教學(xué)設(shè)計(jì)：要有描寫意識

《寫作實(shí)踐要有描寫意識》教學(xué)設(shè)計(jì)【課題名稱】要有描寫意識【教材版本】普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修四（蘇教版）【授課時(shí)間】1課時(shí)【學(xué)情分析】本次開課的學(xué)生的語文基礎(chǔ)普遍比較薄弱，思維方式還處于一種比較散亂的，幼稚的狀態(tài)，沒有形成一個(gè)較為固定的模式，日常的閱讀、寫作習(xí)慣較差，尚沒有形成主動積累，勤于動筆的習(xí)慣，加之課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，能夠投放到語文學(xué)科的時(shí)間自然是少之又少，對于作文，通常情況是：題目出來了，忙忙的東找西找的去拼湊材料，而不會靜下心來，審題、立意、構(gòu)思……從自己頭腦里往出拿東西，想讓他們寫出一篇文質(zhì)兼美的文章簡直是天方夜譚。對于記敘文，雖說從小學(xué)開始就在訓(xùn)練，但寫作水平依然停留在簡單敘述階段，在記敘文的寫作過程中，往往敘述有余，描寫不足，不善于在描寫上下功夫，對于記敘與描寫的區(qū)別，對于描寫的一些基本的要求與技法尚不能完全領(lǐng)會與運(yùn)用?！窘滩姆治觥勘敬蔚膶ｎ}寫作安排在必修四第二專題“一滴眼淚中的人性世界”的最后。就教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性來看，本單元共有三篇課文，即《雷雨（節(jié)選）》、《一滴眼淚換一滴水》、《辛德勒名單（節(jié)選）》。一是舞臺劇本，一是小說，一是電影腳本，不同的文學(xué)樣式，都有共同的特點(diǎn)，就是長于描寫，在前期對課本進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的過程中，已經(jīng)精選了幾處傳神的描寫供學(xué)生欣賞。在作文訓(xùn)練課上，旨在將已知的技巧轉(zhuǎn)化為未知的能力。教材在區(qū)別敘述和描寫兩種不同的寫作手法上做了簡單的闡述，重點(diǎn)在如何生動形象的描寫上做文章，指出要善于抓住描寫對象突出而有代表性的特征描繪摹寫，要善于通過各種描寫傳達(dá)人物或作者的情感，要能夠熟練掌握并運(yùn)用多種描寫手法。就教材的廣度而言，從任何一點(diǎn)切入都可以拓展出很多的發(fā)展空間，要面面俱到是不可能的，只能在照顧整體的同時(shí)，擇其一點(diǎn)，深入挖掘，以期收到成效。所以我選擇了個(gè)性化的語言描寫這一知識點(diǎn)，希望以點(diǎn)帶面，真正喚醒學(xué)生的描寫意識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.區(qū)分?jǐn)⑹龊兔鑼懙牟煌攸c(diǎn)。2.了解描寫的基本要求3.梳理細(xì)描與白描、靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫、人物描寫、環(huán)境描寫等相關(guān)知識點(diǎn)。4.在語言描寫的訓(xùn)練中體會描寫的具體性、形象性和生動性【教學(xué)重點(diǎn)】1.敘述與描寫是線與點(diǎn)的關(guān)系2.個(gè)性化語言描寫的訓(xùn)練【教學(xué)策略】1.高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：進(jìn)一步提高敘述、說明、描寫、議論、抒情等基本表達(dá)能力，并努力學(xué)習(xí)運(yùn)用多種表達(dá)方式。能調(diào)動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動。為此，在本次寫作專題中，我充分運(yùn)用已有的材料，力求貼近教材，有目的的在表達(dá)方式的運(yùn)用上多下功夫，多做訓(xùn)練，力求在一節(jié)課中讓學(xué)生對語言描寫在小小說中對傳達(dá)人物情感方面的作用有更深刻的認(rèn)識，并能應(yīng)用到自己的作文實(shí)踐中去。2.輔助手段：學(xué)案,多媒體課件3.課前準(zhǔn)備：搜集資料，制作學(xué)案和多媒體課件【教學(xué)過程】導(dǎo)入(教師邊畫邊講)我現(xiàn)在正在用白描的手法為大家再現(xiàn)一個(gè)精彩的畫面：黛玉塟花，同學(xué)們請看，整個(gè)畫面只有單純的線條，但我們從這些線條中已經(jīng)能看到主人公的神態(tài)和豐韻，這就是白描的好處，干凈，簡潔。