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第29頁(yè)共29頁(yè)實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文八篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)目的:1、知識(shí)與才能結(jié)合詳細(xì)情境,經(jīng)歷用十幾減幾的退位減法解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或少多少的簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程。2、過(guò)程與方法掌握十幾減5,4,3,2的退位減法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生經(jīng)歷探究求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中,學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察事物。教學(xué)重點(diǎn):用十幾減幾的退位減法解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或少多少的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn):理解求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題的方法的過(guò)程。教具準(zhǔn)備:小棒,多媒體課件教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課今天,藍(lán)天白云,天氣清涼,在美麗的大森林里,小蝸牛舉行了一場(chǎng)精彩的表演。你們想看嗎?〔出示:從美麗的大森林伸展到藍(lán)藍(lán)的天空,再到陸續(xù)飛落的降落傘〕〔生答〕如今老師就帶小朋友一起來(lái)欣賞小蝸牛的跳傘表演〔指向黑板課題:跳傘表演〕。請(qǐng)看大屏幕。引起學(xué)生的興趣。二、初學(xué)新課〔初步探究〕用電腦出示課本第全景圖你說(shuō)一下這幅圖的意思嗎?提一個(gè)減法問(wèn)題怎么列式?14-6=?該怎么算呢?下面同學(xué)們用自己喜歡的方法算出來(lái)14-6=8〔個(gè)〕還可以提出不一樣的減法問(wèn)題嗎?怎么列式?14-6=?該怎么算呢?下面同學(xué)們用自己喜歡的方法算出來(lái)14-7=7〔個(gè)〕觀察圖,理解圖意蝸牛在跳傘〔1〕背紅色降落傘的蝸牛比背黃色的多幾個(gè)?14-6紙上計(jì)算14-6=8〔2〕背藍(lán)色降落傘的蝸牛比背紅色的少幾個(gè)?14-714-7=7引起興趣從學(xué)生熟悉的生活情境入手,進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性三、引導(dǎo)釋疑〔合作學(xué)習(xí)〕出示11頁(yè)例題提問(wèn):今天比昨天少生了幾個(gè)蛋?怎么列式?11-5=?如何計(jì)算用小棒演示11-5=6〔個(gè)〕十幾減5會(huì)做了,那十幾減4,3,2呢?11-2=12-3=13-4=小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2一、教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》三年級(jí)上冊(cè)P7-8千米的認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)準(zhǔn)備課前讓學(xué)生走走100米的一段路,感受100米的路有多長(zhǎng),同桌準(zhǔn)備一根米尺與課件。三、教學(xué)目的與策略選擇1、目的確定(1)讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中認(rèn)識(shí)這一長(zhǎng)度單位,并通過(guò)操作、推想、交流等活動(dòng)感知1千米有多長(zhǎng),初步建立1千米的觀念。(2)知道1千米=1000米,并能進(jìn)展簡(jiǎn)單的化聚。(3)在詳細(xì)的生活情境中認(rèn)識(shí)千米,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò),在與同伴交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅心情。2、教學(xué)策略選擇(1)讓學(xué)生成為建構(gòu)新知的主人數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展探究、理論與學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生是活動(dòng)的主體,老師只是通過(guò)引導(dǎo)、組織及與學(xué)生的互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在建構(gòu)新知時(shí),要以學(xué)生為主,讓他們?nèi)ビH自體驗(yàn)。