小學(xué)班主任工作總結(jié)與反思（共6篇）

第17頁共17頁小學(xué)班主任工作總結(jié)與反思〔共6篇〕班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦，卻又是那么微缺乏道，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)?；叵攵嗄陙淼陌嘀魅喂ぷ鳎_實(shí)給我?guī)碓S多的快樂、煩惱、遺憾的地方，在此我將自己的一些想法與反思總結(jié)如下幾點(diǎn)：常規(guī)是確定班級(jí)好壞的重中之重。一日的常規(guī)是否標(biāo)準(zhǔn)、文明，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的開展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就根據(jù)班中的實(shí)際情況，明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。如：紅領(lǐng)巾?；张鍘z查員、兩操檢查員、班級(jí)衛(wèi)生檢查員、紀(jì)律檢查員等。同時(shí)，我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。班主任是班級(jí)的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者。要圓滿完成班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù)，必須領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，信任學(xué)生，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓他們參與班級(jí)事務(wù)的管理。1、選準(zhǔn)班干部。要想把班級(jí)管理好，單靠班主任是不可能的，必須依靠全班同學(xué)的共同努力，特別是班干部，他們是班集體的主心骨，是班主任的得力助手，是同學(xué)們的楷模。為了挑選出來的班干部成熟起來，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為我的得力助手。讓全班投票選舉，接著根據(jù)他們的實(shí)際情況，就愛好、才能、熱情、個(gè)性等，師生討論共同確定，然后對(duì)他們進(jìn)展職位責(zé)任管理的輔導(dǎo)，使他們明白各自的職責(zé)，標(biāo)準(zhǔn)的管好班。2、協(xié)助、鼓勵(lì)、支持。放手讓班干部大膽地開展工作，去發(fā)揮他們的才能。當(dāng)班干部在某個(gè)方面出現(xiàn)錯(cuò)誤或遇到困難時(shí)，我就為他排憂解難。鼓勵(lì)、支持班干部主動(dòng)、敢于指出班中的不良作風(fēng)，使我能更徹底地理解班級(jí)的情況，更好更順利地開展工作。3、定期總結(jié)。定期內(nèi)召開班干會(huì)議，讓他們說出班中存在的問題，商量、討論解決的方法，鼓勵(lì)他們大膽地提議，而我對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，指出他們的缺點(diǎn)，并給予指導(dǎo)，幫助他們克制。采用一周、一月、期中、期末總結(jié)的方法。一周下來，表現(xiàn)好、有進(jìn)步的，獎(jiǎng)一顆星星，表現(xiàn)特別好的，多獎(jiǎng)一顆。學(xué)期末進(jìn)展統(tǒng)計(jì)，誰的星星多，誰就獲得大獎(jiǎng)。學(xué)生在評(píng)比中讓學(xué)生形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，好的要求更好，后進(jìn)的要求進(jìn)步。學(xué)生很看重自己得幾個(gè)星星，此活動(dòng)讓我在抓學(xué)生各方面行為標(biāo)準(zhǔn)中起很大作用。首先我從嚴(yán)要求自已，以身作那么，言教身教，良好的身教是樹立威信的最好方法。假如威信能使學(xué)生對(duì)老師敬重，那親和那么使學(xué)生對(duì)老師不會(huì)敬而遠(yuǎn)之，情感像一根紐帶，把老師與學(xué)生緊緊聯(lián)絡(luò)在一起。在日常的工作中，我用“愛”的思想來指導(dǎo)工作。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是有情感，當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí)，老師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背等，都會(huì)給學(xué)生帶來很大煽動(dòng)。在和學(xué)生交流時(shí)我會(huì)注意自己的語氣和語速，讓學(xué)生感受到我對(duì)他的重視與尊重。要想使班級(jí)的各項(xiàng)工作順利進(jìn)展，就得使學(xué)生信任老師，這除了有淵博的知識(shí)之外，還需要老師成為學(xué)生的真正朋友，成為學(xué)生的貼心人。