下面，我再用細(xì)描的方式為黛玉化妝，看看，臉龐是不是更豐滿了？還有她眼角的這滴淚！藝術(shù)是相通的，同樣的手法一樣適用于寫作，運(yùn)用的好，會使你的文章色彩絢麗而富有靈氣，這就是我們本節(jié)課要研究的主題：要有描寫意識。（板書）二、區(qū)分?jǐn)⑹龊兔鑼憙煞N不同的表達(dá)方式多媒體課件播放電影《辛德勒名單》中的兩段視頻，其一：電影開頭——一根火柴點(diǎn)燃一只蠟燭，燭光搖曳，隨后在贊美詩中熄滅，余煙裊裊切入逃亡的畫面。其二：電影結(jié)尾——辛德勒戴上猶太人送的戒指，痛哭失聲，責(zé)怪自己沒有救得了更多的人。師：這是電影《辛德勒名單》當(dāng)中開始和結(jié)尾的兩個(gè)鏡頭，你能根據(jù)這兩組畫面，結(jié)合我們剛剛學(xué)過的該劇的片段，運(yùn)用想象和聯(lián)想敘述一下這個(gè)故事嗎？生：二戰(zhàn)期間，辛德勒利用與沖鋒隊(duì)頭目的關(guān)系大發(fā)戰(zhàn)爭財(cái),他在波蘭辦的搪瓷廠大量雇傭猶太人，在1943年，看到克拉科夫猶太人受屠殺的一幕后，他良心發(fā)現(xiàn)，設(shè)法保護(hù)猶太人，共營救了1000多人的生命，戰(zhàn)后，人們送了他一枚戒指，上面刻著：救人一命等于救全人類。師：這種表達(dá)方式稱為……生：敘述師：沒錯，敘述的目的在于讓讀者明白某個(gè)客觀事實(shí)，著眼于交代，介紹，就象一條直線一樣平緩的行進(jìn)。（板書：＿）而描寫就象是這條線上的一個(gè)點(diǎn)，（板書：.）需要仔細(xì)的刻畫與描摹，重在表現(xiàn)細(xì)微之處或側(cè)面局部，使讀者感受客觀對象，喚起想像和情感體驗(yàn)。請同學(xué)們回想一下最后一個(gè)鏡頭,用你的語言把那個(gè)場面描繪一下。生：辛德勒深情的望著站在他面前的工人，眼淚不由自主的流了下來，他用手指著自己的愛車說：“我為什么要留下它，它可以換十條人命??！”然后，他又摘下領(lǐng)帶夾，哽咽著說：“我為什么要留下它，這是金的，可以換兩條人命??！”辛德勒伏下身體，痛哭失聲……師：這應(yīng)該是典型的……生：描寫師：好，讓我們一齊來欣賞一下課文中精彩的描寫。（多媒體展示：101．外景街頭白天天空中籠罩著一層濃重的黑霧，—群波蘭兒童在街頭無憂無慮地玩耍。雪花似的東西紛紛從天空飄落，在街道、汽車、行人身上布上布上了厚厚的一層。辛德勒走出他的寓所，他抬頭看了看這莫名的東西，十分詫異。他走到轎車旁，從引擎蓋上攏起一把在手里捻了捻。那不是什么雪，那是骨灰……）師：好不好？生：太好了，我看到了辛德勒。師：想一想，作者為什么要抓住這樣一個(gè)描寫點(diǎn)來精描細(xì)畫呢？生：一方面，它提供了故事發(fā)生的場景，揭示了大屠殺的殘酷和人性的泯滅，另一方面，這是辛德勒掙脫獸性走向人性的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，具有重要的意義。三、了解描寫的基本要求師：對，這就是描寫帶給我們的震撼！描寫是我們在初中就學(xué)過的表達(dá)方式，你還記得描寫有哪些基本要求嗎？生：要確定好描寫點(diǎn)，要善于抓住描寫對象突出而有代表性的特征描繪摹寫，要善于通過各種描寫傳達(dá)人物或作者的情感，要能夠熟練掌握并運(yùn)用多種描寫手法。師：這位同學(xué)概括的很準(zhǔn)確，請同學(xué)們看屏幕。（多媒體展示描寫的知識體系）找到語言描寫這個(gè)知識點(diǎn)。它的位置在哪兒？生：描寫當(dāng)中的人物描寫。四、運(yùn)用語言描寫傳達(dá)人物情感師：好，下面請看電影片斷。（多媒體演示電影《雷雨》中魯侍萍和周樸園相會的一段對話。）師：從這個(gè)場面中，你能看出魯侍萍和周樸園的什么性格？生：魯侍萍的性格剛強(qiáng)自尊，周樸園的性格虛偽自私。師：你是通過什么判斷出的？生：人物的對話。師：這叫……生：語言描寫。師：什么是語言描寫？生：是一種通過對人物對話、獨(dú)白及語氣的描寫，來表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。師：語言描寫有幾種形式呢？生：個(gè)人獨(dú)白，一個(gè)人對別人說話，對話，幾個(gè)人議論或交談四種形式。師：語言有什么作用？生：刻畫人物形象、揭示人物性格。師：也就是……生：人物的語言要精煉和個(gè)性化。師：什么是個(gè)性化？