第二學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

第二學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

第二學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回憶檢查并分析評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它可以促使我們考慮，不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是整理的第二學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

第二學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)1

這學(xué)期可謂歷史之最，時(shí)間短而節(jié)奏快，卻讓我得到前所未有的成長(zhǎng)和收獲。

一、教學(xué)研究，穩(wěn)步前進(jìn)

作為一線老師，教學(xué)自然是第一抓手，本學(xué)期參加了各種教學(xué)比賽，也獲得了一些成績(jī)。參加教育教學(xué)論文評(píng)比獲得三等獎(jiǎng)，雖然得獎(jiǎng)了，但始終未能有所打破，可見(jiàn)自己的科研才能還有待加強(qiáng)。參加小學(xué)新常規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)獲得二等獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生劉xx和黃xx參加學(xué)區(qū)方言說(shuō)唱比賽，獲得二等獎(jiǎng)。一次機(jī)緣巧合，我看到xx教育網(wǎng)上有“電化教育裝備論文評(píng)比〞和“課件制作比賽〞的文件，于是將自己曾用幾何畫板制作的課件?角的初步認(rèn)識(shí)?送去評(píng)比，獲得三等獎(jiǎng)；又結(jié)合平時(shí)對(duì)幾何畫板使用的經(jīng)歷，撰寫了論文?幾何畫板，輕叩小學(xué)數(shù)學(xué)的新視窗?，獲得xx市一等獎(jiǎng)，并有幸被推送到xx市論文比賽，獲得二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。這次比賽對(duì)我來(lái)說(shuō)又驚又喜，不僅提升了自己的信心，也讓我懂得了“敢嘗試就有可能成功〞的道理。本學(xué)期還有幸在xx學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中，作了一次題為?例談問(wèn)題解決的有效教學(xué)?的觀點(diǎn)報(bào)告。一個(gè)個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)都算鼓勵(lì)；一次次比賽都是歷練，摸著石頭過(guò)河，總會(huì)到達(dá)成功此岸！

二、班級(jí)管理，穩(wěn)扎穩(wěn)打

本學(xué)期由于身體原因，對(duì)班級(jí)管理有些力不從心，因此很感謝自己的搭班老師陳xx，時(shí)常幫助我處理班中的大小瑣事。這學(xué)期轉(zhuǎn)走三個(gè)學(xué)生，班級(jí)瞬間縮水，讓管理略微輕松些。可能是年齡增長(zhǎng)的緣故，孩子們都懂事不少，打架的事減少了，有幾個(gè)班干部能學(xué)著處理班務(wù)。記得班級(jí)文化布置的時(shí)候，我設(shè)置了心愿墻，讓學(xué)生把自己的夢(mèng)想寫下來(lái)，孩子們爭(zhēng)先恐后地將心愿上墻。五花八門的心愿映入眼簾，有些要當(dāng)演員，有些要成為老師，有個(gè)孩子說(shuō)自己要當(dāng)理發(fā)師，剪出各式各樣的發(fā)型。孩子們的世界天真無(wú)邪，而作為班主任，我應(yīng)該做的是尊重他們的想法。

繁忙的一學(xué)期終于畫上了休止符，既是圓滿的完畢，又是嶄新的開(kāi)場(chǎng)。

第二學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2

本學(xué)期我們數(shù)學(xué)工作圍繞打造“合歡課堂〞，課堂中以學(xué)生的開(kāi)展為本，以進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量為目的，努力促進(jìn)全體學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，圍繞學(xué)科研究主題，促進(jìn)老師專業(yè)化程度的進(jìn)步，在理論中詮釋“合歡課堂〞的內(nèi)涵。

一．標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)過(guò)程管理，加大教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)

本學(xué)期進(jìn)展了每月的常規(guī)檢查，包括老師期初的教學(xué)方案，教學(xué)設(shè)計(jì)，期末的復(fù)習(xí)方案，每月的教學(xué)反思，練習(xí)冊(cè)、作業(yè)本的作業(yè)。在檢查后及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反響，尤其是青年老師的標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)還不夠足，在手寫備課、作業(yè)格式要求等方面還存在著一定的問(wèn)題，需要今后教學(xué)過(guò)程中在指導(dǎo)老師的催促幫助下有自我的調(diào)整與進(jìn)步。

