足球后備人才培養(yǎng)及可持續(xù)發(fā)展研究論文

134/151中圖分類號：G243密級：公開UDC：學校代碼：10094碩士學位論文（學歷碩士）內(nèi)蒙古足球后備人才培養(yǎng)及可持續(xù)進展研究SoccerReserveCultivationandtheSustainableDevelopmentinInnerMongolia作者姓名：董新雷指導教師：李德甫教授學科專業(yè)名稱：體育教育訓練學研究方向：足球教學理論與方法論文開題日期：2009年11月9日二〇年月日學位論文原創(chuàng)性聲明本人所提交的學位論文《冀南地區(qū)農(nóng)村體育文化建設(shè)的現(xiàn)狀與進展對策研究》，是在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的原創(chuàng)性成果。除文中差不多注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體差不多發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中標明。本聲明的法律后果由本人承擔。 論文作者（簽名）： 指導教師確認（簽名）： 年月日 年月日學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解河北師范大學有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交學位論文的復印件和磁盤，同意論文被查閱和借閱。本人授權(quán)河北師范大學能夠?qū)W位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，能夠采納影印、縮印或其它復制手段保存、匯編學位論文。（保密的學位論文在年解密后適用本授權(quán)書） 論文作者（簽名）： 指導教師（簽名）： 年月日 年月日摘要足球后備人才是足球運動持續(xù)進展的前提，重視足球后備力量的培養(yǎng)工作，抓好足球后備人才的培養(yǎng)，是拉近與其他足球發(fā)達國家距離的關(guān)鍵，也是振興我國足球的必由之路。目前內(nèi)蒙古存在的多所體校，業(yè)余體校和足球傳統(tǒng)學校，但關(guān)于足球后備人才培養(yǎng)的效率并不十分理想。本文采納文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等研究方法，對內(nèi)蒙古足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及阻礙因素進行了深入調(diào)查和分析得出如下結(jié)論：（一）現(xiàn)狀情況1、參訓青青年情況：年齡結(jié)構(gòu)不合理，運動等級情況不佳，參訓動機受外界因素誘導較大，參賽情況與理想競賽周期有較大差距，學校對青青年足球運動員文化課學習成績較為重視，但學生成績普遍較差。2、教練員情況：年齡結(jié)構(gòu)較為合理，教練職員作態(tài)度較為積極，但學歷和運動等級、執(zhí)教等級普遍較低、科研水平一般，培訓機構(gòu)以及體育部門對教練員后期學習和深造情況不理想。3、培養(yǎng)機構(gòu)情況：體校與傳統(tǒng)校在訓練打算方面存在著較大差異，體校訓練打算安排遵循《青青年足球運動員訓練大綱》的差不多要求來制訂，且訓練打算的執(zhí)行受外界阻礙不大，而傳統(tǒng)校訓練打算多無章法，多依照競賽需要進行訓練，即使有訓練打算但受外界阻礙變動較大，不能遵照其執(zhí)行。培訓機構(gòu)訓練次數(shù)和課時較為合理，但訓練內(nèi)容的安排不符合《青青年足球運動員訓練大綱》的差不多要求，缺乏對運動員心理訓練和專項理論的教學。培訓機構(gòu)訓練場地設(shè)施差不多上能滿足目前需要，但訓練經(jīng)費緊缺、生源情況不佳、運動員輸送渠道較窄。培訓對教練職員作評價較為客觀，全面，評價體系較為完善。4、家長對子女參訓態(tài)度方面：經(jīng)濟負擔能力較好，但出于對子女學習成績和前途的考慮，對子女從事足球訓練以及接著朝著職業(yè)球員方面進展的支持態(tài)度較差。5、組織領(lǐng)導方面：領(lǐng)導部門對培養(yǎng)機構(gòu)有一定的物質(zhì)和經(jīng)濟支持，但對足球后備人才培養(yǎng)工作不夠重視，用于足球后備人才培養(yǎng)方面的投入較少，相關(guān)的政策和措施具體落實情況不佳。對培訓機構(gòu)的監(jiān)管較為全面，但監(jiān)管力度較弱。（二）阻礙因素1、內(nèi)蒙古足球后備人才培養(yǎng)受舉國體制阻礙嚴峻，足球運動作為內(nèi)蒙古弱勢項目，領(lǐng)導部門對其的重視以及政策落實情況不佳。2、內(nèi)蒙古后備人才培養(yǎng)受目前較低科學化訓練水平、不完善的競賽制度、較窄的選材面以及整體情況不佳的參訓主體阻礙較大。3、不太樂觀的足球運動開展的社會環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境、家長較差的支持情況對內(nèi)蒙古青青年足球運動開展、青青年足球隊伍壯大有著重要阻礙。4、不健全的運動員出路保障、不完善的競訓保障體系、較低水平的醫(yī)療保障體系對內(nèi)蒙古足球培訓機構(gòu)的可持續(xù)進展起著不利阻礙。5、不完善的青青年運動員治理方法、較薄弱的培訓機構(gòu)監(jiān)管力度以及培訓機構(gòu)不科學的運動員教育方式對內(nèi)蒙古足球培訓機構(gòu)的健康有序的進展產(chǎn)生嚴峻阻礙。6、地區(qū)經(jīng)濟進展不平衡、不同經(jīng)濟進展水平的地區(qū)對競技體育的投入比重差異較大、家庭經(jīng)濟收入平均水平較好、但對體育性消費較低，這些因素阻礙著對內(nèi)蒙古后備人才培養(yǎng)經(jīng)費投入和儲備金額。從上述結(jié)論能夠看到，內(nèi)蒙古足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，從教練員、運動員、培訓機構(gòu)到領(lǐng)導部門各個方面都有著不同的問題。歸納專家意見提出了內(nèi)蒙古足球后備人才培養(yǎng)可持續(xù)進展的對策：1．充分利用競技體育舉國體制的優(yōu)勢，堅持以教育為基礎(chǔ)，處理好“學習”與“訓練”的關(guān)系，重視足球后備人才的培養(yǎng)，加強政策和措施的落實。2.擴大足球人口，拓寬選材面，重視選材的結(jié)果，提高青青年訓練動機和對足球運動的興趣，建立并完善訓練體系、競賽制度以及教練員培訓機制，不斷深化教練員隊伍建設(shè)。3.加強青青年足球運動的開展，加大對足球場地設(shè)施的建設(shè)力度，將民族傳統(tǒng)體育文化與足球文化有機結(jié)合，推動足球運動的開展，轉(zhuǎn)變家長的傳統(tǒng)觀念以及對足球運動的偏見，提高家長對子女參訓的支持度。4.加強足球后備人才培養(yǎng)的社會保障機制的建設(shè)，完善競賽、訓練以及醫(yī)療的保障體系，拓寬運動員的輸送渠道，完善青青年足球運動員的出路保障體系。5.加強對足球后備人才的相關(guān)治理，加大對后備人才培養(yǎng)機構(gòu)的監(jiān)管力度，深入研究體教結(jié)合的新模式，促進青青年的全面進展，提高青青年運動員自身的社會生存能力。6.加大政府部門對足球后備人才培養(yǎng)的關(guān)注以及經(jīng)濟投入，加強對經(jīng)濟薄弱市的后備人才培養(yǎng)的建設(shè)，倡導家庭合理調(diào)整體育消費比重，推動體育經(jīng)濟進展，為足球后備人才培養(yǎng)提供充足的儲備資金，保證內(nèi)蒙古足球后不人才培養(yǎng)的可持續(xù)進展。關(guān)鍵詞：內(nèi)蒙古足球后備人才培養(yǎng)AbstractThesuccessiveplayersarethepreconditionofthedurabledevelopmentoffootball.Valuingthesuccessiveplayers’trainingworkandpromotingthetrainingofsuccessivefootballplayersarenotonlyveryimportanttobridgethegapbetweenourcountryandotherfootballpowers,butalsoanecessarywaytostrengthenthefootballsport.Thetrainingofthesuccessivefootballplayersisnotidealinmanypresentsportsschools,amateursportsschoolsandtraditionalfootballschools.AnalysingthelimitingfactorsoftrainingsuccessiveplayersinInnerMongoliaandmakingoutasetofeffectiveandsuitablecountermeasuresandactionshaveagreatsignificanceinincreasingtheefficiencyofforsteringInnerMongoliansuccessivefootballplayers,enhancingtheoverallfootballlevelandimprovingthetrainingworkofthesuccessivefootballplayers.Inthethesis,reseachingmethods,suchasliteraturedata,questionnaire,mathmaticalstatisticsandlogicalanalysis,areusedtodeeplyinvestigatethecurrentsituationandtheaffectingfactorsinthetrainingofInnerMongoliansuccessivefootballplayersareasthefollowing:1.InnerMongoliaisweakintrainingthesuccessivefootballplayers.Allthestudentshavebadachievementinculturalcourses,thetrainingpurposesoftheplayersareguidedbyouterfactorstoalargerextent,andtheyhavealesssupportiveattitudefromtheirparents.2.Theagebracketsofthetrainersarereasonableandtheirteachingresultsaregood.Butallthetrainershaveapooracademicbackground,andtheirresearchinglevelsareordinary.Thetrainershaven’tgotideallaterorfurtherlearningfromthetrainingagenciesandthesportsdepartments.3.Thetrainingfieldsinthetrainingagenciescanmeetthebasicneedcurrently.Themajorproblemsfacingthetrainingagenciesaretheshortageofmanagingmoneyandtheshortageofstudentsources,becausethechannelforacceptingstudentsisnarrower.4.Theschoolleaders’workofevaluatingstaffisobjectiveandcomprehensive,andtheevaluationsystemisrelativelycomplete.5.Forthetrainingagencies,thefootballadministrativedepartmentshaveagoodcompletemonitoringsystem,inwhichthereareaccordinginspectingmechanismsandawarding-punishingrules.Butthissustemisnoteffectivelycarriedout.Theauthoritieshaveinvestedlessmoneyintrainingthesuccessivefootballplayers,andthepoliciesmadehaven’tbeenimplementedideally.Theauthoritiesareuniversallynotsatisfiedwiththesituationoftheworkintrainingthesuccessivefootballplayers.6.Therearesixaspectsoffactorsthataffectthetrainingthesuccessivefootballplayers.Theyaretheadministrativesystem,thesportstrainingfactors,thesocialandculturalenvironments,theensuringfactors,themanagementandtheeconomy.Fromtheaboveconclusions,itisclearthatinthetrainingofInnerMongoliansuccessivefootballplayers,therearevariousproblemsineveryaspect,fromtrainerstoplayers,fromtrainingagenciestoauthorities.Accordingtotheaboveconclusions,thisthesisputsforwardthedurabledevelopmentcountermeasuresforthetrainingthesuccessivefootballplayersinInnerMongolia:1.Seriouslyrequiretheyoungsterstolearntheculturalcoursesandhandletherelationshipbetween“l(fā)earningandtraining”appropriately,andbroadentheroadforthedevelopmentofthejuvenileplayers.2.Theyshouldalsoestablishacompletetrainingsystemforthetrainers,theauthoritiesshouldimprovethetrainers’comprehensiveabilityandbuildabettertrainers’team.3.Theauthoritiesshouldquickenthestepsoftheconstructioninfootball-weakareas,promotethemanagementandconstructionofthefootballtrainingagencies,fulfilthetrainingagencies’monitoringsystem,establishandcompetethemarketingmechanismsforthejuvenilefootball.4.Theauthoritiesshouldestablishandcompetescientifictrainingsystemsandcompetitiverules,andimprovetheefficencyintrainingthesuccessivefootballplayers.5.Asaresult,peoplefromvarioussocialclassescanchangetheirattitudestowardfootballsothatchildrenwhoareengagedinfootballsportwillhavemoresupportfromtheirparents.,andthenumberoftheyoungsterswhoplayfootballwillgrow.Keywords:InnerMongoliafootballtrainingofsuccessivefootballplayers目錄中文摘要………… Ⅲ英文摘要………… Ⅴ引言………………… 11國內(nèi)研究現(xiàn)狀…………………… 32研究對象和方法 ……………… 82.1研究對象………………… 82.2研究方法………………… 82.2.1文獻資料法 …………… 82.2.2問卷調(diào)查法 …………… 82.2.3特爾非法 …………… 112.2.3數(shù)理統(tǒng)計法 …………… 122.2.4邏輯分析法 …………… 123內(nèi)蒙古后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀………133.1教練員現(xiàn)狀分析……………133.2運動員現(xiàn)狀分析……………183.3青青年足球訓練與競賽的現(xiàn)狀分析…………233.4家長支持情況分析…………283.5培養(yǎng)機構(gòu)的治理現(xiàn)狀分析……………………323.6足球治理部門對培養(yǎng)機構(gòu)的治理情況分析…………………383.7內(nèi)蒙古足球后備人才培養(yǎng)阻礙因素及對策研究……………414結(jié)論………… 45參考文獻…………… 51附錄………………… 55致謝………………… 81攻讀學位期間科研成果 ……………… 82引言抓好足球后備人才的培養(yǎng)是我國足球運動朝著健康有序的方向進展，拉近與其他足球發(fā)達國家距離的關(guān)鍵，這也是振興足球的必由之路。后備人才是足球運動持續(xù)進展的前提，沒有充足的優(yōu)秀后備人才，足球運動的進展就成為了“無源之水，無本之木”。重視足球后備力量的培養(yǎng)工作，提高后備人才培養(yǎng)的效率，有利于擴大我國的足球人口，提高我國足球的整體水平,為我國足球運動的持續(xù)進展制造全然條件。近2400萬人口的內(nèi)蒙古自治區(qū)，是西部大開發(fā)的一個重要省份，在那個地點足球運動的進展盡管有廣泛的群眾基礎(chǔ)，有便于足球運動開展的寬敞空間，然而與毗鄰的東北和陜西等省份相比內(nèi)蒙古的足球整體水平較低，甚至曾一度被外界稱為“足球荒漠”。