一年級語文上冊教案模板（共3篇）

第25頁共25頁一年級語文上冊教案模板〔共3篇〕第1篇：語文上冊比尾巴_一級語文教案_語文上冊《比尾巴》_一年級語文教案_模板一、導(dǎo)語：孩子們?nèi)游飯@了嗎？看到了哪些動物？沒去動物園的孩子見過動物沒有？見過哪些動物？二、提醒課題：師：森林王國中的動物比你們說的還多，他們正在進(jìn)展一場比賽。你們看，連牌子都掛出來了。趕快拼拼，看看寫了什么？看誰先拼出來。比什么？〔在“尾巴”下面打著重符號〕師：讀的又清楚又洪亮，簡直是最好的啦拉隊(duì)。那我也希望自己是最好的金牌主持人來主持這場“比尾巴”大賽?！苍谛厍皰焐现鞒秩伺谱印橙W(xué)習(xí)問句局部：1、師：如今，我們隆重地請出這些參賽的模特?！舱?人上臺貼出小動物的圖片，一邊貼一邊說出動物的名稱。音樂、掌聲〕師：模特們多么興奮啊！它們紛紛蹶起自己的小屁股，高高地翹起了尾巴。2、師：孩子們，如今你們就是評委了。我們來仔細(xì)瞧瞧動物們尾巴的特點(diǎn)，哪位代表先發(fā)言?！矊W(xué)生說尾巴的特點(diǎn)〕課例：生甲：兔子的尾巴很短。師：觀察得仔細(xì)。那兔子的尾巴除了短的特點(diǎn)外還有什么特點(diǎn)？生乙：兔子的尾巴雪白的，像一個小雪球。生丙：兔子的尾巴和其它動物的尾巴相比，顯得很小，就那么一點(diǎn)兒。〔一邊說還一邊用手指演示大小?！?、師：動物們的尾巴各有各的特點(diǎn)，那比賽的工程有什么呢？〔六個問題一起出現(xiàn)：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好似一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？〕師：趕快拼拼，有哪些比賽工程？〔先小聲拼小聲讀，再大聲拼大聲讀，最后請小老師領(lǐng)讀?！?、師：想不想聽主持人讀一讀，仔細(xì)聽聽與剛剛小老師讀的有什么不一樣？〔讀時突出問句的句末語氣上揚(yáng)〕小結(jié)：為什么要在句末把聲音往上揚(yáng)呢，因?yàn)檫@個符號在提醒我。〔認(rèn)識問號〕學(xué)生試讀。小結(jié)：我們讀這樣的問句時，就是要把句子最后的局部讀得往上揚(yáng)，像讀二聲一樣。四、學(xué)習(xí)答句局部：1、師：模特們還站在那兒。各位觀眾、各位評委，根據(jù)比賽工程請公證地、認(rèn)真地、仔細(xì)地評一評?！矊W(xué)生上臺貼“長”“短”“扁”“彎”“最好看”“好似一把傘”等詞語卡片〕師：你們都同意這樣的評選結(jié)果嗎？假如不同意，請說說理由。課例一：生甲：我不同意給松鼠的尾巴評的“好似一把傘”的獎。我覺得它的尾巴不象一把傘！生乙：就是，我左看、右看、上看、下看，也沒看出來松鼠的尾巴怎么像把傘。生丙；松鼠的尾巴大是很大，毛也很蓬松，但要說像把傘嘛——我也沒看出來。生??；我看過《十萬個為什么》，書上說，松鼠的尾巴像一把降落傘，不是你們說的雨傘。CAI.課件演示：著重展示松鼠的尾巴在空中時的姿態(tài)，并與張開的降落傘比照，提醒出二者的相似之處。師：明白了嗎？好一把輕巧實(shí)用的降落傘！你們能把傘的輕、美讀出來嗎？〔老師指導(dǎo)朗讀該句。〕課例二：生甲：孔雀的尾巴真的是最好看的尾巴嗎？師：你們認(rèn)為呢？生乙：我認(rèn)為是！你們看，孔雀的尾巴五彩繽紛，鮮艷奪目。還有哪種動物的尾巴比這更好看呢？生丙：我也認(rèn)為是！你們仔細(xì)看，孔雀的身體好似一個花瓶，尾巴上的羽毛就好象插在花瓶中的鮮花，這還不夠美嗎？生丁；我在動物園看見過孔雀，假如天氣好出太陽，孔雀的尾巴在陽光下還會閃金光，還會變出五彩繽紛的顏色來！師：說的真好，孔雀的尾巴確實(shí)很美。你們能把這種美通過讀表現(xiàn)出來嗎？〔師指導(dǎo)朗讀該句。〕師：如今，你們都同意這些評選結(jié)果了。你們能用一句話把這些意見說出來嗎？誰來說第一句？例：師問：誰的尾巴長？生答：猴子的尾巴長?！财溆嗟木渥臃椒ㄒ粯印?、師：你們說的真好，主持人就把你們說的意思貼在黑板上，請檢查檢查我貼的對不對.(學(xué)生讀答句局部,注意指導(dǎo)讀好寫松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。)五、回到課文：師：動物們的比賽進(jìn)展的非常成功。一名記者到場參加，心里非常沖動，當(dāng)場做了一首兒歌。他就把這六個問句分成了兩個局部。