實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文八篇

第29頁(yè)共29頁(yè)實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文八篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)目的：1、知識(shí)與才能結(jié)合詳細(xì)情境，經(jīng)歷用十幾減幾的退位減法解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或少多少的簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程。2、過(guò)程與方法掌握十幾減5,4,3,2的退位減法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生經(jīng)歷探究求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察事物。教學(xué)重點(diǎn)：用十幾減幾的退位減法解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或少多少的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：理解求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題的方法的過(guò)程。教具準(zhǔn)備：小棒，多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天，藍(lán)天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場(chǎng)精彩的表演。你們想看嗎？〔出示：從美麗的大森林伸展到藍(lán)藍(lán)的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘〕〔生答〕如今老師就帶小朋友一起來(lái)欣賞小蝸牛的跳傘表演〔指向黑板課題：跳傘表演〕。請(qǐng)看大屏幕。引起學(xué)生的興趣。二、初學(xué)新課〔初步探究〕用電腦出示課本第全景圖你說(shuō)一下這幅圖的意思嗎？提一個(gè)減法問(wèn)題怎么列式？14-6＝？該怎么算呢？下面同學(xué)們用自己喜歡的方法算出來(lái)14-6=8〔個(gè)〕還可以提出不一樣的減法問(wèn)題嗎？怎么列式？14-6＝？該怎么算呢？下面同學(xué)們用自己喜歡的方法算出來(lái)14-7=7〔個(gè)〕觀察圖，理解圖意蝸牛在跳傘〔1〕背紅色降落傘的蝸牛比背黃色的多幾個(gè)？14-6紙上計(jì)算14-6=8〔2〕背藍(lán)色降落傘的蝸牛比背紅色的少幾個(gè)？14-714-7=7引起興趣從學(xué)生熟悉的生活情境入手，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性三、引導(dǎo)釋疑〔合作學(xué)習(xí)〕出示11頁(yè)例題提問(wèn)：今天比昨天少生了幾個(gè)蛋？怎么列式？11-5=？如何計(jì)算用小棒演示11-5=6〔個(gè)〕十幾減5會(huì)做了，那十幾減4,3,2呢？11-2=12-3=13-4=小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2一、教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》三年級(jí)上冊(cè)P7-8千米的認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)準(zhǔn)備課前讓學(xué)生走走100米的一段路，感受100米的路有多長(zhǎng)，同桌準(zhǔn)備一根米尺與課件。三、教學(xué)目的與策略選擇1、目的確定(1)讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中認(rèn)識(shí)這一長(zhǎng)度單位，并通過(guò)操作、推想、交流等活動(dòng)感知1千米有多長(zhǎng)，初步建立1千米的觀念。(2)知道1千米=1000米，并能進(jìn)展簡(jiǎn)單的化聚。(3)在詳細(xì)的生活情境中認(rèn)識(shí)千米，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)，在與同伴交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅心情。2、教學(xué)策略選擇(1)讓學(xué)生成為建構(gòu)新知的主人數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展探究、理論與學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生是活動(dòng)的主體，老師只是通過(guò)引導(dǎo)、組織及與學(xué)生的互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在建構(gòu)新知時(shí)，要以學(xué)生為主，讓他們?nèi)ビH自體驗(yàn)。本節(jié)課我主要通過(guò)以下環(huán)節(jié)打破重點(diǎn)：第一，回憶活動(dòng)，建立表象。課前讓學(xué)生通過(guò)“走一走100米”、“扣一扣時(shí)間”、“數(shù)一數(shù)步數(shù)”等活動(dòng)，建立學(xué)生對(duì)100米的表象，從而讓學(xué)生推出：10個(gè)100米是1千米，在100米的路上來(lái)回5次是1千米，大約走15分鐘是1千米第二，學(xué)生描繪1千米的長(zhǎng)度。學(xué)生對(duì)千米的初步認(rèn)識(shí)后，我放手讓學(xué)生利用身邊的數(shù)據(jù)來(lái)描繪1千米的長(zhǎng)度，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，討論，留給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。