縱觀內(nèi)蒙古足球運動進展歷程，那個地點曾經(jīng)也有本土球隊馳騁在乙級聯(lián)賽的賽場上，也有效力于國家隊的女足球星高紅，呼市蒙古族學校女子足球隊代表中國參加世界中學生女子足球錦標賽并獲得冠軍的佳績，2007年3月內(nèi)蒙古成立了第一支中甲球隊，人們對內(nèi)蒙古足球運動的進展充滿了向往。但近幾年內(nèi)蒙古自治區(qū)足球運動一直朝著惡性方向進展，職業(yè)球隊相繼解散，目前存在的多所體校，業(yè)余體校和足球傳統(tǒng)中學，在全國青青年競賽中戰(zhàn)績更是不佳，而且近幾年也并未為我國輸送太多優(yōu)秀的職業(yè)球員，這歸根到底依舊由于后備人才培養(yǎng)體系方面出現(xiàn)問題造成的。如何制定出一套行之有效、適合內(nèi)蒙古自治區(qū)實際情況的足球后備人才培養(yǎng)進展對策和實施方法，是擺在內(nèi)蒙古區(qū)足球治理部門和足球工作者面前的一道難題，也是本研究目的之所在。本文針對內(nèi)蒙古自治區(qū)足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，找出內(nèi)蒙古足球后備人才培養(yǎng)體系中存在的問題，分析制約內(nèi)蒙古足球后備人才培養(yǎng)的因素，并依照這些因素提出解決的相應(yīng)對策，引起政府和學校以及相關(guān)單位的重視，為完善內(nèi)蒙古足球后備人才培養(yǎng)體系提供理論依據(jù)。同時對縮小內(nèi)蒙古與其他足球強省間的差距、提高我國整體足球水平，改進足球后備人才的培養(yǎng)工作具有一定的指導意義。1國內(nèi)外研究現(xiàn)狀目前對足球后備人才的培養(yǎng)的研究有專門多，通過對《中國優(yōu)秀博碩士論文全文數(shù)據(jù)庫》（CDMD）、中國學術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫的檢索，依次輸入關(guān)鍵詞“足球”、“后備人才”，“內(nèi)蒙古”檢索結(jié)果顯示：從1979年至2010年“足球”關(guān)鍵詞的相關(guān)文獻33521篇；含有“后備人才”關(guān)鍵詞的相關(guān)文獻214篇；含有“內(nèi)蒙古”關(guān)鍵詞的相關(guān)文獻僅1篇，為2004年發(fā)表的關(guān)于內(nèi)蒙古足球?qū)W校方面的現(xiàn)狀調(diào)查，該調(diào)查與本研究雖有共同之處，但調(diào)查的對象不同、時期不同，角度不同，因此不阻礙本研究的獨創(chuàng)性。盡管其他省份關(guān)于足球后備人才的研究有專門多，但每一個地區(qū)有其自身的經(jīng)濟、政治、社會文化環(huán)境等方面的特點，使得各地區(qū)在培養(yǎng)足球后備人才的策略和手段上存在差異，因此本研究與其他地區(qū)的研究并不存在重復研究的問題。1.1國外研究情況國外足球后備人培養(yǎng)模式、機制和訓練理念一直深受學者的關(guān)注，通過研究國外成功足球后備人才培養(yǎng)的方式方法，借鑒其成功的經(jīng)驗，探究我國足球后備人才培養(yǎng)的可行之路，是研究要緊內(nèi)容和方向，其研究成果如下：侯海波摘譯的關(guān)于阿根廷足球后備人才培養(yǎng)文獻中指出，阿根廷由于受經(jīng)濟危機的困擾，在足球后備人才的培養(yǎng)過程中，出于對經(jīng)濟效益的追求，專門早就安排年輕球員參加各級聯(lián)賽。從足球俱樂部的訓練安排中能夠看出，對青青年足球運動員的培養(yǎng)“體”“教”失衡現(xiàn)象嚴峻，對文化課的學習明顯不夠重視?！?】張輝在對德國青青年足球人才進展打算的研究中指出，德國的足球培養(yǎng)體系特不完善，有一套嚴格的選拔和培養(yǎng)機制，以及對教練員考核和后期培養(yǎng)的相關(guān)規(guī)定。德國足球的蓬勃進展，得益于先進的后備人才培養(yǎng)理念，完善的教練員服務(wù)體系以及俱樂部與學校之間的高度結(jié)合?！?】顏中杰等人在對英德等足球強國的足球運動員培養(yǎng)路徑的研究文獻中指出，各國都有一套適合本國的足球培養(yǎng)體系，如英格蘭的學校足球、德國的天才培訓中心、日本的足球俱樂部訓練中心等培養(yǎng)路徑，其他國家的培養(yǎng)經(jīng)驗對我國探究一條具有中國特色的足球后備人才的培養(yǎng)體系起到了重要的借鑒作用?！?】張忠等人從選材、訓練、競賽、文化培養(yǎng)以及就業(yè)這五方面對中外足球后備人才培養(yǎng)體制進行對比研究，指出了中外足球后備人才培養(yǎng)方面存在著一定的差距。國外多形式的選材方式和競賽類型、科學的訓練手段和教育策略，以及球員多層次的出路，是我國足球俱樂部應(yīng)該借鑒的寶貴經(jīng)驗?！?】郭旭昌等人通過對歐洲足球后備人才的選材機制的進行研究，發(fā)覺我國在俱樂部運作模式和球員選拔組織建設(shè)上應(yīng)該進步一完善和加強，逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價理念，向進展性和過程性評價方向進展。[5]楊晨、陳宣東兩人從學校足球、體校足球、足球?qū)W校以及俱樂部等方面對中日青青年男子足球后備力量培養(yǎng)進行比較研究，指出了我國在體制上、經(jīng)費投入上、基層訓練情況上等方面上的差距。[6]張慶春，郭玉安等人在其研究中指出我國足球水平與其他足球強國之間的差距是由我國落后的足球訓練理念造成的，要想拉近與其他國家之間的距離，就要從青青年選材上、培養(yǎng)上、治理上、領(lǐng)導部門的重視上以及保障措施、教練員培訓等方面借鑒國外成功的訓練理念，更新我國落后的訓練理念，改善我國的現(xiàn)狀水平。[7]除此以外，關(guān)于國外足球后備人才培養(yǎng)的研究還有專門多，對巴西、西班牙、英國等歐美強國以及亞洲的韓朝等國的后備人才培養(yǎng)的研究屢見不鮮。綜上所述，對國外足球后備人才培養(yǎng)的研究涉及了培養(yǎng)路徑、選拔機制、訓練治理體系、球員文化教育以及退役進展等多個方面，整體剖析來講，差不多上研究他國的培養(yǎng)方式方法對比我國的培養(yǎng)現(xiàn)狀，找出差距為我國的培養(yǎng)體系建設(shè)提供國外的成功經(jīng)驗。1.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀依照研究的側(cè)重點的不同將文獻大致分為以下三類：一、側(cè)重于對足球后備人才培養(yǎng)模式的研究足球后備人才的培養(yǎng)，是促進足球運動進展，提高一個國家足球競技水平的重要環(huán)節(jié)。世界各國依照本國的的實際情況，采取不同的培養(yǎng)體制和方式。我國多年來采取的足球?qū)W校、體校、業(yè)余體校、體育傳統(tǒng)學校以及足球俱樂部等多元化培養(yǎng)模式，一度為中國輸送了大量的體育人才，但在市場經(jīng)濟蓬勃進展的今天，這些存在多種問題的培養(yǎng)模式在一定程度上差不多不能適應(yīng)當前的需要，如何依照我國的實際國情，改進、完善甚至是創(chuàng)新足球后備人才培養(yǎng)模式是當今諸多學者一直探究的課題。賀新奇對“體教結(jié)合”型培養(yǎng)模式的構(gòu)建進行研究，指出目前受“體”“教”失衡進展的阻礙，我國足球后備力量的進展規(guī)模嚴峻萎縮。建立從小學到大學的試點學校培養(yǎng)為主體，多元化培養(yǎng)模式并存的體制是促進足球運動蓬勃進展的重要舉措。并對“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式的建立提出了具體的措施，為我國足球后備人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，做出了理論鋪墊?！?】薛曉光在對我國足球后備人才培養(yǎng)模式進行探究中發(fā)覺目前我國的足球后備力量培養(yǎng)體系存在著諸多的不足，差不多不能滿足當前的進展需求，從而提出一條以高校為樞紐的新型培養(yǎng)模式的設(shè)想?！?】陳浩、楊一民在關(guān)于足球?qū)W校培養(yǎng)模式的考慮研究中，指出“重體輕教”、高額收費、監(jiān)管不善等弊端，嚴峻阻礙了足球?qū)W校培養(yǎng)的后備力量的數(shù)量和質(zhì)量，阻礙了我國足球事業(yè)的健康進展。通過借鑒國外先進的培養(yǎng)經(jīng)驗，有針對性的提出“足球回歸學?！钡呐囵B(yǎng)模式，并指出此模式的建立要確保學校的軟件和硬件設(shè)施滿足相應(yīng)要求，以保證此模式的良性進展?！?】徐亨屹,黃文英對北理工大學足球隊這種成功的高校培養(yǎng)模式進行了深入分析，指出北理工足球隊的成功與學校和足協(xié)領(lǐng)導的大力支持，嚴格的文化學習要求以及優(yōu)秀的教練員是分不開的，這種“體教”均衡進展、高度結(jié)合的的培養(yǎng)模式為我國后備人才培養(yǎng)開發(fā)了一條嶄新的道路，但其背后也存在著資金不足和科研缺乏保障的問題，急需解決以保障其接著進展?！?0】韓勇、王蒲在關(guān)于青青年足球運動員培養(yǎng)體系的研究中，指出目前足球后備人才培養(yǎng)機構(gòu)存在著嚴峻的治理經(jīng)營不善的問題，“高支出低出路”的現(xiàn)象，導致學生家長對足球?qū)W校失去信任，造成生源的短缺。