本節(jié)課我主要通過(guò)以下環(huán)節(jié)打破重點(diǎn):第一,回憶活動(dòng),建立表象。課前讓學(xué)生通過(guò)“走一走100米”、“扣一扣時(shí)間”、“數(shù)一數(shù)步數(shù)”等活動(dòng),建立學(xué)生對(duì)100米的表象,從而讓學(xué)生推出:10個(gè)100米是1千米,在100米的路上來(lái)回5次是1千米,大約走15分鐘是1千米第二,學(xué)生描繪1千米的長(zhǎng)度。學(xué)生對(duì)千米的初步認(rèn)識(shí)后,我放手讓學(xué)生利用身邊的數(shù)據(jù)來(lái)描繪1千米的長(zhǎng)度,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),討論,留給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和廣闊的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。(2)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò),要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),老師可以根據(jù)教材和學(xué)生心理特點(diǎn),抓住日常生活中的感性材料,在課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的生活情境,幫助學(xué)生理解抽象概念。例如在教學(xué)“千米的認(rèn)識(shí)”時(shí),我就錄制一段錄像放給學(xué)生觀看,就可以告訴學(xué)生,我們剛剛走了1千米。運(yùn)用媒體教學(xué)一方面學(xué)生親身體會(huì)到1千米到底有多遠(yuǎn),把一個(gè)抽象的概念詳細(xì)化,另一方面,學(xué)生觀看時(shí),每看到一處自己熟悉的事物,就指著說(shuō):這就是“什么”。學(xué)生情緒高漲,進(jìn)步課堂教學(xué)效果。這些信息的來(lái)于學(xué)生的生活和社會(huì)消費(fèi)實(shí)際,拉近了學(xué)生與千米的間隔,從而也到達(dá)了本課的教學(xué)目的,使學(xué)生體會(huì)到原來(lái)千米就在我們身邊,原來(lái)數(shù)學(xué)就在我們的生活中。四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入(課件出示一些路程指示牌)平陽(yáng)瑞安50千米38千米樂(lè)清靈昆45千米20千米師:小朋友見(jiàn)過(guò)這些牌子嗎?你能看明白指示牌的意思嗎?師:千米也叫公里,是比米大的長(zhǎng)度單位,生活中以千米作長(zhǎng)度單位是很常見(jiàn)的,1千米有多長(zhǎng)呢?今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)千米。(板書課題)二、建立模型(一)初步感知1000米的長(zhǎng)度師:昨天我們一起測(cè)量了從百里路小學(xué)的校門口到麗都美容院剛好是100米的路程,同學(xué)們分小組走了走這100米的路程(課件出示圖片,引起回憶后交流)匯報(bào)交流:師:小朋友走100米大約用了多少時(shí)間?走100米大約用了多少步?師:從校門口到麗都美容院是100米,1000米里面有幾個(gè)這樣的100米呢?(板書:10個(gè)100米)師:根據(jù)這100米的.路程,你還可以怎樣描繪1000米的長(zhǎng)度?(一般學(xué)生會(huì)從來(lái)回次數(shù)、所需的時(shí)間和總的步數(shù)來(lái)答復(fù))從學(xué)生熟悉的生活事物引入,增強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)感和親切感,課伊始就吸引學(xué)生的目光,為學(xué)習(xí)新知奠定了良好的心理基矗心理學(xué)研究說(shuō)明:當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)歷相聯(lián)絡(luò)時(shí),才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的興趣,數(shù)學(xué)才是有生命力的。老師找準(zhǔn)了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生知識(shí)經(jīng)歷的“切合點(diǎn)”,在學(xué)生建立100米長(zhǎng)度的表象根底上感知1千米的長(zhǎng)度,在真實(shí)的生活體驗(yàn)中引領(lǐng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型?!緜溲考僭O(shè)學(xué)生提出同學(xué)間所需時(shí)間和總的步數(shù)相差較大,可以讓學(xué)生討論為什么會(huì)有相差,然后得出全班的大約值。(二)介紹1千米=1000米1000米用“千米”做單位,可以寫作1千米。