(反方)大學生就業(yè)壓力大不利于成長

（反方）大學生就業(yè)壓力大不利于成長第一篇：（反方）大學生就業(yè)壓力大不利于成長（反方）大學生就業(yè)壓力大不利于成長過度的壓力會導致人情緒焦慮，會影響判斷，對健康不好。而且大學生社會經(jīng)驗不豐富，會產(chǎn)生悲觀情緒，得抑郁癥甚至自殺~還有么，對學習產(chǎn)生負面影響，走上歪路。壓力大的學生往往是身家一清二白，沒有人脈，會對一些社會不公平現(xiàn)象產(chǎn)生負面情緒。心理素質(zhì)不好的會一蹶不振。為了找到工作從事不喜歡或不擅長的職業(yè)，在職場上遇到一些不公平待遇也不會抗議，產(chǎn)生惡性循環(huán)。11月16日18:30在南山校區(qū)報告廳舉行由紹興文理學院團委舉辦的“樹人杯”辯論賽第二輪第一場的比賽。本次辯論賽的辯題是“大學生就業(yè)壓力大有利于成才還是不利于成才”。正方辯手是來自教育系的林芳、楊昆、王曉蘭、蔣晨陽，他們的觀點是大學生就業(yè)壓力大有利于成才。反方辯手是來自醫(yī)學院的王麗、曹琴鳴、張飛飛、鐘曉蕾，他們的觀點是大學生就業(yè)壓力大不利于成才。正方一辯提出隨著就也壓力的增大，大學生投入更多的時間、精力，從而提高自己的綜合素質(zhì)，更好的展示自己，充分的端。現(xiàn)鮮活的例子發(fā)生在我們身邊。據(jù)《2022年中國教育發(fā)展報告》藍皮書調(diào)查顯示，媒體報道的中國內(nèi)地大學生自殺事件116起，分布在全國23個省份近100所高校，其中83人死亡，33人存活。就業(yè)壓力成為既情感問題和學業(yè)問題后的第三大自殺原因。看著周圍一個個鮮活的生命逝去，我們痛徹心扉，生命面前，成才還有意義嗎？第四、就業(yè)壓力大使人為了工作而工作，為了賺錢而工作，麻木了自己的理想，拋棄了原本的追求，開始一遍遍的違背自己的本心，丟失了自己的興趣，沒有興趣，何以成為這個領域的人才？我方認為就業(yè)壓力大不利于成才，并不是說沒有任何壓力就利于成才，也不是任何高壓都不利于成才。只是就業(yè)這口高壓鍋壓得我們透不過起來，讓我們迷茫，還讓我們養(yǎng)成了一個可怕的習慣——偷換概念。用金錢替代了財富，搜索替代了閱讀，成功替代了成長，投機替代了投資，目的替代了理想，經(jīng)驗替代了學習，聰明替代了智慧，成績替代了創(chuàng)新，欲望替代了信仰……畸形的就業(yè)壓力讓我們變得現(xiàn)實，變得對潛規(guī)則保持緘默，這樣的人是人才？你信不信，反正我不信了。第三篇：壓力大不利于成長資料首先，你要明確，對方論點的理論基礎是人之初，性本惡”，即人一生下來就有惰性，故必須給他足夠的沽？他才會發(fā)奮，進而才能成才.針對對方的論點基礎，建議你把人之初，性本善”,應該給人才成長創(chuàng)造一個自主發(fā)展的寬松環(huán)境作為論點的理論基礎.辯論時的主要觀點如下：1生存發(fā)展成材是人的本能所求，并非有了壓力才產(chǎn)生成材之志的.2當今社會需要不拘一格降人才，有壓力就有管束和限制，這不利于人才成長的個性需要.當壓力過大時，不僅不利于人才成長，而且還可能扼殺人才.如汽球3我們所說的人才尤其是當今社會最缺乏的人才是創(chuàng)新型人才，而不是指有較高學歷的人.而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必須要有一個寬松的成長環(huán)境.也就是說要使他們能夠自主發(fā)展.當然，在幼少時期，給予他們一定的壓力也是必要的，但絕對要適度.壓力過大有可能挫傷兒童發(fā)展的個性和積極性.更不能認為"壓力越大，成功的可能性越大.壓力大反而不利于成才正方：1.壓力就是動力。沒有壓力，就沒有動力。從物理學上說，你不對物體施力，物體就無法進行運動。再從社會哲學上說，壓力是惰性的消除劑，就好像沒有大氣壓誰都無法生存一樣，知恥才會后勇，壓力多一點，那么動力也就多一點。6年級是升學的關鍵，越是關鍵時刻，人生才應保持警惕，所以6年級的壓力大是有利于成長。2o沒有壓力，你會怎么樣。沒有了壓力，人們是否會滿足現(xiàn)狀，沒有了壓力，對未來對人生的思考會有多少。缺少了壓力的大氣層會如何，沒有各種制度約束的工程其工程質(zhì)量如何保證。6年級正是人生的閱歷尚淺，學習的自控力差。再加之外界的紛擾，理應加大壓力?？傊?