并提出建立新模式、轉(zhuǎn)變舊職能、加強調(diào)控力度的措施來完善我國足球后備力量的培養(yǎng)體系?！?1】二、側(cè)重于足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的研究由于各個地區(qū)存在著經(jīng)濟、文化、歷史等差異，以及領(lǐng)導對足球后備人才的不同重視和熱忠程度，治理部門的治理策略等因素的共同阻礙致使不同地區(qū)的后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀有所不同，甚至在不同的時期背景下的現(xiàn)狀也有所不同。因此關(guān)于區(qū)域性后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀類的研究，是目前研究成果中最多一類。李國政對內(nèi)蒙古足球?qū)W校的進展現(xiàn)狀進行研究，指出內(nèi)蒙古足球?qū)W校的教練員人數(shù)相對充足但普遍缺乏經(jīng)驗、訓練競賽設(shè)置不科學，場地設(shè)施和資金存在缺乏等問題,阻礙本省足球運動的普及和進展，針對存在的要緊問題,提出相應(yīng)的改革建議為本省足球?qū)W校的可持續(xù)進展提供理論參考?！?2】楊勇等人在對河北省足球后備人才培養(yǎng)的研究中指出，單一的培養(yǎng)模式，低能力低學歷的教練員構(gòu)成，競賽與訓練配置比例的不合理、以及資金等問題是阻礙河北省足球后備力量培養(yǎng)可持續(xù)進展的要緊因素。并提出建立多元化的培養(yǎng)模式、合理的訓賽構(gòu)成，提高教練員的執(zhí)教能力等針對性措施?！?3】李孝陽對延邊地區(qū)的足球后備人才培養(yǎng)情況進行剖析并指出，盡管該地區(qū)領(lǐng)導部門對足球運動開展特不重視，相對經(jīng)費投入比例特不高，但由于經(jīng)費來源渠道過窄，不能滿足當前的進展需要，而且足校急于求成的心態(tài)，致使訓練體系違背青青年身心進展的客觀規(guī)律，阻礙青青年今后足球水平的進一步提高，高額的培訓收費更是阻礙了青青年足球運動的普及?！?4】王勇、宋海燕對衡陽市青青年足球運動員的培養(yǎng)情況進行研究并指出，該市足球培訓機構(gòu)的數(shù)量、運作資金、場地設(shè)施以及參培人數(shù)缺乏較為嚴峻，師資力量也存在不足的現(xiàn)象這些問題阻礙了該市足球競技水平的提高，建議政府部門采取有效改革措施，在物質(zhì)上和輿論上營造一個利于足球后備力量培養(yǎng)的氛圍?！?5】楊鋼、曾勇對陜西省的女足球后備力量培養(yǎng)現(xiàn)狀進行分析，指出陜西女足后備儲備匱乏，其訓練基礎(chǔ)設(shè)施較差，教練員以及競賽的不科學構(gòu)成也一定程度的阻礙了該省女足的壯大和競技水平提高。足球治理部門和學校的頂力支持以及配合，完善的教練員培養(yǎng)體系和競賽制度，是普及陜西省女子足球運動開展，擴大后備儲備力量提高足球水平的重要舉措?！?6】三、側(cè)重于足球后備人才培養(yǎng)阻礙因素的研究在國內(nèi)部分專家學者從不同的角度對足球后備人才培養(yǎng)中存在的阻礙因素進行深入研究，其針對性強，具有現(xiàn)實的指導意義。黃文賓在分析我國足球后備人才培養(yǎng)的阻礙因素研究中，指出經(jīng)濟因素的制約嚴峻阻礙了足球后備人才的流淌，培養(yǎng)機構(gòu)對經(jīng)濟利益和競賽成績的過分追求更是致使后備人才培養(yǎng)質(zhì)量的下降。不同地域的經(jīng)濟文化特點以及足球運動進展的水平和領(lǐng)導的重視程度也一定程度上阻礙著后備儲備的培養(yǎng)質(zhì)量。除此之外訓練條件、教練水平、政策支持等因素也是阻礙后備人才培養(yǎng)的因素之一?！?7】徐金山，李濱兩人在對上海市足球后備人才培養(yǎng)的阻礙因素研究中指出，上海青青年足球培養(yǎng)忽視對文化的學習，高額的培訓收費阻礙了足球愛好者的參與熱情，教練員的能力的欠缺無法滿足青青年足球培養(yǎng)的需要。并建議培訓機構(gòu)要改變觀念重視“體”“教”的均衡進展，加強教練員的能力培養(yǎng)，依據(jù)收入水平等指標制定合理的收費標準，推動上海足球運動的普及和促進競技水平的提高?！?8】修曉雨等人對沈陽和大連兩市的足球后備人才培養(yǎng)過程中的主體因素進行研究，指出兩市在訓練內(nèi)容和方法上符合青青年身心進展的規(guī)律，有利于青青年今后的足球水平的提高，但兩市的足球人口比列偏低且“練”“賽”結(jié)合不夠緊密，教練學歷低的問題阻礙著兩市青青年足球運動水平的提高，針對存在的不足提出了建設(shè)性的改革建議?！?9】胡松濤，岳權(quán)對四川省男足后備人才的缺乏緣故進行分析，指出本省后備人才的匱乏與歷史文化的阻礙、不完善的培養(yǎng)體系、足管部門的物質(zhì)和精神的支持力度不夠有緊密的關(guān)系，除此以外資金投入和場地的缺乏、教練員等因素都阻礙著本省的青青年足球運動的普及。針對以上阻礙因素提出解決建議，為本省今后足球后備人才培養(yǎng)工作的開展提供理論參考?！?0】綜述國內(nèi)關(guān)于后備人才培養(yǎng)模式、阻礙因素以及現(xiàn)狀研究的要緊內(nèi)容，處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期的中國足球后備人才培養(yǎng)體系相關(guān)于國外足球發(fā)達國家相比還存在著一定的差距，自身的進展也還不夠健全，資金獲得渠道過于單一，除了政府撥款以及學員的高額培訓費用之外，其他的資金來源太少，培訓機構(gòu)的教練員設(shè)置明顯短缺或者能力不足，“體”“教”結(jié)合的模式進展不均衡存在著嚴峻的“重體輕教”問題。各省市地區(qū)的后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀普遍存在著政府及體育治理部門的物質(zhì)和政策支持不夠，沒有為后備人才的培養(yǎng)提供一個良好的進展環(huán)境，師資隊伍的配置無法滿足當前青青年足球運動員進展的需要，較差的培訓場地設(shè)施以及渺茫的學員出路問題，阻礙著家長對子女從事足球訓練的態(tài)度，致使各省份青青年足球人口逐年下降，培訓機構(gòu)的招生前景不容樂觀。諸多因素的制約，嚴峻阻礙了我國足球競技水平坦體提高，本文繼他人研究之上借鑒國外足球發(fā)達國家的培養(yǎng)理念、汲取國內(nèi)足球發(fā)達省份的培養(yǎng)經(jīng)驗對比存在的不足，依照內(nèi)蒙古足球后備人才培養(yǎng)體系的自身特點，有針對性對目前存在的制約本省足球后備人才培養(yǎng)的可持續(xù)進展的因素，利用本省的資源優(yōu)勢，因地制宜的提出一套行之有效的應(yīng)對措施和改善建議。2研究對象與研究方法2.1研究對象內(nèi)蒙古足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和制約因素。2.2研究方法2.2.1查閱中國知網(wǎng)的《中國優(yōu)秀博碩士論文全文數(shù)據(jù)庫》（CDMD）、中國學術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫，檢索1979年至2009年關(guān)于足球后備人才培養(yǎng)和關(guān)于青青年足球運動研究的相關(guān)的資料，廣泛學習、汲取和利用前人已有的知識經(jīng)驗和研究成果，并通過對文獻資料進行整理和加工，為本研究的分析提供可靠的理論和實證依據(jù)。2.2.2為了解內(nèi)蒙古足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和制約因素，對內(nèi)蒙古各級體育局主管足球項目的領(lǐng)導、體校、業(yè)余體校、體育傳統(tǒng)項目學校（足球）的足球運動項目的在訓學員及家長、教練員以及學校的主管領(lǐng)導進行了問卷調(diào)查。依照本研究的內(nèi)容和目的，閱讀了大量有關(guān)社會調(diào)查及科研方法等方面的書籍，遵循體育科研方法關(guān)于問卷設(shè)計的差不多要求，初步設(shè)計《內(nèi)蒙古足球后備人才培養(yǎng)(體育部門領(lǐng)導)調(diào)查問卷》、《內(nèi)蒙古足球后備人才培養(yǎng)(治理人員)調(diào)查問卷》《內(nèi)蒙古足球后備人才培養(yǎng)(教練員)調(diào)查問卷》《內(nèi)蒙古足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀（學生）調(diào)查問卷》和《內(nèi)蒙古足球后備人才培養(yǎng)（家長）調(diào)查問卷》，并將問卷的初稿通過咨詢專家進行問卷的效度檢驗，并依照專家意見對問卷進行反復修改后，形成試用問卷。將試用問卷通過再測法進行信度檢驗，最后形成正式問卷。內(nèi)蒙古自治區(qū)地域?qū)掗?