你能把答復(fù)的六個句子也分成兩個局部嗎？〔學(xué)習(xí)小組合作完成〕師小結(jié)：這樣的一個局部就叫一個小節(jié)。我們來數(shù)數(shù)這個兒歌一共有幾個小節(jié)。師：這首兒歌就發(fā)表在了我們的語.文書上，大家一起來看一看?！蚕茸宰x，再分四個組輪讀。注意：讀問句時句末聲音要上揚(yáng)〕六、擴(kuò)展：師：比尾巴大賽不僅吸引了這些小動物，還有很多動物從四面八方趕來參賽。它們的尾巴在哪里呢？趕快找出來。1、學(xué)生上臺給動物貼尾巴。2、說說這些動物尾巴的特點(diǎn)。3、用誰的尾巴〔〕？〔〕誰的尾巴〔〕？的格式編兒歌。課例：生甲：燕子尾巴的特點(diǎn)是形狀像一把剪刀。我編的兒歌是“誰的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀?！鄙遥盒↑S狗尾巴的特點(diǎn)形狀彎彎的，像一個彎彎的月亮。我編的兒歌是“誰的尾巴像彎月？小狗的尾巴像彎月?！鄙何抑佬”诨⒌奈舶蛿嗔耍€能在長出一條新尾巴來。我編的兒歌是“誰的尾巴能再生？壁虎的尾巴能再生?！薄财渌陌l(fā)言略〕師：看得好，想得妙，編得呱呱叫！孩子們，你們已經(jīng)創(chuàng)作出一首新的《比尾巴》來了！小學(xué)一年級語文上冊《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)由本網(wǎng)網(wǎng)教案頻道s://搜集整理，作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處!夏夜多美教案教學(xué)設(shè)計(jì)遼寧省葫蘆島市龍港區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳興杰課前透視這篇童話故事主要講在夏天的黃昏，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，朋友們幫助它回到了家。課文既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣。讀了這個故事，學(xué)生感到夏天的夜景美，小動物助人為樂的精神更美。一年級學(xué)生活潑好動，愛夢想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合插圖，讓學(xué)生在讀中感悟，潛移默化的受到情感熏陶。教學(xué)目的：1、認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、她”等6個字。2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。3、保護(hù)環(huán)境，保護(hù)昆蟲。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的意識。信息資料：1、范讀錄音帶、課件或動物掛圖、生字卡片、學(xué)生自制的頭飾。2、學(xué)生搜集一些小昆蟲的資料。課時：兩課時第一課時切入舉偶1、出示掛圖。小朋友，你們喜歡小動物嗎？〔出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖〕在他們之間發(fā)生了什么事呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事?！舶鍟n題〕2、演示課件。老師播放夏夜美景的畫面，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，欣賞后讓學(xué)生談感受。〔板書課題〕對話平臺自學(xué)〔學(xué)生圈點(diǎn)批畫，初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣〕學(xué)生自由讀課文，圈畫出文中的生字，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想方法解決。識字〔多種方式巧記生字，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望〕老師出示生字詞，學(xué)生互相交流自己的識字秘訣〔如歌謠識字、猜謎識字、做動作識字、偏旁歸類識字等〕〔局部學(xué)生識字方法單一、枯燥，互相交流利于學(xué)生反思，開動腦筋巧記生字；另外對于學(xué)生的識字秘訣，老師要及時鼓勵，讓他們體驗(yàn)到主動識字的樂趣?！