第6課《散步》課件-部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

6散步

人教部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

導(dǎo)入新課

幾千年來(lái)，中華民族一直都保留著一種傳統(tǒng)的美德：孝悌。這種美德曾讓外國(guó)人敬慕不已，也是我們民族值得驕傲的優(yōu)秀品質(zhì)。

但不知從何時(shí)開(kāi)始，我們的這一優(yōu)秀品質(zhì)逐漸開(kāi)始變質(zhì)，開(kāi)始淪陷了，社會(huì)上遺棄老人小孩、不贍養(yǎng)老人的現(xiàn)象很是普遍。面對(duì)這種現(xiàn)象，我們?cè)撛趺崔k呢？作者莫懷戚在《散步》一文中給了我們明確的答復(fù)。教學(xué)目標(biāo)

感知課文聽(tīng)錄音，思考問(wèn)題：

這是一個(gè)非常普通的小故事，但從這個(gè)小故事中，你感悟到了什么？（任選一個(gè)角度來(lái)表述都可以）

感知課文點(diǎn)撥：1、尊老愛(ài)幼的品質(zhì)。2、在生活中積累寫(xiě)作的素材。3、生活中處處都有語(yǔ)文。教學(xué)目標(biāo)

走近作者

莫懷戚（1951-2014），重慶人，當(dāng)代作家，筆名周平安、章大明，發(fā)表各類(lèi)作品近500萬(wàn)字。1994年獲全國(guó)莊重文學(xué)獎(jiǎng)。著有小說(shuō)《詩(shī)禮人家》《透支時(shí)代》《花樣年月》等。教學(xué)目標(biāo)

寫(xiě)作背景

作者自己說(shuō)，寫(xiě)作本文是源于美國(guó)朋友對(duì)中國(guó)“孝悌”文化的贊賞。但這一文化近年來(lái)卻被中國(guó)人自己丟掉了，丟掉的東西被別人撿了起來(lái)，如獲至寶，這使作者感慨不已，于是他開(kāi)始正視這份看起來(lái)很陳舊已無(wú)什么油水的民族遺產(chǎn)，產(chǎn)生了寫(xiě)作本文的念頭。教學(xué)目標(biāo)

生字把握分歧（qí）

蹲（dūn）下煎熬（áo）

鮮嫩（nèn）霎（shà）時(shí)

粼粼（lín）

近似字辨析

委（wěi）屈拆（chāi）散妥（tuǒ）協(xié)折（zhé）疊歧（qí）視粼（lín）粼岐（qí）黃鱗（lín）片教學(xué)目標(biāo)

詞語(yǔ)積累分歧：意見(jiàn)不一致。粼粼：這里形容水的明凈。信服：相信并佩服。

霎時(shí)：很短的時(shí)間。各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。

整體感知快速瀏覽課文，給課文分段，并歸納段意。第一部分（1）：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，交待散步的地點(diǎn)、人物。第二部分（2-8）：寫(xiě)一家人散步的過(guò)程。第一層（2）：寫(xiě)母親對(duì)散步態(tài)度的變化，為寫(xiě)散步做準(zhǔn)備。第二層（3-5）：寫(xiě)田野的春色及一家人散步的樂(lè)趣。第三層（6-8）：寫(xiě)散步途中的分歧和解決的辦法。教學(xué)目標(biāo)

分段講解一、齊讀第一部分（1段），思考問(wèn)題：1、第一自然段在文中起什么作用？開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，交待地點(diǎn)、人物和事件，引出下文。教學(xué)目標(biāo)

分段講解

2、“我、我的母親、我的妻子和兒子”這四個(gè)人的順序可以調(diào)換嗎？

這里是以這四個(gè)人在家庭中的地位的重要性來(lái)排列的。母親雖然是最長(zhǎng)輩的，但在這個(gè)家庭中，“我”才是責(zé)任最大，家庭地位最高的人，后文交待，母親、妻子和兒子都因各種原因是順從我的。教學(xué)目標(biāo)