，足球后備人才培養(yǎng)機構(gòu)分布在各個盟市當中且較為分散，由于個人的經(jīng)濟緣故以及個人科研工作能力的限制，無法對內(nèi)蒙古整個版圖進行全面調(diào)查，因此采納分層抽樣的方法，對內(nèi)蒙古的三個版圖進行抽樣調(diào)查，通過以點蓋全，對整體作出可能和推斷。依照內(nèi)蒙古各地市的分布位置，將內(nèi)蒙古自東向西分成三個板塊，東部4市：呼倫貝爾市、赤峰市、興安盟、通遼市；中部4市：錫林郭勒盟、包頭、呼和浩特市、烏蘭察布市；西部：阿拉善盟、烏海市、鄂爾多斯市、巴彥淖爾市）每個部分隨機抽取2個都市，抽取的結(jié)果為呼倫貝爾市、興安盟、包頭市、呼和浩特市、烏海市、鄂爾多斯市共6個地市。對6個地市的體育運動學校、業(yè)余體校以及體育傳統(tǒng)項目學校（足球）中足球運動項目的所有在訓學員、教練員、每位學生的一位家長、直接分管足球項目的省市體育局相關(guān)領(lǐng)導以及學校主管校長作為調(diào)查對象。對28位專家發(fā)放效度問卷分不對各個問卷進行評價。發(fā)放28份，有效回收28份，回收率100%。表1專家情況調(diào)查表（N=28）院系正教授（人）副教授（人）總計（人）邯鄲學院體育系123燕山大學體育學院134內(nèi)蒙古大學246內(nèi)蒙古師范大學055內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學145內(nèi)蒙古科技大學145表2對學生問卷的效度評價情況（N=28）評價程度特不合理9-10分合理7-8分比較合理5-6分不太合理3-4分不合理1-2分總體評價1018000結(jié)構(gòu)評價919000內(nèi)容評價1216000表3對教練員問卷的效度評價情況（N=28）評價程度特不合理9-10分合理7-8分比較合理5-6分不太合理3-4分不合理1-2分總體評價1414000結(jié)構(gòu)評價1216000內(nèi)容評價1315000表4對治理人員問卷的效度評價情況（N=28）評價程度特不合理9-10分合理7-8分比較合理5-6分不太合理3-4分不合理1-2分總體評價1117000結(jié)構(gòu)評價919000內(nèi)容評價1216000表5對領(lǐng)導部門問卷的效度評價情況(N=28)評價程度特不合理9-10分合理7-8分比較合理5-6分不太合理3-4分不合理1-2分總體評價1018000結(jié)構(gòu)評價919000內(nèi)容評價1117000表6對家長問卷的效度評價情況(N=28)評價程度特不合理9-10分合理7-8分比較合理5-6分不太合理3-4分不合理1-2分總體評價1117000結(jié)構(gòu)評價919000內(nèi)容評價919000從專家對五份問卷的評價結(jié)果來看，對總體、結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容評價的合理評價比重較高，問卷具有較高的效度。問卷的信度檢驗對問卷調(diào)查的信度檢驗采納重測法。第一輪問卷先在學生、家長、教練員、治理人員以及領(lǐng)導各群體中按30份、30份、10份、8份以及8份進行小范圍發(fā)放。相隔10天，再次對上次的發(fā)放對象發(fā)放同樣的問卷。經(jīng)對兩次回收的問卷進行對比，兩次問卷的相似程度較高，表明調(diào)查問卷的可靠性較高。問卷的發(fā)放和回收所有問卷將采納當面發(fā)放和當面回收與托付發(fā)放和托付回收的形式。表7問卷發(fā)放和回收情況發(fā)放對象發(fā)放數(shù)量回收數(shù)量有效問卷回收率有效率學生73370468496%97.2%家長73369968495.497.9%教練員87818193.1100治理者343434100100體育部門領(lǐng)導3333331001002.2.3針關(guān)于內(nèi)蒙古足球后備人才培養(yǎng)阻礙因素，對內(nèi)蒙古大學、內(nèi)蒙古師范大學、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學、內(nèi)蒙古科技大學、呼和浩特市蒙古族學校、內(nèi)蒙古體育局青青年體衛(wèi)處以及球類治理中心、內(nèi)蒙古體育職業(yè)學院、內(nèi)蒙古民族大學體育學院、地點足協(xié)共35名教授和專家進行了問卷調(diào)查。操作如下，首先對專家進行預問卷發(fā)放調(diào)查并對問卷的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進行了效度評價，評分結(jié)果均在8.4分以上問卷，然后進行正式問卷發(fā)放，問卷共發(fā)放三輪，依照肯德爾和諧系數(shù)公式進行專家意見一致性檢驗，W值處于0.8695以上，得到趨于統(tǒng)一的專家意見。表8專家問卷的發(fā)放回收情況評價程度發(fā)放份數(shù)回收份數(shù)有效問卷回收率有效率預發(fā)放35343497.1100第一輪343434100100第二輪34323294.1100第三輪32313196.91002.2.4把調(diào)查后得到的數(shù)據(jù)運用SPSS13.0統(tǒng)計軟件進行常規(guī)數(shù)理統(tǒng)計，對得到的數(shù)據(jù)進行詳細分析得出結(jié)論。2.2.5采納系統(tǒng)的方法對各種阻礙因素進行邏輯演繹，深入分析如何完善內(nèi)蒙古足球后備人才培養(yǎng)體系。3內(nèi)蒙古后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀3.1教練員現(xiàn)狀分析假如講青青年是訓練體系中的主體，培訓機構(gòu)是訓練體系中的客體，那么教練員則是青青年與培訓機構(gòu)連接的中間環(huán)節(jié)，教練員不僅僅是傳授學生技能的恩師，也是優(yōu)化球隊組合，制定競賽方案，調(diào)控訓練，疏導學生心理的直接參與者。隨著運動科學的進展，對教練員的要求也逐步提高，教練員不再是一個僅擁有較高運動水平的體育者，而應(yīng)是一個掌握多學科領(lǐng)域知識的復合型人才。3.1.1教練員差不多情況教練員年齡結(jié)構(gòu)分布情況不同年齡的教練員，在思想觀念、思維方式和經(jīng)驗能力方面各有不同。歲數(shù)偏大的教練員，在訓練和競賽經(jīng)驗上較為豐富，自主能力較強，分析和解決問題的能力比年輕教練員突出，他們對年輕教練員的執(zhí)教水平、業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高，敬業(yè)精神的培養(yǎng)都發(fā)揮著重要的阻礙作用。盡管年輕的教練員比年長的教練員在一定程度上略顯青澀，但年輕教練員作為教練群體的新生力量，自身擁有著許多優(yōu)秀的特質(zhì)。如年輕教練員教學態(tài)度比較和氣，教學比較細心，與學員能夠?qū)ｉT好的交流，可不能產(chǎn)生教練高高在上的感受，更容易實現(xiàn)教師與學生的溝通。年輕教練職員作熱情和精力比較旺盛，敢于創(chuàng)新，同時在教學過程中能夠認真研究自己的每個細節(jié)，改進一些錯誤的教學方法。通過從老教練的方法中不斷改進、創(chuàng)新，總結(jié)出一套更好的教學方法。因此一個合理的教練員年齡結(jié)構(gòu)，應(yīng)該是老、中、青相結(jié)合，它既能發(fā)揮年輕人的制造性，又能發(fā)揮老教練的中流砥柱作用，使年齡得到互補，充分發(fā)揮年齡的優(yōu)勢，從而促進教練員結(jié)構(gòu)的建設(shè)、教學質(zhì)量的提高和群體關(guān)系的改善。從調(diào)查結(jié)果中能夠看出，31-50歲是人數(shù)比較集中的年齡段，超過60%的教練員處于那個年齡段中，這部分教練員是群體中的要緊力量，40歲以下的中青年軍與40歲以上的資深教練人數(shù)比例相差不大，30歲以下的教練員人數(shù)比例與50歲以上的教練員人數(shù)比例相差不大，各個年齡段的銜接較為緊密，能夠認為內(nèi)蒙古足球教練員的年齡分布是較為合理的（見表9）。表9教練員年齡分布情況(N=81)年齡30歲以下31-40歲41-50歲51歲以上人數(shù)18232614百分數(shù)22.228.4.1.2教練員執(zhí)教年限情況表10教練員執(zhí)教年限(N=81)年限10年以下10-15年16-20年20年以上人數(shù)21231819百分數(shù)25.928.422.223.5教練員的執(zhí)教年限能反映出自身閱歷的深淺，能體現(xiàn)出執(zhí)教經(jīng)驗的豐富與匱乏。從表10能夠看出，各個劃分的區(qū)間所占的百分數(shù)相差不大，同時擁有15年以上豐富執(zhí)教經(jīng)驗的教練員所占人數(shù)超過45%，10年以下閱歷較淺，執(zhí)教年限較短的教練員人數(shù)占總數(shù)的25.9%，10至15年處于成熟期的教練員人數(shù)最多，占總?cè)藬?shù)的28.4%。從以上情況能夠看出，總體上內(nèi)蒙古青青年足球教練員的執(zhí)教情況較為良好，但仍有一部分教練員執(zhí)教年限較短，需要更多的時刻和實踐進行磨練。教練員學歷情況表11教練員學歷情況(N=81)學歷中專?？票究票究埔陨蠈W歷人數(shù)1931292百分數(shù)23.438.335.82.5教練員擁有的學歷，能反映出教練員所受的教育程度，也能在一定層面反映出教練員擁有的知識水平。