因此，平時(shí)盡可能多地在學(xué)生之中，與學(xué)生一起游戲，一起活動(dòng)，一起值日，一起勞動(dòng)，與他們談學(xué)習(xí)，談理想，說玩笑，以心交心，以誠(chéng)待誠(chéng)，我把自己真正融入他們當(dāng)中，成為他們的一員?！肮币彩菍W(xué)生所看重的一項(xiàng)老師品質(zhì)，因此對(duì)于所有的學(xué)生我都會(huì)一視同仁，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，我會(huì)及時(shí)做出表揚(yáng)，而當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我也會(huì)做出合理的批評(píng)與教育。不會(huì)因?yàn)樗煽?jī)好而心存袒護(hù)，而對(duì)成績(jī)差的學(xué)生抱有偏見。我們希望培養(yǎng)孩子成為一個(gè)有“德”的人，因此在平日的教育中我非常注重德育的浸透，經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)展行為標(biāo)準(zhǔn)、集體、愛國(guó)等德育教育，我要讓學(xué)生知道在他成才之前首先要學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)品德高尚的人。第4篇：小學(xué)班主任后進(jìn)生工作總結(jié)反思小學(xué)班主任后進(jìn)生工作總結(jié)反思后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，不僅關(guān)系到人才的培養(yǎng)，而且直接影響整個(gè)社會(huì)和國(guó)家的開展。在施行素質(zhì)教育的今天，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是全面貫徹黨的教育方針和全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)的重要課題。那么，怎樣才能“對(duì)癥下藥”，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢?一、分析^p后進(jìn)生形成的原因，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的根底后進(jìn)生形成的原因是多方面的，只有理解后進(jìn)生形成的原因，才能有的放矢、“對(duì)癥下藥”。后進(jìn)生形成的原因有以下五個(gè)方面：一是家庭環(huán)境好，不愁吃穿，嬌生慣養(yǎng)，父母放任自流或父母外出打工無人管教：二是弱才能型的后進(jìn)生，即承受才能不強(qiáng)，聽不懂老師的講課，難以完成老師布置的作業(yè)；三是行為習(xí)慣不良，表現(xiàn)為惹是生非，搞惡作劇，上課注意力不集中，好動(dòng)、貪玩，經(jīng)常拖欠作業(yè)，學(xué)習(xí)自覺性差；四是品德不良，有小偷小摸與破壞公物的行為，常與社會(huì)上不三不四的人混在一起：五是老師的教育教學(xué)方法不當(dāng)，與學(xué)生的關(guān)系不和諧，導(dǎo)致局部后進(jìn)生越來越差。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以老師講授為主，學(xué)生在課堂上說的少、練的少。表現(xiàn)的時(shí)機(jī)更少。久而久之，后進(jìn)生就產(chǎn)生一種不敢表現(xiàn)自己和不敢積極主動(dòng)地想方法解決問題的畏懼心理。有局部后進(jìn)生還形成了對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言不作深層次考慮，不去尋求其他答案或解法的從眾心理和一切難題依靠老師的崇敬心理，長(zhǎng)此以往，后進(jìn)生更“后進(jìn)”。所以，老師要改良教學(xué)方法，既要發(fā)揮老師的主導(dǎo)示范作用，又要留給學(xué)生合作交流、獨(dú)立考慮的空間，讓學(xué)生在觀察、理論、猜測(cè)、分析^p、整理的過程中，積極自主參與、考慮、探究，敢于表現(xiàn)自我。老師只有對(duì)教學(xué)方法進(jìn)展改革，才能樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。二、動(dòng)之以情，曉之以理，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵對(duì)待后進(jìn)生要與對(duì)待優(yōu)等生一樣，對(duì)他們不歧視、不疏遠(yuǎn)，要關(guān)心他們、親近他們，用博大的胸懷去包容他們，與他們促膝談心，交流感情。針對(duì)后進(jìn)生的形成原因，分清其主流和支流，注意發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是微小的閃光點(diǎn)都要及時(shí)表揚(yáng)與鼓勵(lì)，堅(jiān)決他們的自信心和樂觀向上的精神。