，正方會不斷的說明壓力的重要性，人不能無壓。對于大的問題只是點到為只。不敢和你們繞到大的太深。這就是軟肋。反方：.壓力固然重要，但往往物極必反，你就是對一個系統(tǒng)加的壓過大都會崩潰，更何況是6年級這種心里孩不夠成熟的小朋友們。.加大壓并不一定會加到崩潰，正方加大到一定的點，但是這個尺度是多少？？一不留神，小心大過頭了，既然是再討論壓力大的話題，那就不可否認大的極限程度。.高考以來，壓力大逼的多少學子們與父母家庭矛盾，有多少學子無法承壓而精神失常。。。。（可以去查查事例）。高考都尚且如此，更不必說，那些心志孩遠不成熟的6年級的小朋友們啊。傷其十指，不如斷其一指。就把大的程度拉深。過度的壓力會導致人情緒焦慮，會影響判斷，對健康不好。而且大學生社會經(jīng)驗不豐富，會產(chǎn)生悲觀情緒，得抑郁癥甚至自殺~還有么，對學習產(chǎn)生負面影響，走上歪路。壓力大的學生往往是身家一清二白，沒有人脈，會對一些社會不公平現(xiàn)象產(chǎn)生負面情緒。心理素質(zhì)不好的會一蹶不振。為了找到工作從事不喜歡或不擅長的職業(yè)，在職場上遇到一些不公平待遇也不會抗議，產(chǎn)生惡性循環(huán)。呃，暫時就想到這么多，不知對樓主有幫助不？（反方）大學生就業(yè)壓力大不利于成長過度的壓力會導致人情緒焦慮，會影響判斷，對健康不好。而且大學生社會經(jīng)驗不豐富，會產(chǎn)生悲觀情緒，得抑郁癥甚至自殺~還有么，對學習產(chǎn)生負面影響，走上歪路。壓力大的學生往往是身家一清二白，沒有人脈，會對一些社會不公平現(xiàn)象產(chǎn)生負面情緒。心理素質(zhì)不好的會一蹶不振。為了找到工作從事不喜歡或不擅長的職業(yè)，在職場上遇到一些不公平待遇也不會抗議，產(chǎn)生惡性循環(huán)。11月16日18:30在南山校區(qū)報告廳舉行由紹興文理學院團委舉辦的“樹人杯”辯論賽第二輪第一場的比賽。本次辯論賽的辯題是“大學生就業(yè)壓力大有利于成才還是不利于成才”。正方辯手是來自教育系的林芳、楊昆、王曉蘭、蔣晨陽，他們的觀點是大學生就業(yè)壓力大有利于成才。反方辯手是來自醫(yī)學院的王麗、曹琴鳴、張飛飛、鐘曉蕾，他們的觀點是大學生就業(yè)壓力大不利于成才。正方一辯提出隨著就也壓力的增大，大學生投入更多的時間、精力，從而提高自己的綜合素質(zhì)，更好的展示自己，充分的發(fā)揮主觀能動性，增強自己的信念和毅力，因此大學生就業(yè)壓力有利于成才。正方一辯的精彩言論引起觀眾熱烈的掌聲，反方一辯也不遜色，她認為就業(yè)壓力大阻止了他們才華的最佳發(fā)揮，影響了自主能動性和積極性，當壓力超過他們的承受范圍外還可能導致心理問題。經(jīng)過雙方一翻較量之后，接下來的自由公辯也是龍虎相斗，難分高下。他們都引用經(jīng)典的例子，準確具體的數(shù)據(jù)來論證自己的觀點。其中正方多次提到美國幾位總統(tǒng)在很大壓力下努力奮斗，最終成功的例子。在選手雄辯的同時，觀眾們也積極參加，接下來的就是精彩的觀眾提問，觀眾們提的問題精辟之極，選手們回答的既全面又準確，整個報告廳掌聲不斷。精彩的時刻總是短暫的，本次辯論賽在一陣陣歡呼聲和喝彩聲中結(jié)束了。最后紹興文理學院學報副主編對本次比賽作了點評，他認為本次辯論賽是精彩的，出色的，尤其是一辯在開篇陳詞講的相當準確，但美中不足的是雙方在自由辯論是稍稍有點偏題。本次辯論賽的獲勝方是正方教育系，最佳辯手是反方醫(yī)學院的二辯曹琴鳴。(1)經(jīng)濟壓力：很多大學生由于沒有生活來源，雖然想家卻只能呆在學校宿舍，很多人只能一封接一封的信言辭急迫、語調(diào)懇切地向爸媽催款。(2)就業(yè)壓力。大學生就業(yè)難不是個笑話。2022年，115萬;2022年，145萬；2022年，212萬；2022年，280萬；2022年，340萬，這組不斷上升的高校畢業(yè)生數(shù)字，就像一張大網(wǎng)籠罩在大學畢業(yè)生的心頭。高校畢業(yè)生潮水般涌入就業(yè)市場,數(shù)量越來越龐大，幾乎每一位大學生都切身感受到了就業(yè)恐慌。(3)畢業(yè)壓力。