教練員不僅僅要較強的運動技能，還要掌握生理、心理、解剖、運動訓練、教育理論、科研方法等多學科多領(lǐng)域的知識，因此學歷從一定角度能夠評估出教練員的工作能力，科研能力以及執(zhí)教能力。從表11中可知，教練員的文化水平要緊集中在?？婆c本科上，分不所占比例為38.3%，35.8%。具有中專水平的教練員人數(shù)比例達到23.4%。近年來，隨著學校招聘對學歷要求的提升，更多高學歷的新生力量融入那個行業(yè)當中，在被調(diào)查的教練員中有兩名教練員具有本科以上的學歷。但從整體上來看?？埔韵聦W歷所占比例較高，因此從總體上講內(nèi)蒙古足球教練員的學歷水平扔有待提高。表12教練員運動等級(N=81)等級國家二級國家一級國家級從未獲得人數(shù)250056百分數(shù)30.90069.1教練員要做好本職工作，必須對足球運動有深刻的感受和經(jīng)歷，教練員的運動員等級代表了教練員的實戰(zhàn)經(jīng)驗和能力，這對教練員執(zhí)教水平和能力有著重要的意義。調(diào)查結(jié)果顯示，具有運動等級水平的教練員相對較少，僅有30.9%的教練員擁有國家二級的運動等級水平，其他的教練員均為獲得過任何運動等級，這應(yīng)該是內(nèi)蒙古足球后備人才培養(yǎng)水平欠佳的緣故之一。(見表12)表13教練員執(zhí)教等級（N=81）等級初級教練員中級教練員高級教練員從未獲得人數(shù)222057百分數(shù)27.12.5070.4教練員等級證書是由中國足協(xié)組織的教練員培訓班，完成培訓班的所有學時并通過考核，最終頒發(fā)的證書。執(zhí)教不同級不的運動隊，需要持有不同級不的等級證書，它不僅僅代表你的執(zhí)教資格，也代表著教練員的執(zhí)教能力。調(diào)查中，27.1%教練員擁有初級教練員等級證書，也確實是C級教練員證書，2.5%的教練員擁有中級教練員資格，未獲得任何證書的高達70.4%，這一部分教練員要緊來自傳統(tǒng)校以及部分體校的教練員。從總體上看，內(nèi)蒙古青青年足球教練員體系中缺乏高等級的教練員，缺乏足球運動訓練方面的領(lǐng)頭人。未獲得執(zhí)教證書的教練員人數(shù)較多，他們沒有通過專門的培訓，缺乏系統(tǒng)的訓練理論與方法，這會對運動員培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生一定的阻礙，因此培訓機構(gòu)應(yīng)該定期安排教練員外出培訓學習，教練員自身也應(yīng)該積極申請和參與，把握培訓的機會，這不僅有利于自身整體水平的提高，有有助于培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的運動員，對學校，對自身，對學員都有著重要的實際意義。（見表13）教練員科研能力及參加培訓情況科研是教練職員作的一部分，也是評價教練職員作能力的一個重要指標。調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查的教練員在執(zhí)教過程中共發(fā)表的科研文獻129篇，人均1.6篇，大多數(shù)人在1-2篇，占總數(shù)的46.9%，18.5%的教練員發(fā)表學術(shù)論文3-4篇，發(fā)表5篇以上的教練員僅占到了4.9%，此外還有29.7%的教練員從未發(fā)表過任何學術(shù)論文?，F(xiàn)在教練員的工作評價，評定職稱等方面，不僅僅要看教練員完成訓練打算和帶隊情況，還要對教練員的科研能力進行考核，而從以上數(shù)據(jù)能夠看出自治區(qū)的青青年足球教練員的科研水平一般。（見表14）表14教練員發(fā)表科研文獻情況（N=81）發(fā)表篇數(shù)1-2篇3-4篇5篇以上未發(fā)表過人數(shù)3815424百分數(shù)46.918.54.929.7表15教練員對培訓的認知（N=81）認知情況特不有用比較有用不太有用沒有作用人數(shù)165195百分數(shù)19.76311.16.2表16教練員培訓內(nèi)容的需求情況（N=81）需求教學教法專項理論運動訓練理論體育心理體育治理體育保健其他人數(shù)4356462319228百分數(shù)28.423.527.19.9表17教練員參加培訓情況（N=81）參培情況參加過未參加過人數(shù)6120百分數(shù)75.324.7表18教練員參加培訓次數(shù)情況（N=61）參培次數(shù)1-23-45次及以上人數(shù)19375百分數(shù)前面調(diào)查結(jié)果顯示，擔任內(nèi)蒙古足球后備人才培養(yǎng)的教練員的學歷普遍偏低，知識結(jié)構(gòu)不太完善，需要參加定期開展相關(guān)培訓對教練員的知識結(jié)構(gòu)進行完善，滿足教練員對相關(guān)知識的需求。調(diào)查顯示，教練員對培訓的作用較為認可，19.7%教練員表示定期的教練員培訓對教學水平的提高有著特不顯著的阻礙和作用，63%的教練表示比較有用，僅有17.3%的教練員否定教練員培訓的作用。（見表15）同時被調(diào)查的教練員表示如若參加培訓希望對教學教法，專項理論，運動訓練、體育心理以及體育治理等方面的知識進行研討和培訓，其中對教學教法、運動訓練理論以及專項理論的需求所占比重均超過50%。（見表16）但調(diào)查中顯示被調(diào)查的81名教練員中，在執(zhí)教過程中參加過市級及以上的教練員培訓的占75.3%，這其中參加過1-2次培訓的教練員占31.1%，參加過3-4次培訓的教練員占多數(shù)，比例達60.7%，5次及以上培訓經(jīng)歷的僅有5人。（見表17、表18）然而，眾所周之，知識的掌握不是僅僅依靠一兩次的培訓就能實現(xiàn)的，它需要一個系統(tǒng)的，定期的學習過程才能使教練員在訓練方面得到質(zhì)的飛躍。內(nèi)蒙古自治區(qū)目前的培訓情況特不不樂觀，從一定角度反映出內(nèi)蒙古自治區(qū)對教練員培訓工作的不重視以及培訓體系的不完善。不注重教練員的后期培訓工作，教練員的知識就不能得到及時更新，對前沿的理論掌握就會相對滯后，不利于教練員自身知識水平以及訓練質(zhì)量的提高。3.1.2教練員的工作態(tài)度情況教練員在足球運動訓練過程中起著重要的主導作用，他制定和實施訓練的打算，對競賽進行部署，一步步指引著青青年運動員走向成功之路，他不僅僅需要較高水平的運動技能、較完善的知識體系，作為一名優(yōu)秀的教練員還應(yīng)具備較強的責任心和工作熱情。調(diào)查中顯示，學生以及治理人員對教練員的工作態(tài)度評價要緊集中在比較積極和特不積極兩個方面，不太積極和不積極的工作態(tài)度評價僅占了專門少一部分?？傮w來看，內(nèi)蒙古青青年足球教練職員作態(tài)度較好，他們認真負責的態(tài)度以及飽滿的工作熱情對訓練效率的提高有著重要的阻礙。（見表19）表19教練職員作態(tài)度情況態(tài)度特不積極比較積極不太積極不積極治理人員（N=34）82420學生（N=6842運動員現(xiàn)狀分析青青年運動員是體育運動進展的希望與以后，世界各國均將青青年運動員的培養(yǎng)作為體育人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，準確的了解和掌握青青年運動員的差不多狀況，對青青年運動員培養(yǎng)工作的接著開展和指導，以及對以后體育進展的方向都有著重要意義。3.2.1青青年足球運動員差不多情況青青年的性不和年齡情況是足球后備人才培養(yǎng)方面的一個重要參數(shù)，了解和掌握青青年足球運動員的性不和年齡情況對研究內(nèi)蒙古足球后備人才進展動態(tài)有著重要意義。調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查的的684名青青年足球運動員中，男生人數(shù)566人，女生人數(shù)118人，其中15-16歲的青青年足球運動員人數(shù)最多達225人，12歲以下的青青年僅僅占據(jù)13.7%。從以上數(shù)據(jù)中能夠看出，內(nèi)蒙古女子足球后備力量較為薄弱，從事足球運動訓練的青青年越來越少不能有效的實現(xiàn)新老更替，內(nèi)蒙古足球后備人才的培養(yǎng)前景不甚樂觀。（見表21、表22）表21青青年足球運動員性不結(jié)構(gòu)（N=684）年齡男女頻數(shù)566118百分比82.717.3表22青青年足球運動員年齡結(jié)構(gòu)（N=684）年齡12歲及以下13-14歲15-16歲17-18歲頻數(shù)94177225188百分比13.725.932.927.5運動員的訓練年限從某種意義上講能反映出運動員的運動水平，有研究表明一名優(yōu)秀的運動員的成才期為8至10年[22]，而在被調(diào)查的684名學生中，訓練年限3年以下的占據(jù)了59.6%,7年以上訓練經(jīng)歷的僅占了9.1%，其內(nèi)蒙古青青年足球運動的競技水平可想而知。（見表23）運動等級是由體育總局以及授予審批權(quán)的體育局、訓練局等體育行政部門對運動員競賽成績以及運動能力的認可所頒發(fā)的證書，它是對運動員競技能力的直觀體現(xiàn)。