實用的小學數(shù)學教案范文八篇

第29頁共29頁實用的小學數(shù)學教案范文八篇小學數(shù)學教案篇1教學目的：1、知識與才能結(jié)合詳細情境，經(jīng)歷用十幾減幾的退位減法解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或少多少的簡單問題的過程。2、過程與方法掌握十幾減5,4,3,2的退位減法。3、情感態(tài)度與價值觀讓學生經(jīng)歷探究求兩數(shù)相差多少的實際問題過程中，學會從數(shù)學角度去觀察事物。教學重點：用十幾減幾的退位減法解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或少多少的簡單問題。教學難點：理解求兩數(shù)相差多少的實際問題的方法的過程。教具準備：小棒，多媒體課件教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課今天，藍天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎？〔出示：從美麗的大森林伸展到藍藍的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘〕〔生答〕如今老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的跳傘表演〔指向黑板課題：跳傘表演〕。請看大屏幕。引起學生的興趣。二、初學新課〔初步探究〕用電腦出示課本第全景圖你說一下這幅圖的意思嗎？提一個減法問題怎么列式？14-6＝？該怎么算呢？下面同學們用自己喜歡的方法算出來14-6=8〔個〕還可以提出不一樣的減法問題嗎？怎么列式？14-6＝？該怎么算呢？下面同學們用自己喜歡的方法算出來14-7=7〔個〕觀察圖，理解圖意蝸牛在跳傘〔1〕背紅色降落傘的蝸牛比背黃色的多幾個？14-6紙上計算14-6=8〔2〕背藍色降落傘的蝸牛比背紅色的少幾個？14-714-7=7引起興趣從學生熟悉的生活情境入手，進而調(diào)動學生的積極性三、引導釋疑〔合作學習〕出示11頁例題提問：今天比昨天少生了幾個蛋？怎么列式？11-5=？如何計算用小棒演示11-5=6〔個〕十幾減5會做了，那十幾減4,3,2呢？11-2=12-3=13-4=小學數(shù)學教案篇2一、教學內(nèi)容人教版《義務教育課程標準實驗教科書》三年級上冊P7-8千米的認識。二、教學準備課前讓學生走走100米的一段路，感受100米的路有多長，同桌準備一根米尺與課件。三、教學目的與策略選擇1、目的確定(1)讓學生在詳細的情境中認識這一長度單位，并通過操作、推想、交流等活動感知1千米有多長，初步建立1千米的觀念。(2)知道1千米=1000米，并能進展簡單的化聚。(3)在詳細的生活情境中認識千米，讓學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)絡，在與同伴交流中體驗學習數(shù)學的愉悅心情。2、教學策略選擇(1)讓學生成為建構(gòu)新知的主人數(shù)學教學過程是學生對有關(guān)的數(shù)學學習內(nèi)容進展探究、理論與學習的過程。學生是活動的主體，老師只是通過引導、組織及與學生的互動充分調(diào)動學生的積極性和主動性。在建構(gòu)新知時，要以學生為主，讓他們?nèi)ビH自體驗。本節(jié)課我主要通過以下環(huán)節(jié)打破重點：第一，回憶活動，建立表象。課前讓學生通過“走一走100米”、“扣一扣時間”、“數(shù)一數(shù)步數(shù)”等活動，建立學生對100米的表象，從而讓學生推出：10個100米是1千米，在100米的路上來回5次是1千米，大約走15分鐘是1千米第二，學生描繪1千米的長度。學生對千米的初步認識后，我放手讓學生利用身邊的數(shù)據(jù)來描繪1千米的長度，通過小組合作學習，討論，留給學生充分的學習時間和廣闊的學習空間，讓學生自己學習。