板書:1千米=1000米(三)進(jìn)一步感知1千米的長(zhǎng)度師:我們用10個(gè)100米來(lái)描繪1千米的長(zhǎng)度,走1千米大約用15分鐘的時(shí)間,走1千米大約用了20xx步等分式來(lái)描繪1千米的長(zhǎng)度,同學(xué)們能不能觀察、測(cè)量自己身邊的物體長(zhǎng)度,再來(lái)推想1千米有多少個(gè)這樣的物體?用你自己的方式來(lái)描繪1千米的長(zhǎng)度。1、觀察、測(cè)量后與同桌交流。2、全班交流匯報(bào)(四)強(qiáng)化感知1千米的長(zhǎng)度課件出示學(xué)校周邊的地圖:從學(xué)校向右走,從校門口-麻行僧街-大榕樹(shù)-百里東路-市二醫(yī)大約1千米。從學(xué)校向左走,從校門口-一百超市--江心碼頭-江濱西路-郭公山-勤奮水閘-現(xiàn)代概念大約1千米師:其中第2條路是老師每天回家的必經(jīng)之路,老師騎摩托車以每小時(shí)40千米的速度從學(xué)校出發(fā)到現(xiàn)代概念大約用了1分30秒,如今就讓我們一起隨著鏡頭來(lái)感受一下(課件播放錄象)。三、千米和米的換算(一)教學(xué)換算師:千米除了表示比擬遠(yuǎn)的路程以外,它還可以用來(lái)表示河的長(zhǎng)度、橋的長(zhǎng)度、水的深度、山的高度,以及描繪速度等(邊說(shuō)課件邊出示圖片)師:火箭的速度大約是每秒4千米,也就是多少米?板書:4千米=米(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?)師:雅魯藏布大峽谷水深約達(dá)5000米、南京長(zhǎng)江大橋的長(zhǎng)約6000米,能把它們成用千米作單位的嗎?板書:5000米=千米6000米=千米(同桌互說(shuō)想法,然后全班交流)(二)練習(xí):1、9000米=千米800米+200米=千米4千米=米3千米-1000米=(米2、把每小時(shí)行的路程與適宜的交通工具連一連。(略)(三)解釋與拓展課件出示高速公路的指路標(biāo)志,限速標(biāo)志,汽車、摩托車上的速度表等讓學(xué)生能說(shuō)說(shuō)指路標(biāo)志、限速標(biāo)志的意思。四、總結(jié)評(píng)價(jià)師:通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓你感到最深入的地方在哪?最大的收獲是什么?五、家庭作業(yè)與同伴在家的附近或?qū)W校附近走1千米的路程,體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)多方位、多角度的材料感知建立1千米的豐富表象,學(xué)生舉例身邊的事物并用詳細(xì)的數(shù)據(jù)來(lái)描繪1千米的長(zhǎng)度,給學(xué)生提供操作、交流與想象的時(shí)間和空間,在提供學(xué)習(xí)資料的根底上現(xiàn)場(chǎng)生成學(xué)習(xí)材料,在交流中進(jìn)一步感受1千米的詳細(xì)長(zhǎng)度,在頭腦中比擬明晰的建立1千米長(zhǎng)度的“模型”,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。在學(xué)生具有大量的感性根底和豐富的表象積累上,以直觀、動(dòng)態(tài)的錄象播放讓學(xué)生感知摩托車行駛1千米路程,用另一種的方式感知和感受1千米,強(qiáng)化了對(duì)1千米有多長(zhǎng)的感受性。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的心理需求,聯(lián)絡(luò)生活提供豐富學(xué)習(xí)材料作為數(shù)學(xué)教學(xué)的活教材,使數(shù)學(xué)不顯得枯燥而是充滿真實(shí)感和親切感,感受數(shù)學(xué)與生活親密的聯(lián)絡(luò),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值四、教學(xué)片段實(shí)錄片段一:初步感知1000米的長(zhǎng)度師:昨天我們一起測(cè)量了從百里路小學(xué)的校門口到麗都美容院剛好是100米的路程,同學(xué)們分小組走了走這100米的路程(課件出示圖片,引起回憶后交流)匯報(bào)交流:師:小朋友走100米大約用了多少時(shí)間?(大約用了1分30秒)走100米大約用了多少步?(大約走了200步)師:從校門口到麗都美容院是100米,1000米里面有幾個(gè)這樣的100米呢?(板書:10個(gè)100米)師:根據(jù)這100米的路程,你還可以這樣描繪1000米的長(zhǎng)度?生:從美容院回到校門口一個(gè)來(lái)回是200米,1000米里面有5個(gè)來(lái)回.生:走100米大約用了1分30秒,按這樣計(jì)算,走1000米大約需要15分鐘。生:走100米大約用200步,走1000米大約需要走20xx步片段二:進(jìn)一步感知1千米的長(zhǎng)度師:我們用10個(gè)100米來(lái)描繪1千米的長(zhǎng)度,走1千米大約用15分鐘的時(shí)間,走1千米大約用了600步等分式來(lái)描繪1千米的長(zhǎng)度,同學(xué)們能不能觀察、測(cè)量自己身邊的物體長(zhǎng)度,再來(lái)推想1千米有多少個(gè)這樣的物體?用你自己的方式來(lái)描繪1千米的長(zhǎng)度。(1)觀察、測(cè)量后與同桌交流。(2)全班交流匯報(bào):生1:教室的2塊地磚的長(zhǎng)度大約是1米,20xx塊這樣地磚的長(zhǎng)度約是1千米。