二．深化課堂教學(xué)研究，持續(xù)進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量

1．主題研討，加強(qiáng)課堂理論有效性

本學(xué)期數(shù)學(xué)組根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科中教與學(xué)存在的問(wèn)題及薄弱之處，制定了研究主題“關(guān)注過(guò)程，促進(jìn)理解〞，低年級(jí)以“幾何概念〞作為研究對(duì)象制定子主題“關(guān)注過(guò)程，促進(jìn)概念的理解〞，中高年級(jí)那么側(cè)重關(guān)注過(guò)程中老師的教和學(xué)生的學(xué)的方式，制定了“優(yōu)化教與學(xué)的方式，進(jìn)步學(xué)習(xí)才能〞的主題。同時(shí)在單周三下午進(jìn)展校級(jí)研討活動(dòng)，每個(gè)年級(jí)根據(jù)研究主題推選一堂研究課進(jìn)展研磨。整個(gè)活動(dòng)實(shí)行三個(gè)“一〞活動(dòng)：活動(dòng)前一張告知單、每個(gè)年級(jí)一節(jié)理論課、每人撰寫一篇評(píng)課。

研討活動(dòng)中老師之間產(chǎn)生思維的碰撞，同年級(jí)的老師學(xué)習(xí)上課老師教學(xué)中亮點(diǎn)、根據(jù)研討活動(dòng)中老師提出的建議或意見(jiàn)，上好重建課，真正以教研促教學(xué)，改變教與學(xué)的方式，扎實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)，打造“合歡〞課堂。

2．備課組展示，力顯主題研究成果

我們數(shù)學(xué)備課組分別在4月13日和5月25日根據(jù)數(shù)學(xué)組主題“關(guān)注過(guò)程，促進(jìn)理解〞進(jìn)展了備課組校級(jí)展示。

低年級(jí)備課組根據(jù)子主題“關(guān)注過(guò)程，促進(jìn)概念的理解〞，就“幾何概念〞作為研究對(duì)象，教學(xué)中關(guān)注讓學(xué)生經(jīng)歷獲得概念的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的理解?；顒?dòng)中，由低年級(jí)段的任課老師就“幾何知識(shí)〞這一內(nèi)容進(jìn)展了章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)四個(gè)方面系統(tǒng)的羅列與解讀，謝文雯老師結(jié)合主題，就自己的研討課闡述了自己的設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)反思，低年級(jí)組的老師們進(jìn)展了點(diǎn)評(píng)，高年級(jí)組的數(shù)學(xué)老師們也在場(chǎng)外與低年級(jí)組的老師們進(jìn)展了積極的互動(dòng)。

而中高年級(jí)備課組側(cè)重關(guān)注過(guò)程中老師的教和學(xué)生的學(xué)的方式，制定了子主題“優(yōu)化教與學(xué)的方式，進(jìn)步學(xué)習(xí)才能〞?；顒?dòng)中五位老師分別從“畫圖分析問(wèn)題〞、“教構(gòu)造用構(gòu)造〞、“數(shù)學(xué)課堂的有效互動(dòng)〞、“課堂筆記〞、“思維導(dǎo)圖+電子書(shū)包〞五個(gè)方面闡述了如何在日常教學(xué)中優(yōu)化教與學(xué)的方式，從而進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。

備課組校級(jí)展示活動(dòng)展現(xiàn)了備課組在日常理論中的嘗試與研究，同時(shí)也是促進(jìn)互動(dòng)、提煉經(jīng)歷、凝聚智慧的有效展示。

三．開(kāi)展多種主題活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展

結(jié)合學(xué)校校園四季活動(dòng)，開(kāi)展了“春天的夢(mèng)想改造〞的數(shù)學(xué)周活動(dòng)。

本次數(shù)學(xué)周以年級(jí)來(lái)開(kāi)展各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)：我的作業(yè)、有趣的數(shù)學(xué)王國(guó)、我的數(shù)學(xué)筆記、24點(diǎn)擂臺(tái)賽。

活動(dòng)中全校同學(xué)積極踴躍參加，“我的作業(yè)〞和“我的數(shù)學(xué)筆記〞展現(xiàn)了同學(xué)們良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣；“有趣的數(shù)學(xué)王國(guó)〞活動(dòng)中一二年級(jí)的同學(xué)展開(kāi)奇思妙想用數(shù)學(xué)、圖形畫出了各式各樣、主題鮮明、生動(dòng)有趣的圖案；“24點(diǎn)擂臺(tái)賽〞是數(shù)學(xué)周的傳統(tǒng)活動(dòng)，活動(dòng)中更是競(jìng)爭(zhēng)劇烈，從全班海選到每班3人參加年級(jí)賽，從分年級(jí)初賽到總決賽，經(jīng)過(guò)層層選拔，三〔1〕班在年級(jí)組中脫穎而出，更是分別戰(zhàn)勝了四年級(jí)和五年級(jí)組，獲得了本屆24點(diǎn)擂臺(tái)賽的“擂主〞稱號(hào)。比賽中各班參賽選手展現(xiàn)了超強(qiáng)的數(shù)感和計(jì)算才能，班級(jí)啦啦隊(duì)員們?yōu)檫x手們的精彩表現(xiàn)吶喊鼓勁。