忱首x〔多層次自主閱讀，拓展思維空間，進(jìn)步閱讀質(zhì)量。〕1、檢查讀。老師以開火車的形式讓學(xué)生按自然段讀課文，看誰讀得既正確又流利。2、指正讀。把你喜歡的小動物的話找出來讀一讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。3、想象讀。先聽范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想象當(dāng)時的情景。4、分角色讀。老師指導(dǎo)學(xué)生研究討論每個角色的語氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設(shè)計(jì)表情動作。如：睡蓮姑姑〔奇怪的問〕：“小螞蟻，你怎么了？”小螞蟻〔揉肉眼睛，傷心的〕說：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”〔讓學(xué)生嘗試添加提示語，是一個大膽的嘗試。讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷和對課文的理解，給“人物”設(shè)計(jì)表情動作，添加不同的語氣詞，使課文變成了童話劇。由于是自己創(chuàng)造的成果，學(xué)生會讀得有情有趣，有滋有味。但這種才能的培養(yǎng)不是一朝一夕的，老師要有意識的加以引導(dǎo)?！硨懽帧搀w會漢字構(gòu)造美，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣?！?、認(rèn)讀“他、她”，注意區(qū)別字義：女同學(xué)用她代替，還有誰合適？代替男同學(xué)的他誰適宜？2、老師重點(diǎn)指導(dǎo)“也”的寫法，學(xué)生練寫，注意糾正寫字姿勢。3、全班展示優(yōu)秀作業(yè)，互相提建議。第二課時對話平臺導(dǎo)入〔出示生字，進(jìn)一步穩(wěn)固識字〕上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見面了，你們還認(rèn)識嗎？指名開火車讀生詞。讀文〔引導(dǎo)學(xué)生深化考慮，進(jìn)一步感受助人為樂的精神之美〕1、學(xué)習(xí)倒數(shù)三個自然段，邊讀邊想：星星看見了為什么快樂的眨眼睛？2、學(xué)生暢談自己的想法，老師小結(jié)：夏夜景美，在美景的襯托下，小動物幫助小螞蟻回家的精神更美，他們之間互相幫助的品質(zhì)深深的打動了星星，所以他會快樂的眨眼睛?！策@樣設(shè)計(jì)既訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)才能，又拓寬了學(xué)生想象的思維空間〕表演〔學(xué)生自主選擇角色和伙伴，利于培養(yǎng)合作參與意識〕學(xué)生任意選擇喜歡的小動物，自愿找合作伙伴組成表演組，也可以邀請老師參加。練習(xí)〔對課文內(nèi)容適當(dāng)延伸，培養(yǎng)學(xué)生參與理論和搜集資料的才能〕1、“夏夜美”擂臺賽：任選一項(xiàng)內(nèi)容即可，表現(xiàn)出色可獲得“睡蓮獎”。a、讀夏夜。選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美。b、說夏夜。你還能用文中詞語或課外積累的詞語描繪一下身邊的夏夜美景嗎？c、畫夏夜。畫出你眼中美麗的夏夜?！矠閷W(xué)生提供創(chuàng)造的空間，面向不同層次不同愛好的學(xué)生，便于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，利于教學(xué)的高效，表達(dá)語文教學(xué)的綜合性?！?、除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻嗎？你還理解哪些昆蟲？請爸爸媽媽幫助查找有關(guān)的資料。教學(xué)建議：在開展“夏夜美”擂臺賽時，老師也要參與其中，這樣更易于拉近師生間的間隔，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。另外，學(xué)生交流有關(guān)資料時，老師也可把自己查找的資料和學(xué)生交流。