當前大學生普遍感到學習壓力大，有9.6%的學生表示有厭學心態(tài)，但大多數(shù)人仍能積極應對考級考證、選修第二專業(yè)、在校外接受課外輔導和培訓等情況在大學生中相當普遍，調(diào)查中有88.3%的學生表示會參與這些活動，另有11.7%的學生認為證書并不代表相應的能力，自己將不會投身這類活動在就業(yè)心理方面，由于就業(yè)市場競爭加劇，大學生感覺就業(yè)壓力較大，有超過半數(shù)的學生選擇先就業(yè)后擇業(yè)。大約有10%—15%的大學生對考試存在著不同程度的焦慮，特別是學習基礎比較差、性格比較內(nèi)向、學習方法不夠靈活的大學生最容易產(chǎn)生考試焦慮癥狀，有的大學生還伴有失眠和神經(jīng)衰弱等癥狀。由于大學生壓力很大，很多同學要么好高鷲遠，要么心恢意懶，要么怨三怨四。應該有更多的人來關注大學生的三種壓力，找出困擾的原因何在，給予大學生努力方向的建議。.困擾的原因何在？(1)經(jīng)濟壓力的原因。大學生初期的經(jīng)濟來源主要是父母，隨著自身的獨立，經(jīng)濟獨立是必然要求，因此到大學生中后期經(jīng)濟壓力增大。爸媽掙錢很難，微薄的收入很難抵擋子女上大學的各種費用，學費、書費、飯費、住宿費、衣服費等。自從自己考上大學，自己成為家中幾代里出的唯一一個大學生，爸媽為保子女上大學，心里已分不清誰是誰的兒子了。(2)就業(yè)壓力大的原因。約一半的人認為就業(yè)壓力的主要原因是“擴招帶來了龐大的就業(yè)大軍”，也約一半的人認為是“現(xiàn)實與理想有巨大的差距”造成的。近年，隨著高校大規(guī)模的擴招，在校大學生人數(shù)急劇上升，畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加，隨之而來的就是畢業(yè)生就業(yè)問題。大學生就業(yè)問題一直以來就是社會上關注的焦點問題，但作為吸收大學畢業(yè)生就業(yè)的主力軍：企業(yè)，則較受冷落，很少有把關注的焦點聚焦到企業(yè)，征詢企業(yè)對畢業(yè)生的看法或總結(jié)企業(yè)的聘人之道。事實上，在畢業(yè)生和企業(yè)之間缺少有效的溝通渠道，企業(yè)的用人標準、企業(yè)人才的選擇條件沒有在有效的時間的傳遞給大學生，大學生的培養(yǎng)缺乏市場導向，這方面高校作為培養(yǎng)大學生的主體，并沒有起到積極的作用。高校在指導大學生就業(yè)上遠遠滯后于大學生及企業(yè)的對其的要求，這在很大程度上制約了畢業(yè)生順利就業(yè)。大部分單位認為所需要的大學生應有好的道德修養(yǎng)、實踐動手能力、社交能力和合作能力。許多單位普遍歡迎學生干部，認為這些學生受過鍛煉，組織管理能力和活動能力比較強，能較好地適應錯綜復雜的社會環(huán)境。許多用人單位認為，大學生剛參加工作只要態(tài)度積極,能吃苦耐勞，對工作踏踏實實、把交給自己的任務認真做好,大多數(shù)用人單位一定會歡迎這類人和對這類人重用。(3)畢業(yè)壓力的原因。要畢業(yè)就必須專業(yè)考試合格，學分修夠，英語過四級或六級，畢業(yè)論文必須通過答辯。通過這些必須費很大功夫，一些同學毅力不強。學習是大學生群體最基本的任務，盡管這一壓力的強度有張有弛，并非永恒不變,但由于持續(xù)時間很長，其影響之大不可低估。尤其是很多大學生為了適應社會激烈競爭的需要，必須進一步創(chuàng)造條件，還要作出進一步努力。他們或是拼搏于考研、考碩博連讀的行列，或是參加各種技能的培訓班，為的是努力獲取各種“證書”。過多的學習頭緒、過重的學習任務，都給大學生帶來巨大的壓力。.社會應如何幫助大學生解決困擾？(1)提供良好環(huán)境，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。21世紀的我國社會主義建設，需要大批高素質(zhì)、復合型人才。為了適應這種需要，高等院校必須徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式。也就是說，必須把以往的知識傳授、能力培養(yǎng)的教育方式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅刂R、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展的教育，即轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W教育與人文素質(zhì)教育并重的綜合素質(zhì)教育；高等教育必須堅持教學相長，調(diào)動學生積極性，營造創(chuàng)新教育環(huán)境。