調(diào)查中發(fā)覺，將近73%的運動員未獲得任何運動等級，僅僅有27.5%的運動員獲得國家二級運動員的稱號，足球運動員等級評定有著嚴格的評定標準，沒有一定的競技水平，沒有相應(yīng)的競賽成績和競賽參與，運動等級的申請就不能實現(xiàn)，內(nèi)蒙古青青年足球運動員運動等級情況與運動員的競技水平以及運動競賽制度有一定的內(nèi)在聯(lián)系。（見表24）表23青青年足球運動員參訓年限情況（N=684）年限1年以下1-3年4-6年7年及以上頻數(shù)10730121462百分比15.64431.39.1表24青青年運動員運動等級情況（N=684）等級國家健將國家一級國家二級未獲得頻數(shù)00188496百分比0027.5阻礙訓練效果的因素分析足球運動訓練是一項長期，刻苦的運動過程，選擇并能堅持此項運動，不僅僅是內(nèi)在心理活動的傾向，還包括外在因素的誘導。關(guān)于青青年參加足球運動訓練動機的了解有助于改善和提高學生參訓的主動性和努力程度。在關(guān)于學生參加足球運動訓練的動機的調(diào)查中選擇崇拜足球明星的最多，占總數(shù)的24.3%。其次是因為興趣的誘導，自身喜愛足球運動，共有161人，占總數(shù)的23.5%。從學業(yè)的角度考慮，期望通過掌握一項運動技能，獲得額外加分考上一所高等院校的有，占總?cè)藬?shù)的19.6%。選擇強身健體、磨練意志品質(zhì)，愉悅心情這幾個動機的人數(shù)僅占總數(shù)的21.9%。從調(diào)查的結(jié)果能夠看出青青年參加足球訓練的動機，外在的誘因高于內(nèi)在的需要，這對青青年持之以恒的從事足球訓練和在訓練中所付出的努力程度有著重要的阻礙。沒有堅決的內(nèi)在推動力，學生參訓的主動性和努力程度專門容易受到外界因素的阻礙，嚴峻的會直接導致學生放棄足球運動。因此在今后的教學過程中，教練員不僅僅要從提高學生的運動水平動身，還要注意采取豐富的教學方法和教學手段，豐富教學內(nèi)容，讓學生感受足球運動的魅力，從內(nèi)心熱愛足球運動，提高學生內(nèi)在動機的水平。（見表24）表24青青年足球運動員的參訓動機情況（N=684）動機強身健體興趣喜好對足球明星的崇拜家長要求升學加分磨練意志品質(zhì)愉悅心情頻數(shù)68161166731344240百分比9.923.524.310.7表25可能導致青青年足球運動員放棄訓練的因素（N=684）因素阻礙學習興趣愛好喪失家長反對沒有時刻教練能力不足訓練環(huán)境不行沒有前途頻數(shù)209137271119177187316百分比30.52039.617.425.927.346.2足球運動訓練是一個循序漸進的過程，在此期間往往青青年往往會因為各種因素放棄訓練或產(chǎn)生放棄訓練的方法，阻礙訓練的效果，了解青青年足球運動員企圖放棄訓練的緣故，能夠使治理者以及教練員及時采取相應(yīng)措施，解決學員在訓練中出現(xiàn)的各種心理以及其他障礙，保證學員正常的訓練。調(diào)查中發(fā)覺沒有前途、阻礙學習、家長反對將會是致使學生放棄訓練的最要緊的三個因素，培訓機構(gòu)的領(lǐng)導以及教練員應(yīng)認真對待這些因素，做好相應(yīng)的預備工作。其次訓練環(huán)境、教練員因素、學生的也是必須值得重視的因素。（見表25）3.2.3運動員文化課學習足球運動不僅僅是一項依靠軀體對抗和技術(shù)能力的運動項目，它還需要良好的領(lǐng)悟、制造、應(yīng)變能力以及關(guān)鍵時刻穩(wěn)定的心理素養(yǎng)等方面的能力。近70%的教練員確信了良好的文化素養(yǎng)對運動員的技術(shù)水平有不同程度的阻礙。加強青青年運動員文化課的學習，提高文化素養(yǎng)，不僅對價值觀的培養(yǎng)，人生觀的選擇等方面產(chǎn)生重要阻礙，而且還會對運動員的技戰(zhàn)術(shù)能力的掌握與應(yīng)用，對教練員意圖的領(lǐng)悟力，敏銳的觀看力、推斷力以及團隊的協(xié)作能力等多方面能力有著積極的阻礙。（見表26）表26教練員對文化素養(yǎng)與運動技術(shù)水平的認知情況（N=684）認知特不有阻礙比較有阻礙不太有阻礙沒有阻礙頻數(shù)1244178百分比14.854.3219.9隨著當今社會的飛速進展和進步，掌握良好的文化素養(yǎng)差不多成為升學、解決就業(yè)問題的必備條件之一。青青年運動員在培訓機構(gòu)進行學習、訓練乃至生活，培訓機構(gòu)對青青年文化課成績的要求與態(tài)度，阻礙著青青年今后的進展。調(diào)查中顯示，培訓機構(gòu)的教練員和治理者都特不重視青青年的文化成績，70.5%的治理人員表示青青年足球運動員的文化課成績與一般學生的成績要求一致，同等對待，將近30%的治理者考慮到青青年運動員自身的專門性，文化與訓練兼顧專門難處理得當，因此對青青年足球運動員的要求比一般學生略低一點。（見表27）表27培訓機構(gòu)對青青年運動的文化成績要求情況（N=34）要求比一般學生要高與一般學生相同比一般學生稍低比一般學生低專門多頻數(shù)024100百分比070.629.40青青年時期是運動技術(shù)水平提高和素養(yǎng)進展的高峰期，也是系統(tǒng)學習，形成較為完整的知識框架的關(guān)鍵時期，如何處理好學習與訓練的矛盾，使他們能夠達到和諧統(tǒng)一，這不僅是學校、家長關(guān)注的問題，也是運動員自身必須要面對的實際問題。對學生文化課成績的調(diào)查中，僅有24%的學生認為自己的成績處于良好以上，認為自己文化課成績較差以及特不差的達到了總?cè)藬?shù)的46%。（見表28）從這能體現(xiàn)出，內(nèi)蒙古青青年足球運動員的文化課成績不太理想，近一半的青青年學習成績令人擔憂。在訓練對文化課學習的阻礙調(diào)查中，超過43%的學生認為訓練對文化課有顯著的阻礙，23%的學生不程度的表示從事足球訓練對自己的文化課成績阻礙不顯著。（見表29）訓練與文化課學習的矛盾是客觀存在的，當訓練對文化學習產(chǎn)生嚴峻的不利阻礙，43.4%的學生會較為理性的通過適當調(diào)整訓練的時刻來緩解訓練與學習的矛盾，再盡可能不阻礙學習的情況下接著參加訓練。但也有18.9%的學生表示會放棄訓練，用心學習，也有相當一部分學生會順其自然，任其進展。（見表30）人的精力是有限的，特不是青青年運動員在面對訓練與學習的時候，由于自制力差以及興趣愛好的強烈驅(qū)使等其他緣故，往往會將經(jīng)更多的精力傾注于一個方面，如此就往往會導致重訓練輕學習或重學習輕訓練的不穩(wěn)定狀態(tài)，如何既能保證學員的文化課的學習質(zhì)量，又能保證必要的運動訓練負荷，這將是保證足球后備人才綜合素養(yǎng)培養(yǎng)亟待解決的重要問題。表28青青年運動員文化課成績情況（N=684）成績優(yōu)良好一般較差特不差頻數(shù)5111320525857百分比7.516.53037.78.3表29訓練對文化課成績的阻礙（N=684）阻礙特不大比較大一般不太大不大頻數(shù)11218522910454百分比16.42733.515.27.9表30學習與訓練出現(xiàn)嚴峻矛盾時的解決措施（N=684）措施放棄訓練用心學習適當調(diào)整訓練時刻順其自然其他頻數(shù)12929721147百分比18.943.4青青年足球訓練與競賽的現(xiàn)狀分析訓練和競賽是足球運動的基礎(chǔ)，也是我國迫切解決的問題，建立完善的訓練和競賽體系，將會對足球運動特不是青青年足球運動的可持續(xù)進展產(chǎn)生重要阻礙。[23]對內(nèi)蒙古青青年足球訓練和競賽現(xiàn)狀，本文將從訓練差不多情況、訓練周次、課時、訓練內(nèi)容以及競賽的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析。3.3.1訓練現(xiàn)狀分析訓練打算情況足球訓練具有長期性、系統(tǒng)性與艱巨性等特點，這些特點決定著足球訓練需要制訂不同程度的訓練打算和訓練目標，有利于青青年在長期訓練過程中，完成一個又一個訓練目標，體會完成目標的喜悅，提高青青年堅決的信念、提高青青年從事足球訓練的動力。因此，要實現(xiàn)訓練目標，就必須要有訓練大綱以及各個不同類型的訓練打算，每一個訓練打算都有蘊含著各自的含義，規(guī)劃著訓練的整個過程，是實現(xiàn)訓練目標的差不多框架。遠至多年訓練打算，近至課時訓練打算，它們是規(guī)劃以后以及著眼現(xiàn)實的一個連續(xù)的整體，它們的作用與意義不容忽視。調(diào)查中發(fā)覺，體校與傳統(tǒng)校在訓練打算上有著較為明顯的差異，體校的教練員表示訓練打算的制訂要緊依據(jù)訓練大綱，同時運動隊差不多上制訂了多年、全年、時期、周以及課時的訓練打算，而且差不多上按照訓練打算進行訓練，訓練打算受外界的阻礙較小，總體上將訓練大綱落實在訓練當中。然而傳統(tǒng)校的教練員多數(shù)表示訓練打算要緊依照競賽需要的需要進行安排，從訓練打算的制訂上能夠看出，除了課時打算均有以外，其他類型的訓練打算體系都不是專門完善，這種不符合科學訓練的要求，容易造成拔苗助長，忽略青青年生長發(fā)育的內(nèi)在規(guī)律，忽視青青年運動技能形成的規(guī)律，會對內(nèi)蒙古足球后備人才的培養(yǎng)產(chǎn)生不利阻礙。