伴教錦囊：〔略〕教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。2、理解課文內(nèi)容，感悟到北風(fēng)的妄自尊大，學(xué)習(xí)小魚兒面對強(qiáng)大的北風(fēng)毫不畏懼的精神。〔教學(xué)要求確定是正確的，表達(dá)是清楚的?！辰虒W(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、復(fù)習(xí)生字、詞語。2、指名學(xué)生分別朗讀課文1——2自然段和3——5自然段。二、講讀第1、2自然段。過渡：寒冷的冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來了。〔媒體演示：呼呼的北風(fēng)〕小朋友，你聽了這呼呼的西北風(fēng)感覺怎么樣？〔利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，引入教學(xué)是有創(chuàng)意的?！场惨弧持v讀第1自然段。過渡：北風(fēng)呼呼地吹。它吹向了誰呢？它們都有了什么變化呢？1、指名讀課文第1自然段。2、交流。〔1〕北風(fēng)一吹，小草怎么樣了？學(xué)生答后，多媒體演示動畫：北風(fēng)吹向小草，小草變成黃色?！?〕北風(fēng)一吹，梧桐樹怎么樣了？學(xué)生答后，多媒體演示動畫：北風(fēng)吹向梧桐樹，梧桐樹落了葉。〔3〕北風(fēng)一吹，鳥兒怎樣了？學(xué)生答后，多媒體演示動畫：北風(fēng)吹向鳥兒，鳥兒躲進(jìn)了窩。〔4〕填空?！捕嗝襟w出示〕北風(fēng)一吹，小草，梧桐樹，鳥兒，北風(fēng)多厲害??！3、多媒體演示第1自然段描寫的情景，學(xué)生試著給動畫配音?！仓v讀第1自然段，采用“總—分—總”的教學(xué)思路，層次很清楚，訓(xùn)練很扎實(shí)?！场捕持v讀第2自然段。過渡：當(dāng)北風(fēng)看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹吹落了葉，把小鳥吹進(jìn)了窩，所以他很——得意、神氣。1、指名讀第2自然段。2、指導(dǎo)朗讀。要求學(xué)生讀出北風(fēng)的得意。〔講讀第2自然段，控制了節(jié)奏?！场踩承〗Y(jié)。齊讀1-2自然段。〔第1—2兩個自然段，是一個完好的情境。在這里應(yīng)該作一個小結(jié)?！橙?、講讀第3——5自然段。過渡：北風(fēng)只是輕輕地吹一吹，青草、梧桐、鳥兒就害怕了。所以啊，北風(fēng)非常得意。但是小魚聽見了，它怎樣了呢？〔這個過渡語，表達(dá)比擬全面?！?、講讀第3自然段。指導(dǎo)朗讀，要求讀出小魚跟北風(fēng)比賽的語氣。2、講讀第4—5自然段。過渡：?。⌒◆~竟然敢和……〔呼呼的北風(fēng)作斗爭〕，北風(fēng)聽了氣極了，它怎么做了？〔1〕北風(fēng)為什么要這么做？你覺得北風(fēng)怎么樣？〔兇惡、狠毒〕〔2〕在北風(fēng)看不到小魚了，他又……〔得意起來了〕他心想了什么？〔3〕北風(fēng)把河面凍結(jié)了，小魚不能再浮出水面了，是不是就怕北風(fēng)了呢？〔4〕多媒體演示：北風(fēng)猛吹一口氣，下起鵝毛大雪，河面凍結(jié)，小魚在水里游。學(xué)生說一說看到的景象?！驳?、5兩個自然段是一個情景，只有讓學(xué)生閱讀，觀看多媒體演示的情景，才能很好地理解北風(fēng)的狂妄和小魚的機(jī)靈。這樣，才能使教學(xué)的要求在教學(xué)過程中得到落實(shí)?！?、小結(jié)。北風(fēng)看見小魚不怕它，就把河面給凍結(jié)了，以為制服了小魚，誰知道小魚還躲在水底捉迷藏呢，這樣看來，自以為是的北風(fēng)其實(shí)是很——“狂妄、愚蠢”的，而小魚呢，不光英勇，還很——“聰明”。四、讀一讀，演一演。1、指導(dǎo)分角色朗讀課文2——3自然段。2、選擇自己喜歡的角色演一演。〔教學(xué)時間答應(yīng)，讓學(xué)生讀一讀，演一演，有利于幫助他們理解課文的思想內(nèi)容?！澄?、啟發(fā)想象，體會寓意。1、讀了課文以后，看了同學(xué)的表演，你想對北風(fēng)、小魚說點(diǎn)什么呢？2、如今北風(fēng)呼呼地吹向你，你會怎么做？六、作業(yè)。