(2)讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)絡新課標強調(diào)與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡，要求數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，老師可以根據(jù)教材和學生心理特點，抓住日常生活中的感性材料，在課堂上創(chuàng)設學生所熟悉的生活情境，幫助學生理解抽象概念。例如在教學“千米的認識”時，我就錄制一段錄像放給學生觀看，就可以告訴學生，我們剛剛走了1千米。運用媒體教學一方面學生親身體會到1千米到底有多遠，把一個抽象的概念詳細化，另一方面，學生觀看時，每看到一處自己熟悉的事物，就指著說：這就是“什么”。學生情緒高漲，進步課堂教學效果。這些信息的來于學生的生活和社會消費實際，拉近了學生與千米的間隔，從而也到達了本課的教學目的，使學生體會到原來千米就在我們身邊，原來數(shù)學就在我們的生活中。四、教學流程設計及意圖教學流程設計意圖一、情境導入(課件出示一些路程指示牌)平陽瑞安50千米38千米樂清靈昆45千米20千米師：小朋友見過這些牌子嗎?你能看明白指示牌的意思嗎?師：千米也叫公里，是比米大的長度單位，生活中以千米作長度單位是很常見的，1千米有多長呢?今天這節(jié)課我們就來認識千米。(板書課題)二、建立模型(一)初步感知1000米的長度師：昨天我們一起測量了從百里路小學的校門口到麗都美容院剛好是100米的路程，同學們分小組走了走這100米的路程(課件出示圖片，引起回憶后交流)匯報交流：師：小朋友走100米大約用了多少時間?走100米大約用了多少步?師：從校門口到麗都美容院是100米，1000米里面有幾個這樣的100米呢?(板書：10個100米)師：根據(jù)這100米的.路程，你還可以怎樣描繪1000米的長度?(一般學生會從來回次數(shù)、所需的時間和總的步數(shù)來答復)從學生熟悉的生活事物引入，增強了數(shù)學知識的現(xiàn)實感和親切感，課伊始就吸引學生的目光，為學習新知奠定了良好的心理基矗心理學研究說明：當學習的材料與學生已有的知識和經(jīng)歷相聯(lián)絡時，才能激發(fā)學生學習和解決問題的興趣，數(shù)學才是有生命力的。老師找準了教學內(nèi)容與學生知識經(jīng)歷的“切合點”，在學生建立100米長度的表象根底上感知1千米的長度，在真實的生活體驗中引領(lǐng)學生建立數(shù)學模型?！緜溲考僭O學生提出同學間所需時間和總的步數(shù)相差較大，可以讓學生討論為什么會有相差，然后得出全班的大約值。(二)介紹1千米=1000米1000米用“千米”做單位，可以寫作1千米。板書：1千米=1000米(三)進一步感知1千米的長度師：我們用10個100米來描繪1千米的長度，走1千米大約用15分鐘的時間，走1千米大約用了20xx步等分式來描繪1千米的長度，同學們能不能觀察、測量自己身邊的物體長度，再來推想1千米有多少個這樣的物體?用你自己的方式來描繪1千米的長度。1、觀察、測量后與同桌交流。2、全班交流匯報(四)強化感知1千米的長度課件出示學校周邊的地圖：從學校向右走，從校門口-麻行僧街-大榕樹-百里東路-市二醫(yī)大約1千米。從學校向左走，從校門口-一百超市--江心碼頭-江濱西路-郭公山-勤奮水閘-現(xiàn)代概念大約1千米師：其中第2條路是老師每天回家的必經(jīng)之路，老師騎摩托車以每小時40千米的速度從學校出發(fā)到現(xiàn)代概念大約用了1分30秒，如今就讓我們一起隨著鏡頭來感受一下(課件播放錄象)。三、千米和米的換算(一)教學換算師：千米除了表示比擬遠的路程以外，它還可以用來表示河的長度、橋的長度、水的深度、山的高度，以及描繪速度等(邊說課件邊出示圖片)師：火箭的速度大約是每秒4千米，也就是多少米?板書：4千米=米(讓學生說說你是怎樣想的?)師：雅魯藏布大峽谷水深約達5000米、南京長江大橋的長約6000米，能把它們成用千米作單位的嗎?