幼兒園游戲表演游戲有規(guī)則游戲

第八章幼兒園游戲表演游戲和有規(guī)則游戲第一頁，共二十四頁。表演游戲的指導一、表演游戲的特征（一）表演游戲的含義

表演游戲是指兒童按照童話或故事中的情節(jié)扮演某一角色，用對話、獨白、動作、表情等進行表演，再現(xiàn)文化作品的內容的一種游戲形式。

第二頁，共二十四頁。1、表演游戲與角色游戲比較

表演游戲與角色游戲的共同點都是扮演角色。（1）故事主題和情節(jié)來源上的差異

角色游戲主要來源于幼兒的社會生活經驗，表演游戲主要來源于故事，包括文學作品和幼兒根據(jù)自己的經歷和想象創(chuàng)編的故事。（2）故事結構性與規(guī)則要求上的差異

表演游戲要受到故事框架的限制和約束，角色游戲故事的結構性更具變換性。第三頁，共二十四頁。2、與戲劇表演相比較（1）表演游戲是幼兒自娛自樂的游戲。

戲劇表演是一種演出，演給別人看，必須要有觀眾；表演游戲即使沒人看，幼兒也會興致盎然地表演下去。（2）表演游戲是以文藝作品為依托的幼兒創(chuàng)造性表演。

表演游戲與戲劇表演在表演上都依托文藝作品，但是戲劇表演嚴格按照文藝作品的情節(jié)表演，而表演游戲可以根據(jù)幼兒自己對作品的理解、喜好進行表演。第四頁，共二十四頁。（二）表演游戲的類型表演游戲在幼兒園主要是幼兒根據(jù)文學作品的內容來進行表演，包括故事表演、童話劇、歌舞劇等，是幼兒園主要的表演游戲形式。

3-4歲：反映作品的片段（自己印象最深刻的情節(jié)）

5-6歲：按作品中的人物分配角色，準備道具，把帶有部分創(chuàng)作的故事加以戲劇化地表演。第五頁，共二十四頁。

幼兒園還有一種是幼兒利用各種材料輔助他們進行表演的形式，其具體分類如下：

1、桌面表演

以個人游戲為主，如表演游戲“龜兔賽跑”

2、木偶表演

布袋木偶、提線木偶、棍杖木偶和手指木偶

3、影子戲表演

人影和手影；頭飾和手飾影子戲；紙影和皮影戲

4、小舞臺區(qū)表演

4平方米左右，配上一定的輔助材料（如頭飾、絲巾等）。

第六頁，共二十四頁。

幼兒園還有一種是幼兒利用各種材料輔助他們進行表演的形式，其具體分類如下：

1、桌面表演

以個人游戲為主，如表演游戲“龜兔賽跑”

2、木偶表演

布袋木偶、提線木偶、棍杖木偶和手指木偶

3、影子戲表演

人影和手影；頭飾和手飾影子戲；紙影和皮影戲

4、小舞臺區(qū)表演

4平方米左右，配上一定的輔助材料（如頭飾、絲巾等）。

第七頁，共二十四頁。

二、“小舞臺”表演游戲（一）“小舞臺”表演游戲的現(xiàn)狀

1、“小舞臺”活動區(qū)環(huán)境設置單一化、固著化

材料單調貧乏，音樂磁帶風格單一，而且得不到更新。游戲環(huán)境不應當一成不變，甚至三年一貫制，大班、中班、小班一個樣。

2、教師對游戲關注程度不夠，對表演游戲的指導認識不清。

不少小舞臺游戲處于“放羊”的局面，兒童的游戲水平處于自發(fā)性水平，得不到提高。3、小舞臺游戲經驗經常得不到提升和分享。第八頁，共二十四頁。（二）小舞臺表演游戲的特點1、小班動作簡單，沒有復雜的舞蹈動作。幼兒主要的游戲興趣集中于玩各種材料（如甩動絲帶、拿著話筒）和用材料裝扮自己（如扎上絲巾、戴上頭飾，反復照鏡子）

（1）通常，小班小舞臺沒有觀眾。但幼兒不在乎，自娛自樂。（2）從社會性發(fā)展水平來看，他們處于平行游戲階段，孩子之間出現(xiàn)了相互的模仿，形成了初步的玩伴關系。第九頁，共二十四頁。

（3）小班幼兒彼此間很少合作，有時話都不多說，但他們玩的內容又比較相似，因而會出現(xiàn)某一種材料相互爭搶，而其他材料無人問津的現(xiàn)象。第十頁，共二十四頁。2、中班（1）中班幼兒的動作比起小班來，要豐富很多。游戲時幼兒以重復動作為主，每次游戲基本上重復5~6個自己會做的動作。（2）兒童對裝扮也非常重視，有時會為頭飾和絲巾等發(fā)生糾紛。（3）幼兒在社會性發(fā)展水平上，中班出現(xiàn)了聯(lián)合游戲。第十一頁，共二十四頁。3、大班（1）大班幼兒游戲中的動作相對來說更為豐富，聯(lián)合游戲的比例加重，還出現(xiàn)了很多合作游戲的成分。（2）出現(xiàn)了“游戲頭”。

