(zé)任最大，家庭地位最高的人，后文交待，母親、妻子和兒子都因各種原因是順從我的。教學(xué)目標(biāo)

分段講解二、抽讀第二部分第一層，思考：為什么說母“現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣？”

因為母親能感受到兒子的誠懇、孝順，她對自己的兒子非常信任。這也為后文寫家庭的融洽、祥和的氣氛作好了鋪墊，并且交代了散步的緣由，照應(yīng)了文章的標(biāo)題。教學(xué)目標(biāo)

分段講解三、抽讀第二層（3-5），思考：1、“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”句中的“熬”字能否刪去？為什么？

不能刪去。因為母親的現(xiàn)狀是“老了”“身體不好”，母親從寒冷的冬天挺過來，是很不容易的，“熬”字有忍受、艱難支撐的意思，寫出了“我”為母親最終安然度過嚴(yán)冬而表現(xiàn)出的慶幸與快慰的心情。教學(xué)目標(biāo)

分段講解2、第四段是什么描寫？有什么作用？這一段話是景物描寫。描繪了新綠、嫩芽、冬水，體現(xiàn)了春天的氣息、生命的呼喚，富有詩的意境。用景物烘托作者一家散步時祥和歡快的氣氛，也暗示了母親將隨著季節(jié)的輪回而獲得新的活力。教學(xué)目標(biāo)

分段講解3、“小家伙突然叫起來：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！边@句話是什么描寫？有什么作用？這是語言描寫。兒子的話表現(xiàn)了他的天真可愛、聰明伶俐，充滿生活的情趣。同時，也為下文所要揭示的深刻思想內(nèi)容做了鋪墊。教學(xué)目標(biāo)

分段講解四、抽讀第三層（6-8段），回答問題：1、分析“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親”一句用詞上的特點。

“她早已習(xí)慣”說的是上一代的母子關(guān)系；“他還習(xí)慣”說的是下一代的父子關(guān)系。同是一個“我”，在母親眼里是強(qiáng)壯的，在兒子眼里則是高大的。這很符合實際，體現(xiàn)了作者用詞準(zhǔn)確得當(dāng)?shù)奶攸c。教學(xué)目標(biāo)

分段講解2、第六段中寫一家人的分歧有什么作用？

這里使用的是細(xì)節(jié)描寫。散步時發(fā)生分歧，“我”最終決定委屈兒子，順從母親，選擇走大路，體現(xiàn)了“我”對母親的尊敬與孝順，也為體現(xiàn)一家人的和睦與互敬互愛作了鋪墊，體現(xiàn)了文章的主題。教學(xué)目標(biāo)

分段講解3、如何理解“好像素我背上的和同她背上的加起來，就是整個世界”一句話的深層含義及作用？

“我”和妻子人到中年，站在人生的中點上，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任：對上，肩負(fù)著贍養(yǎng)老人的義務(wù)；對下，肩負(fù)著培養(yǎng)和教育孩子的重任?！拔摇钡乃魉鶠椋润w現(xiàn)了對長輩的孝順，也為下一代做好了榜樣，這是個人和社會的大事，這樣寫形象地表明了“我”對生活的使命感。

拓展延伸思考：1、一家四口在田野里散步，在我們看來是如此簡單平凡的小事，但作者卻把它寫得饒有興味，發(fā)人深省。具體說說本文是怎樣做到這一點的。

一件平凡的小事，作者能寫出如此深刻的內(nèi)涵，這是因為作者采用了一波三折的寫法。就全文來看，一共有以下一些曲折：第一，文章開篇寫“我們”一家去散步，母親本不愿意出來，“她老了，身體不好”，后來是在我的勸說之下才同意出來走走的；第二，在散步遇到走大路還是走小路的問題上發(fā)生了分歧，最后“我”決定委曲兒子走大路；第三，當(dāng)“我”做出決定后，結(jié)果卻又出人意料地發(fā)生了改變：母親為了照顧孫子的情緒決定走小路。這樣，在一波三折中，作者把一家三代人的溫和、謙讓與體貼寫得有滋有味的了。

拓展延伸

拓展延伸2、作者為什么以“散步”為題？如果你擬這個題目，你覺得還可以擬什么樣的題目呢？

點撥：標(biāo)題的作用有揭示文章中心、點明文章線索、奠定文章感情基調(diào)等作用。示例：“散步”這個標(biāo)題能點出文章的敘事線索，引起讀者的閱讀興趣。我們同時也可以擬出如下一些標(biāo)題：

拓展延伸（1）與文章的中心相關(guān)的：“母親與兒子》《選擇》《背上的世界》。（2）點明文章線索的：《初春漫步》《大路還是小路》。

課堂練習(xí)1、給下列紅色字體的字注音。分歧（）蹲下（）煎熬（）鮮嫩（）霎時（）粼粼（）qídūnáonènshàlín

課堂練習(xí)2、下列句子沒有語病的一項是（

）A．臨近考試，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的提高。B．在對傳統(tǒng)村落的修繕中，我們要保護(hù)文化遺產(chǎn)存在的真實性，禁止隨意修建仿古建筑、仿古街區(qū)。C．中國女排主教練郎平表示，魏秋月目前的傷勢達(dá)不到上場，甚至在8月的女排世界杯中能否上場也存在著疑問。D．近3000名左右全國人大代表肩負(fù)人民重托出席盛會，認(rèn)真履行憲法和法律賦予的神圣職權(quán)。B

點撥：A項搭配不當(dāng)，“提高”應(yīng)改為“轉(zhuǎn)變”；C項成分殘缺，應(yīng)在“達(dá)不到上場”后加“的要求”；D項成分贅余，“近”和“左右”應(yīng)刪去一個。

課堂練習(xí)

課堂練習(xí)3、下列句中無錯別字的一項是（

）A．這南方的初春的田野！大塊小塊的新綠隨意的鋪著。B．田里的冬水也沽沽地起著水泡。C．我們在田野撒步：我，我的母親，我的妻子和兒子。D．我想折散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。A點撥：B項中“沽沽”應(yīng)為“咕咕”；C項中“撒步”應(yīng)為“散步”；D項中“折散”應(yīng)為“拆散”。

作業(yè)布置本文成功地運用了心理描寫，將散步時“我”的心理活動描寫得惟妙惟肖。請運用心理描寫寫一段話，寫出真情實感。（100字左右）

課堂小結(jié)

本文在故事情節(jié)的安排上運用了一波三折的寫法，使本來平凡的小故事顯出尊老愛幼的大道理，這一點值得我們借鑒。其實我們生活中有很多這樣的小故事都蘊含著同樣深刻的大