2022-2023學年福建省泉州市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)

2022-2023學年福建省泉州市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.因勢利導，“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育原則中的（）。

A.從學生實際出發(fā)原則B.知行統(tǒng)一原則C.集體教育和個別教育相結(jié)合原則D.依靠積極因素，克服消極因素原則

2.在智力技能形成的某一階段，言語成為了智力活動的對象。該階段是（）。

A.原型操作B.原型內(nèi)化C.操作定向D.原型定向

3.教育對社會經(jīng)濟政治制度的變化起()

A．加速或延續(xù)作用

B．決定作用

C．加速作用

D．延續(xù)作用

4.俗話說“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于（）。

A.激情B.應激C.心境D.熱情

5.世界上最早一部教育專著是（）

A．《論語》

B．《禮記?學記》

C．《中庸》

D．《大學》

6.試圖在心理學基礎(chǔ)之上建立教育方法論，并提出了著名的階段教學的教育家是（）

A．夸美紐斯

B．斯賓塞

C．赫爾巴特

D．杜威

7.教育的生物起源說的錯誤主要是否定了教育的A.A.繼承性B.社會性C.永恒性D.獨立性

8.寫作、閱讀、運算、解題等所屬的技能類型是()。A.操作技能B.動作技能C.運動技能D.智力技能

9.學習記憶比較長的材料，中間部分的內(nèi)容記憶的效果差，是由于受到下列哪種干擾的影響()。

A.前攝抑制B.倒攝抑制C.雙重抑制D.單一抑制

10.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布于（）。A.A.1982年B.1983年C.1984年D.1985年

二、填空題(10題)11.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

12.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

13.思維的基本形式是_______、_______、_______。

14.制約課程的基本因素是______、______和學生。

15.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

16.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調(diào)各方面的教育力量。

17.條件反射形成的關(guān)鍵在于________，其實質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。

18.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

19.按活動領(lǐng)域的不同，可以把能力分為_______和_______。

20.人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。

三、簡答題(2題)21.教師的作用是什么？

22.簡述學制的建立依據(jù)。

四、論述題(2題)23.論述能力形成和發(fā)展的原因和條件。

24.如何促進學生有效掌握科學概念?

五、辨析題(2題)25.望梅止渴、談虎色變這類反射活動屬于無條件反射。

26.教育對社會發(fā)展有巨大作用，可以決定社會發(fā)展方向。

參考答案

1.A每個學生都具有不同的個性特點和內(nèi)心精神世界，教育者要在充分了解和認識學生的基礎(chǔ)上，因勢利導，做到“一把鑰匙開一把鎖”，以收到良好效果。這所體現(xiàn)的是德育原則中從學生實際出發(fā)的原則。

2.B

3.AA

[解析]教育與社會政治經(jīng)濟制度是相互作用和制約的，社會政治經(jīng)濟制度決定著教育的發(fā)展，教育又反作用于社會政治經(jīng)濟。

4.C

5.B

6.C

7.B

8.D

9.C材料的中間部分由于同時受到前攝抑制和倒攝抑制的影響，因而識記與回憶均較困難，而首尾材料僅受到某種抑制的影響，因而識記與回憶的效果較好。

10.D該題考查的是《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布的時間，是在1985年。

11.認識

12.混合課混合課

13.概念，判斷，推理

14.社會知識社會知識

15.感知思維認識感知,思維,認識

16.社會家庭

17.強化強化

18.獨立性新穎性獨立性,新穎性

19.一般能力；特殊能力

20.穩(wěn)定，統(tǒng)一

21.①教師是人類文化知識的傳遞者。②教師是人類靈魂的工程師。③教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導者。

22.(1)生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學技術(shù)發(fā)展的狀況；

(2)依據(jù)社會政治經(jīng)濟制度；

(3)依據(jù)青少年身心發(fā)展的規(guī)律；

(4)依據(jù)本國學制的歷史發(fā)展和國外學制的經(jīng)驗。

23.能力的形成受多方面因素的影響，先天素質(zhì)、環(huán)境和教育的影響、實踐的經(jīng)驗以及個人主觀的努力，都對能力的形成和發(fā)展具有不同的作用。(1)先天素質(zhì)：人的各種能力并不是與生俱來的，高級神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的特點有著更為重要的作用，它們是能力發(fā)展的直接物質(zhì)基礎(chǔ)。在心理學上，把這些造成人們之間天生差異的解剖、生理特點，稱為素質(zhì)。素質(zhì)是能力發(fā)展的自然基礎(chǔ)，決定著能力發(fā)展的潛力。(2)環(huán)境和教育的影響：學前環(huán)境、家庭環(huán)境、學校環(huán)境和社會環(huán)境，都會對能力的形成和發(fā)展產(chǎn)生影響，尤其是早期環(huán)境。學校教育對能力形成和發(fā)展所起的作用。

24.教學是引導學生獲得科學概念的主要途徑，教師在教學過程中幫助學生掌握概念時應注意以下幾個方面：(1)合理利用日常概念；(2)充分利用感性材料與經(jīng)驗；(3)注意“變式”在掌握概念中的作用；(4)詞和感性材料的結(jié)合；(5)正確下定義；(6)在實際應用中掌握概念；(7)運用求同與求異方法，形成正確概念體系。

25.條件反射是指在無條件反射基礎(chǔ)上，經(jīng)過后天學習和訓練建立起