第十二頁，共二十四頁。（三）“小舞臺”游戲中環(huán)境的創(chuàng)設1、游戲材料（包括音樂）的選擇和提供頭飾（假發(fā)、發(fā)夾、帽子、頭箍）、面具、絲巾、絲（紙）帶、鏡子、假花、樂器（小鼓、小鈴、小鋼琴、足球哨、自制放水小瓶等）。利用率最高：頭飾、絲巾利用率最低：樂器類電視文化對幼兒選擇游戲材料的影響：某園進了一批有吊墜的新疆帽，正逢《還珠格格》熱播，幼兒便把它們叫做“香妃娘娘的帽子”，而且還為爭搶帽子發(fā)生了糾紛。2、教師興趣的影響如，某班老師專長在藝術領域第十三頁，共二十四頁。三、表演游戲的組織和指導（一）表演游戲的指導原則1、游戲性”先于“表演性”2、游戲性”與“表演性”的統(tǒng)一

“游戲性”是基本的，體現(xiàn)在整個活動過程中，“表演性”是逐漸提高完善的。第十四頁，共二十四頁。（二）表演游戲組織和指導的要點1、協(xié)助幼兒選擇表演游戲的主題（1）健康活潑的思想內容（2）明顯的表演性

適合小班表演的作品最好只有一個場面，如“拔蘿卜”場面只有菜地。中、大班表演的作品場面也不宜過多。供幼兒表演的作品還應具有明顯的動作性，小、中班應選擇簡單的、有重復動作的作品。（3）起伏的情節(jié)

情節(jié)主線要簡單明確，不要過于復雜，但情節(jié)要起伏，情節(jié)發(fā)展節(jié)奏要快。如《小兔乖乖》（4）較多的對話

《拔蘿卜》《蘿卜回來了》《三只羊》《小熊請客》第十五頁，共二十四頁。2、創(chuàng)設適合表演的游戲環(huán)境，提供表演游戲的物質條件。（1）舞臺和布景（2）服飾和道具3、指導幼兒分配角色

小班可由教師指定角色，也可由幼兒自報。中、大班則應逐漸由幼兒自己協(xié)商分配角色。第十六頁，共二十四頁。4、運用講解、談話等方式幫助幼兒選擇與熟悉表演內容

適合幼兒用來表演的文藝作品，應有特定的場景、性格明顯的角色、生動有趣的情節(jié)、簡明形象的語言和動作等。這些作品應是短小精悍的，其內容意在說明一二個極其簡單的道理。5、指導幼兒表演的技能，鼓勵幼兒自然、生動地表演。（1）教師引導幼兒觀察、表現(xiàn)和交流（2）教師示范表演（3）通過參與幼兒的表演對游戲進行指導

教師所扮演的角色應當是能把整個表演組織起來的角色，或者是幼兒尚不熟悉、扮演有困難的角色。（4）利用幼兒的生活經驗，對幼兒進行表演技能訓練。

口頭語言的表達技能、歌唱表演技能、形體表演技能。第十七頁，共二十四頁。6、啟發(fā)并尊重幼兒創(chuàng)造性地表演。7、以觀眾身份在表演外指導

首先，教師必須認真、全身心地欣賞幼兒演出。其次，教師可以觀眾身份，用提問、建議等方式指導幼兒順利演出，并對幼兒的演出加以評價，提出改進的建議。

案例教師的提問、建議、評價應盡量不要影響幼兒的主動演出，不要把教師的觀眾身份改為導演身份。8、引導幼兒積累社會經驗，提高表演水平。第十八頁，共二十四頁。本節(jié)實踐練習：

《幼兒游戲與指導》一、手影表演技能二、木偶表演技能三、綜合表演技能第十九頁，共二十四頁。規(guī)則游戲的指導一、規(guī)則游戲規(guī)則游戲是由成人選編的以規(guī)則為中心的游戲。包括智力游戲、音樂游戲、體育游戲。二、規(guī)則游戲的結構1、游戲的任務和目的

如，一般游戲名稱很明確地體現(xiàn)了游戲的任務?！安虏挛沂钦l”“拔蘿卜”“搶占地形”等。2、游戲玩法也包括游戲中利用什么材料，做什么動作等。第二十頁，共二十四頁。3、游戲規(guī)則

角色行為規(guī)則、內容與玩法規(guī)則、競賽性規(guī)則4、游戲結果

第二十一頁，共二十四頁。三、規(guī)則游戲的指導1、選擇和編制是適合幼兒年齡特點的規(guī)則游戲

如，與玩具、動作相聯(lián)系的游戲適合于小班幼兒，而根據(jù)已有知識經驗來推理、判斷或以語言來進行的游戲，則適合于中、大班幼兒。2、教會幼兒游戲的玩法及對規(guī)則的掌握第二十二頁，共二十四頁?；仡櫛締卧闹R點第二十三頁，共二十四頁。內容梗概第八章幼兒園游戲。（1）表演游戲是幼兒自娛自樂的游戲。表演游戲即使沒人看，幼兒也會興致盎然地表演下去。（2）表演游戲是以文藝作品為依托的幼兒創(chuàng)造性表演。3-4歲：反映作品的片段（自己印象最深刻的情節(jié)）。以個人游戲為主，如表演游戲“龜兔賽跑”。1、“小舞臺”活動區(qū)環(huán)境設置單一化、固著化。動作簡單，沒有復雜的舞蹈動作。2、教師興趣的影響如，某班老師專長在藝術領域。適合小班表演的作品最好只有一個場面，如“拔蘿卜”場面只有菜地。供幼兒表演的作品還應具有明顯的動作性，小、中班應選擇簡單的、有重復動作的作品?！栋翁}卜》《蘿卜回來了》《三只羊》《小熊請客》。小班可由教師指定角