生2:一根米尺長(zhǎng)1米,1000根米尺連接起來(lái)就是1千米。生3:教室門高約2米,500個(gè)門疊起來(lái)的高度約是1千米,快沖天了!生4:一張課桌的長(zhǎng)約1米,1000張課桌連起來(lái)約1千米生5:一個(gè)同學(xué)把兩臂張開(kāi)伸直大約是1米,1000個(gè)同學(xué)手拉手大約是1千米。生6:教室的黑板長(zhǎng)約4米,250個(gè)黑板連起來(lái)大約是1千米。生7:學(xué)校操場(chǎng)跑一圈是200米,跑5圈是1千米。生8:體育中心泳池的泳道長(zhǎng)是50米,游10個(gè)來(lái)回就是1千米。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)目的:1、能選用恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L(zhǎng)度。2、能估計(jì)身邊物體的長(zhǎng)度,會(huì)使用測(cè)量工具進(jìn)展測(cè)量。教學(xué)重點(diǎn):缺乏1米的局部如何用厘米作單位。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、估一估、量一量1、讓學(xué)生估計(jì)我們教室里黑板有多少長(zhǎng)?2、師生測(cè)量。當(dāng)出現(xiàn)缺乏1米時(shí),學(xué)生討論如何來(lái)表示。得出可以用米厘米來(lái)表示。二、穩(wěn)固新知,形成技能1、試一試〔1〕講桌的高是米厘米?!?〕板報(bào)的長(zhǎng)是米厘米。〔3〕門的高是米—厘米。學(xué)生先估計(jì),再量一量,最后得出詳細(xì)的數(shù)值。填寫。2、練一練第1題,同桌合作,先估計(jì),再進(jìn)展測(cè)量,然后再把正確的數(shù)值寫在數(shù)上。目的是培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)。3、估計(jì)淘氣和機(jī)靈狗分別有多高。讓學(xué)生仔細(xì)觀察以后,再獨(dú)立完成。核對(duì),說(shuō)說(shuō)自己是怎么想得。第二課時(shí)1、先讓學(xué)生理解題意,再算一算,最后交流自己的想法〔小組〕內(nèi)容是P19第三題。2、找一找,量一量。先小組里交流,誰(shuí)比誰(shuí)高,誰(shuí)比誰(shuí)矮?然后小組里進(jìn)展測(cè)量。3、P19第5題。先讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)展,先估計(jì),同學(xué)間再進(jìn)展互量。討論出測(cè)量的方法。4、理論運(yùn)用。〔1〕多少人手拉手長(zhǎng)度大約是10米?〔2〕到操場(chǎng)上走一走,10米大約有多少?學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)展活動(dòng)。三、課堂總結(jié)。說(shuō)說(shuō)這堂課你學(xué)到了什么?四、課后延伸回到家里,對(duì)自己家里的一些物體先進(jìn)展估計(jì)再測(cè)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)內(nèi)容:條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)目的:1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖〔1格表示多個(gè)單位〕,能用條形統(tǒng)計(jì)圖直觀、形象地表示數(shù)據(jù)。2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的搜集、整理、描繪和分析^p數(shù)據(jù)的過(guò)程,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)才能。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?、利用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。2、運(yùn)用知識(shí)的遷移,引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)經(jīng)歷出發(fā),主動(dòng)參與新知的探究與學(xué)習(xí),進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課課件出示:本班學(xué)生在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中踢毽子比賽的一段錄像,并把踢毽子的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表做例1。老師提醒課題:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。二、合作學(xué)習(xí),探案求知課件出例如1的統(tǒng)計(jì)表。老師:從搜集的統(tǒng)計(jì)表中,你們獲得了哪些信息?