八年級語文教案《三峽》

本文格式為Word版，下載可任意編輯——八年級語文教案《三峽》作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要舉行教案編寫工作，編寫教案有利于我們切實(shí)把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！以下是我為大家整理的八年級語文教案《三峽》，接待閱讀與珍藏。

八年級語文教案《三峽》1

各位評委：下午好！

今天我說課的篇目是《三峽》。我制作的《三峽》課件發(fā)表在《中國多媒體教學(xué)學(xué)報(bào)》xxxx年第1期上，我執(zhí)教的《三峽》榮獲市電教優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。

一、教材分析：

1、教材所處的地位和作用

《三峽》是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推舉的古詩文背誦篇目，也是初中階段的一個(gè)重點(diǎn)文言篇目。三峽是萬里長江上最為奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水畫廊。三峽以其宏大的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了大量千古流傳的詩篇?！度龒{》是我國南北朝時(shí)期出名地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫景散文，它以干脆凝練、富有概括力的語言描繪了長江三峽四季風(fēng)光之美，歌頌了祖國的大好河山，抒發(fā)了對祖國山河的摯愛之情。當(dāng)代文壇巨匠余秋雨曾對《三峽》作過高度評價(jià)：“此文用了最儉省的文字，描述了三峽春冬之時(shí)的‘清榮峻茂’，‘晴初霜旦’的‘林寒澗肅’，使后人再難調(diào)動(dòng)描繪的詞章”。

2、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)識(shí)和才能：正確、流暢地朗讀課文，達(dá)成熟讀成誦；

積累文言詞語；

整體感知、理解課文內(nèi)容；

體會(huì)文章的意境和的思想感情。

過程和方法：自主、合作、探究。課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦，營造寬松和諧民主的教學(xué)空氣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在點(diǎn)撥的過程中，激勵(lì)他們借助課件，在交流、啟發(fā)、爭議、表示自我中主動(dòng)獲取學(xué)識(shí)，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生喜歡祖國壯闊山河的感情。

二、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。

一個(gè)外國摯友曾經(jīng)問過余秋雨說：“中國有意思的地方好多，你能報(bào)告我最值得去的一個(gè)地方嗎？請只說一個(gè)?！庇嗲镉晗壬貜?fù)說：“三峽”。那么，三峽何以有那么大的魅力呢？這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去會(huì)意三峽的無限風(fēng)光吧。

首先，我讓學(xué)生在“長江之歌”的音樂中去賞識(shí)“三峽風(fēng)光”。同時(shí)，在課件首頁的下方有長江三峽的簡樸介紹。

對作家作品的了解，學(xué)生可以點(diǎn)擊“作家作品”頁面自己去學(xué)習(xí)。

2、配樂朗誦，整體感知作品內(nèi)容。

開啟“《三峽》”的頁面，伴隨著“高山流水”的音樂，我首先給學(xué)生范讀，讓學(xué)生初步感受文章的美；

提出閱讀要求，讓學(xué)生結(jié)合本頁下方的“朗讀時(shí)留神句間停頓”和“生字注音”頁面舉行自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通節(jié)奏，讀順文意；

然后指名朗讀，教師指導(dǎo)。

3、質(zhì)疑問難，研讀課文。

全體學(xué)生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成。

第一步自主學(xué)習(xí)，疏通文意；

細(xì)讀課文，積累詞匯。

讓學(xué)生開啟“詞語釋義”頁面，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊加點(diǎn)的字，查看字意。然后，小組合作翻譯句子。

其次步精讀課文，合作交流；

質(zhì)疑問難，理解內(nèi)容。

首先，理清思路，劃分層次

其次，分析景物特點(diǎn)，議論:

①文中描寫的三峽兩岸的山勢有哪些特點(diǎn)？

②夏天三峽江水有什么特點(diǎn)？文中是怎樣描寫的?

③文章寫了春冬之時(shí)三峽哪些景物?分別有什么特征?

④文章是如何描寫秋景的?