不斷完善自我。對(duì)他們的消極因素要掌握時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，防止簡(jiǎn)單、粗暴的訓(xùn)斥。防止他們產(chǎn)生逆反心理。老師對(duì)待后進(jìn)生要像醫(yī)生對(duì)待患者一樣，要倍加關(guān)心，尊重、體貼他們。老師應(yīng)以全面細(xì)致的保護(hù)之情，一視同仁的尊重之感，有效地觸動(dòng)后進(jìn)生的心靈。如xx同學(xué)是一個(gè)非常聰明的男生，可期中考試各科成績(jī)均在45分上下，學(xué)習(xí)不努力、不認(rèn)真，淘氣打架，是出了名的“撓頭生”。對(duì)此，我想了很多方法，如找他談話、幫他補(bǔ)習(xí)功課等，使他逐步樹立信心。在課堂上只要他答對(duì)一道考慮題，我就不失時(shí)機(jī)地給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使他漸漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，最后學(xué)習(xí)成績(jī)漸漸上來了。隨著學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)步，以前打架、罵人等一些不良行為也漸漸改掉了。后來他深有感觸地對(duì)我說：“是老師的愛心，使我由一個(gè)后進(jìn)生轉(zhuǎn)變成品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。當(dāng)年要是老師您放任不管或者方法簡(jiǎn)單粗暴的話，也許當(dāng)時(shí)自己就破罐子破摔，自暴自棄了，也就不會(huì)有今天了?！比?、愛是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生行之有效的保證老師的愛應(yīng)該是誠(chéng)摯的、公正的、無私的。皮格馬利翁效應(yīng)說明：“只要是常人，假如受到老師的關(guān)心、幫助、熱愛，那么他就會(huì)有所開展?！边@一科學(xué)論斷告訴我們，教育不能僅限于尖子生，而是要面向全體學(xué)生，相信他們都能成為有用之才。然而，在有些老師的眼里，可造之才只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)習(xí)尖子，至于那些成績(jī)不佳所謂的后進(jìn)生是“朽木不可雕也”。這種可怕的偏見必然會(huì)造成只重視和培養(yǎng)少數(shù)拔尖生，無視與放棄大多數(shù)后進(jìn)生，形成少數(shù)和多數(shù)的隔膜，使多數(shù)學(xué)生成了“陪襯品”。這種做法不利于學(xué)生的開展，應(yīng)該堅(jiān)決摒棄。因此，老師要樹立正確的人才觀，對(duì)待學(xué)生，要一視同仁，有時(shí)甚至要偏愛后進(jìn)生，努力開掘他們身上的閃光點(diǎn)，給他們更多的關(guān)心和幫助。老師要以學(xué)生開展為原那么，努力培養(yǎng)學(xué)生使之成為新世紀(jì)的有用人才。老師要注重與后進(jìn)生的心理溝通，沒有感情是不行的。他們需要愛的甘露。所以，老師對(duì)后進(jìn)生要入其心、動(dòng)其情，學(xué)生才會(huì)信師道、聽?zhēng)熃?，主?dòng)地從根本上轉(zhuǎn)變自己，建立起融洽、平等、和諧的師生關(guān)系?？傊?，師愛是教書育人的根底，是熱愛教育事業(yè)的詳細(xì)化。讓我們都愛每一個(gè)后進(jìn)生，把他們變成人人喜歡的學(xué)生，使之成為棟梁之才，為祖國(guó)的明天更加燦爛輝煌地展現(xiàn)他們的才華。第5篇：小學(xué)班主任工作反思小學(xué)班主任工作反思〔一〕班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。作為一名小學(xué)的班主任，班主任工作確實(shí)給我?guī)碓S多需要總結(jié)與反思的地方，在此我將自己的一些想法與反思總結(jié)成以下幾點(diǎn)：一、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習(xí)慣學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否標(biāo)準(zhǔn)、文明，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的開展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就根據(jù)班中的實(shí)際情況，明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。如：紅領(lǐng)巾?；张鍘z查員、兩操檢查員、班級(jí)衛(wèi)生檢查員、紀(jì)律檢查員等。同時(shí)，我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。二、讓學(xué)生參與班級(jí)管理，充分發(fā)揮班干部的主動(dòng)性。