教師新五項(xiàng)基本功繼續(xù)教育講座

教師新五項(xiàng)基本功繼續(xù)教育講座

教材分析與教案編寫(xiě)寧波市教育局教研室鄭宇醒第一頁(yè)，共十九頁(yè)。第四講設(shè)置與陳述教學(xué)目標(biāo)第二頁(yè)，共十九頁(yè)。一、教學(xué)目標(biāo)的含義四層含義：共同性、預(yù)期性、可操作和可測(cè)量性第三頁(yè)，共十九頁(yè)。二、教學(xué)目標(biāo)的功能導(dǎo)學(xué)：指引學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)教：指導(dǎo)教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用導(dǎo)測(cè)量：指導(dǎo)教學(xué)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)價(jià)第四頁(yè)，共十九頁(yè)。三、教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)系統(tǒng)布魯姆教育目標(biāo)分類(lèi)：三個(gè)領(lǐng)域1、認(rèn)知領(lǐng)域：評(píng)價(jià)知識(shí)領(lǐng)會(huì)運(yùn)用分析綜合第五頁(yè)，共十九頁(yè)。2、情感領(lǐng)域接受反應(yīng)價(jià)值判斷價(jià)值的組織價(jià)值的個(gè)性化第六頁(yè)，共十九頁(yè)。3、動(dòng)作技能領(lǐng)域知覺(jué)準(zhǔn)備狀態(tài)引導(dǎo)反應(yīng)機(jī)械練習(xí)復(fù)雜反應(yīng)創(chuàng)作第七頁(yè)，共十九頁(yè)。4、兩種分類(lèi)法的比較第八頁(yè)，共十九頁(yè)。四、編制課時(shí)目標(biāo)的基本要求內(nèi)容全面層次分明要求適度具體可測(cè)有一個(gè)基本目標(biāo)第九頁(yè)，共十九頁(yè)。五、目標(biāo)的具體陳述行為目標(biāo)陳述1、主體的表述2、行為的表述3、條件的表述4、標(biāo)準(zhǔn)的表述情感領(lǐng)域目標(biāo)陳述間接測(cè)量—內(nèi)外結(jié)合第十頁(yè)，共十九頁(yè)。加涅的五成分目標(biāo)在學(xué)習(xí)者運(yùn)用目標(biāo)能力的具體任務(wù)中，觀(guān)察符合要求的行為，來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在能力變化和外部行為表現(xiàn)進(jìn)行界定。這五種成分分別是：1、代表學(xué)習(xí)結(jié)果類(lèi)型的“習(xí)得的能力動(dòng)詞”2、代表外部行為變化的“行為動(dòng)詞”3、指明學(xué)習(xí)者行為操作內(nèi)容的“對(duì)象”4、規(guī)定執(zhí)行行為所處環(huán)境的“情境”5、行為需要的“工具限制或特殊條件”第十一頁(yè)，共十九頁(yè)。能力能力動(dòng)詞例句（劃線(xiàn)的字為行為動(dòng)詞）智慧技能：辨別區(qū)分比較法語(yǔ)發(fā)音“U”和“OU”從而辨別兩者具體概念識(shí)別通過(guò)說(shuō)出代表性植物的根、莖、葉來(lái)識(shí)別定義性概念分類(lèi)運(yùn)用定義對(duì)概念族系進(jìn)行分類(lèi)規(guī)則演示通過(guò)解答口述的例子，演示正負(fù)數(shù)的加法運(yùn)算高級(jí)規(guī)則生成綜合可利用的規(guī)則，生成一段描述人們?cè)诤ε虑榫诚滦袨榈奈恼?。認(rèn)知策略：采用采用想象一幅上海地圖的策略，把回憶出的各區(qū)寫(xiě)成一張表。言語(yǔ)信息：陳述口頭上敘述1932年總統(tǒng)選舉中的幾個(gè)較大的問(wèn)題。動(dòng)作技能：執(zhí)行通過(guò)倒車(chē)到車(chē)行道上來(lái)執(zhí)行這一項(xiàng)任務(wù)。態(tài)度：選擇選擇打高爾夫球?yàn)樾蓍e活動(dòng)。反映不同能力類(lèi)型的動(dòng)詞及其陳述的目標(biāo)舉例第十二頁(yè)，共十九頁(yè)。舉例：例1：閱讀目標(biāo)---辨別（情境）給出字母b和與之相應(yīng)的的字母d、p、b和q。通過(guò)（行為動(dòng)詞）圈出b，以（能力動(dòng)詞）區(qū)分（對(duì)象）b。例2：“邊界”概念的教學(xué)目標(biāo)---定義性概念（情境）給予一些關(guān)于線(xiàn)的描述的例子，有的規(guī)定了范圍，有的則沒(méi)有。通過(guò)（行為動(dòng)詞）選擇出符合定義的例子，表明學(xué)生能（能力動(dòng)詞）分類(lèi)出（對(duì)象）邊界。第十三頁(yè)，共十九頁(yè)。舉例（續(xù)）：例3：“整除法”規(guī)則的教學(xué)目標(biāo)---規(guī)則