讓大學生在相對寬松的文化氛圍中，通過相應的學習活動，增長見識，增強才干，使個性得到健康發(fā)展。(2)及時調(diào)整專業(yè)設置，積極適應社會需要。近年來，高等院校在課程設置上下了很大功夫。經(jīng)過不斷的調(diào)整、改進，很多學校已經(jīng)形成公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課、公共選修課四種形式。這種變化對于告別舊時代那種過分單一的條塊分割的教育模式，對于為當代社會培養(yǎng)出大量復合型、高素質(zhì)人才，具有極其重要的現(xiàn)實意義。但是科學的課程設置是一個復雜的工程，它不可能一蹴而就，目前的課程設置還存在許多這樣或那樣的問題，還需要在教學實踐中不斷的改進和提鬲O(3)切實解決大學生尤其是貧困大學生的生活困難。我國大學里出現(xiàn)貧困生，是一個十分普遍的現(xiàn)象。這些學生大多來自貧窮農(nóng)村或貧困山區(qū)，生活水準一般處于當?shù)刎毨Ь€以下。由于幾乎沒有經(jīng)濟來源，生活異常艱難，學費成為壓在他們身上的沉重負擔。為了幫助這些大學生完成學業(yè)，許多省市的學校相繼采取了獎、貸、助、學費減免、特殊困難補助、“綠色通道”等多種措施。然而由于這支貧困大軍人數(shù)多、難度大，仍然無法從根本上使所有學生擺脫貧困的壓抑。從根本上說，貧困生源于我國社會主義初期階段的國情。要根本解決這一問題，決非權宜之計，必然是一項需要高度關注的長期工作。(4)努力做好大學生就業(yè)指導工作。大學畢業(yè)生是國家的寶貴財富。他們不但是人力資源中的重要資源，也是推動社會發(fā)展的一支永久動力。但是，畢業(yè)后尋找工作不僅成為近年來大學生最關注的問題，也成為他們最煩心的巨大壓力。就業(yè)趨難固然與某些人才需求市場呈現(xiàn)萎縮或近于飽和的客觀因素有關，也與大學生擇業(yè)種類、擇業(yè)地區(qū)過于集中有關——幾乎集中于同樣的單位、同樣的地區(qū)，這樣的競爭能不激烈嗎？(5)就業(yè)問題的解決是一個系統(tǒng)工程，它需要各個方面的協(xié)發(fā)揮主觀能動性，增強自己的信念和毅力，因此大學生就業(yè)壓力有利于成才。正方一辯的精彩言論引起觀眾熱烈的掌聲，反方一辯也不遜色，她認為就業(yè)壓力大阻止了他們才華的最佳發(fā)揮，影響了自主能動性和積極性，當壓力超過他們的承受范圍外還可能導致心理問題。經(jīng)過雙方一翻較量之后，接下來的自由公辯也是龍虎相斗，難分高下。他們都引用經(jīng)典的例子，準確具體的數(shù)據(jù)來論證自己的觀點。其中正方多次提到美國幾位總統(tǒng)在很大壓力下努力奮斗，最終成功的例子。在選手雄辯的同時，觀眾們也積極參加，接下來的就是精彩的觀眾提問，觀眾們提的問題精辟之極，選手們回答的既全面又準確，整個報告廳掌聲不斷。精彩的時刻總是短暫的，本次辯論賽在一陣陣歡呼聲和喝彩聲中結(jié)束了。最后紹興文理學院學報副主編對本次比賽作了點評，他認為本次辯論賽是精彩的，出色的，尤其是一辯在開篇陳詞講的相當準確，但美中不足的是雙方在自由辯論是稍稍有點偏題。本次辯論賽的獲勝方是正方教育系，最佳辯手是反方醫(yī)學院的二辯曹琴鳴。(1)經(jīng)濟壓力：很多大學生由于沒有生活來源，雖然想家卻只能呆在學校宿舍，很多人只能一封接一封的信言辭急迫、語調(diào)懇切地向爸媽催款。(2)就業(yè)壓力。大學生就業(yè)難不是個笑話。2022年，115萬;力合作。其中，除了高等教育自身需要進一步深化教學改革外，既需要上級正確的政策導向(例如制定優(yōu)惠政策，鼓勵大學畢業(yè)生“西移”、“下移”、自謀職業(yè)等多元化就業(yè)途徑)，也需要建立更加合理、更加高效的就業(yè)指導機制，更需要大學生改變以往過于單一的就業(yè)模式，到最能實現(xiàn)人生價值的地方去。歸根結(jié)底，一是就業(yè)市場還需要進一步完善，二是大學生也需要進一步適應社會就業(yè)市場。.大學生自己應向哪些方向努力？大學生自己應向以下幾方面努力提高自己的能力：(1)時刻注意品德第一是人類任何組織成員必須遵循認得信條和戒律，保持一顆感激的心，嚴持操守，不謀私利，誠實是最好的參謀。