班主任是班級(jí)的組織者，要圓滿完成班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù)，必須領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，信任學(xué)生，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓他們參與班級(jí)事務(wù)的管理。為了挑選出來的班干部成熟起來，我充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為我的得力助手。1、樹立威信，熱情幫助。班干部威信上下是一個(gè)班級(jí)各方面好壞的量度，在同學(xué)心中有較高的威信，除了班干部的自身努力外，還需要班主任的熱情幫助。要求其他同學(xué)才會(huì)樂意承受和改正。2、對(duì)班干部要放手，讓他們大膽地開展工作，去發(fā)揮他們的才能，當(dāng)班干部在某個(gè)方面出現(xiàn)錯(cuò)誤或遇到困難時(shí)，我就為他排憂解難。漸漸地班干部們工作主動(dòng)，也敢于指出班中的不良作風(fēng)，使我能更徹底地理解班級(jí)的情況，更好更順利地開展工作。3、召開會(huì)議。定期內(nèi)召開班干會(huì)議，讓他們說出班中存在的問題，商量、討論解決的方法，許多同學(xué)都能大膽地提議，而我對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，指出他們的缺點(diǎn)，并給予指導(dǎo)，幫助他們克制。三、做一個(gè)以德服人、“人和”的班主任。首先我希望培養(yǎng)孩子成為一個(gè)有“德”的人，因此在平日的教育中我非常注重德育的浸透，經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)展行為標(biāo)準(zhǔn)、集體、愛國(guó)等德育教育，我要讓學(xué)生知道在他成才之前首先要學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)品德高尚的人?！肮币彩菍W(xué)生所看重的一項(xiàng)老師品質(zhì)，因此對(duì)于所有的學(xué)生我都會(huì)一視同仁，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，我會(huì)及時(shí)做出表揚(yáng)，而當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我也會(huì)做出合理的批評(píng)與教育。不會(huì)因?yàn)樗煽?jī)好而心存袒護(hù)，而對(duì)成績(jī)差的學(xué)生抱有偏見。其次，成為一名“人和”的班主任一直是我追求的目的，當(dāng)然“人和”的班主任也應(yīng)該是有威信的，而威信并非憑空產(chǎn)生，是要靠自己樹立的，以身作那么，言教不如身教，良好的身教是樹立威信的最好方法。另一方面“人和”的班主任又應(yīng)該是具有親和力的，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是有情感的，假如威信能使學(xué)生對(duì)老師敬重，那親和那么使學(xué)生對(duì)老師不會(huì)敬而遠(yuǎn)之，情感像一根紐帶，把老師與學(xué)生緊緊聯(lián)絡(luò)在一起。在日常的工作中，用“愛”的思想來指導(dǎo)我們的工作。當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí)，老師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背等，都會(huì)給學(xué)生帶來很大煽動(dòng)。在和學(xué)生交流時(shí)我會(huì)注意自己的語氣和語速，讓學(xué)生感受到我對(duì)他的重視與尊重。四、加強(qiáng)家校聯(lián)絡(luò)。孩子的教育離不開老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長(zhǎng)來得悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反應(yīng)給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)絡(luò)，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商量對(duì)策，或是平時(shí)放學(xué)時(shí)與多位家長(zhǎng)進(jìn)展交流。以上就是我個(gè)人班主任工作中的一點(diǎn)得失體會(huì)。當(dāng)然，我做得還不夠，有待于進(jìn)一步進(jìn)步。相信在以后的工作中，我將會(huì)以更大的信心和熱情投入到其中。第6篇：小學(xué)班主任工作反思小學(xué)班主任工作反思赤峰市喀喇沁旗錦山鎮(zhèn)龍山中心校王春艷老師工作意味著奉獻(xiàn)，班主任工作更應(yīng)提倡這種奉獻(xiàn)精神?？