（情境）給予一組有關(guān)整除法（abc/d）的10個(gè)表達(dá)式。通過(guò)（行為動(dòng)詞）寫(xiě)出答案，（能力動(dòng)詞）演示（對(duì)象）除法，且（工具或限制）在無(wú)任何特殊幫助的條件下，正確率為90%。例4：?jiǎn)栴}解決的教學(xué)目標(biāo)---高級(jí)規(guī)則（情境）給出一操場(chǎng)上建筑工程設(shè)計(jì)的描述。通過(guò)（行為動(dòng)詞）向教師口頭解釋?zhuān)瑢W(xué)生能（能力動(dòng)詞）生成（對(duì)象）有關(guān)完成任務(wù)所需時(shí)間與所需工人數(shù)之間的關(guān)系的表達(dá)式。第十四頁(yè)，共十九頁(yè)。六、陳述教學(xué)目標(biāo)的實(shí)例分析語(yǔ)文單項(xiàng)能力教學(xué)---神態(tài)與動(dòng)作描寫(xiě)訓(xùn)練目標(biāo)1：能從學(xué)過(guò)的課文中找出對(duì)人物神態(tài)與動(dòng)作描寫(xiě)的詞語(yǔ)。目標(biāo)2：能說(shuō)出所提供的材料中對(duì)人物神態(tài)與動(dòng)作描寫(xiě)的詞語(yǔ)。目標(biāo)3：能對(duì)學(xué)生習(xí)作中一些對(duì)人物神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)上的不妥處進(jìn)行修改。目標(biāo)4：能根據(jù)所給的材料較形象地續(xù)寫(xiě)一段描述神態(tài)、動(dòng)作的文字。第十五頁(yè)，共十九頁(yè)。物理力的圖示目標(biāo)1：能說(shuō)出力的三個(gè)要素。目標(biāo)2：對(duì)提供的實(shí)例，能用力的三個(gè)要素來(lái)分析力的作用效果。目標(biāo)3：對(duì)提供的實(shí)例，能用力的圖示法做出正確的圖示。第十六頁(yè)，共十九頁(yè)。政治---知道每一屆政府的任期目標(biāo)1：學(xué)生以口頭的方式陳述出每一屆地方政府人員的任期。地理---中國(guó)地形特點(diǎn)目標(biāo)1：能用自己的話(huà)說(shuō)出中國(guó)地形的三大特點(diǎn)與影響。目標(biāo)2：對(duì)給予的某一緯度地形剖面圖，能填寫(xiě)出不同剖面所代表的地形類(lèi)型。目標(biāo)3：能說(shuō)明“山地”和山區(qū)“兩個(gè)術(shù)語(yǔ)”的異同。第十七頁(yè)，共十九頁(yè)。謝謝第十八頁(yè)，共十九頁(yè)。內(nèi)容梗概教師新五項(xiàng)基本功繼續(xù)教育講座。第四講設(shè)置與陳述教學(xué)目標(biāo)。四層含義：共同性、預(yù)期性、可操作和可測(cè)量性。導(dǎo)測(cè)量：指導(dǎo)教學(xué)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)者運(yùn)用目標(biāo)能力的具體任務(wù)中，觀(guān)察符合要求的行為，來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在能力變化和外部行為表現(xiàn)進(jìn)行界定。1、代表學(xué)習(xí)結(jié)果類(lèi)型的“習(xí)得的能力動(dòng)詞”。2、代表外部行為變化的“行為動(dòng)詞”。比較法語(yǔ)發(fā)音“U”和“OU”從而辨別兩者。通過(guò)說(shuō)出代表性植物的根、莖、葉來(lái)識(shí)別。通過(guò)解答口述的例子，演示正負(fù)數(shù)的加法運(yùn)算。綜合可利用的規(guī)則，生成一段描述人們?cè)诤ε虑榫诚滦袨榈奈恼?。采用想象一幅上海地圖的策略，把回憶出的各區(qū)寫(xiě)成一張表?？陬^上敘述1932年總統(tǒng)選舉中的幾個(gè)較大的問(wèn)題。反映不同能力類(lèi)型的動(dòng)詞及其陳述的目標(biāo)舉例。（情境）給出字母b和與之相應(yīng)的的字母d、p、b和q。通過(guò)（行為動(dòng)詞）圈出b，以（能力動(dòng)詞）區(qū)分（對(duì)象）b。例2：“邊界”概念的教學(xué)目標(biāo)---定義性概念。（情境）給予一些關(guān)于線(xiàn)的描述的例子，有的規(guī)定了范圍，有的則沒(méi)有。通過(guò)（行為動(dòng)詞）選擇出符合定義的例子，表明學(xué)生能