(2)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，老師可以根據(jù)教材和學(xué)生心理特點(diǎn)，抓住日常生活中的感性材料，在課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的生活情境，幫助學(xué)生理解抽象概念。例如在教學(xué)“千米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我就錄制一段錄像放給學(xué)生觀看，就可以告訴學(xué)生，我們剛剛走了1千米。運(yùn)用媒體教學(xué)一方面學(xué)生親身體會(huì)到1千米到底有多遠(yuǎn)，把一個(gè)抽象的概念詳細(xì)化，另一方面，學(xué)生觀看時(shí)，每看到一處自己熟悉的事物，就指著說(shuō)：這就是“什么”。學(xué)生情緒高漲，進(jìn)步課堂教學(xué)效果。這些信息的來(lái)于學(xué)生的生活和社會(huì)消費(fèi)實(shí)際，拉近了學(xué)生與千米的間隔，從而也到達(dá)了本課的教學(xué)目的，使學(xué)生體會(huì)到原來(lái)千米就在我們身邊，原來(lái)數(shù)學(xué)就在我們的生活中。四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入(課件出示一些路程指示牌)平陽(yáng)瑞安50千米38千米樂(lè)清靈昆45千米20千米師：小朋友見(jiàn)過(guò)這些牌子嗎?你能看明白指示牌的意思嗎?師：千米也叫公里，是比米大的長(zhǎng)度單位，生活中以千米作長(zhǎng)度單位是很常見(jiàn)的，1千米有多長(zhǎng)呢?今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)千米。(板書(shū)課題)二、建立模型(一)初步感知1000米的長(zhǎng)度師：昨天我們一起測(cè)量了從百里路小學(xué)的校門口到麗都美容院剛好是100米的路程，同學(xué)們分小組走了走這100米的路程(課件出示圖片，引起回憶后交流)匯報(bào)交流：師：小朋友走100米大約用了多少時(shí)間?走100米大約用了多少步?師：從校門口到麗都美容院是100米，1000米里面有幾個(gè)這樣的100米呢?(板書(shū)：10個(gè)100米)師：根據(jù)這100米的.路程，你還可以怎樣描繪1000米的長(zhǎng)度?(一般學(xué)生會(huì)從來(lái)回次數(shù)、所需的時(shí)間和總的步數(shù)來(lái)答復(fù))從學(xué)生熟悉的生活事物引入，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)感和親切感，課伊始就吸引學(xué)生的目光，為學(xué)習(xí)新知奠定了良好的心理基矗心理學(xué)研究說(shuō)明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)歷相聯(lián)絡(luò)時(shí)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的興趣，數(shù)學(xué)才是有生命力的。老師找準(zhǔn)了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生知識(shí)經(jīng)歷的“切合點(diǎn)”，在學(xué)生建立100米長(zhǎng)度的表象根底上感知1千米的長(zhǎng)度，在真實(shí)的生活體驗(yàn)中引領(lǐng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型。【備芽假設(shè)學(xué)生提出同學(xué)間所需時(shí)間和總的步數(shù)相差較大，可以讓學(xué)生討論為什么會(huì)有相差，然后得出全班的大約值。(二)介紹1千米=1000米1000米用“千米”做單位，可以寫(xiě)作1千米。板書(shū)：1千米=1000米(三)進(jìn)一步感知1千米的長(zhǎng)度師：我們用10個(gè)100米來(lái)描繪1千米的長(zhǎng)度，走1千米大約用15分鐘的時(shí)間，走1千米大約用了20xx步等分式來(lái)描繪1千米的長(zhǎng)度，同學(xué)們能不能觀察、測(cè)量自己身邊的物體長(zhǎng)度，再來(lái)推想1千米有多少個(gè)這樣的物體?用你自己的方式來(lái)描繪1千米的長(zhǎng)度。1、觀察、測(cè)量后與同桌交流。2、全班交流匯報(bào)(四)強(qiáng)化感知1千米的長(zhǎng)度課件出示學(xué)校周邊的地圖：從學(xué)校向右走，從校門口-麻行僧街-大榕樹(shù)-百里東路-市二醫(yī)大約1千米。從學(xué)校向左走，從校門口-一百超市--江心碼頭-江濱西路-郭公山-勤奮水閘-現(xiàn)代概念大約1千米師：其中第2條路是老師每天回家的必經(jīng)之路，老師騎摩托車以每小時(shí)40千米的速度從學(xué)校出發(fā)到現(xiàn)代概念大約用了1分30秒，如今就讓我們一起隨著鏡頭來(lái)感受一下(課件播放錄象)。三、千米和米的換算(一)教學(xué)換算師：千米除了表示比擬遠(yuǎn)的路程以外，它還可以用來(lái)表示河的長(zhǎng)度、橋的長(zhǎng)度、水的深度、山的高度，以及描繪速度等(邊說(shuō)課件邊出示圖片)師：火箭的速度大約是每秒4千米，也就是多少米?板書(shū)：4千米=米(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?)師：雅魯藏布大峽谷水深約達(dá)5000米、南京長(zhǎng)江大橋的長(zhǎng)約6000米，能把它們成用千米作單位的嗎?板書(shū)：5000米=千米6000米=千米(同桌互說(shuō)想法，然后全班交流)(二)練習(xí)：1、9000米=千米800米+200米=千米4千米=米3千米-1000米=(米2、把每小時(shí)行的路程與適宜的交通工具連一連。(略)(三)解釋與拓展課件出示高速公路的指路標(biāo)志，限速標(biāo)志，汽車、摩托車上的速度表等讓學(xué)生能說(shuō)說(shuō)指路標(biāo)志、限速標(biāo)志的意思。