(2)放底架子，虛心學習，使自己具有學習并能及時、高質(zhì)量吸取掌握別人研究成果的能力。(3)提高敬業(yè)精神，讓別人感覺自己是一個有責任感、忠誠老實、有進取心的人。(4)努力提高自己的合作能力、競爭能力和抗挫折能力。(5)加強專業(yè)知識和外語的學習，同時努力豐富自己的實踐經(jīng)驗。(6)多參加就業(yè)指導活動、學術交流活動和文體活動，以擺正心態(tài)，擴展知識面，提高信息收集能力。第四篇：辯論賽，大學生就業(yè)壓力大不利于成才常用話語：A:對方辯友，您偏題了，和我們所辯論的。。。。。。。不符。。。（然后，提出另外一個論據(jù)證明我方觀點）（當對方這樣說的時候，就站起來解釋一遍，強調(diào)沒有偏題。再用我方的論據(jù)證明我方觀點）每次起來說話，盡量多加一個論據(jù)來證明我方觀點。不要一味思考對方的問題，回答對方的問題。B:讓對方回答“是"或“否”，讓其掉進陷阱，不要給對方陳述他方觀點的機會。（如果是對方讓你回答“是”或“否”時，則答，就像人的人格和品德不能用學習成績來簡單衡量一樣，這個問題不能用簡單的是或不是來回答。然后舉出我方論據(jù)，證明我方觀點）1,沒有就業(yè)壓力能在社會上立足？物競天擇，適者生存。反駁：對方辯友，沒有就業(yè)壓力當然不能讓我們在社會上立足。因為就業(yè)壓力的變態(tài)現(xiàn)實，（如今的環(huán)境壓力，包括經(jīng)濟壓力，社會壓力，家庭壓力等等）已經(jīng)讓大學生沒有立足之地，就是因為才讓當今大學生根本沒有立足之地。我們想要立足于社會?？墒菬o可奈何。大學生是受過高等教育的人才，好比“千里馬”，而良好的社會就業(yè)環(huán)境則好比收容賞識“千里馬”的“伯樂”，古語有言“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。”現(xiàn)在是千里馬有了，可伯樂呢？而現(xiàn)在的就業(yè)環(huán)境的壓力確實阻止我們大學生”千里馬“實現(xiàn)成才之路的一座大山。所以，我方堅持，現(xiàn)今的事實表明，就業(yè)壓力不利于大學生成才。2,沒有壓力會被淘汰。沒有就業(yè)壓力會被淘汰？而如今呢？江西某女大學生因不堪就業(yè)壓力跳投自殺，復旦大學女生因就業(yè)壓力想要爭取機會而向室友投毒，清華大學女生朱令現(xiàn)在全身癱瘓。據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)在90的大學生都有程度不同的就業(yè)心理焦慮，緊張等心理疾病。如果就業(yè)壓力持續(xù)上升，又會有多少人自殺呢？估計會數(shù)不清吧。這是淘汰的節(jié)奏嗎？這是滅絕的節(jié)奏啊！所以我方堅持，現(xiàn)今的事實表明，就業(yè)壓力不利于大學生成才。3,壓力產(chǎn)生動力，沒有動力何談成才？反駁：對方辯友。您聽過“欲望”這個詞嗎？欲望是什么？欲望是我們想要成就自己，讓自己變得更優(yōu)秀，成為祖國棟梁之才的原動力。注意，是原動力。外界的壓力是別人施加給我們，阻止我們成長成才的阻力。學過物理的都知道，阻力是不利于電力流通的。同樣，外界壓力作為阻力也是會阻攔大學生的成才之路。周恩來從小就立志“為中華之崛起而讀書”，這是發(fā)自他內(nèi)心的欲望和追求。而當時變態(tài)的的環(huán)境壓力則是從各個方面不利于他實現(xiàn)他的目的。試問，當時的變態(tài)環(huán)境壓力，讓多少像周恩來一樣的有志青年傷殘瘋癲，家破人亡，英年早逝？千千萬萬，萬萬千千，根本數(shù)不清的。而當今社會的就業(yè)壓力現(xiàn)實狀況已經(jīng)達到了一種令大學生談就業(yè)“變色”，讓大學生失眠壓抑，精神緊張，跳樓自殺的一個恐怖殺手。無可厚非，事實表明。當今大學生就業(yè)壓力是不利于大學生成長成才的?，F(xiàn)在的社會環(huán)境就好比不識人才的馬夫“策之不以其道，食(SI)之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，日：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪(ye)?其真不知馬也。4,大學生本身懶散，缺乏鍛煉和自我調(diào)適能力，需要就業(yè)壓力參與，促進成才。