《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》教學(xué)案例

教學(xué)基本信息復(fù)旦大學(xué)出版社《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》依據(jù)的教育理論應(yīng)該在后面的教學(xué)過(guò)程中明確體現(xiàn)出來(lái)。本部分內(nèi)容必須和實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，避免出現(xiàn)照搬課標(biāo)中整個(gè)模塊的教學(xué)指導(dǎo)思想等情況依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)理念和方法進(jìn)行了總體架構(gòu)：從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)掌握學(xué)法，提高能力。教材分析課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求；本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系；本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值（為什么學(xué)本節(jié)內(nèi)容），不僅要思考其他內(nèi)容對(duì)本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)科體系的建立、其他學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助；還應(yīng)該思考通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)科能力甚至綜合素質(zhì)的幫助，以及思維方式的變化影響等?！把h(huán)系統(tǒng)”是《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》第二章“學(xué)前兒童生理解剖特點(diǎn)及保育要點(diǎn)”的第二節(jié)內(nèi)容，包括血液循環(huán)系統(tǒng)、淋巴循環(huán)系統(tǒng)、學(xué)前兒童循環(huán)系統(tǒng)的特點(diǎn)及保育要點(diǎn)。本節(jié)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)較多，難度也較大。由于循環(huán)系統(tǒng)對(duì)幼兒和幼師學(xué)生的保健而言很重要，因此是本章乃至全書(shū)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。學(xué)情分析教師主觀分析、師生訪(fǎng)談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問(wèn)卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測(cè)量手段。1學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線(xiàn)，即從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)環(huán)節(jié)，最終形成本節(jié)課要達(dá)到的知識(shí)。學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)，可能是知識(shí)基礎(chǔ)不足、舊的概念或者能力方法不夠、思維方式變化等。我校中專(zhuān)學(xué)生年齡較小，形象思維仍然比較突出，個(gè)體差異也比較明顯；加上衛(wèi)生學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，因而進(jìn)行直觀教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)08級(jí)新生的年齡特點(diǎn)及其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我確立了情感、知識(shí)、能力三方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。本節(jié)教學(xué)目標(biāo)為：（1）情感目標(biāo)：感悟生命的高度有序性；珍愛(ài)生命，重視幼兒和自己的心血管健康。（2）知識(shí)目標(biāo)：全面理解血液、心臟和血管知識(shí)，增加相關(guān)生活常識(shí)；初步掌握學(xué)前兒童的相關(guān)生理特點(diǎn)。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析，我確定本課教學(xué)重點(diǎn)為：血液和心臟；教學(xué)難點(diǎn)是心臟的結(jié)構(gòu)和功能。教學(xué)流程示意（按課時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，教學(xué)流程應(yīng)能清晰準(zhǔn)確的表述本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的核心活動(dòng)內(nèi)容。因此既要避免只有簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，而沒(méi)有環(huán)節(jié)實(shí)施的具體內(nèi)容；還要避免把環(huán)節(jié)細(xì)化，一般來(lái)說(shuō)，一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)最好控制在4~6個(gè)之間，這樣比較有利于教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施。）我的教學(xué)設(shè)計(jì)遵從以人為本，突出學(xué)生主體地位的理念。教學(xué)過(guò)程設(shè)置如下：2教學(xué)過(guò)程（教學(xué)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話(huà)、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把主要環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程很清楚地再現(xiàn)。）