板書：5000米=千米6000米=千米(同桌互說想法，然后全班交流)(二)練習：1、9000米=千米800米+200米=千米4千米=米3千米-1000米=(米2、把每小時行的路程與適宜的交通工具連一連。(略)(三)解釋與拓展課件出示高速公路的指路標志，限速標志，汽車、摩托車上的速度表等讓學生能說說指路標志、限速標志的意思。四、總結(jié)評價師：通過今天這節(jié)課的學習讓你感到最深入的地方在哪?最大的收獲是什么?五、家庭作業(yè)與同伴在家的附近或?qū)W校附近走1千米的路程，體驗1千米有多遠。此環(huán)節(jié)的設計讓學生通過多方位、多角度的材料感知建立1千米的豐富表象，學生舉例身邊的事物并用詳細的數(shù)據(jù)來描繪1千米的長度，給學生提供操作、交流與想象的時間和空間，在提供學習資料的根底上現(xiàn)場生成學習材料，在交流中進一步感受1千米的詳細長度，在頭腦中比擬明晰的建立1千米長度的“模型”，培養(yǎng)了學生的數(shù)感。在學生具有大量的感性根底和豐富的表象積累上，以直觀、動態(tài)的錄象播放讓學生感知摩托車行駛1千米路程，用另一種的方式感知和感受1千米，強化了對1千米有多長的感受性。此環(huán)節(jié)的設計關(guān)注學生的心理需求，聯(lián)絡生活提供豐富學習材料作為數(shù)學教學的活教材，使數(shù)學不顯得枯燥而是充滿真實感和親切感，感受數(shù)學與生活親密的聯(lián)絡，體驗學習數(shù)學的價值四、教學片段實錄片段一：初步感知1000米的長度師：昨天我們一起測量了從百里路小學的校門口到麗都美容院剛好是100米的路程，同學們分小組走了走這100米的路程(課件出示圖片，引起回憶后交流)匯報交流：師：小朋友走100米大約用了多少時間?(大約用了1分30秒)走100米大約用了多少步?(大約走了200步)師：從校門口到麗都美容院是100米，1000米里面有幾個這樣的100米呢?(板書：10個100米)師：根據(jù)這100米的路程，你還可以這樣描繪1000米的長度?生：從美容院回到校門口一個來回是200米，1000米里面有5個來回.生：走100米大約用了1分30秒，按這樣計算，走1000米大約需要15分鐘。生：走100米大約用200步，走1000米大約需要走20xx步片段二：進一步感知1千米的長度師：我們用10個100米來描繪1千米的長度，走1千米大約用15分鐘的時間，走1千米大約用了600步等分式來描繪1千米的長度，同學們能不能觀察、測量自己身邊的物體長度，再來推想1千米有多少個這樣的物體?用你自己的方式來描繪1千米的長度。(1)觀察、測量后與同桌交流。(2)全班交流匯報：生1：教室的2塊地磚的長度大約是1米，20xx塊這樣地磚的長度約是1千米。生2：一根米尺長1米，1000根米尺連接起來就是1千米。生3：教室門高約2米，500個門疊起來的高度約是1千米，快沖天了!生4：一張課桌的長約1米，1000張課桌連起來約1千米生5：一個同學把兩臂張開伸直大約是1米，1000個同學手拉手大約是1千米。生6：教室的黑板長約4米，250個黑板連起來大約是1千米。生7：學校操場跑一圈是200米，跑5圈是1千米。生8：體育中心泳池的泳道長是50米，游10個來回就是1千米。小學數(shù)學教案篇3教學目的：1、能選用恰當?shù)膯挝槐硎鹃L度。2、能估計身邊物體的長度，會使用測量工具進展測量。教學重點：缺乏1米的局部如何用厘米作單位。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、估一估、量一量1、讓學生估計我們教室里黑板有多少長？2、師生測量。當出現(xiàn)缺乏1米時，學生討論如何來表示。得出可以用米厘米來表示。二、穩(wěn)固新知，形成技能1、試一試〔1〕講桌的高是米厘米?！?〕板報的長是米厘米?！?〕門的高是米—厘米。學生先估計，再量一量，最后得出詳細的數(shù)值。填寫。2、練一練第1題，同桌合作，先估計，再進展測量，然后再把正確的數(shù)值寫在數(shù)上。目的是培養(yǎng)學生估計的意識。3、估計淘氣和機靈狗分別有多高。