學(xué)生可能答復(fù):小紅踢120個(gè),小方踢100個(gè),小紅比小方多踢20個(gè)老師:從統(tǒng)計(jì)表中我們可以獲得很多信息,你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息制成統(tǒng)計(jì)圖嗎?怎么制呢?學(xué)生可能答復(fù):可用我們學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示,畫3根就可以表示3個(gè)同學(xué)。老師:1格表示多少呢?〔課件出示1格表示1個(gè)〕假如1格表示1個(gè),小紅踢的毽子個(gè)數(shù)要畫多少格?〔課件動(dòng)態(tài)展示畫出120格〕學(xué)消費(fèi)生沖突:畫120格好費(fèi)事喲。老師質(zhì)疑:那怎么辦?有什么好的方法來(lái)表示呢?學(xué)生可能會(huì)想到用1格表示2個(gè),5個(gè),10個(gè),20個(gè)老師:小組合作學(xué)習(xí),考慮討論。①用1格表示多少適宜呢?說(shuō)說(shuō)想法。②小組內(nèi)繪制出條形統(tǒng)計(jì)圖。用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖。課件展示用1格表示2個(gè),5個(gè),10個(gè),20個(gè)時(shí)繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖老師:觀察比擬這些統(tǒng)計(jì)圖,在這里用1格終究代表多少適宜呢?通過(guò)學(xué)生的觀察比擬,他們可能會(huì)有這樣的答案。學(xué)生1:用1格表示10個(gè)比擬適宜;120個(gè)就畫12格;100個(gè)就畫10格,90個(gè)就畫9格。學(xué)生2:用1格表示2個(gè),5個(gè)也可以,只是畫的格子要多些。老師結(jié)合學(xué)生畫的統(tǒng)計(jì)圖的美觀方面進(jìn)展適當(dāng)評(píng)價(jià)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元10-11頁(yè):植樹(shù)。教學(xué)目的:1、探究并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,并能正確計(jì)算,提倡算法的多樣化。2、結(jié)合詳細(xì)情境,用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。3、人人參與口算,學(xué)生可以簡(jiǎn)單的、有條理的闡述考慮過(guò)程。4、結(jié)合形式多樣的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn):可以迅速正確地計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備:教具:自制課件。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)口算804=30006=608=311=1005=232=二、新授1、出例如題〔出示課件〕出示主題圖。從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?〔生答復(fù)〕這道題就是把36人平均分,分成每組3人,要想算出可以分成多少組,應(yīng)該用除法來(lái)解答。板書:363怎樣算出這道題等于多少呢?〔設(shè)計(jì)考慮:老師提供本課的主題圖的畫面,引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,獲取知識(shí)表達(dá)了學(xué)生的主體性?!?、探究算法〔1〕用乘法想除法因?yàn)?2乘3等于36,所以36除以3,就等于12。他使用乘法來(lái)想除法的結(jié)果?!?〕用分小棒的方法〔出示課件〕用小棒分一分。36根小棒。她先把3捆小棒平均分,每組分3根,可以分成10組。再把6根小棒也平均分,每組3根,可以分兩組。10組加2組就是12組。我們可以用這三個(gè)算式表示小盈分小棒的過(guò)程。303=1063=210+2=12〔3〕直接口算先用被除數(shù)十位上的3除以3得1,把1寫在十位上;再用被除數(shù)個(gè)位上的6除以3得2,把2寫在個(gè)位上,這樣就算出了得數(shù)是12。為什么要把1寫在十位上么?這里的1表示的是1個(gè)十,所以要把1寫在十位上。〔設(shè)計(jì)考慮:這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了充分的思維空間和交流空間,倡導(dǎo)算法多樣化,注意引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)用舊知識(shí)解決新問(wèn)題,且不固定計(jì)算思路,培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維才能。〕3、試一試試一試,并說(shuō)一說(shuō)你的口算方法。633=262=444=三、穩(wěn)固練習(xí)1、算一算,說(shuō)說(shuō)每組中的三個(gè)算式有什么規(guī)律。