上節(jié)課自學(xué)任務(wù)是：了解血液常識(shí)，并以列表總結(jié)和比較各種血細(xì)胞。首先檢查學(xué)生的自學(xué)情況：先提一些關(guān)于血液的常識(shí)問(wèn)題，比如你有多少血液你知道醫(yī)院的血液化驗(yàn)——血象都包括哪些項(xiàng)目嗎然后給出血細(xì)胞比較的空白表格，讓學(xué)生補(bǔ)充完整。設(shè)計(jì)意圖：倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是我這學(xué)期的一個(gè)探索，自主學(xué)習(xí)首先要有名明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要做到及時(shí)檢查、督促。利用圖片展示了血液的各種成分，利用動(dòng)畫(huà)展示了各種血細(xì)胞的功能和煤氣中毒原理及急救方法。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生自學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)、梳理和適當(dāng)補(bǔ)充；同時(shí)由提問(wèn)檢查過(guò)渡到新課學(xué)習(xí)。3、新課講授與師生互動(dòng)活動(dòng)（1）找一找：學(xué)生在自己身上指出心臟的準(zhǔn)確位置。設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手，體驗(yàn)可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。3設(shè)計(jì)意圖：抽象概念具體化、形象化，提高教學(xué)效率，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)不足。（3）畫(huà)一畫(huà)：拿出紙筆，先畫(huà)一畫(huà)心臟的外形，然后畫(huà)一畫(huà)心臟的結(jié)構(gòu)，然后在自己的身體上指出心臟的結(jié)構(gòu)?！呐K和血管中的瓣膜就好比階梯教室單向門(mén)，它的作用控制血液流動(dòng)方向，防止血液倒流。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用生活智慧，體現(xiàn)教學(xué)機(jī)智，采用形象直觀的方法，使課堂充滿(mǎn)樂(lè)趣。（5）摸一摸，測(cè)一測(cè)，說(shuō)一說(shuō)展示脈搏測(cè)定的圖片，說(shuō)明脈搏和心率的關(guān)系，教學(xué)生找到自己的脈搏；確定找到后，我開(kāi)始計(jì)時(shí)15秒，讓學(xué)生測(cè)定自己的心率(N*60/15)。測(cè)定能夠結(jié)束后，請(qǐng)20名同學(xué)說(shuō)出自己的心率，請(qǐng)課代表記錄并計(jì)算平均心率；補(bǔ)充常識(shí)——正常人和新生兒的平均心率以及心臟病人的心率。請(qǐng)心率相對(duì)較慢同學(xué)談?wù)勛约旱慕∩斫?jīng)驗(yàn)，叮囑心率偏快的同學(xué)注意參加體育鍛煉。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論指導(dǎo)生活實(shí)際，關(guān)愛(ài)自己的身體健康；同時(shí)傳遞教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心之情，和諧師生關(guān)系。（6）看一看，想一想，比一比出示各種血管的圖片，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，重點(diǎn)講解了毛細(xì)血管的特點(diǎn)和功能；學(xué)生自學(xué)“血管的分類(lèi)及主要特點(diǎn)”，并結(jié)合生活常識(shí)，列表比較三種類(lèi)型血管的位置、4事先拿一只紅筆在小臂上抹了一塊紅色，告訴同學(xué)們，假如老師出血了，而且血流呈噴射狀，這時(shí)應(yīng)該怎樣急救同學(xué)們展開(kāi)討論，請(qǐng)一名同學(xué)上來(lái)給我做包扎，并解釋依據(jù)。請(qǐng)同學(xué)們相互模擬止血包扎。最后，根據(jù)動(dòng)脈、靜脈的功能，補(bǔ)充了近心端和遠(yuǎn)心端的概念。設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)知識(shí)盡快運(yùn)用起來(lái)，可以提高學(xué)生們對(duì)該學(xué)科的興趣；利用課堂的一點(diǎn)一滴，逐漸增加學(xué)生的健康常識(shí)和幼兒保教常識(shí)。4、解決幼兒健康實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)幼教特點(diǎn)，嘗試重新對(duì)教材順序進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，避免理論和實(shí)踐脫節(jié)；問(wèn)題設(shè)計(jì)有難有易，是考慮到教育心理學(xué)中認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展——“同化”和“順應(yīng)”，以及最近發(fā)展區(qū)理論。板書(shū)設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書(shū)）5教學(xué)反思（教學(xué)反思的撰寫(xiě)應(yīng)避免對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)思想的再次重復(fù)。教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不空談出現(xiàn)的問(wèn)題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。的改進(jìn)效果如何。評(píng)價(jià)對(duì)你有什么啟發(fā)通過(guò)對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)