四、總結(jié)評(píng)價(jià)師：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓你感到最深入的地方在哪?最大的收獲是什么?五、家庭作業(yè)與同伴在家的附近或?qū)W校附近走1千米的路程，體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)多方位、多角度的材料感知建立1千米的豐富表象，學(xué)生舉例身邊的事物并用詳細(xì)的數(shù)據(jù)來(lái)描繪1千米的長(zhǎng)度，給學(xué)生提供操作、交流與想象的時(shí)間和空間，在提供學(xué)習(xí)資料的根底上現(xiàn)場(chǎng)生成學(xué)習(xí)材料，在交流中進(jìn)一步感受1千米的詳細(xì)長(zhǎng)度，在頭腦中比擬明晰的建立1千米長(zhǎng)度的“模型”，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。在學(xué)生具有大量的感性根底和豐富的表象積累上，以直觀、動(dòng)態(tài)的錄象播放讓學(xué)生感知摩托車行駛1千米路程，用另一種的方式感知和感受1千米，強(qiáng)化了對(duì)1千米有多長(zhǎng)的感受性。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的心理需求，聯(lián)絡(luò)生活提供豐富學(xué)習(xí)材料作為數(shù)學(xué)教學(xué)的活教材，使數(shù)學(xué)不顯得枯燥而是充滿真實(shí)感和親切感，感受數(shù)學(xué)與生活親密的聯(lián)絡(luò)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值四、教學(xué)片段實(shí)錄片段一：初步感知1000米的長(zhǎng)度師：昨天我們一起測(cè)量了從百里路小學(xué)的校門口到麗都美容院剛好是100米的路程，同學(xué)們分小組走了走這100米的路程(課件出示圖片，引起回憶后交流)匯報(bào)交流：師：小朋友走100米大約用了多少時(shí)間?(大約用了1分30秒)走100米大約用了多少步?(大約走了200步)師：從校門口到麗都美容院是100米，1000米里面有幾個(gè)這樣的100米呢?(板書(shū)：10個(gè)100米)師：根據(jù)這100米的路程，你還可以這樣描繪1000米的長(zhǎng)度?生：從美容院回到校門口一個(gè)來(lái)回是200米，1000米里面有5個(gè)來(lái)回.生：走100米大約用了1分30秒，按這樣計(jì)算，走1000米大約需要15分鐘。生：走100米大約用200步，走1000米大約需要走20xx步片段二：進(jìn)一步感知1千米的長(zhǎng)度師：我們用10個(gè)100米來(lái)描繪1千米的長(zhǎng)度，走1千米大約用15分鐘的時(shí)間，走1千米大約用了600步等分式來(lái)描繪1千米的長(zhǎng)度，同學(xué)們能不能觀察、測(cè)量自己身邊的物體長(zhǎng)度，再來(lái)推想1千米有多少個(gè)這樣的物體?用你自己的方式來(lái)描繪1千米的長(zhǎng)度。(1)觀察、測(cè)量后與同桌交流。(2)全班交流匯報(bào)：生1：教室的2塊地磚的長(zhǎng)度大約是1米，20xx塊這樣地磚的長(zhǎng)度約是1千米。生2：一根米尺長(zhǎng)1米，1000根米尺連接起來(lái)就是1千米。生3：教室門高約2米，500個(gè)門疊起來(lái)的高度約是1千米，快沖天了!生4：一張課桌的長(zhǎng)約1米，1000張課桌連起來(lái)約1千米生5：一個(gè)同學(xué)把兩臂張開(kāi)伸直大約是1米，1000個(gè)同學(xué)手拉手大約是1千米。生6：教室的黑板長(zhǎng)約4米，250個(gè)黑板連起來(lái)大約是1千米。生7：學(xué)校操場(chǎng)跑一圈是200米，跑5圈是1千米。生8：體育中心泳池的泳道長(zhǎng)是50米，游10個(gè)來(lái)回就是1千米。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)目的：1、能選用恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L(zhǎng)度。2、能估計(jì)身邊物體的長(zhǎng)度，會(huì)使用測(cè)量工具進(jìn)展測(cè)量。教學(xué)重點(diǎn)：缺乏1米的局部如何用厘米作單位。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、估一估、量一量1、讓學(xué)生估計(jì)我們教室里黑板有多少長(zhǎng)？2、師生測(cè)量。當(dāng)出現(xiàn)缺乏1米時(shí)，學(xué)生討論如何來(lái)表示。得出可以用米厘米來(lái)表示。二、穩(wěn)固新知，形成技能1、試一試〔1〕講桌的高是米厘米?！?〕板報(bào)的長(zhǎng)是米厘米?！?〕門的高是米—厘米。學(xué)生先估計(jì)，再量一量，最后得出詳細(xì)的數(shù)值。填寫(xiě)。2、練一練第1題，同桌合作，先估計(jì)，再進(jìn)展測(cè)量，然后再把正確的數(shù)值寫(xiě)在數(shù)上。目的是培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)。3、估計(jì)淘氣和機(jī)靈狗分別有多高。讓學(xué)生仔細(xì)觀察以后，再獨(dú)立完成。核對(duì)，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想得。第二課時(shí)1、先讓學(xué)生理解題意，再算一算，最后交流自己的想法〔小組〕內(nèi)容是P19第三題。2、找一找，量一量。先小組里交流，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮？然后小組里進(jìn)展測(cè)量。3、P19第5題。先讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)展，先估計(jì)，同學(xué)間再進(jìn)展互量。討論出測(cè)量的方法。4、理論運(yùn)用?！?〕多少人手拉手長(zhǎng)度大約是10米？〔2〕到操場(chǎng)上走一走，10米大約有多少？學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)展活動(dòng)。三、課堂總結(jié)。說(shuō)說(shuō)這堂課你學(xué)到了什么？四、課后延伸回到家里，對(duì)自己家里的一些物體先進(jìn)展估計(jì)再測(cè)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)內(nèi)容：條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)目的：1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖〔1格表示多個(gè)單位〕，能用條形統(tǒng)計(jì)圖直觀、形象地表示數(shù)據(jù)。2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的搜集、整理、描繪和分析^p數(shù)據(jù)的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)才能。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?、利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。2、運(yùn)用知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)經(jīng)歷出發(fā)，主動(dòng)參與新知的探究與學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課課件出示：本班學(xué)生在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表做例1。老師提醒課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。二、合作學(xué)習(xí)，探案求知課件出例如1的統(tǒng)計(jì)表。老師：從搜集的統(tǒng)計(jì)表中，你們獲得了哪些信息？學(xué)生可能答復(fù)：小紅踢120個(gè)，小方踢100個(gè)，小紅比小方多踢20個(gè)老師：從統(tǒng)計(jì)表中我們可以獲得很多信息，你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息制成統(tǒng)計(jì)圖嗎？怎么制呢？學(xué)生可能答復(fù)：可用我們學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示，畫(huà)3根就可以表示3個(gè)同學(xué)。老師：1格表示多少呢？〔課件出示1格表示1個(gè)〕假如1格表示1個(gè)，小紅踢的毽子個(gè)數(shù)要畫(huà)多少格？〔課件動(dòng)態(tài)展示畫(huà)出120格〕學(xué)消費(fèi)生沖突：畫(huà)120格好費(fèi)事喲。老師質(zhì)疑：那怎么辦？有什么好的方法來(lái)表示呢？學(xué)生可能會(huì)想到用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)老師：小組合作學(xué)習(xí)，考慮討論。①用1格表示多少適宜呢？說(shuō)說(shuō)想法。②小組內(nèi)繪制出條形統(tǒng)計(jì)圖。用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖。課件展示用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)時(shí)繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖老師：觀察比擬這些統(tǒng)計(jì)圖，在這里用1格終究代表多少適宜呢？通過(guò)學(xué)生的觀察比擬，他們可能會(huì)有這樣的答案。學(xué)生1：用1格表示10個(gè)比擬適宜；120個(gè)就畫(huà)12格；100個(gè)就畫(huà)10格，90個(gè)就畫(huà)9格。學(xué)生2：用1格表示2個(gè)，5個(gè)也可以，只是畫(huà)的格子要多些。老師結(jié)合學(xué)生畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖的美觀方面進(jìn)展適當(dāng)評(píng)價(jià)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元10-11頁(yè)：植樹(shù)。教學(xué)目的：1、探究并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算，提倡算法的多樣化。2、結(jié)合詳細(xì)情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。3、人人參與口算，學(xué)生可以簡(jiǎn)單的、有條理的闡述考慮過(guò)程。4、結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：可以迅速正確地計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：自制課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)口算804＝30006=608=311=1005=232=二、新授1、出例如題〔出示課件〕出示主題圖。從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？〔生答復(fù)〕這道題就是把36人平均分，分成每組3人，要想算出可以分成多少組，應(yīng)該用除法來(lái)解答。板書(shū)：363怎樣算出這道題等于多少呢？