82=603=804=802=663=844=8002=693=884=2、奪紅旗461=993=484=1005=6309=7208=963=862=4008=1803=小朋友請(qǐng)看剛算的這些題,它們的除數(shù)都是幾位數(shù)?除數(shù)都是一位數(shù)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算3、解決問(wèn)題教材第10頁(yè)第2題2。教材第11頁(yè)第2題第1小題。一雙鞋子的價(jià)錢是一副手套的幾倍?應(yīng)該用除法解決。777=11。答:一雙鞋子的價(jià)錢是一副手套的11倍。倍在這里不是單位名稱。第2小題。一雙鞋子的價(jià)錢比一副手套貴多少元?應(yīng)該用減法解決。777=70〔元〕答:一雙鞋子比一副手套貴70元。第3小題。請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并試著解答?!?〕買8副手套要多少元?你來(lái)解答一下吧?!?〕買3副手套和一雙鞋一共要多少元?請(qǐng)你解答出來(lái)。請(qǐng)看正確答案。37+77=21+77=98〔元〕答:買3副手套和一雙鞋要98元。4、第11頁(yè)第3題〔設(shè)計(jì)考慮:這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了充分的練習(xí)時(shí)機(jī),在練習(xí)中,讓學(xué)生解決多信息,綜合性、開(kāi)放性較強(qiáng)的問(wèn)題,可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生根據(jù)問(wèn)題正確選擇信息的才能,體會(huì)數(shù)學(xué)在生活的應(yīng)用。培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的才能?!乘摹⒖偨Y(jié)今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算。老師給大家介紹了幾種不同的口算方法。有想乘法算除法;有直接用除法口算;還可以用小棒幫助算。你最喜歡用那種方法,下課以后和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)內(nèi)容:P34-35教學(xué)目的:1、探究并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律2、結(jié)合詳細(xì)情境,能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和才能。3、經(jīng)歷與別人交流各自算法的過(guò)程,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn):1、探究并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律。2、探究并掌握被乘數(shù)中間、末尾有“0”的乘法。教學(xué)過(guò)程:一、“0”的乘法讓學(xué)生口答“0×5=?”并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。再讓學(xué)生舉出類似的例子,學(xué)生們舉了許多例子,其中還提出了“0×0=0”,然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:0乘任何數(shù)都得0,這一結(jié)論。二、被乘數(shù)中間、末尾有“0”的乘法。1、解決“130×5=?”(1)獨(dú)立考慮,嘗試解決問(wèn)題。(2)在小組中說(shuō)一說(shuō)怎么算的,計(jì)算時(shí)應(yīng)注意些什么。(3)全班交流計(jì)算方法。注意讓學(xué)生理解算理。學(xué)會(huì)用較為簡(jiǎn)潔的乘法豎式的書寫方法。學(xué)生可能難以獨(dú)立寫出來(lái),老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫法。2、解決“402×3=?”讓學(xué)生先嘗試獨(dú)立計(jì)算,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自的想法。體驗(yàn)算法的多樣化。三、應(yīng)用知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題。練一練第1、3題由學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。練一練第2題,讓學(xué)生先獨(dú)立完成,再反應(yīng)交流。三、課堂小結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7教學(xué)目的1、通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫,組成數(shù)序等,使學(xué)生加深對(duì)數(shù)的概念的認(rèn)識(shí)和理解。2、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法。