反駁：當今大學生經(jīng)歷過小學，初中，高中和大學的教育，經(jīng)歷過眾多老師的辛勤培養(yǎng)，他們懂得“修身，齊家，治國,平天下”的道理，他們懂得去自我追求幸福和平和，他們有自己的智慧和判斷力。他們有實驗課，他們?nèi)嵙?，他們做兼職，他們?nèi)ギ斨驹刚叩鹊?。他們踴躍的去擁抱社會，他們有足夠的鍛煉及實踐能力，當然也懂得如何自我調(diào)節(jié)、他們內(nèi)心的理想讓他們前進。就業(yè)壓力只是一個參與的角色，可有可無。內(nèi)心理想和欲望才是原動力，就如水，而就業(yè)壓力，就如在特定條件下才有的肉，人不喝水，會死，不吃肉會死呀？所以，當今大學生就業(yè)壓力是不利于大學生成長成才的。5,要不是壓力，你會有這么精彩的表現(xiàn)？反駁：當然不是因為壓力，因為我是在為我們廣大大學生而辯論，為了我們廣大大學生的生存而辯論，而吶喊，我的表達是大家都想要說的話，我不能讓大家失望啊！只是我的表現(xiàn)還不夠精彩，我們還有很多論據(jù)來證明：“當今大學生就業(yè)壓力是不利于大學生成長成才的?！边@一無可厚非的事實。當今大學生就業(yè)壓力是不利于大學生成長成才滴。6,就業(yè)使大學生充分發(fā)揮主觀能動性反駁：人的主觀能動性是與生俱來的，怎么能把這一天生現(xiàn)象歸結(jié)于就業(yè)壓力呢？而當今大學生經(jīng)歷過小學，初中，高中和大學的教育，經(jīng)歷過眾多老師的辛勤培養(yǎng)，他們懂得去自我追求幸福和平和，他們有自己的智慧和判斷力。他們喜歡實驗課，他們?nèi)嵙?，他們做兼職，他們?nèi)ギ斨驹刚叩鹊?。他們踴躍的去擁抱社會，他們已經(jīng)有足夠的主觀能動性了。何須就業(yè)壓力一說，多次一舉。7,短暫的就業(yè)壓力不能掩蓋經(jīng)濟轉(zhuǎn)型對大學生成才的益處反駁：這是短暫的嗎？專家顯示，隨著經(jīng)濟發(fā)展，高校擴招，未來的就業(yè)形勢只會越來越嚴峻。何來短暫一說？談經(jīng)濟轉(zhuǎn)型則是偏題了、8,一帆風順少有大成就者，挫折才能磨礪意志，成才的人都是在壓力下長大的？反駁：誰說大學生是一帆風順？大學生經(jīng)歷過多少年的寒窗苦讀才考上大學？他們經(jīng)歷過多少的考試挫折，流過多少淚,多少個晚上睡不著？對大學的渴望讓多少人一次次地復讀？他們的內(nèi)心是多希望給他們的家人帶來幸福？他們希望上完大學能夠讓自己成才，可事實呢？他們沒有機會，就業(yè)壓力就是一座五指山?。繉O悟空尚且要被五指山壓500年，而我們大學生是凡人啊，只能是被壓死的命運呀！9,就業(yè)壓力檢驗，選拔人才？反駁：高考是在選拔人才，大學里的四六級，，，，，，，，，各類考試已經(jīng)在選拔人才了10,人趨利避害的本能，需要壓力。當然要趨利避害，難道看到石頭不繞開要故意把自己絆倒嗎？怎么能說我們需要壓力呢？我們需要的是欲望和理想。11,天將降大任于斯人也，必先苦其心志、、、、、、、、反駁：為了追求目標，高考時，大學生失眠多夢，精力憔悴,吃不好睡不飽，這不叫苦其心志？不叫餓其體膚？不叫空乏其身？。。。天將降大任于斯人也，關上所有門，好歹也開一扇窗吧，沒有一扇窗好歹也留一個洞吧？現(xiàn)在就業(yè)壓力是天要亡大學生?。≌垖Ψ睫q友明白，天降大任于人，必須留其性命。而如今的形式，社會壓力即將演變成一個時代的悲劇,魯迅說，時代的悲劇是無可避免的。當今大學生就業(yè)壓力是不利于大學生成長成才的。第五篇：學生就業(yè)壓力大不利于成才一辯稿謝謝主席！各位評委，觀眾，大家晚上好！第三，就業(yè)壓力大沖擊了學生的價值觀。開宗明義，學生是指正在學?；蚱渌胤绞芙逃娜?，他們具有心理發(fā)展尚未成熟，敏感，容易接受新事物等特點。就業(yè)壓力是指學生面臨就業(yè)困難的情境時所體驗到的緊張焦慮的感受。人才，是指具有健康的身心基礎，一定的專業(yè)知識技能和正確的價值觀，能夠進行創(chuàng)造性勞動的人。我方認為，評判學生就業(yè)壓力大是否有利于成才的標準在于，就業(yè)壓力大是否有利于成才因素的形成。接下來，我將從以下三個方面來證明我方的觀點。第一，就業(yè)壓力大影響了學生的心理健康。健康的身心是學生成才的基礎。