教學(xué)設(shè)計完整版：虞美人

第11課《虞美人》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目的】1.了解詞的基本知識及詞作者的相關(guān)情況；2.理解詞的基本意義和詞思想內(nèi)涵；3.體會詞的藝術(shù)特點，對李煜的詞風(fēng)有一定的了解。【教學(xué)重點】1.分析詩詞的意象及意境，從而把握詩人的感情。2.提高詩歌鑒能力?！窘虒W(xué)方法】合作式教學(xué)師生相互質(zhì)疑、討論【教學(xué)時數(shù)】一課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課檢查導(dǎo)學(xué)案賞析《玉樓春》學(xué)生教師補充質(zhì)疑：描繪了一個什么場面，想象一下，給你什么感覺？那些地方可以展現(xiàn)出來？二、復(fù)習(xí)詞的基本知識1.提問學(xué)生2.教師補充“詞”又稱“詩余”、“曲子詞”、“長短句”是隋唐時興起的一種合樂可歌、句式長短不一的詩體。詞在形式上的特點是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”，詞一般分為兩段，一段就是一個樂段，叫“片”或“闋”。分兩片的詞最為常見。詞按字?jǐn)?shù)的多少分為小令、中調(diào)和長調(diào)。58字以內(nèi)為小令，59~90字為中調(diào)，91字以上則為長調(diào)。（多媒體顯示詞的相關(guān)知識）三、播放虞美人聽了這首歌，你有什么感受？和剛才那一首詞一樣嗎？四、朗誦體會作者的思想感情1.一張一弛，一頓一挫，憂傷，入情入境、高質(zhì)量的誦讀。要朗讀得好，必定要把握全詞的情感核心。請問，文中哪個詞可以概括全文的感情？（愁）2.李煜的愁有哪些?！皣覝缤觥?、離開君主寶座的失落、對往事的懷念，或者說是那個歲月流逝，自己的命運越來越差。往事之嘆亡國之恨“愁”離家之痛思家之苦

3.如何正確評價李煜的“愁”？無須責(zé)備他縱情聲色以至喪失了南唐美麗的山河，我所感受的是他卸去帝王外衣后的平民式的抒情?！皢柧苡袔锥喑?，恰似一江春水向東流”。這種花帝王之愁為凡人之愁的做法，已經(jīng)總藝術(shù)從審美的角度深深感染著古往今來的李煜的讀者。再由審美的通道回過來看，我們又能看到李煜獨有的天堂煉獄般的大絕望，苦難風(fēng)流的大哀傷，那太息般的眼光，丁香般的惆悵——如果說，我們要同情李煜的話，那只能是審美上的同情，而不是道德上的憐憫。4.學(xué)生再次體味詞的意境。五、集體朗誦根據(jù)學(xué)生朗讀的實際情況進行相關(guān)指導(dǎo)。六、簡介作者品味詩歌采用分組協(xié)作討論的學(xué)習(xí)方式。1．“春花秋月”本來是美好的事物，李煜為什么希望它們結(jié)束呢？李煜亡國后，過著囚徒般的生活，所以對生活感到絕望，從而對花謝花開、月圓月缺感到厭煩，希望這一切都結(jié)束。2．“往事知多少”中的“往事”所具體指的是什么？錦衣玉食、后宮佳麗、國君的尊榮富貴的生活精神上的歡樂、尊嚴(yán)、自由及生存的安全感。3.前六句運用了什么手法來寫？體現(xiàn)了作者怎樣的感情？宇宙之永恒不變“何時了”——“又東風(fēng)”——“應(yīng)猶在”對比手法人生之短暫無常“往事知多少”——“不堪回首”——“朱顏改”寫出了詞人作為一位亡國之君面對物是人非，復(fù)國之夢難圓的無限悵恨之情。4.品味欣賞名句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”引導(dǎo)學(xué)生思考詞句用了什么方法來寫愁？抒發(fā)了詞人的怎樣的感情？還有哪些詩句中用了這種手法來寫愁思？愁思恰如春水汪洋恣肆，一瀉千里以水喻愁（比喻）又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡作為一位亡國之君，李煜過著屈辱的生活，人生的愁思，故國滅亡之恨，讓他心潮起伏，憂思難平。這種有如滔滔江水，一瀉千里，綿綿無盡。5.知識延伸討論：詞中兩次出現(xiàn)“月”這一意象，在中國古典詩詞中，“月”這個意象有什么特殊固定的涵義嗎？啟發(fā)學(xué)生思考，聯(lián)系他們所學(xué)過的詩歌進行分析討論。由“月”而“柳