數(shù)學(xué)周活動(dòng)讓數(shù)學(xué)充滿興趣，讓數(shù)學(xué)煥發(fā)榮耀，更讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)樂(lè)園中享受數(shù)學(xué)、盡情快樂(lè)地學(xué)習(xí)，也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，給學(xué)生們提供鍛煉才能的時(shí)機(jī)和展示才華的舞臺(tái)。

四．扎實(shí)開(kāi)展電子書(shū)包工程研究

〔一〕日常理論，研究常態(tài)化

在本學(xué)期電子書(shū)包實(shí)驗(yàn)工程過(guò)程中工程組的老師共參與區(qū)級(jí)研討課2節(jié)〔共同體研討課〕，常態(tài)課xx節(jié)，信息化活動(dòng)xx次。

〔二〕信息化活動(dòng)，應(yīng)用擴(kuò)大化

結(jié)合學(xué)校活動(dòng)，本學(xué)期共開(kāi)展了5次信息化活動(dòng)。在數(shù)學(xué)周活動(dòng)的24點(diǎn)擂臺(tái)賽中運(yùn)用平臺(tái)中搶答功能，充分表達(dá)思維與速度的一致。以往采用舉牌搶答的常規(guī)形式，有時(shí)會(huì)因?yàn)?.01秒的微小差距肉眼無(wú)法區(qū)分誰(shuí)先搶到，難免有失公平。有了信息技術(shù)，哪些成功搶到〔說(shuō)明已有解題方法〕，哪個(gè)又是最快，學(xué)生的搶答進(jìn)程一目了然，學(xué)生的思維的活潑性也一覽無(wú)遺。技術(shù)的運(yùn)用也受到學(xué)生的歡迎。而在一二年級(jí)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)活動(dòng)中更是在平臺(tái)上展現(xiàn)將語(yǔ)數(shù)英的評(píng)價(jià)任務(wù)，學(xué)生在活動(dòng)時(shí)人機(jī)互動(dòng)，在有趣、快樂(lè)的氣氛中運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)解決問(wèn)題。我們還開(kāi)發(fā)利用平臺(tái)的數(shù)據(jù)搜集與統(tǒng)計(jì)，來(lái)幫助老師分析學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)才能方面的優(yōu)優(yōu)勢(shì)，以便老師改進(jìn)自己的'教學(xué)。

〔三〕區(qū)級(jí)活動(dòng)，研究深化化

活動(dòng)中葉萍校長(zhǎng)作了主題交流。她以樸實(shí)的文字，大量的數(shù)據(jù)實(shí)證講述著一所草根學(xué)校自20xx年起自主架構(gòu)學(xué)校“樂(lè)航〞閱讀平臺(tái)至今，在數(shù)字化閱讀這條道路上且行且思，不斷探究的經(jīng)歷。青年老師王美芳和吳艷麗老師分別執(zhí)教二年級(jí)繪本閱讀指導(dǎo)課?我爸爸?和三年級(jí)整本書(shū)閱讀分享課?寶葫蘆的機(jī)密?。兩堂課基于學(xué)校的“樂(lè)航〞閱讀平臺(tái)，以“六個(gè)會(huì)〞體驗(yàn)閱讀評(píng)價(jià)為載體，豐富了學(xué)生的閱讀經(jīng)歷，詮釋了“個(gè)性化閱讀〞的理念。

這次活動(dòng)為學(xué)校后續(xù)的數(shù)字化閱讀研究提供了更新更廣的開(kāi)展空間，相信在專業(yè)引領(lǐng)下，悅讀“小玩+〞會(huì)“玩〞出更多的精彩。

五．缺乏之處：

1．?dāng)?shù)學(xué)常規(guī)仍需要加強(qiáng)，尤其是青年老師，對(duì)于常規(guī)的要求要時(shí)時(shí)刻刻提醒催促，檢查反響有跟蹤再檢查，讓他們建立起標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)。

2．主題教研活動(dòng)開(kāi)展中仍要讓老師明確研究的目的