《郵遞馬車》-音樂教學(xué)案例

表格式教學(xué)設(shè)計(jì)模板音樂一課時(shí)1951年代在我國逐漸傳播開來。它表達(dá)了生活在邊遠(yuǎn)牧場(chǎng)上的青年們，盼望那每天一趟的郵遞馬車給他們帶來信函時(shí)的喜悅心情。當(dāng)時(shí)，在那遙遠(yuǎn)的牧場(chǎng)上，得知家鄉(xiāng)親人和朋友的信息是比較困難的，只有郵遞馬車才能給他們帶來一些快慰。在期待著好消息的牧場(chǎng)年輕人聽來，郵遞馬車的馬蹄聲是多么清脆悅耳，于是充滿希望的嘹亮歌聲油然而起情感目標(biāo)：1、體會(huì)歌曲的歡快情緒，能夠用較快的速度來演唱歌曲。2、體驗(yàn)馬車奔馳向前及趕馬車郵遞員愉快\情。和對(duì)生活美好向往的價(jià)值觀。感受歌曲旋律的音高變化節(jié)奏穩(wěn)定的特點(diǎn)。這節(jié)課對(duì)于小學(xué)生來說，音樂教育的意義在于啟迪、激勵(lì)、喚醒、感染和凈是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。一堂真正好的課，需要全體學(xué)生的參與。精彩的課堂可以來自于優(yōu)秀學(xué)生的大膽表達(dá)，獨(dú)特見解，但后進(jìn)學(xué)生的“稚嫩想法”，錯(cuò)誤思考可能更利于學(xué)生思維拓展，成為課堂中的亮點(diǎn)。因此，我們需要優(yōu)秀學(xué)生的突出表現(xiàn)，更需但也要全體學(xué)生思維的碰撞，言語的交流。所以，在公開課上，同樣需要后進(jìn)生的參與。音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。一堂真正好的課，需要全體學(xué)生的參與。精彩錯(cuò)誤思考可能更利于學(xué)生思維拓展，成為課堂中的亮點(diǎn)。1表格式教學(xué)設(shè)計(jì)模板設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、同學(xué)們，你家收收到過、沒有。到過信嗎？2、你知道這信是誰送到你家的嗎？3、我們這里交通比通過談話導(dǎo)入與多媒體課件展較發(fā)達(dá)，郵遞員都是怎么送信的？3、回答：示很久以前的郵遞坐車、騎摩托車馬車圖片，了解郵1、下面，我們來聽眼睛，感受美妙的歌曲。讓學(xué)生感受快這首歌曲歡快的節(jié)奏與喜悅的氛圍。了解歌詞的詞大意。（2）你聽到馬車發(fā)聲音出了什么聲音？（3）除了馬車發(fā)出帶來快樂的信的聲音，還唱了些什么？息、聚精會(huì)神的聽2表格式教學(xué)設(shè)計(jì)模板唱：學(xué)生跟多媒體音樂哼唱，然后指導(dǎo)學(xué)生跟老師模唱歌曲，老師及學(xué)生感受歌曲的力度、速時(shí)糾正咬字與音度、節(jié)奏、旋律。準(zhǔn)。（2）學(xué)習(xí)節(jié)拍。再了解歌曲背讓學(xué)生知道小節(jié)線，并會(huì)數(shù)小節(jié)，要求唱出改變正常節(jié)拍的重音，唱準(zhǔn)旋律的自由模進(jìn)生找難點(diǎn)句，師讓生跟著老師隨音樂拍節(jié)及時(shí)幫助解決難奏律動(dòng)。3、模唱練習(xí)：出示多媒體課件模學(xué)生能準(zhǔn)確、清點(diǎn)。表現(xiàn)馬車奔馳向前的情景。通過簡(jiǎn)單教（1）師教唱歌曲。詞的內(nèi)容及所表（2）指導(dǎo)學(xué)生跟多達(dá)的歡快情緒。唱與多媒體音樂哼唱學(xué)習(xí)歌曲。通過各種方媒體音樂哼唱，然后指導(dǎo)學(xué)生跟老師模唱歌曲，老學(xué)生跟著錄音伴師及時(shí)糾正咬字與音準(zhǔn)。奏唱一唱。法的學(xué)唱，學(xué)會(huì)唱歌曲，并試著脫譜演唱歌曲，體驗(yàn)歌詞的內(nèi)容及所表達(dá)的歡快情緒。（2）指導(dǎo)學(xué)生跟多媒體音（5）引導(dǎo)學(xué)生跟著樂哼唱，然后指3（3）讓學(xué)表格式教學(xué)設(shè)計(jì)模板四、課堂小結(jié)：為下節(jié)課做4表格式教學(xué)設(shè)計(jì)模板5表格式教學(xué)設(shè)計(jì)模板音的顛倒及聽啊手腕和手指的打擊聲音剛好是強(qiáng)弱倒置，由于方法得當(dāng)，學(xué)生學(xué)得很輕松。雖然很努力了，但自己在上課過程中總是有那么會(huì)兒要緊張放不開，范唱聲音沒打開，沒有很好的把它優(yōu)美起伏的旋律表現(xiàn)的淋漓盡致等等。這一節(jié)課對(duì)于我來說還算滿意。相對(duì)的對(duì)于教案的設(shè)計(jì)還有很多不足，如：模對(duì)于節(jié)奏還很難把握。因此學(xué)生沒能很好的把握模唱規(guī)律。相對(duì)的，在教學(xué)中運(yùn)用了簡(jiǎn)單的節(jié)奏型訓(xùn)