讓學生仔細觀察以后，再獨立完成。核對，說說自己是怎么想得。第二課時1、先讓學生理解題意，再算一算，最后交流自己的想法〔小組〕內(nèi)容是P19第三題。2、找一找，量一量。先小組里交流，誰比誰高，誰比誰矮？然后小組里進展測量。3、P19第5題。先讓學生小組內(nèi)進展，先估計，同學間再進展互量。討論出測量的方法。4、理論運用?！?〕多少人手拉手長度大約是10米？〔2〕到操場上走一走，10米大約有多少？學生在老師指導下進展活動。三、課堂總結(jié)。說說這堂課你學到了什么？四、課后延伸回到家里，對自己家里的一些物體先進展估計再測量。小學數(shù)學教案篇4教學內(nèi)容：條形統(tǒng)計圖教學目的：1、進一步認識條形統(tǒng)計圖〔1格表示多個單位〕，能用條形統(tǒng)計圖直觀、形象地表示數(shù)據(jù)。2、經(jīng)歷簡單的搜集、整理、描繪和分析^p數(shù)據(jù)的過程，進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計才能。實驗目的：1、利用多媒體課件，創(chuàng)設生活情境，讓學生感受統(tǒng)計在生活中的應用，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。2、運用知識的遷移，引導學生從已有知識經(jīng)歷出發(fā)，主動參與新知的探究與學習，進步學生的學習效率。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課課件出示：本班學生在學校春季運動會中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績統(tǒng)計表做例1。老師提醒課題：今天我們繼續(xù)學習統(tǒng)計。二、合作學習，探案求知課件出例如1的統(tǒng)計表。老師：從搜集的統(tǒng)計表中，你們獲得了哪些信息？學生可能答復：小紅踢120個，小方踢100個，小紅比小方多踢20個老師：從統(tǒng)計表中我們可以獲得很多信息，你能根據(jù)統(tǒng)計表中的信息制成統(tǒng)計圖嗎？怎么制呢？學生可能答復：可用我們學過的條形統(tǒng)計圖來表示，畫3根就可以表示3個同學。老師：1格表示多少呢？〔課件出示1格表示1個〕假如1格表示1個，小紅踢的毽子個數(shù)要畫多少格？〔課件動態(tài)展示畫出120格〕學消費生沖突：畫120格好費事喲。老師質(zhì)疑：那怎么辦？有什么好的方法來表示呢？學生可能會想到用1格表示2個，5個，10個，20個老師：小組合作學習，考慮討論。①用1格表示多少適宜呢？說說想法。②小組內(nèi)繪制出條形統(tǒng)計圖。用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計圖。課件展示用1格表示2個，5個，10個，20個時繪制的條形統(tǒng)計圖老師：觀察比擬這些統(tǒng)計圖，在這里用1格終究代表多少適宜呢？通過學生的觀察比擬，他們可能會有這樣的答案。學生1：用1格表示10個比擬適宜；120個就畫12格；100個就畫10格，90個就畫9格。學生2：用1格表示2個，5個也可以，只是畫的格子要多些。老師結(jié)合學生畫的統(tǒng)計圖的美觀方面進展適當評價。小學數(shù)學教案篇5教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學三年級上冊第一單元10-11頁：植樹。教學目的：1、探究并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計算，提倡算法的多樣化。2、結(jié)合詳細情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。3、人人參與口算，學生可以簡單的、有條理的闡述考慮過程。4、結(jié)合形式多樣的練習，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣以及應用數(shù)學的意識。