分段講解二、抽讀第二部分第一層，思考：為什么說(shuō)母“現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣？”

因?yàn)槟赣H能感受到兒子的誠(chéng)懇、孝順，她對(duì)自己的兒子非常信任。這也為后文寫(xiě)家庭的融洽、祥和的氣氛作好了鋪墊，并且交代了散步的緣由，照應(yīng)了文章的標(biāo)題。教學(xué)目標(biāo)

分段講解三、抽讀第二層（3-5），思考：1、“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”句中的“熬”字能否刪去？為什么？

不能刪去。因?yàn)槟赣H的現(xiàn)狀是“老了”“身體不好”，母親從寒冷的冬天挺過(guò)來(lái)，是很不容易的，“熬”字有忍受、艱難支撐的意思，寫(xiě)出了“我”為母親最終安然度過(guò)嚴(yán)冬而表現(xiàn)出的慶幸與快慰的心情。教學(xué)目標(biāo)

分段講解2、第四段是什么描寫(xiě)？有什么作用？這一段話(huà)是景物描寫(xiě)。描繪了新綠、嫩芽、冬水，體現(xiàn)了春天的氣息、生命的呼喚，富有詩(shī)的意境。用景物烘托作者一家散步時(shí)祥和歡快的氣氛，也暗示了母親將隨著季節(jié)的輪回而獲得新的活力。教學(xué)目標(biāo)

分段講解3、“小家伙突然叫起來(lái)：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！边@句話(huà)是什么描寫(xiě)？有什么作用？這是語(yǔ)言描寫(xiě)。兒子的話(huà)表現(xiàn)了他的天真可愛(ài)、聰明伶俐，充滿(mǎn)生活的情趣。同時(shí)，也為下文所要揭示的深刻思想內(nèi)容做了鋪墊。教學(xué)目標(biāo)

分段講解四、抽讀第三層（6-8段），回答問(wèn)題：1、分析“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親”一句用詞上的特點(diǎn)。

“她早已習(xí)慣”說(shuō)的是上一代的母子關(guān)系；“他還習(xí)慣”說(shuō)的是下一代的父子關(guān)系。同是一個(gè)“我”，在母親眼里是強(qiáng)壯的，在兒子眼里則是高大的。這很符合實(shí)際，體現(xiàn)了作者用詞準(zhǔn)確得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)

分段講解2、第六段中寫(xiě)一家人的分歧有什么作用？

這里使用的是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。散步時(shí)發(fā)生分歧，“我”最終決定委屈兒子，順從母親，選擇走大路，體現(xiàn)了“我”對(duì)母親的尊敬與孝順，也為體現(xiàn)一家人的和睦與互敬互愛(ài)作了鋪墊，體現(xiàn)了文章的主題。教學(xué)目標(biāo)

分段講解3、如何理解“好像素我背上的和同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”一句話(huà)的深層含義及作用？

“我”和妻子人到中年，站在人生的中點(diǎn)上，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任：對(duì)上，肩負(fù)著贍養(yǎng)老人的義務(wù)；對(duì)下，肩負(fù)著培養(yǎng)和教育孩子的重任?！拔摇钡乃魉鶠椋润w現(xiàn)了對(duì)長(zhǎng)輩的孝順，也為下一代做好了榜樣，這是個(gè)人和社會(huì)的大事，這樣寫(xiě)形象地表明了“我”對(duì)生活的使命感。

拓展延伸思考：1、一家四口在田野里散步，在我們看來(lái)是如此簡(jiǎn)單平凡的小事，但作者卻把它寫(xiě)得饒有興味，發(fā)人深省。具體說(shuō)說(shuō)本文是怎樣做到這一點(diǎn)的。