（見表31至表33）表31訓練打算的制訂依據(jù)（N=81）依據(jù)訓練大綱競賽需要青青年身心進展需要其他體校、業(yè)體校51000傳統(tǒng)校141600表32運動隊訓練打算制訂情況（N=81）打算多年打算全年打算時期打算周打算課時打算沒打算體校、業(yè)體校51514543510傳統(tǒng)校9212220300表33訓練打算受阻礙情況（N=81）阻礙情況特不大比價大不太大不大體校、業(yè)體校00843傳統(tǒng)校0518訓練次數(shù)、課時及訓練內(nèi)容現(xiàn)狀分析青青年時期是足球運動員對運動技能學習與掌握的關(guān)鍵時期，是體、技、戰(zhàn)、心、智五大要素從稚嫩至成熟的高峰期。在那個重要時期，教練員必須遵循青青年身心進展的規(guī)律，運動技能形成的規(guī)律，合理安排訓練時刻、訓練內(nèi)容，采納合理的教學方法和手段，使青青年足球運動員在科學訓練的指引下健壯成長。青青年足球運動員，他們同時肩負著訓練與學習的兩重重任，他們利用課余、利用其他人正在休息的時刻從事足球訓練，他們所承受的軀體和心理負擔遠遠大于一般學生，因此，為了既保證學習的質(zhì)量，又保證訓練的效果與時刻，教練員必須對訓練時刻、訓練次數(shù)、訓練內(nèi)容等方面進行周密的安排，如此才能培養(yǎng)出文化與運動技能雙優(yōu)秀的運動員。依照調(diào)查結(jié)果顯示，由于各培訓機構(gòu)對運動員治理的模式等方面的不同，導致訓練時刻與次數(shù)的安排等方面存在著一定差異。體校多為“三集中”的治理模式，傳統(tǒng)校多為“二集中”的治理模式。因此，訓練次數(shù)的安排以及訓練時段上都有明顯的不同，體校以及部分業(yè)體校為每天雙練，分不安排在清晨與下午兩個時段，每次的訓練課時集中在90-120分鐘那個時刻內(nèi)。除此以外，有的業(yè)體校早操安排一周三次，或不安排早操，因此訓練次數(shù)多在7-9次。傳統(tǒng)校的訓練時刻安排為了幸免與文化課的沖突，學校差不多上將訓練時刻安排在下午自習課與放學后的時刻進行課余訓練，每天一次訓練安排，每天的訓練時刻多為90-120分鐘，另外其他部分分不高于或低于那個時刻。從訓練的次數(shù)以及訓練時刻上看，符合《青青年足球訓練大綱》的差不多要求。（見表34、表35）表34培訓機構(gòu)訓練課周次（N=81）周次4次5次7次9次12次體校、業(yè)體校00121623傳統(tǒng)校525000表35培新機構(gòu)訓練課課時安排（N=81）課時60分鐘以內(nèi)60-90分鐘90-120分鐘120分鐘以上體校、業(yè)體校003912傳統(tǒng)校04197訓練內(nèi)容安排的合理性、科學性直接阻礙著訓練效果以及青青年足球運動員運動技術(shù)水平的鞏固和提高。調(diào)查結(jié)果顯示，培訓機構(gòu)訓練內(nèi)容的安排上，技術(shù)、軀體素養(yǎng)的訓練占要緊比重，少數(shù)的輔助有戰(zhàn)術(shù)和競賽，關(guān)于運動員的心理訓練較少。（見表36）同時僅有65.4%的教練員表示日常訓練中有安排足球?qū)ｍ椑碚撝R的學習，且每學期1-2次占77.4%。通過走訪部分體校和傳統(tǒng)校發(fā)覺，體校教練員在訓練課上的授課情況，授課態(tài)度較為認真、嚴肅、能夠按照訓練課的差不多內(nèi)容進行，操縱課堂的能力較好，學生訓練的態(tài)度也較為認真。而傳統(tǒng)校教練員在訓練課上授課態(tài)度欠佳，訓練內(nèi)容較為隨意，對學員的指導和要求較低，學員的學習態(tài)度不認真不嚴肅。盡管這僅是部分學校的訓練現(xiàn)狀，但也能從一定方面反映出普遍的現(xiàn)象。運動員在青青年時期是軀體素養(yǎng)進展的高峰期，教練員應(yīng)該遵循青青年軀體進展的一般規(guī)律，朝著均衡化、專項化的方面進展，不要著眼于當前的利益，要考慮到青青年以后的進展，此外青青年時期應(yīng)該注意對差不多技能的學習和鞏固，提高運動員在對抗情況下的運動能力，提高各種戰(zhàn)術(shù)在競賽中的應(yīng)用能力，并重視青青年的心理進展，適當增加足球理論的學習，為今后打下扎實的基礎(chǔ)。因此，學校的相關(guān)領(lǐng)導以及體育監(jiān)管部門，不僅僅要從宏觀上監(jiān)管青青年足球運動訓練的開展，而且還要具體的對運動隊的日常訓練課進行抽查和監(jiān)督，改善欠佳的教練員的授課現(xiàn)狀。（見表37）表36訓練課的要緊內(nèi)容（N=81）內(nèi)容技術(shù)戰(zhàn)術(shù)軀體素養(yǎng)心理素養(yǎng)競賽頻數(shù)8133811826百分數(shù)10040.710022.232.1表37專項理論課的安排情況（N=81）安排情況有沒有頻數(shù)5328百分數(shù)65.4參賽情況競賽是青青年足球運動的重要組成部分，合理的競賽安排以及完善的競賽體系是提高青青年足球運動員的競技水平必要條件。通過查閱相關(guān)資料發(fā)覺，近兩年內(nèi)蒙古自治區(qū)舉辦的全區(qū)性質(zhì)的青青年足球競賽共四次分不在烏海、呼和浩特市以及鄂爾多斯市。被調(diào)查的六個地市共舉辦縣市級的青青年足球競賽共10次，平均每年每市舉辦1.15次正規(guī)競賽。從競賽的地理位置看，競賽多舉辦在足球氛圍較好，經(jīng)濟進展水平較高的縣或市，如呼和浩特市、鄂爾多斯市兩年內(nèi)多次舉辦不同性質(zhì)的青青年競賽，如內(nèi)蒙古中學生足球競賽，內(nèi)蒙古青青年足球錦標賽、全國青青年足球聯(lián)賽以及多次市級的競賽,由于大規(guī)模的區(qū)級競賽多舉辦在西部地區(qū)，關(guān)于東部的幾個地市來講，往往會因為經(jīng)費問題就會放棄參賽會，導致東部青青年足球運動員競賽參賽數(shù)量少，經(jīng)驗缺乏。從競賽規(guī)模來看，自治區(qū)級不的競賽幾乎每個地級市都有代表隊參賽，最多的參賽隊伍達到28支代表隊參賽，縣市級競賽最多的有48支隊伍參賽，最少的參賽隊也有12支隊伍。從參賽條件來看，除全區(qū)運動會以外，其他區(qū)級和縣市級競賽的參賽條件較為寬松，符合參賽年齡的中小學，青青年運動隊都同意報名參賽。但自治區(qū)全運會的青青年參賽條件較為苛刻，要求三年內(nèi)有兩次全區(qū)競賽經(jīng)歷的青青年運動員或運動隊才同意參賽，使得參賽隊伍的數(shù)量以及一些優(yōu)秀的運動員無法得到大賽的磨練和競賽的機會。運動員競賽目標制訂情況分析表38運動員競賽目標制訂情況（N=81）制訂情況有沒有頻數(shù)5526百分數(shù)67.932.1競賽目標是對運動員競賽成績的理想和期望，是運動員訓練的動力，也是教練員努力奮斗的方向。調(diào)查結(jié)果顯示，67.9%的教練員表示所執(zhí)教的運動隊有制定競賽目標，超過30%的教練員所執(zhí)教的運動隊沒有制訂競賽目標，這對教練員的工作積極性以及運動員的訓練努力程度會產(chǎn)生一定的阻礙。（見表38）運動員參賽情況分析表39理想競賽周期情況（N=81）周期每周一次每月兩次每月1次其他體頻數(shù)81000百分比100000表40運動隊參加正規(guī)競賽情況（N=81）競賽情況1-2次/年3-4次/年5-6次/年7次及以上頻數(shù)641700百分數(shù)792100表41運動隊參加正規(guī)競賽的級不情況（N=81）級不縣級市級自治區(qū)級國家級頻數(shù)7557170百分數(shù)92.670.4210競賽是鞏固和檢驗訓練成果的最佳途徑，是運動員將各種能力運用到實際當中的最佳方式。調(diào)查顯示所有教練員均表示為了鞏固技戰(zhàn)術(shù)水平，保持良好的競技狀態(tài)每周一次競賽為最佳，粗略計算每年競賽場數(shù)為50場左右。（見表39）而現(xiàn)實的競賽情況與理想有專門大的差距，調(diào)查結(jié)果顯示79%的教練員表示每年運動隊參加的正規(guī)競賽次數(shù)為1-2場，21%教練員表示運動隊參加的正規(guī)競賽次數(shù)為3-4場，參加的競賽級不縣級和市級，比例分不為92.6%和70.4%，（見表40）自治區(qū)級不的占21%。同時教練員表示每年參加的足球競賽包括正規(guī)的教學競賽以及參加的縣市級等競賽最少的16場，最多的29場。（見表41）由此能夠看出，青青年足球競賽體系和制度還有待進一步完善，從質(zhì)量上和數(shù)量上保證青青年足球運動員的競賽需要。查閱近兩年內(nèi)蒙古自治區(qū)舉辦競技體育賽事中發(fā)覺，田徑、乒乓球、摔跤等項目每年舉辦的青青年競賽不管是自治區(qū)性質(zhì)的依舊縣市級都遠遠多于足球競賽，這不僅體現(xiàn)出了內(nèi)蒙古競技體育進展的傾向性，也能從一定角度體現(xiàn)出了體育治理機構(gòu)對青青年足球運動進展的不重視。內(nèi)蒙古青青年足球運動員參加的競賽次數(shù)少，參加高水平的競賽場次更是鳳毛麟角，這對內(nèi)蒙古青青年足球運動的進展，對后備人才的培養(yǎng)質(zhì)量的提高等產(chǎn)生著不利阻礙，因此，加強內(nèi)蒙古青青年足球競賽體系建設(shè)，完善青青年足球競賽體系，是治理機構(gòu)以及體育部門今后工作的方向。3.4家長支持情況青青年足球運動員由于處于生長發(fā)育期，年齡小，分析問題解決問題的能力差，經(jīng)濟不獨立等特點，他們