然后，通過“實(shí)踐探究”議論：

（1）文章主要描寫三峽中的哪一個(gè)峽。課文寫四時(shí)風(fēng)光，為什么從“山”寫起？

（2）寫四時(shí)風(fēng)光的依次是什么。為什么不按春夏秋冬的依次來寫？

第三步品讀課文，體會(huì)意境；

初步鑒賞，熟讀成誦。

結(jié)合“影視資料”，體會(huì)“兩岸連山、重巖疊嶂”、“清榮峻茂”、“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”。

通過對課文的品讀和鑒賞，領(lǐng)會(huì)字里行間飽含著的思想感情，體會(huì)景物描寫的特點(diǎn)。

第四步課文小結(jié)，情感熏陶。

本文一共只有155個(gè)字，卻概括千余里，寬容四季風(fēng)景，羅列山水

草木，清猿怪相，有動(dòng)有靜，可見，我們祖國的大好河山切實(shí)美不勝收。同學(xué)們確定能感受到喜歡我們祖國河山的情感，并由此激發(fā)我們喜歡家鄉(xiāng)，喜歡祖國的感情。

第五步拓展學(xué)識(shí)，布置作業(yè)。

1、歷代文人對三峽有過好多贊美，讓學(xué)生結(jié)合“相關(guān)詩詞”，去再一次會(huì)意三峽的美。

2、“三峽”是美觀的，我們山亭也有好多美觀的風(fēng)景，譬如抱犢崮、熊耳山、蓮青山等。讓我們學(xué)習(xí)酈道元寫景的手法，來描繪我們美觀的山亭吧

八年級語文教案《三峽》2

一．教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)用字遣詞簡練精確的特點(diǎn)，語文教案－》。

2．學(xué)習(xí)采用多種藝術(shù)手法突出景物特點(diǎn)的寫法。

（二）才能訓(xùn)練點(diǎn)

學(xué)會(huì)錘煉語言，細(xì)心查看，寫作時(shí)抓住事物特征，形象描寫，提高描寫景物的才能，培養(yǎng)審美情趣。

（三）德育滲透點(diǎn)

感受祖國山川的壯闊雄奇、清幽秀麗，從而培養(yǎng)愛祖國的深厚感情。

（四）美育滲透點(diǎn)

l．會(huì)意祖國山河的錦繡壯闊。

2．體會(huì)語言的生動(dòng)簡練、精彩美好。

二．學(xué)法引導(dǎo)

學(xué)習(xí)本文應(yīng)提防朗讀。先自讀課文，對照注解疏通文字，初步感知文章的內(nèi)容。再通過反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的意境和的思想感情，結(jié)果達(dá)成熟讀成誦。這篇短文富有詩情畫意，簡樸自然，意味雋永。應(yīng)專心品評文章的語言，深入作品的意境，涵泳體會(huì)，獲得美的"享受。

三．重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決手段

1．重點(diǎn)：描寫景物四季的不同特征。

解決方法：反復(fù)吟誦、領(lǐng)會(huì)。

2．難點(diǎn)：多種藝術(shù)手法的運(yùn)用，正面描寫與側(cè)面襯托相結(jié)合；

生動(dòng)的寫實(shí)與形象的夸誕相結(jié)合。

解決方法：教師講解。

3．疑點(diǎn)：怎樣在寫景中滲透感情的，意圖是什么？

解決方法：學(xué)生議論。

四．課時(shí)安置

1課時(shí)

五．教具學(xué)具打定

多媒體及相關(guān)軟件（《三峽風(fēng)光》）

六．師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．朗讀課文，疏通文意。

2．反復(fù)吟誦，體會(huì)文章的意境和的思想感情。

3．補(bǔ)充閱讀余秋雨的散文《三峽》。

七．教學(xué)步驟

導(dǎo)語我們一起背誦朱自清先生的《春》中結(jié)尾三段?！按禾煜駝偮涞氐耐尥蓿瑥念^到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像剛強(qiáng)的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去?！蔽覀兌贾?，這一段通過比喻介紹了春天的新、美、強(qiáng)的特點(diǎn)，凡事凡景都有其特點(diǎn)。今天，我們一同來賞識(shí)邐道元的《三峽》，看三峽有怎樣的特點(diǎn)。

（－）整體感知，突出重點(diǎn)