一件平凡的小事，作者能寫(xiě)出如此深刻的內(nèi)涵，這是因?yàn)樽髡卟捎昧艘徊ㄈ鄣膶?xiě)法。就全文來(lái)看，一共有以下一些曲折：第一，文章開(kāi)篇寫(xiě)“我們”一家去散步，母親本不愿意出來(lái)，“她老了，身體不好”，后來(lái)是在我的勸說(shuō)之下才同意出來(lái)走走的；第二，在散步遇到走大路還是走小路的問(wèn)題上發(fā)生了分歧，最后“我”決定委曲兒子走大路；第三，當(dāng)“我”做出決定后，結(jié)果卻又出人意料地發(fā)生了改變：母親為了照顧孫子的情緒決定走小路。這樣，在一波三折中，作者把一家三代人的溫和、謙讓與體貼寫(xiě)得有滋有味的了。

拓展延伸

拓展延伸2、作者為什么以“散步”為題？如果你擬這個(gè)題目，你覺(jué)得還可以擬什么樣的題目呢？

點(diǎn)撥：標(biāo)題的作用有揭示文章中心、點(diǎn)明文章線索、奠定文章感情基調(diào)等作用。示例：“散步”這個(gè)標(biāo)題能點(diǎn)出文章的敘事線索，引起讀者的閱讀興趣。我們同時(shí)也可以擬出如下一些標(biāo)題：

拓展延伸（1）與文章的中心相關(guān)的：“母親與兒子》《選擇》《背上的世界》。（2）點(diǎn)明文章線索的：《初春漫步》《大路還是小路》。

課堂練習(xí)1、給下列紅色字體的字注音。分歧（）蹲下（）煎熬（）鮮嫩（）霎時(shí)（）粼粼（）qídūnáonènshàlín

課堂練習(xí)2、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）A．臨近考試，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的提高。B．在對(duì)傳統(tǒng)村落的修繕中，我們要保護(hù)文化遺產(chǎn)存在的真實(shí)性，禁止隨意修建仿古建筑、仿古街區(qū)。C．中國(guó)女排主教練郎平表示，魏秋月目前的傷勢(shì)達(dá)不到上場(chǎng)，甚至在8月的女排世界杯中能否上場(chǎng)也存在著疑問(wèn)。D．近3000名左右全國(guó)人大代表肩負(fù)人民重托出席盛會(huì)，認(rèn)真履行憲法和法律賦予的神圣職權(quán)。B

點(diǎn)撥：A項(xiàng)搭配不當(dāng)，“提高”應(yīng)改為“轉(zhuǎn)變”；C項(xiàng)成分殘缺，應(yīng)在“達(dá)不到上場(chǎng)”后加“的要求”；D項(xiàng)成分贅余，“近”和“左右”應(yīng)刪去一個(gè)。

課堂練習(xí)

課堂練習(xí)3、下列句中無(wú)錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（

）A．這南方的初春的田野！大塊小塊的新綠隨意的鋪著。B．田里的冬水也沽沽地起著水泡。C．我們?cè)谔镆叭霾剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。D．我想折散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。A點(diǎn)撥：B項(xiàng)中“沽沽”應(yīng)為“咕咕”；C項(xiàng)中“撒步”應(yīng)為“散步”；D項(xiàng)中“折散”應(yīng)為“拆散”。

作業(yè)布置本文成功地運(yùn)用了心理描寫(xiě)，將散步時(shí)“我”的心理活動(dòng)描寫(xiě)得惟妙惟肖。請(qǐng)運(yùn)用心理描寫(xiě)寫(xiě)一段話(huà)，寫(xiě)出真情實(shí)感。（100字左右）

課堂小結(jié)

本文在故事情節(jié)的安排上運(yùn)用了一波三折的寫(xiě)法，使本來(lái)平凡的小故事顯出尊老愛(ài)幼的大道理，這一點(diǎn)值得我們借鑒。其實(shí)我們生活中有很多這樣的小故事都蘊(yùn)含著同樣深刻的大