3初中七年級《雨的四季》學習教案

3、《雨的四時》教課設計教課目的感覺文章畫面美，找尋作者給予“雨”的信息，領會作者用筆之細膩。品讀美句，品嘗本文詩化了的語言。學會聯(lián)想與想象的寫作方法。閱讀比較，借鑒作者從不一樣的角度抒發(fā)“雨”情的技巧。意會作者熱愛自然、熱愛生命的情味。要點感覺文章畫面美，學會聯(lián)想與想象的寫作方法。難點借鑒作者從不一樣角度抒發(fā)“雨”情的技巧，領會作者用筆之細膩。講課時數(shù)課時教課過程第一課時教課目的感覺文章畫面美，找尋作者給予“雨”的信息，領會作者用筆之細膩。導入秋季是個多雨的季節(jié)，一提到雨，我們就會想到這些詞語斜風小雨、暴風驟雨。唐朝詩人韓愈就有詩《》（同學吟誦：天街毛毛雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春利處，絕勝煙柳滿皇都。）宋代詩人陸游也有詩《十一月四日風雨大作》，（同學吟誦詩句：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。）不一樣季節(jié)的雨，各有不一樣的特色，今日我們就一起走進劉湛秋的《雨的四時》。1/7題目講解“雨的四時”即不一樣季節(jié)中的雨。作者簡介劉湛秋，今世詩人、作家、翻譯家、議論家，安徽蕪湖人。著有詩集《寫在初春的信箋上》《暖和的情思》《生命的快樂》。初讀課文，感覺文章的畫面美。讀準字音。蟬（chán）咄咄逼人（duō）干澀（sè）光臨（lì）小氣（lnìsè）嬌美（jiāo）粗暴（guǎng）睫毛（jié）靜謐（mì）屋檐（yán）淅瀝（xī）lì草垛（duò）理解詞語意思。粗暴：粗豪；豪邁。靜謐：寂靜。謐，平和、寧靜。高邈：高而遠。邈，遠。巴望：期望。拜訪：拜見。多用于書面。光臨：到達，到臨（多指嘉賓）。小氣：過分珍愛自己的財物，不舍得給他人，也不舍得自己用。咄咄逼人：形容氣概洶洶、咄咄逼人。急不可待：迫切得不可以再等候。淅淅瀝瀝：形容稍微的風聲、雨聲、落葉聲等。2/7有感情地朗誦課文。作者對雨有什么樣的感情？作者筆下的四時的雨各有些特色？作者喜愛雨。春雨嬌美、漂亮，夏雨熱情、粗暴，秋雨莊重、寧靜，冬雨自然、寧靜。文章構造：第一部分（1）：總寫“我”喜愛雨。第二部分（2-5）：詳細寫四時的雨，表現(xiàn)四時的雨的不一樣的特色。第三部分（6-7）：抒發(fā)了作者對雨的贊嘆之情。文章的開頭有什么特色？直截了當，直抒胸臆，表達作者對雨的喜愛之情，在構造上起總領全文的作用。作者是如何寫春雨的？作者經(jīng)過側面描繪春雨后樹葉的綠、花苞上水珠的嫵媚、小草的萌生和空氣的芬芳來表現(xiàn)春雨的嫵媚漂亮的特色。作者是如何寫夏雨的？先總的歸納夏雨熱情、粗暴的特色。而后正面描繪雨點的大，再側面描繪雨后花草樹木的成長，襯托夏雨的熱情、粗暴，最后從聽覺來寫夏雨的熱情。作者是如何寫秋雨的？作者先總寫秋雨的莊重、寧靜，而后經(jīng)過寫轉晴的野外側面表現(xiàn)秋雨的莊重，再正面寫秋雨的寧靜。作者是如何寫冬雨的？3/7作者經(jīng)過與春夏秋雨的對照，突出冬雨的自然、寧靜；經(jīng)過與風的對照，突出冬雨柔和，經(jīng)過寫油菜側面襯托冬雨的暖和。本文主要用第三人稱寫雨，但第二段卻用第二人稱“你”寫雨，這樣寫有什么作用？由客觀表達轉為當面地溝通，這樣寫將雨人品化了，便于作者與雨對話，直接抒發(fā)對雨的喜愛之情。最后一段以“啊，老是漂亮而令人愛戀的雨啊!”結尾有什么利處？從內(nèi)容上抒發(fā)了對漂亮的雨的愛戀之情，從構造上照顧開頭，使文章渾圓一體。講堂小結本文描繪了雨在四時中的不一樣特色，抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情。第二課時教課目的品讀美句，品嘗本文詩化了的語言。復習導入上節(jié)課我們認識了雨在四時中的特色，這節(jié)課我們來品嘗文中詩化的語言。作者用詩一般的語言，調換我們的各樣感官，全面感覺這四時之雨，請你找出幾個句子來，朗誦并細細體會。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嫵媚。半空中仿佛總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。小草仿佛像復蘇的蚯蚓同樣翻動，發(fā)出一種春季才能聽到的沙沙聲。