〔設(shè)計(jì)考慮：老師提供本課的主題圖的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，獲取知識(shí)表達(dá)了學(xué)生的主體性。〕2、探究算法〔1〕用乘法想除法因?yàn)?2乘3等于36，所以36除以3，就等于12。他使用乘法來(lái)想除法的結(jié)果?！?〕用分小棒的方法〔出示課件〕用小棒分一分。36根小棒。她先把3捆小棒平均分，每組分3根，可以分成10組。再把6根小棒也平均分，每組3根，可以分兩組。10組加2組就是12組。我們可以用這三個(gè)算式表示小盈分小棒的過(guò)程。303=1063=210＋2=12〔3〕直接口算先用被除數(shù)十位上的3除以3得1，把1寫(xiě)在十位上；再用被除數(shù)個(gè)位上的6除以3得2，把2寫(xiě)在個(gè)位上，這樣就算出了得數(shù)是12。為什么要把1寫(xiě)在十位上么？這里的1表示的是1個(gè)十，所以要把1寫(xiě)在十位上?！苍O(shè)計(jì)考慮：這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了充分的思維空間和交流空間，倡導(dǎo)算法多樣化，注意引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)用舊知識(shí)解決新問(wèn)題，且不固定計(jì)算思路，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維才能?！?、試一試試一試，并說(shuō)一說(shuō)你的口算方法。633=262=444=三、穩(wěn)固練習(xí)1、算一算，說(shuō)說(shuō)每組中的三個(gè)算式有什么規(guī)律。82=603=804=802=663=844=8002=693=884=2、奪紅旗461=993=484=1005=6309=7208=963=862=4008＝1803＝小朋友請(qǐng)看剛算的這些題，它們的除數(shù)都是幾位數(shù)？除數(shù)都是一位數(shù)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算3、解決問(wèn)題教材第10頁(yè)第2題2。教材第11頁(yè)第2題第1小題。一雙鞋子的價(jià)錢是一副手套的幾倍？應(yīng)該用除法解決。777＝11。答：一雙鞋子的價(jià)錢是一副手套的11倍。倍在這里不是單位名稱。第2小題。一雙鞋子的價(jià)錢比一副手套貴多少元？應(yīng)該用減法解決。777=70〔元〕答：一雙鞋子比一副手套貴70元。第3小題。請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并試著解答?！?〕買8副手套要多少元？你來(lái)解答一下吧?！?〕買3副手套和一雙鞋一共要多少元？請(qǐng)你解答出來(lái)。請(qǐng)看正確答案。37＋77＝21＋77＝98〔元〕答：買3副手套和一雙鞋要98元。4、第11頁(yè)第3題〔設(shè)計(jì)考慮：這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了充分的練習(xí)時(shí)機(jī)，在練習(xí)中，讓學(xué)生解決多信息，綜合性、開(kāi)放性較強(qiáng)的問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生根據(jù)問(wèn)題正確選擇信息的才能，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活的應(yīng)用。培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的才能?！乘摹⒖偨Y(jié)今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算。老師給大家介紹了幾種不同的口算方法。有想乘法算除法；有直接用除法口算；還可以用小棒幫助算。你最喜歡用那種方法，下課以后和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)內(nèi)容：P34-35教學(xué)目的：1、探究并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律2、結(jié)合詳細(xì)情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和才能。3、經(jīng)歷與別人交流各自算法的過(guò)程，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：1、探究并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律。2、探究并掌握被乘數(shù)中間、末尾有“0”的乘法。教學(xué)過(guò)程：一、“0”的乘法讓學(xué)生口答“0×5=?”并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。再讓學(xué)生舉出類似的例子，學(xué)生們舉了許多例子，其中還提出了“0×0=0”，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：0乘任何數(shù)都得0，這一結(jié)論。二、被乘數(shù)中間、末尾有“0”的乘法。1、解決“130×5=?”(1)獨(dú)立考慮，嘗試解決問(wèn)題。(2)在小組中說(shuō)一說(shuō)怎么算的，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意些什么。(3)全班交流計(jì)算方法。注意讓學(xué)生理解算理。學(xué)會(huì)用較為簡(jiǎn)潔的乘法豎式的書(shū)寫(xiě)方法。學(xué)生可能難以獨(dú)立寫(xiě)出來(lái)，老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。2、解決“402×3=?”讓學(xué)生先嘗試獨(dú)立計(jì)算，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自的想法。體驗(yàn)算法的多樣化。