1、朗讀課文，練習(xí)背誦。2、填空。北風(fēng)向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹。它向鳥兒吹一吹，鳥兒___________________。3、當(dāng)河面結(jié)冰的時候，小魚為什么能在河底捉迷藏？〔這是一個探究性的問題。〕〔整個教學(xué)過程，是根據(jù)童話故事來安排的，既注意了故事的情節(jié)，又創(chuàng)設(shè)了情境。在閱讀教學(xué)過程中，老師既注意朗讀的訓(xùn)練，又注意了理解和表達(dá)的訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生和課文的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生想象，并布置探究性學(xué)習(xí)的作業(yè)練習(xí)。〕〔簡評徐偉健〕《北風(fēng)和小魚》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)由本網(wǎng)網(wǎng)教案頻道s://搜集整理，作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處!《日月水火山石田土》教學(xué)設(shè)計(jì)之一佚名教學(xué)目的：1.認(rèn)識8個漢字，能找出字與畫的關(guān)系。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。3.認(rèn)識圖標(biāo)“小話筒”。4.練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)認(rèn)8個漢字，知道字與畫的關(guān)系。教具準(zhǔn)備：圖卡、字卡教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好方法，拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山〔貼圖〕，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流〔貼圖〕，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可快樂了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，漸漸地變成如今的字。漢字多有意思呀！古人多聰明??！二、比擬字與圖，找關(guān)系請同學(xué)們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一局部與漢字的哪一筆相似，小組合作。三、看圖猜字練習(xí)過渡：我國古代人民在勞動中創(chuàng)造了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。1．出示圖卡：2．學(xué)生猜字。3．猜中后說說自己是怎樣猜的。四、學(xué)習(xí)“日”和“土”1．出示圖卡：2．啟發(fā)：太陽用一個字表示是什么？小幼芽從什么地方鉆出來？3．讀字。4．學(xué)生討論比照圖與字的想象之處。五、課中休息——找朋友8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。六、學(xué)認(rèn)圖標(biāo)，口頭組詞1．出示小話筒，講要求，教兒歌。小話筒，嘴邊放，比比誰的聲音最洪亮。2．練習(xí)口頭組詞。發(fā)“一字開花”卡，學(xué)生練習(xí)組詞。請同學(xué)們在生活中注意觀察哪些詞語中有這些字，發(fā)現(xiàn)一個記住一個，增加一個花瓣，比比誰的花瓣多。附：板書設(shè)計(jì)山水月火田石日土《日月水火山石田土》教學(xué)設(shè)計(jì)《日月水火山石田土》教學(xué)設(shè)計(jì)由本網(wǎng)網(wǎng)教案頻道s://搜集整理，作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處!第2篇：語文一級上冊一雙手教案語文一年級上冊《一雙手》教案培養(yǎng)目的：１、知識目的：按句式說幾句完好、連接的話，再連成一段話寫下來。