別餓壞了那匹馬-【精品課件】

精品課件歡迎下載別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)默讀課文，理解故事內(nèi)容，感受殘疾青年美好的心靈，體會(huì)“我”對(duì)青年的感激之情。2、進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。檢查預(yù)習(xí)：1、挑戰(zhàn)讀音：瘦削瞥見(jiàn)尷尬囁嚅拽著攥著枯蔫xuēpiēgāngà

nièrú

zhuàizuànniān快樂(lè)積累：流()忘()溜之()()

()()不安刻()銘()一()既()身無(wú)()()

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()目()睜()()不已初讀課文，整體感知1、課文主要講了一件什么事？2、“別餓壞了那匹馬”在文中出現(xiàn)了幾次？用意有什么不同？

我能概括課文的主要內(nèi)容：課文主要寫了（）的“我”在失去看書機(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的（）（）家中有馬，買下（），讓“我”（）的事?？釔?ài)讀書殘疾青年謊稱“我”的馬草得以繼續(xù)看書“別餓壞了那匹馬”在文中出現(xiàn)了三次：第一次是“我”把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時(shí)，青年囑咐“我”的話。他的話，看起來(lái)是對(duì)自己家的那匹馬的關(guān)心，實(shí)際上是省去了“我”尋找馬草買主的辛苦，讓我把時(shí)間花在看書上。第二次是青年看見(jiàn)“我”背著馬草走向書攤時(shí)，吩咐妹妹碧云的話。這話既是說(shuō)給妹妹聽(tīng)的，更是說(shuō)給我聽(tīng)的，讓我能心安理得的看書。第三次是“我”對(duì)青年說(shuō)的話?！拔摇睋?dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。每天“我”都想象著馬“香甜地吃著我的馬草”的情景，心安理得地看書。關(guān)心馬，就是“我”對(duì)青年的關(guān)心。

“別餓壞了那匹馬”

“別餓壞了那匹馬”既是課文的題目，也是推動(dòng)故事發(fā)生的關(guān)鍵句。文章用“別餓壞了那匹馬”貫穿全文，起到了層層推進(jìn)的作用。再讀課文，感悟人物品質(zhì)1、文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？2、這些人物分別有什么樣的性格特點(diǎn)呢？請(qǐng)從文中找出有關(guān)的內(nèi)容加以分析。要求：1、自己快速默讀課文，邊讀邊在文中找出相關(guān)句子，畫下來(lái)。2、小組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充

3、展示：用“我找到的句子在第__自然段，_____（讀句子），我從這句話中看出了_____（人物）的___?！钡木涫交卮?。

殘疾青年他依然寬厚地對(duì)我一笑。我瞥見(jiàn)輪椅上的他正定定地看著我，“坐下慢慢看吧！”他說(shuō)著指了指身旁的一只小凳子。“別打孩子！”年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來(lái)阻止我父親，“孩子看書不是壞事?！彼仁且汇?，繼而眼睛一亮，笑著對(duì)我說(shuō)：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草?！彼J(rèn)真地看過(guò)馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來(lái)一下！”“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來(lái)拿！”“回來(lái)！”他在身后喊道，“那馬會(huì)踢傷你的！”殘疾青年——寬厚、善良、善解人意，用心良苦。語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫“我”我上小學(xué)五年級(jí)那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的書攤是我放學(xué)后流連忘返的地方。可是更多的時(shí)候，手無(wú)分文的我只能裝作選書的樣子，偷看幾則小故事，然后溜之大吉。攥著馬草換來(lái)的毛票，我立即奔向書攤。“我”——喜愛(ài)看書。動(dòng)作描寫心理描寫可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？這段話通過(guò)兩個(gè)感嘆句、兩個(gè)問(wèn)句寫出了“我”見(jiàn)到馬草后的震驚與感激。父親書頁(yè)中分明多了幾張毛票。晚上，父親對(duì)我說(shuō)：“打你不為別的事。都像你這樣白看書，人家怎么過(guò)日子？搬運(yùn)隊(duì)的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢。”父親——善良。語(yǔ)言描寫碧云姑娘接過(guò)我的馬草，提進(jìn)了里屋。碧云——善解人意動(dòng)作描寫善良是人世間最樸素、最純真的感情，善良使得一個(gè)個(gè)平凡的人物讓人感到如此的可親可敬而又可愛(ài)。那么，同學(xué)們想一想，作者是用什么樣的手法來(lái)展現(xiàn)這些人物的品質(zhì)的？

文本延伸，總結(jié)方法從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫來(lái)展現(xiàn)人物的品質(zhì)

文中的一個(gè)個(gè)人物著實(shí)讓我們感動(dòng)。大家回想一下，在我們的身邊，有沒(méi)有讓我們感動(dòng)的事？走出文本，用心感受我也要為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)一份愛(ài)心小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？提示：可從以下幾個(gè)方面總結(jié)（我記住了哪個(gè)詞語(yǔ)？）（我知道了本文寫了________的事。）（我知道了文中的_____（人物）是一個(gè)_____的人。）（我從本文中知道了刻畫人物形象可以通過(guò)_________________。）（我從本文懂得了___________________。）布置作業(yè)：小練筆

寫寫身邊的平凡人物（如父母、朋友、陌生人等），表現(xiàn)人物的美好心靈。注意抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理來(lái)描寫精品課件歡迎下載長(zhǎng)度單位與面積單位的比較長(zhǎng)度單位面積單位與的比較人教新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)我們的朋友厘米平方分米米平方厘米平方米分米長(zhǎng)度單位面積單位與的比較

小組合作學(xué)習(xí)1、下面哪個(gè)圖形是1厘米，哪個(gè)圖形是1平方厘米？2、比一比，它們有什么不同？1（）1（）厘米平方厘米是一條線段。1厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位，用來(lái)測(cè)量一個(gè)物體的長(zhǎng)短是多少厘米。是一個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的正方形。1平方厘米是一個(gè)面積單位，用來(lái)測(cè)量一個(gè)物體表面的大小是多少平方厘米。自主學(xué)習(xí)1、在紙上表示出1分米和1平方分米？2、說(shuō)說(shuō)它們有什么不同？它是一條線段，是長(zhǎng)度單位。用來(lái)表示物體有多長(zhǎng)。1分米：1平方分米：它是邊長(zhǎng)1分米的正方形，是面積單位。用來(lái)表示物體表面的大小。它是一條線段。是長(zhǎng)度單位，用來(lái)表示物體有多長(zhǎng)。1米：1平方米：它是邊長(zhǎng)1米的正方形。是面積單位，用來(lái)表示物體表面的大小。說(shuō)說(shuō)1米和1平方米有什么不同？厘米分米米平方厘米平方分米平方米圖形單位名稱表示的意義整理：物體表面的大小一個(gè)面面積單位物體有多長(zhǎng)一條線段長(zhǎng)度單位根據(jù)下面的測(cè)量要求，用長(zhǎng)度單位還是面積單位。1、量文具盒的長(zhǎng)短用（）單位；2、量課桌面的大小用(）單位；3、量筆記本封面的大小用（）單位4、量鉛筆的長(zhǎng)短用（）單位周長(zhǎng)：面積：10厘米4平方厘米10厘米4平方厘米8厘米4平方厘米10厘米4平方厘米你發(fā)現(xiàn)什么？面積相等的圖形，周長(zhǎng)有時(shí)不相等。在橫線上填