教學重點：一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計算。教學難點：可以迅速正確地計算。教學準備：教具：自制課件。教學過程：一、復習口算804＝30006=608=311=1005=232=二、新授1、出例如題〔出示課件〕出示主題圖。從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？根據(jù)這些信息提出一個數(shù)學問題嗎？〔生答復〕這道題就是把36人平均分，分成每組3人，要想算出可以分成多少組，應該用除法來解答。板書：363怎樣算出這道題等于多少呢？〔設計考慮：老師提供本課的主題圖的畫面，引導學生提出問題，解決問題，獲取知識表達了學生的主體性?！?、探究算法〔1〕用乘法想除法因為12乘3等于36，所以36除以3，就等于12。他使用乘法來想除法的結(jié)果?！?〕用分小棒的方法〔出示課件〕用小棒分一分。36根小棒。她先把3捆小棒平均分，每組分3根，可以分成10組。再把6根小棒也平均分，每組3根，可以分兩組。10組加2組就是12組。我們可以用這三個算式表示小盈分小棒的過程。303=1063=210＋2=12〔3〕直接口算先用被除數(shù)十位上的3除以3得1，把1寫在十位上；再用被除數(shù)個位上的6除以3得2，把2寫在個位上，這樣就算出了得數(shù)是12。為什么要把1寫在十位上么？這里的1表示的是1個十，所以要把1寫在十位上。〔設計考慮：這個環(huán)節(jié)給學生提供了充分的思維空間和交流空間，倡導算法多樣化，注意引導學生在解決問題的過程中學會用舊知識解決新問題，且不固定計算思路，培養(yǎng)了學生發(fā)散思維才能?！?、試一試試一試，并說一說你的口算方法。633=262=444=三、穩(wěn)固練習1、算一算，說說每組中的三個算式有什么規(guī)律。82=603=804=802=663=844=8002=693=884=2、奪紅旗461=993=484=1005=6309=7208=963=862=4008＝1803＝小朋友請看剛算的這些題，它們的除數(shù)都是幾位數(shù)？除數(shù)都是一位數(shù)。這就是我們今天要學習的除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算3、解決問題教材第10頁第2題2。教材第11頁第2題第1小題。一雙鞋子的價錢是一副手套的幾倍？應該用除法解決。777＝11。答：一雙鞋子的價錢是一副手套的11倍。倍在這里不是單位名稱。第2小題。一雙鞋子的價錢比一副手套貴多少元？應該用減法解決。777=70〔元〕答：一雙鞋子比一副手套貴70元。第3小題。請你再提出一個數(shù)學問題，并試著解答。〔1〕買8副手套要多少元？你來解答一下吧?！?〕買3副手套和一雙鞋一共要多少元？請你解答出來。請看正確答案。37＋77＝21＋77＝98〔元〕答：買3副手套和一雙鞋要98元。4、第11頁第3題〔設計考慮：這一環(huán)節(jié)給學生提供了充分的練習時機，在練習中，讓學生解決多信息，綜合性、開放性較強的問題，可以培養(yǎng)學生的問題意識，培養(yǎng)了學生根據(jù)問題正確選擇信息的才能，體會數(shù)學在生活的應用。培養(yǎng)了學生解決實際問題的才能。〕四、總結(jié)今天我們學習了兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算。老師給大家介紹了幾種不同的口算方法。有想乘法算除法；有直接用除法口算；還可以用小棒幫助算。你最喜歡用那種方法，下課以后和你的小伙伴說一說。小學數(shù)學教案篇6教學內(nèi)容：P34-35教學目的：1、探究并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律2、結(jié)合詳細情境，能應用所學知識解決學習中的簡單問題，逐步培養(yǎng)學生的應用意識和才能。