生：就是什么人說什么話，每個(gè)人說的話都符合他的身份、地位、年齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習(xí)慣愛好和心理狀態(tài)，以及所處的特定環(huán)境，使讀者觀其言知其人，聞其聲便明其性。五、實(shí)戰(zhàn)演練：補(bǔ)寫師：說的好！下面請同學(xué)們打開學(xué)案，找到《旅游紀(jì)念品》這篇文章，根據(jù)人物的不同身份和當(dāng)時(shí)的情境把漏下的對話補(bǔ)寫上去。（黑體字部分為需補(bǔ)充的內(nèi)容）旅游紀(jì)念品［日本］星新一李有寬譯在一座大山的山腰上，設(shè)有一個(gè)瞭望臺，在這兒放眼遠(yuǎn)眺，秀麗如畫的景色盡收眼底。既能看到連綿起伏、郁郁蔥蔥的森林，又能看到那些蜿蜒曲折的河流和星羅棋布的村莊，甚至還能看到山巒盡頭那一望無垠的平原。在瞭望臺的附近有一家小小的旅館。有一天，店老板對那位前來投宿的旅游觀光客人招呼道：“怎么樣？買點(diǎn)旅游紀(jì)念品吧。明信片或是木雕的人像……”“用不著，我從來就不買什么土特產(chǎn)或紀(jì)念品之類的東西。這些小玩藝兒在街上到處都能買到。即使是有名的土特產(chǎn)，不管是國內(nèi)還是國外的，只要出錢，隨時(shí)隨地都能搞到手?！薄扒衣?，請別這樣說……”“不，如果有時(shí)間為這微不足道的旅游紀(jì)念品動腦筋和花錢的話，那還不如好好眺望這迷人的景色，在頭腦中留下更深的印象呢?！薄按_實(shí)如此。這也是情有可原的。那么，請到這里面的森林里去散散步如何？在這古老的原始森林里，您一定會產(chǎn)生美好的回憶吧?！薄笆菃幔恐x謝你的指點(diǎn)。”游客走上了那條林間小道。確實(shí)，這兒充滿了令人心曠神怡的幽靜?？墒?，不一會兒這幽靜就被破壞了。只見一頭碩大的黑熊突然出現(xiàn)在面前。他想立刻就逃跑，但由于過分驚慌和恐怖，竟然兩腿直打顫，無法挪動。直到黑熊氣勢洶洶地?fù)渖蟻頃r(shí)，他才手忙腳亂地抵抗起來。為了保全性命，他竭盡全力，不顧一切地奮勇地和黑熊搏斗著。他費(fèi)了九牛二虎之力，最后總算擊退了黑熊的進(jìn)攻。游客東倒西歪地走回旅館，喘著粗氣說：“我遇上了可怕的事情。剛才，在那兒有一頭大黑熊……”可是，店老板的回答卻出人意料之外：“我已經(jīng)知道了。那么，怎么樣？我把您剛才那激動人心的浴血奮戰(zhàn)場面攝入了八毫米的電影膠卷。您不打算買下來嗎？如此珍貴的紀(jì)念品可是別處無論如何也搞不到的呀?！薄笆裁?？啊，原來這是圈套哪！不是馴化的熊，就是披著熊皮的人……”游客不禁惱怒起來，但很快又轉(zhuǎn)念了：把這電影膠卷放映給鄰居的孩子們和相識的姑娘看的話，也許可以大吹一通自己的“英勇事跡”吧。剛才的場景是非常逼真，不會被人看出破綻來。所以，他掏出錢包來說：“好吧，價(jià)錢貴一些也沒關(guān)系，這膠卷我買下了?！薄x自《微型小說選》第4輯江蘇人民出版社六、課堂反饋：交流討論師：相信大家的答案都非常的精彩，它山之石，可以攻玉，我們何妨借鑒一下別人的經(jīng)驗(yàn)，下面進(jìn)入交流環(huán)節(jié)，小組內(nèi)根據(jù)各人的答案研究、推選出最佳方案，拿到班級交流。（學(xué)生討論，班內(nèi)反饋。）七、修改文段師：（出示小說全文）這是原作，似乎沒有同學(xué)們寫的好，但還是可以借鑒的，下面請同學(xué)們把你的文字再次進(jìn)行修改，完成的同學(xué)可以繼續(xù)做學(xué)案上的練習(xí)。八、總結(jié)課堂師：下面請同學(xué)們回顧一下這節(jié)課的內(nèi)容，談一下收獲與感受。生：在這節(jié)課中我學(xué)會了敘述和描寫的區(qū)別、描寫的方法，學(xué)會了根據(jù)不同人物的身份、地位、年齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習(xí)慣愛好和心理狀態(tài)來描寫他們的語言，知道了如何在小小說中進(jìn)行敘述和描寫，蠻有趣味的。九、布置作業(yè)師：如果說描寫是敘述這條線上的一個(gè)大點(diǎn)，那么語言描寫當(dāng)是這個(gè)大點(diǎn)中最亮的一個(gè)小點(diǎn)，運(yùn)用的好，會為你的文章增添更多的色彩，期望同學(xué)們能在今后的寫作中強(qiáng)化描寫意識，訓(xùn)練再現(xiàn)能力，力爭把客觀對象摹寫得有形、有色、有味、有形，讓你的讀者在讀你的文章時(shí)能如歷其事、如臨其境、如睹其人、如聞其聲、如嗅其味、如見其色。期望同學(xué)們能有更多的佳作問世！今天的作業(yè)是課本55頁的寫作實(shí)踐?！窘虒W(xué)反思】一段時(shí)