２、情感目的：懂得自己的事情自己做，培養(yǎng)愛勞動的品質(zhì)３、開展目的：在自主的語言理論中，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的才能及初步運(yùn)用祖國語言文字的才能。教學(xué)過程一、猜謎激趣，提醒課題。導(dǎo)語：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？如今老師有一個謎語讓大家猜，大家要認(rèn)真聽，動腦想，看誰先猜出來。１、老師讀謎語：我有兩個好朋友，你有他有大家有。會寫字，能畫畫；會掃地，能洗碗。樣樣事情都會做，猜猜看，它是誰？２、學(xué)生說謎底，老師板題“一雙手”。二、句式輔助，訓(xùn)練說話。過渡：人人都有一雙手。今天，我們就來說一說寫一寫自己的“一雙手”。１、練慣用“我有一雙〔怎樣〕的手”的句式說話?！仓付ㄒ恍〗M同學(xué)“開火車”說，師板書：能干等〕２、練慣用“我用自己的雙手〔干什么〕的句式說話。①在“我有一雙勤勞的手”的歌聲中，同學(xué)們開場動手做事，他們有的系紅領(lǐng)巾，有的整理書包，有的削鉛筆，有的擦桌椅，有的撿紙，有的拼圖，有的畫畫……忙得不亦樂乎。②指定一小組的同學(xué)“開火車”用句式把剛剛的事情說一說。③指定一小組同學(xué)“開火車”用句式說一說平時還做過哪些事情。３、練慣用“長大以后，我要當(dāng)，用”的句式說話。過渡：小朋友們從小就學(xué)會自己的事情自己做，家務(wù)活兒學(xué)著做，老師為你們感到快樂。長大以后，你們的手還想做什么呢？下面，請你們看幾幅圖想一想，圖上畫的是誰？用雙手在干什么？①老師逐一出示圖片，學(xué)生看圖考慮。②指名答復(fù)過渡：說得很好，下面請同學(xué)們用句式互相說一說，將來你的手要干什么？③小組討論、合作學(xué)習(xí)。④指名答復(fù)⑤小結(jié)：小朋友說的很好，大家都有美妙的理想。我們只有如今好好學(xué)習(xí)，掌握好科學(xué)文化知識，篚了才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。三、從分到合，由說到寫。１、把三句話連起來說一說。２、把三句話連成一段寫下來。四、信息反應(yīng)，檢查效果。１、學(xué)生讀小習(xí)作，大家評議。２、四人小組交流，互相修改習(xí)作。第3篇：一級語文上冊太陽的顏色教案一年級語文上冊《太陽的顏色》教案范文三篇教學(xué)目的：1．復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字，學(xué)會“的、問、葉、又、紅、花、們”七個生字，會認(rèn)“色、兔、想、知道、綠、朵、黃”八個生字。2．準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。3．通過課文學(xué)習(xí)，能理解動物眼中太陽的顏色是與它們的生活環(huán)境相關(guān)，植物產(chǎn)生鮮艷的顏色與太陽光相關(guān)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀好二、三、四自然段小動物的話。理解“綠油油、紅艷艷、黃燦燦”這三個表示顏色的詞，既是教學(xué)重點(diǎn)，亦是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：第一課時一、引入激趣：你們見過太陽嗎？你們想問太陽公公些什么問題？二、學(xué)習(xí)新課：1．朗讀課文第一自然段：①自讀，小組互相解題，說感想；②指讀，說體會；③范讀，說收獲；④生組內(nèi)賽讀，推選生全班賽讀；⑤評議。2．朗讀課文第二自然段：①小白兔帶著問題去問小鳥，小鳥怎么說的？自由讀文；②生為樹葉涂上顏色，體會“綠油油”；③太陽光照在樹葉上，樹葉綠油油的，多美呀！再讀課文，體會美感。④學(xué)生合作分角色演一演。3．朗讀課文第三自然段：①試讀，互相解疑問難；②生試讀，能體會“黃燦燦”；③再讀課文，體會美感；④生合作分角色演一演。4．朗讀課文第四自然段：①試讀，互相解疑問難；②生試讀，能體會“紅艷艷”；③再讀課文，體會美感；④生合作分角色演一演。第二課時一、復(fù)習(xí)讀書比賽二、展開想象，開展語言。1．在你眼里，太陽是什么顏色呢？生展開想象，自由討論，可以用“太陽是〔〕，照在〔〕?！钡木涫秸f一說。2．生集體交流，老師充分肯定生的奇