赡馨嘀魅喂ぷ鞅旧砭褪欠瞰I(xiàn)和付出。但這種奉獻(xiàn)和付出所創(chuàng)造的價(jià)值，卻是無法用金錢來衡量的。這一份付出，換來的將是許多學(xué)生的安康成長(zhǎng)，有時(shí)這一付出可能將改變學(xué)生一生的命運(yùn)。班主任站在教育改革的最前沿，要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，積極探究班主任新途徑、新方法，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。一、關(guān)注細(xì)節(jié)，從點(diǎn)滴小事抓起，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣良好的習(xí)慣是進(jìn)展正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。新學(xué)期開學(xué)，學(xué)生的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，班主任就要從關(guān)注細(xì)節(jié)，抓點(diǎn)滴小事，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，組織好學(xué)生的紀(jì)律。比方：上課前，提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，注意靜息的姿勢(shì)。在我的語文課堂上，我還注意訓(xùn)練學(xué)生坐的姿勢(shì)〔如：坐椅子二分之一的位置，雙腳要平放在地面上等〕，另外，課本文具擺放要有條理，教育學(xué)發(fā)言先舉手，不能隨意打斷老師的話；答復(fù)下列問題時(shí)聲音要響亮、清楚；學(xué)生讀書的時(shí)候，注意拿書的姿勢(shì)等。我不但在自己的語文課堂上有意訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，還利用早讀、隊(duì)活動(dòng)領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，并且在課下注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表如今學(xué)生中樹立典范。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。二、用典范熏陶學(xué)生“老師的職務(wù)就是用自己的典范教育學(xué)生?！钡浞妒痉妒怯行Оl(fā)揮德育功能的方法，班主任老師是授業(yè)、解惑者，更是傳道者，率先垂范，深入領(lǐng)會(huì)身教重于言教的哲學(xué)意義。在學(xué)生心目中，老師是圣人，得體的語言、文明的舉止、高尚的情操、默默的奉獻(xiàn)精神、積極的人生態(tài)度。都會(huì)給學(xué)生以典范的示范?！暗浞兜氖痉妒菬o窮的”，對(duì)小學(xué)生的說服力是極大的，對(duì)學(xué)生的思想品德形成有著重大的作用、影響，一個(gè)好的典范勝過千言萬語，假如我們能以身作那么，老師要用自己的行為標(biāo)準(zhǔn)潛移默化的影響學(xué)生。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“每個(gè)孩子身上都埋伏著某種才能的素質(zhì)，這種素質(zhì)猶如火藥，為使他燃燒起來，必須有引火星，而老師的典范就是引火星?！敝逃龑W(xué)家馬卡連柯曾說：“不要以為只有你們與兒童談話，教育命令他們的時(shí)候，才是進(jìn)展教育，你們?cè)谏畹拿繒r(shí)每刻、甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童，你們?cè)鯓哟┐?，怎樣同別人談話，怎樣議論別人，怎樣歡樂和發(fā)愁，怎樣對(duì)待朋友和敵人，怎樣笑，怎樣讀報(bào)，這一切對(duì)兒童有著重要意義?！卑嘀魅闻c學(xué)生朝夕相處，不僅是班的教育者，對(duì)一個(gè)班的全面工作全面負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)的塑造起著至關(guān)重要的作用。在學(xué)校教育中，學(xué)生往往以老師為人生的標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)的化身，老師的一言一行、一舉一動(dòng)都在默默的感染著學(xué)生。無形的教育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于有形的教育，正如春雨的滋潤(rùn)比暴雨的沖刷更有益于萬物的生長(zhǎng)一樣，老師要把自己的日常行為作為學(xué)生的樣板和標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生不知不覺的受到良好的思想品質(zhì)的影響和感染?？鬃釉疲骸捌渖碚?，不令而行；其身不爭(zhēng)，雖令不從?！