就業(yè)現(xiàn)狀的日益嚴峻和當代學生心理承受能力較差的特點，使他們在面臨大的就業(yè)壓力時，缺乏足夠的心理和思想準備，容易產(chǎn)生心理疾病，如社會恐懼癥，焦慮癥抑郁癥等，甚至出現(xiàn)過激行為。研究數(shù)據(jù)表明，52.37%的大學生因就業(yè)問題影響了正常的生活規(guī)律,20224%的大學生因為害怕激烈的就業(yè)競爭曾有輕生想法。就業(yè)壓力大對學生心理健康造成了巨大影響，動搖了學生的成才基礎。第二，就業(yè)壓力大影響了學生對專業(yè)技能的掌握和對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。過硬的專業(yè)技能知識是學生成才的必備因素，而創(chuàng)新是成才的關鍵。就業(yè)形式的日益嚴峻，導致和催化了學生學習的功利性和短視性。很多學生為了就業(yè)不顧實際情況盲目考證忽視了對本專業(yè)的培養(yǎng)，這種本末倒置的學習直接影響了他們對專業(yè)技能的掌握。而創(chuàng)新是在透徹掌握知識的基礎上形成的，連專業(yè)知識都學不好還何談創(chuàng)新？而且，興趣是創(chuàng)新思維的維他命，許多學生因為就業(yè)壓力放棄了自己喜歡的專業(yè)而選擇容易就業(yè)的專業(yè)，磨滅了自己的興趣，降低了學習的積極性，從而影響了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。價值觀決定著人們一生的價值目標和人生道路，是成才的核心因素。就業(yè)壓力日益嚴峻，為了就業(yè)，一些學生甚至弄虛作假，不擇手段，例如，為了自己能夠找到好的工作，考試作弊，證書偽造，論文抄襲等行為屢禁不止。這不僅助長了學生的功利主義思想，還嚴重損害了學生的誠信。還有更甚者，為了躲避就業(yè)壓力，上海女大學生求包養(yǎng)，啃老族，畢婚族等現(xiàn)象越來越多。這些問題不僅沖擊了學生的價值觀，還給社會帶來嚴峻挑戰(zhàn)。綜上所述，我方堅決認為，學生就業(yè)壓力大是不利于成才的。謝謝！2022年，145萬；2022年，212萬；2022年，280萬；2022年，340萬，這組不斷上升的高校畢業(yè)生數(shù)字，就像一張大網(wǎng)籠罩在大學畢業(yè)生的心頭。高校畢業(yè)生潮水般涌入就業(yè)市場,數(shù)量越來越龐大，幾乎每一位大學生都切身感受到了就業(yè)恐慌。(3)畢業(yè)壓力。當前大學生普遍感到學習壓力大，有9.6%的學生表示有厭學心態(tài)，但大多數(shù)人仍能積極應對考級考證、選修第二專業(yè)、在校外接受課外輔導和培訓等情況在大學生中相當普遍，調(diào)查中有88.3%的學生表示會參與這些活動，另有11.7%的學生認為證書并不代表相應的能力，自己將不會投身這類活動在就業(yè)心理方面，由于就業(yè)市場競爭加劇，大學生感覺就業(yè)壓力較大，有超過半數(shù)的學生選擇先就業(yè)后擇業(yè)。大約有10%—15%的大學生對考試存在著不同程度的焦慮，特別是學習基礎比較差、性格比較內(nèi)向、學習方法不夠靈活的大學生最容易產(chǎn)生考試焦慮癥狀，有的大學生還伴有失眠和神經(jīng)衰弱等癥狀。由于大學生壓力很大，很多同學要么好高鷲遠，要么心恢意懶，要么怨三怨四。應該有更多的人來關注大學生的三種壓力，找出困擾的原因何在，給予大學生努力方向的建議。.困擾的原因何在？(1)經(jīng)濟壓力的原因。大學生初期的經(jīng)濟來源主要是父母,隨著自身的獨立，經(jīng)濟獨立是必然要求，因此到大學生中后期經(jīng)濟壓力增大。爸媽掙錢很難，微薄的收入很難抵擋子女上大學的各種費用，學費、書費、飯費、住宿費、衣服費等。自從自己考上大學，自己成為家中幾代里出的唯一一個大學生，爸媽為保子女上大學，心里已分不清誰是誰的兒子了。(2)就業(yè)壓力大的原因。約一半的人認為就業(yè)壓力的主要原因是“擴招帶來了龐大的就業(yè)大軍”，也約一半的人認為是“現(xiàn)實與理想有巨大的差距”造成的。近年，隨著高校大規(guī)模的擴招，在校大學生人數(shù)急劇上升，畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加，隨之而來的就是畢業(yè)生就業(yè)問題。