3、經(jīng)歷與別人交流各自算法的過程，使學生逐步學會合作學習。教學重點：1、探究并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律。2、探究并掌握被乘數(shù)中間、末尾有“0”的乘法。教學過程：一、“0”的乘法讓學生口答“0×5=?”并說說是怎么想的。再讓學生舉出類似的例子，學生們舉了許多例子，其中還提出了“0×0=0”，然后引導學生總結(jié)出：0乘任何數(shù)都得0，這一結(jié)論。二、被乘數(shù)中間、末尾有“0”的乘法。1、解決“130×5=?”(1)獨立考慮，嘗試解決問題。(2)在小組中說一說怎么算的，計算時應注意些什么。(3)全班交流計算方法。注意讓學生理解算理。學會用較為簡潔的乘法豎式的書寫方法。學生可能難以獨立寫出來，老師要指導學生學習這種寫法。2、解決“402×3=?”讓學生先嘗試獨立計算，再讓學生說說各自的想法。體驗算法的多樣化。三、應用知識，解決實際問題。練一練第1、3題由學生獨立完成，集體訂正。練一練第2題，讓學生先獨立完成，再反應交流。三、課堂小結(jié)小學數(shù)學教案篇7教學目的1、通過復習20以內(nèi)數(shù)的讀寫，組成數(shù)序等，使學生加深對數(shù)的概念的認識和理解。2、復習20以內(nèi)的加減法。3、在數(shù)學活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)絡，初步知道數(shù)學能解決生活中的問題。教學重點20以內(nèi)數(shù)的組成及加減法。靈敏運用所學知識解決問題。審清題意。教學難點關(guān)鍵教學資課件教學過程教學環(huán)節(jié)時間安排老師指導學生活動設計意圖一、復習加減法的意義二、進步計算才能的訓練。三、小結(jié)1、出示圖。師：這幅圖表示什么意思？怎樣列式計算？為什么用加法呢？引導學生說出：表示把兩局部合起來，用加法計算：6+4=10。師：這帽圖還可以怎樣列式？生：4+6=10。師：在日常生活中，6+4=10這個算式還可以表示什么意思？引導學生結(jié)合生活例子，說說加法算式的其他內(nèi)涵。2、出示圖?！?〕說說每幅圖的意思?！?〕學生獨立列出算式?！?〕集體交流反應，并結(jié)合圖意說說每個算式表示的含義。1、做課本97頁第1題。讓學生獨立完成，老師可以要求學生把計算答案寫在算式的下面，以便于連線和比擬大小。2、做題單中的加減混合運算題。學生獨立完成后，讓學生說說混合運算的計算順序。3、做課本97頁的第8題?！?〕比一比誰開的花最美。老師說明完要求后，學生獨立完成，做對的你的花才能開得美?！?〕填空，讓學生獨立完成后，同學互相訂正。4、做98頁的第13題?！?〕想一想，算一算。引導學生觀察算式，找出算式的規(guī)律后，獨立完成?！?〕破密碼?？梢圆扇”荣惖男问?，比一比誰最快翻開保險箱的門。今天我們復習了20以內(nèi)的加減法。學們利用課余時間還要自己復習兩個加法表和兩個減法表。同學之間還可以互相做口算游戲。每個同學對20以內(nèi)的加減法口算要算得又快又對。學生快速口算。討論：指名答復。學生做完后，問是怎樣想的。學生觀察，分組討論，說說發(fā)現(xiàn)了什么？學生獨立完成題單時，師巡視。作為復習課，不能只是單純地做習題，應該在原有的根底上有所進步，把所學的知識加以系統(tǒng)地整理，因此設計了這樣幾個有價值的問題作為復習課的主線，引入新課。引導學生在詳細問題分析^p的過程中，總結(jié)解決問題的分析^p思路，歸納解決問題的方法。20以內(nèi)數(shù)的認識與計算教學設計是我們精心為大家準備的，有所幫助！小學數(shù)學教案篇8教材：北師大版小學數(shù)學二年級上冊p30-p31課題：節(jié)日廣場教學目的：1、通過有趣的情景，培養(yǎng)學生用乘法解決簡單實際問題的才能。2、培養(yǎng)學生的口頭表達才能，同時浸透愛國教育。3、繼續(xù)學習體會從從正面、側(cè)面、上面看到的簡單物體的不同的形狀，識別從不同位置