六年級(jí)上冊(cè)英語教案-Unit6 Keep our city clean(Period 1 Story time)譯林版（三起）

Unit6Keepourcityclean(Period1Storytime)教學(xué)目標(biāo):一、知識(shí)目標(biāo):1.能理解、掌握對(duì)話內(nèi)容,能用正確的語音語調(diào)朗讀對(duì)話,并初步表演對(duì)話。2.能正確運(yùn)用日常交際用語:Whatmakesourcitydirty?

…make(s)…Whatcanwedotokeepourcityclean?

Wecan…3.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀單詞及詞組:keep,make,clean,dirty,rubbish,dead,move…awayfrom…,put…in…,plantmoretrees二、能力目標(biāo):1.能正確、流利地朗讀課文,整體理解語篇。2.能靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型談?wù)摮鞘械沫h(huán)境問題。3.情感目標(biāo):能理解并認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性以及該采取的措施。三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):能理解課文內(nèi)容,能正確運(yùn)用句型:Whatmakesourcitydirty?…make(s)…

Whatcanwedotokeepourcityclean?

Wecan…進(jìn)行問答。難點(diǎn):能靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型談?wù)摮鞘械沫h(huán)境問題。四、教學(xué)過程活動(dòng)1【導(dǎo)入】一：Pre－taskPreparation1.Greetings.TgreetswiththeSsasusual:Goodmorning,boysandgirls.2.Haveatalk.TtalksabouttheenvironmentinLiyangwithSs.Q:WhatdoyouthinkoftheenvironmentinLiyang?Sstalkaboutit.T:Yes.Liyangbecomesmoreandmorebeautiful.Itisalsocleanerandcleaner.Ialwaystalkaboutourcitywithmyfriends.TodayMissLiandherstudentsarealsotalkingabouttheircity.Let’shavealook.OK?活動(dòng)2【講授】二：While－taskProceduresPre-reading:1.WatchandfindLettheSswatchthevideoofU6andtrytofindout“Whatquestionsaretheytalkingabout?”①Isourcityclean?②Whatmakesourcitydirty?③Whatcanwedotomakeourcityclean?(引導(dǎo)學(xué)生觀看課文視頻,初步感知文本結(jié)構(gòu)。)2.Listenandtick

Guidethestudentstofind“Whatisdirty?”LettheSslistentothedialoguesonpage58.①→theair②→thestress③→theriver(請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽課文對(duì)話并試著勾出城市臟亂的地方。)While-reading:1.Readandsay①LettheSsreadthedialoguesonpage58andtrytotalkindetails.Whatmakestheair/streets/riverdirty?(hair/chair→air)(Airissomethingeverybodyneeds.Wecan’tseeit.Wecan’tcatchit.Butwereallyneedit.)(用學(xué)生已知的hair/chair引出air的發(fā)音,再用簡短易懂的語句向?qū)W生解釋air的含義。)Teach：messy,dead②GuidetheSstoexpressthecauseofthemesscityusingthesentencepattern“

makes

dirty.”(通過前面的環(huán)節(jié),學(xué)生對(duì)于城市變臟的地方已經(jīng)有了初步的印象,在細(xì)讀課文的過程中,找出使得變臟的原因，到輸出環(huán)節(jié),讓學(xué)生運(yùn)用新句型來不斷鞏固練習(xí),水到渠成。)2.Underlineanddiscuss①LettheSsreadthedialoguesonpage59withthequestion”Whatcanwedotokeepourcityclean?”withthedeskmates.(引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀，找出保護(hù)環(huán)境的措施。)∟takethebusandthemetrotoschool