卑嘀魅我試?yán)肅的生活態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神嚴(yán)格要求自己，以此來影響和感染學(xué)生，老師要注重形象，要求學(xué)生不遲到，預(yù)備鈴響后，老師就要站到教室門口；黑板沒來及擦，老師自己動(dòng)手擦一擦；地上有紙，老師隨手撿起；地沒有掃，老師帶頭拿起笤帚??用良好的師德感染學(xué)生，用默默的奉獻(xiàn)精神去鼓舞學(xué)生，是班主任人格魅力的表達(dá)。我曾經(jīng)為班上學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣不好傷腦筋，而當(dāng)我拿起工具動(dòng)手做起來時(shí)，此時(shí)無聲勝有聲，學(xué)生立即跟著干起來，真是說一千道一萬，不如自己做做看。二、用心播撒愛的種子作為一名老師，我們不但要愛班上的優(yōu)等生，更要對(duì)后進(jìn)生傾注更多的關(guān)愛。在學(xué)習(xí)中，不讓一個(gè)學(xué)生落伍。如我班呂明洋同學(xué)，腦子比擬聰明，可學(xué)習(xí)習(xí)慣差，寫作業(yè)有時(shí)還偷懶。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷鼓勵(lì)他，在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他。漸漸的，他不但能很好完成作業(yè)，而且成績(jī)也有了進(jìn)步。在生活上，我無微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，幫他們削鉛筆、提醒學(xué)生按時(shí)吃藥、多喝開水，以致學(xué)生下課了，老愛拉著我問東問西的跟老師親近。愛不能只作為一種理念掛在老師的嘴邊，更重要的是把愛這種情感浸透到學(xué)生心里。老師不經(jīng)意舉手投足透露出的對(duì)學(xué)生的情感，特別是小學(xué)生，他會(huì)感受到那是一種宏大的愛。我們班新轉(zhuǎn)來的馬婷同學(xué)，腦子很聰明，做事也非常認(rèn)真，但是上課時(shí)總是不敢也不愿舉手答復(fù)下列問題。我發(fā)現(xiàn)后，主動(dòng)找她談話，經(jīng)過理解才知道，她是一個(gè)自尊心很強(qiáng)孩子，生怕答復(fù)下列問題時(shí)出錯(cuò)被別人取笑。針對(duì)他這種情況我在課堂上向她投去信賴的目光。并鼓勵(lì)她，漸漸地她敢在課堂發(fā)表自己的意見了，也很快與很多同學(xué)成為了好朋友，如今她發(fā)言特別積極，而且，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，語言表達(dá)才能也進(jìn)步了。愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛你；愛學(xué)生，學(xué)生才能服你；師生有了濃濃的情感，教育才能順利進(jìn)展；才能收到預(yù)期的效果。但我認(rèn)為自己做的還不夠，我會(huì)繼續(xù)努力，為班級(jí)工作傾注自己的愛。四、在課堂教學(xué)中浸透德育教育課堂是教學(xué)的主渠道，有是學(xué)校教育的主渠道。各科教育是向?qū)W生進(jìn)展思想品德教育的最經(jīng)常、最根本的途徑。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)起著重要作用。班主任要教書育人，要挖掘本學(xué)科內(nèi)在的德育因素，寓德育于教案之中和教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，并把其作為各科老師課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)來完成。把德育浸透在語文教學(xué)中，充分挖掘教材中的有關(guān)德育素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)展感情熏陶，曉之以理，動(dòng)之以情，是進(jìn)展德育教育的最好方式。在語文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)展德育教育，切忌空洞說教，空談理論，要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，采取多種多樣的形式，與德育教育與自然浸透之中，讓學(xué)生在潛移默化之中不斷進(jìn)步自己的思想覺悟。在教學(xué)中，要充分利用課堂資，如：低年級(jí)課文《小馬過河》、《自己去吧》浸透了自立自強(qiáng)的精神，鼓勵(lì)學(xué)生自己去探究，引到學(xué)生敢于創(chuàng)造；中年級(jí)課文《美麗的小興安嶺》、《富饒的西沙群島》描寫了祖國(guó)的大好河山，浸透了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的愛國(guó)思想教育；課文《爭(zhēng)吵》浸透了學(xué)會(huì)寬容，進(jìn)展了愛國(guó)教育。由此可見，課堂主渠道的浸透是德育的靈魂，對(duì)學(xué)生起著潛移默化