三、應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。練一練第1、3題由學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。練一練第2題，讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再反應(yīng)交流。三、課堂小結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7教學(xué)目的1、通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)，組成數(shù)序等，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)的概念的認(rèn)識(shí)和理解。2、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法。3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)20以內(nèi)數(shù)的組成及加減法。靈敏運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。審清題意。教學(xué)難點(diǎn)關(guān)鍵教學(xué)資課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排老師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)加減法的意義二、進(jìn)步計(jì)算才能的訓(xùn)練。三、小結(jié)1、出示圖。師：這幅圖表示什么意思？怎樣列式計(jì)算？為什么用加法呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：表示把兩局部合起來(lái)，用加法計(jì)算：6+4=10。師：這帽圖還可以怎樣列式？生：4+6=10。師：在日常生活中，6+4=10這個(gè)算式還可以表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活例子，說(shuō)說(shuō)加法算式的其他內(nèi)涵。2、出示圖?！?〕說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思?！?〕學(xué)生獨(dú)立列出算式?！?〕集體交流反應(yīng)，并結(jié)合圖意說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式表示的含義。1、做課本97頁(yè)第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，老師可以要求學(xué)生把計(jì)算答案寫(xiě)在算式的下面，以便于連線和比擬大小。2、做題單中的加減混合運(yùn)算題。學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)混合運(yùn)算的計(jì)算順序。3、做課本97頁(yè)的第8題。〔1〕比一比誰(shuí)開(kāi)的花最美。老師說(shuō)明完要求后，學(xué)生獨(dú)立完成，做對(duì)的你的花才能開(kāi)得美?！?〕填空，讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同學(xué)互相訂正。4、做98頁(yè)的第13題。〔1〕想一想，算一算。引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，找出算式的規(guī)律后，獨(dú)立完成?！?〕破密碼?？梢圆扇”荣惖男问剑纫槐日l(shuí)最快翻開(kāi)保險(xiǎn)箱的門。今天我們復(fù)習(xí)了20以內(nèi)的加減法。學(xué)們利用課余時(shí)間還要自己復(fù)習(xí)兩個(gè)加法表和兩個(gè)減法表。同學(xué)之間還可以互相做口算游戲。每個(gè)同學(xué)對(duì)20以內(nèi)的加減法口算要算得又快又對(duì)。學(xué)生快速口算。討論：指名答復(fù)。學(xué)生做完后，問(wèn)是怎樣想的。學(xué)生觀察，分組討論，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生獨(dú)立完成題單時(shí)，師巡視。作為復(fù)習(xí)課，不能只是單純地做習(xí)題，應(yīng)該在原有的根底上有所進(jìn)步，把所學(xué)的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理，因此設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題作為復(fù)習(xí)課的主線，引入新課。引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)問(wèn)題分析^p的過(guò)程中，總結(jié)解決問(wèn)題的分析^p思路，歸納解決問(wèn)題的方法。20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)是我們精心為大家準(zhǔn)備的，有所幫助！小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8教材：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)p30-p31課題：節(jié)日廣場(chǎng)教學(xué)目的：1、通過(guò)有趣的情景，培養(yǎng)學(xué)生用乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的才能。2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)才能，同時(shí)浸透愛(ài)國(guó)教育。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)體會(huì)從從正面、側(cè)面、上面看到的簡(jiǎn)單物體的不同的形狀，識(shí)別從不同位置