3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中,初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò),初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)20以內(nèi)數(shù)的組成及加減法。靈敏運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。審清題意。教學(xué)難點(diǎn)關(guān)鍵教學(xué)資課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排老師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)加減法的意義二、進(jìn)步計(jì)算才能的訓(xùn)練。三、小結(jié)1、出示圖。師:這幅圖表示什么意思?怎樣列式計(jì)算?為什么用加法呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:表示把兩局部合起來(lái),用加法計(jì)算:6+4=10。師:這帽圖還可以怎樣列式?生:4+6=10。師:在日常生活中,6+4=10這個(gè)算式還可以表示什么意思?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活例子,說(shuō)說(shuō)加法算式的其他內(nèi)涵。2、出示圖?!?〕說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思?!?〕學(xué)生獨(dú)立列出算式。〔3〕集體交流反應(yīng),并結(jié)合圖意說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式表示的含義。1、做課本97頁(yè)第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,老師可以要求學(xué)生把計(jì)算答案寫在算式的下面,以便于連線和比擬大小。2、做題單中的加減混合運(yùn)算題。學(xué)生獨(dú)立完成后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)混合運(yùn)算的計(jì)算順序。3、做課本97頁(yè)的第8題?!?〕比一比誰(shuí)開(kāi)的花最美。老師說(shuō)明完要求后,學(xué)生獨(dú)立完成,做對(duì)的你的花才能開(kāi)得美?!?〕填空,讓學(xué)生獨(dú)立完成后,同學(xué)互相訂正。4、做98頁(yè)的第13題?!?〕想一想,算一算。引導(dǎo)學(xué)生觀察算式,找出算式的規(guī)律后,獨(dú)立完成。〔2〕破密碼。可以采取比賽的形式,比一比誰(shuí)最快翻開(kāi)保險(xiǎn)箱的門。今天我們復(fù)習(xí)了20以內(nèi)的加減法。學(xué)們利用課余時(shí)間還要自己復(fù)習(xí)兩個(gè)加法表和兩個(gè)減法表。同學(xué)之間還可以互相做口算游戲。每個(gè)同學(xué)對(duì)20以內(nèi)的加減法口算要算得又快又對(duì)。學(xué)生快速口算。討論:指名答復(fù)。學(xué)生做完后,問(wèn)是怎樣想的。學(xué)生觀察,分組討論,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生獨(dú)立完成題單時(shí),師巡視。作為復(fù)習(xí)課,不能只是單純地做習(xí)題,應(yīng)該在原有的根底上有所進(jìn)步,把所學(xué)的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理,因此設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題作為復(fù)習(xí)課的主線,引入新課。引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)問(wèn)題分析^p的過(guò)程中,總結(jié)解決問(wèn)題的分析^p思路,歸納解決問(wèn)題的方法。20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)是我們精心為大家準(zhǔn)備的,有所幫助!小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8教材:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)p30-p31課題:節(jié)日廣場(chǎng)教學(xué)目的:1、通過(guò)有趣的情景,培養(yǎng)學(xué)生用乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的才能。2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)才能,同時(shí)浸透愛(ài)國(guó)教育。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)體會(huì)從從正面、側(cè)面、上面看到的簡(jiǎn)單物體的不同的形狀,識(shí)別從不同位置
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