呼吸變得痛快，空氣里像無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。4/7這段文字從視覺、聽覺和嗅覺的角度描繪雨后的世界，牽動著美好的聯(lián)想和想象?；ǘ渚`放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草你追我趕地成長，暑氣被一片綠得海綿汲取著。而荷葉鋪滿了河面。急不可待地等候著雨點，和遠方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏季的雨的交響曲。從視覺和聽覺來寫夏雨的熱情。雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪同著你的夜夢。從聽覺和視覺來寫秋雨的柔和。遠遠地望去，收割過的野外變得很亮，沒有葉的枝干、淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅潔凈利落的木刻。從視覺來寫來寫冬雨的寧靜。作者還運用多種修辭手法，請你找?guī)讉€句子詳細談談它們有什么表達效果。每一棵樹憂如都張開特別光亮的眼睛，樹枝的手臂也立時柔嫩了，而那萌生的葉子，幾乎就像起伏著一層綠茵茵的波濤。擬人，比喻：作者將樹擬人化，給予樹以人的神情和動作，生動地表現(xiàn)了樹的活力和活力；把葉子比作綠浪，形象地寫出葉子多的特色。半空中仿佛總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。運用比喻，生動形象地表現(xiàn)了春雨的神情之美。小草仿佛像復蘇的蚯蚓同樣翻動，發(fā)出一種春季才能聽到的沙沙聲。比喻，生動地寫出了小草在春雨的滋潤下急不可待地萌生的神態(tài)；“沙沙”給人一種動向感，顯現(xiàn)了小草的活力和活力。呼吸變得痛快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在迷惑著鼻子和嘴唇。5/7擬人，表現(xiàn)了春雨的神情之美。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴，幾乎沒有春、夏、秋那樣富裕色彩。運用對照的修辭，突出冬雨的自然和寧靜之美。遠遠地望去，收割過的野外變得很亮，沒有葉的枝干、淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅潔凈利落的木刻。而近處池畦里的油菜，經(jīng)這冬雨一洗，甚至忘掉了寒冬。運用比喻和擬人，生動形象地寫出了冬雨的自然和寧靜之美。你一年四時常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。運用排比，突出作者對雨的愛戀之情。講堂小結本文用詩化的語言，抓住了雨在四時中不一樣的特色，將雨寫得可感可觸，可親可愛。讀完整文，春雨漂亮而有活力，夏雨熱情而粗暴，秋雨莊重而寧靜，冬雨自但是寧靜的特色鮮亮地體此刻我們眼前。穩(wěn)固作業(yè)運用適合的修辭手法寫一段雨的文字。秋雨如煙如霧，無聲地飄灑在那空地上的瓦礫堆里、枯枝敗葉上，淋濕了地，淋濕了房，淋濕了樹。一年一度的梅雨季節(jié)又到了，天不分白日黑夜一個勁的滴著眼淚，時而悲傷欲絕，時而聲淚俱下，就像一個人在遇到打擊的時候同樣，眼淚滴答流個不斷。雨滴就像千萬個傘兵，從空中跳下來，安全地下降在地面上。雨如萬條銀絲從天上飄下來，屋檐落下一排排水滴，像漂亮的珠簾。6/7雷聲響過，大雨就像斷了線的珠子同樣不斷地往著落。如絲的毛毛雨從空中下降，雨點是那樣小，雨簾是那樣密，給群山披上蟬翼般的白紗。板書設計春雨：嫵媚、漂亮夏雨：熱情、粗暴雨的四時秋雨：莊重、寧靜冬雨：自然、寧靜教后反省7/7內(nèi)容總結

（1）3、《雨的四時》教課設計

教課目的

感覺文章畫面美，找尋作者給予“雨”的信息，領會作者用筆之細膩

（2）3、《雨的四時》教課設計

教課目的

感覺文章畫面美，找尋作者給予“雨”的信息，領會作者用筆之細膩

（3）閱讀比較，借鑒作者從不一樣的角度抒發(fā)“雨”情的技巧

（4）難點

借鑒作者從不一樣角度抒發(fā)“雨”情的技巧，領會作者用筆之細膩

（5）夜闌臥聽風吹雨，

鐵馬冰河入夢來

內(nèi)容總結

（1）3、《雨的四時》教課設計

教課目的

感覺文章畫面美，找