walktoschool

movesomefactoriesawayfromourcity

putrubbishinthebin

plantmoretrees(同桌組合自讀書本59頁的對(duì)話,讓學(xué)生在合作中劃出書中人物對(duì)于保護(hù)城市環(huán)境的建議，并討論其他的建議。)②LettheSsthinkabouttheotherideasandknowmoreideas.Thinkandjudge(拓展一些保護(hù)環(huán)境的措施，豐富學(xué)生的語言。）Post-reading:1.ListenandrepeatInvitetheSstoreadthetextsentencebysentence.2.Readtogether3.ReadinrolesInvitetheSstoreadinroles.(運(yùn)用各種朗讀方式,再次鞏固課文。)活動(dòng)3【活動(dòng)】三．Post－taskActivitiesAskandanswerLettheSsmakeadialoguewithstorytimeonP60.(運(yùn)用所學(xué)，讓學(xué)生能自如表達(dá)。）Doaninterview某報(bào)社記者來校采訪學(xué)生關(guān)于城市環(huán)境的相關(guān)問題，根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)編一段采訪內(nèi)容。（6人合作）可參考如下：Reporter(記者）:Goodmorning,everyone!Iwanttoaskyousomequestionsaboutourcity.OK?Ss:OK!R:Isourcityclean?Ss:R:Whatmakesourcitydirty?Ss:makesR:Whatcanwedotokeepourcityclean?Ss:WecanR:Yourideasaregreat.Tokeepourcityclean,let'sdoittogether.OK?Ss:OK!(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)，自如談?wù)摮鞘协h(huán)境問題以及可行措施。達(dá)到對(duì)文本的自然輸出，讓學(xué)生有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。)3.Moduleeducation:Bettercity,betterlife!Weshouldstartfromnow.Startfromme!(情感教育。城市使生活更美好!從現(xiàn)在做起,從我做起!)活動(dòng)4【作業(yè)】四．Assignment1.Talkaboutourcitywithstorytime.

2.Designaposter.(語用輸出,鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。)六上Unit6Keepourcityclean教學(xué)反思本課時(shí)圍繞“城市環(huán)境衛(wèi)生及其保護(hù)措施”這一話題展開教學(xué)活動(dòng)。Storytime用三個(gè)問題(“Isourcityclean?”、”Whatmakesourcitydirty?”、”Whatcanwedotokeepourcitydirty?”)搭建文本框架，讓文本脈絡(luò)清晰明了。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用句型makes討論環(huán)境衛(wèi)生問題，用句型Wecan提出保護(hù)環(huán)境的措施。這兩種句型基于學(xué)生早前掌握的一般現(xiàn)在時(shí)的知識(shí)和can的相關(guān)句型，所以理解起來并沒有問題。文本的話題與學(xué)生的生活息息相關(guān)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)城市環(huán)境衛(wèi)生方面的問題，并思考解決問題的方法，從而使他們?cè)鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)，珍惜、保護(hù)環(huán)境的情感。在教學(xué)過程中，我采用了根據(jù)文本內(nèi)容先激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，再解決問題的思維順序，一步步梳理文本，鼓勵(lì)學(xué)生用重點(diǎn)句型Whatmakes進(jìn)行自主發(fā)問，激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)能力；在學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)措施的環(huán)節(jié)，能引導(dǎo)學(xué)生思索課文以外的保護(hù)措施，但這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，在比如“Wecanmovesomefactoriesawayfromourcity.”這一措施時(shí)，沒能及時(shí)的反問學(xué)生這一措施的緣由，可以引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)如“reducetheairpollution”這樣的思考，錯(cuò)失了激發(fā)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。朗讀指導(dǎo)方面做得比較到位，比如對(duì)于連讀，一般疑問句聲調(diào)的指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生操練過程中錯(cuò)誤單詞的及時(shí)指導(dǎo)。我一直認(rèn)為讀是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果連讀都不能過關(guān)，英語學(xué)習(xí)勢(shì)必不會(huì)更上一層樓。平時(shí)，我也是從單詞朗讀開始，對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行反復(fù)糾正，直到盡可能的標(biāo)準(zhǔn)。另外，單詞的發(fā)音準(zhǔn)確，對(duì)于學(xué)習(xí)語音知識(shí)會(huì)起到相輔相成的作用。在各種朗讀操練過后的情景創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的是一個(gè)采訪模式的對(duì)話，由一名記者對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境衛(wèi)生方面的調(diào)查采訪，把所學(xué)進(jìn)行活用的環(huán)節(jié)。但欠缺考慮的是，我給予學(xué)生的文本模式比較模糊，忽略了采訪形式其實(shí)是有它特有的