大學生就業(yè)問題一直以來就是社會上關注的焦點問題，但作為吸收大學畢業(yè)生就業(yè)的主力軍：企業(yè)，則較受冷落，很少有把關注的焦點聚焦到企業(yè)，征詢企業(yè)對畢業(yè)生的看法或總結(jié)企業(yè)的聘人之道。事實上，在畢業(yè)生和企業(yè)之間缺少有效的溝通渠道，企業(yè)的用人標準、企業(yè)人才的選擇條件沒有在有效的時間的傳遞給大學生，大學生的培養(yǎng)缺乏市場導向，這方面高校作為培養(yǎng)大學生的主體，并沒有起到積極的作用。高校在指導大學生就業(yè)上遠遠滯后于大學生及企業(yè)的對其的要求，這在很大程度上制約了畢業(yè)生順利就業(yè)。大部分單位認為所需要的大學生應有好的道德修養(yǎng)、實踐動手能力、社交能力和合作能力。許多單位普遍歡迎學生干部，認為這些學生受過鍛煉，組織管理能力和活動能力比較強，能較好地適應錯綜復雜的社會環(huán)境。許多用人單位認為，大學生剛參加工作只要態(tài)度積極，能吃苦耐勞，對工作踏踏實實、把交給自己的任務認真做好，大多數(shù)用人單位一定會歡迎這類人和對這類人重用。(3)畢業(yè)壓力的原因。要畢業(yè)就必須專業(yè)考試合格，學分修夠，英語過四級或六級，畢業(yè)論文必須通過答辯。通過這些必須費很大功夫，一些同學毅力不強。學習是大學生群體最基本的任務，盡管這一壓力的強度有張有弛，并非永恒不變,但由于持續(xù)時間很長，其影響之大不可低估。尤其是很多大學生為了適應社會激烈競爭的需要，必須進一步創(chuàng)造條件，還要作出進一步努力。他們或是拼搏于考研、考碩博連讀的行列，或是參加各種技能的培訓班，為的是努力獲取各種“證書”。過多的學習頭緒、過重的學習任務，都給大學生帶來巨大的壓力。.社會應如何幫助大學生解決困擾？(1)提供良好環(huán)境，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。21世紀的我國社會主義建設，需要大批高素質(zhì)、復合型人才。為了適應這種需要，高等院校必須徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式。也就是說，必須把以往的知識傳授、能力培養(yǎng)的教育方式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅刂R、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展的教育，即轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W教育與人文素質(zhì)教育并重的綜合素質(zhì)教育；高等教育必須堅持教學相長，調(diào)動學生積極性，營造創(chuàng)新教育環(huán)境。讓大學生在相對寬松的文化氛圍中，通過相應的學習活動，增長見識，增強才干，使個性得到健康發(fā)展。(2)及時調(diào)整專業(yè)設置，積極適應社會需要。近年來，高等院校在課程設置上下了很大功夫。經(jīng)過不斷的調(diào)整、改進，很多學校已經(jīng)形成公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課、公共選修課四種形式。這種變化對于告別舊時代那種過分單一的條塊分割的教育模式，對于為當代社會培養(yǎng)出大量復合型、高素質(zhì)人才，具有極其重要的現(xiàn)實意義。但是科學的課程設置是一個復雜的工程，它不可能一蹴而就，目前的課程設置還存在許多這樣或那樣的問題，還需要在教學實踐中不斷的改進和提高。(3)切實解決大學生尤其是貧困大學生的生活困難。我國大學里出現(xiàn)貧困生，是一個十分普遍的現(xiàn)象。這些學生大多來自貧窮農(nóng)村或貧困山區(qū)，生活水準一般處于當?shù)刎毨Ь€以下。由于幾乎沒有經(jīng)濟來源，生活異常艱難，學費成為壓在他們身上的沉重負擔。為了幫助這些大學生完成學業(yè)，許多省市的學校相繼采取了獎、貸、助、學費減免、特殊困難補助、“綠色通道”等多種措施。然而由于這支貧困大軍人數(shù)多、難度大，仍然無法從根本上使所有學生擺脫貧困的壓抑。從根本上說，貧困生源于我國社會主義初期階段的國情。要根本解決這一問題，決非權宜之計，必然是一項需要高度關注的長期工作。(4)努力做好大學生就業(yè)指導工作。大學畢業(yè)生