1．學(xué)生默讀課文，借助工具書和課下解釋掃除文字障礙。

略，副詞；

大致，幾乎。闕同缺。自，假設(shè)連詞。若，羲，日光，此指太陽。襄，沖，漫。沿，順流而下。沂（sù），同“溯”，逆流而上?；颍痹~，偶或。雖，假設(shè)連詞，縱然，即使。奔，名詞，指奔馳之馬。湍，激流。潭，積聚的深水。絕，副詞，極。（）（yǎn）極高的山巔。漱，沖洗。其，代詞，指“怪柏”。良，副詞，極，實(shí)在。澗，此指峽谷。肅，安寧。屬（zhǔ）引，連續(xù)不斷。響，名詞，回聲。絕，動(dòng)詞，消散。沾，浸濕。

2．學(xué)生簡樸表達(dá)寫景思路。

先總寫山峽山勢，再寫夏季三峽的水，再寫春冬三峽的風(fēng)景，結(jié)果寫秋天山峽的風(fēng)景。

3．教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟三峽總的特點(diǎn)及四季不同的特點(diǎn)。

總特點(diǎn)：峰巒綿延，山勢雄偉峻撥。

夏季：水勢迅疾兇猛。

春冬：風(fēng)景秀麗奇絕。

秋：凄涼。

4．學(xué)生自由讀，反復(fù)吟詠體會(huì)以上特點(diǎn)。

（二）突破難點(diǎn)

教師講解多種藝術(shù)手法結(jié)合，突出重點(diǎn)。

正面描寫：“兩岸連山，略無闕處；

重巖迭嶂，隱天蔽日”，表達(dá)山巒綿延，山勢高峻；

“夏水襄陵，沿沂（sù）阻絕”，表達(dá)夏季水大流猛。

側(cè)面陪襯：“自非亭午夜分，不見曦月”，以“不見曦月”突出山高；

“有時(shí)朝發(fā)白帝，

暮到江陵”，以船行之快，突出水勢迅猛。

生動(dòng)寫實(shí)：照實(shí)寫山的連綿無缺，用了“略”字，就極有分寸。表現(xiàn)夏日江水的迅猛，用了“或”字，就船行與“沿溯阻絕”不相沖突。寫“湍”用“素”，寫“潭”用“綠”，寫“柏”用“怪”，寫“泉”用“懸”。寫冬春之時(shí)的山水草木，那么用“清榮峻茂”四字。

形象夸誕：“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”，突出水勢疾速。

小結(jié)：正面描寫、側(cè)面描寫相結(jié)合，生動(dòng)寫實(shí)與形象夸誕相結(jié)合，使文章?lián)u曳多姿，風(fēng)景形象逼真，使讀者如臨其境。

（三）解決疑點(diǎn)

1．學(xué)生議論，是如何高明的在景中寓情的？

2．各組出一名同學(xué)發(fā)言

描寫山水景物的作品，一般都不是純客觀地寫景。高明的作家，總是在景物的描寫中，融注個(gè)人的主觀感受，因而寫得情景交融。文中描寫春冬之時(shí)的山光水色的秀麗奇絕，末了更加點(diǎn)出“良多趣味”，看出實(shí)在掩飾不住內(nèi)心的愛悅之情而從筆下流露出來，使讀者深受感染。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

總結(jié)：學(xué)生再讀課文，體會(huì)用字遣詞的簡練及其作用。

本文以簡練精確的文字“素、綠、怪、懸、清榮峻茂”，描繪了長江三峽的形勢和四季風(fēng)景。那連綿不斷、隱天蔽日的重巖疊蟑，那奔騰浩蕩、一瀉千里的夏日江水，生動(dòng)地表現(xiàn)出祖國山川的壯闊雄奇；

而那春冬之時(shí)的“素湍綠潭”、“懸泉瀑布”和“清榮峻茂”的山水草木，以及秋日晴初霜旦的寒林肅澗，卻又顯示了祖國山光水色的清幽秀麗。

擴(kuò)展：體會(huì)對事物細(xì)致的查看，培養(yǎng)學(xué)生的查看才能、審美情趣。

精妙的文字、姻熟的語言、形象逼真的描寫，都得力于細(xì)致的查看。世上萬物都是寫作素材，如細(xì)致查看，四處都有可寫之景；

如留心品評，隨時(shí)都有可抒之情。

八．布置