2017年電大兒童家庭教育指導(dǎo)〉形成性考核冊-作業(yè)2及答案

PAGEPAGE4兒童家庭教育指導(dǎo)作業(yè)2一、名詞解釋親子游戲：親子游戲是指嬰幼兒和父母或者其他教養(yǎng)人共同參與的互動性游戲活動。特殊兒童：特殊兒童的概念有廣義和狹義之分。廣義的特殊兒童，是指除正常兒童以外的各類兒童，包括身心障礙的兒童與資賦優(yōu)異的兒童。狹義的特殊兒童主要指那些身心有障礙的兒童。領(lǐng)導(dǎo)、運動等任一方面稟賦優(yōu)異并有杰出表現(xiàn)的兒童。兒童的水平，并有行為適應(yīng)障礙的兒童。童。視聽殘疾兒童：視覺殘疾兒童是指由于各種原因?qū)е碌碾p眼視力損失或視野縮小，而難以從事一般聽覺障礙，聽不到或聽不清周圍環(huán)境的聲音的兒童。二、簡答題1.簡述0-3歲兒童身心發(fā)展的教育目標和任務(wù)。答：家庭教育的目標2〕萌發(fā)嬰幼兒的智力，發(fā)展嬰幼兒理解和運用語言的能力，發(fā)展嬰幼兒的感覺、知覺和初步的思維能力，促進其對周圍環(huán)境和事物的探索與認識3朗的性格，發(fā)展嬰幼兒初步的社會交往能力，養(yǎng)成初步的文明禮貌習慣養(yǎng)。家庭教育的任務(wù)〕身體發(fā)展和生活習慣的養(yǎng)成2〕語言和認知發(fā)展4〕美感的發(fā)展。2.0~3歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)包括哪些方面？16〕家庭教育中評價兒童發(fā)展的知識和方法7〕兒童家庭教育中的一些常見問題及對策。如何在智力啟蒙和語言培養(yǎng)方面對0~3歲兒童進行家庭教育指導(dǎo)？答：智力啟蒙1〕摒棄只中言語智能和數(shù)理邏輯智能培養(yǎng)的狹隘思路〔2〕注重對嬰幼兒基本能力的34挖掘每個兒童的獨特性語言培養(yǎng)：〔1〕創(chuàng)造條件，誘發(fā)孩子發(fā)出聲音〔2〕多和孩子說話，創(chuàng)造說話、交流的氛圍〔3〕教孩子說話與人士周圍事物同步進行〔4〕訓練孩子的聽力〔5〕在游戲中練習說話3-6兒童身心發(fā)展的家庭教育目標和任務(wù)。答：家庭教育的目標包括1〕保護嬰幼兒的生命安全，保障他們基本的生存需要，發(fā)展嬰幼兒的基本2〕萌發(fā)嬰幼兒的智力，發(fā)展嬰幼5.3-6歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)包括哪些方面？〕提供均衡營養(yǎng)：遵照“膳食指南開展經(jīng)常性的親子體育游戲；培養(yǎng)3〕培養(yǎng)良好習慣：建立良好的一致性和一貫性。〔4〕培養(yǎng)自護能力：創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境；在生活中滲透安全常識；利用契機進行安全教育。如何在社會性發(fā)展和美的熏陶方面對3-6歲兒童進行家庭教育指導(dǎo)？答：社會性發(fā)展：1〕接納、肯定孩子，培養(yǎng)自尊、自信2〕愛孩子，讓孩子學會愛3〕在交往中發(fā)展孩子的交往能力4)培養(yǎng)孩子正確的道德觀念和行為美的熏陶：1〕給予兒童健康的美的觀念2〕引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美3〕支持兒童的藝術(shù)興趣，鼓勵他們創(chuàng)造美簡述特殊兒童家庭教育的目的與任務(wù)。補影響兒童正常發(fā)展的各種因素，促進兒童的發(fā)展，使其能正常地生活和學習。特殊兒童家庭教育的任務(wù)有24〕智育?對他們怎樣進行家庭教育指導(dǎo)？答：判定：好奇心強；記憶力好；注意力集中；感知敏銳；語言發(fā)展早，想象力豐富；理解力強；喜歡動腦，有創(chuàng)造性；興趣廣泛、濃厚；好勝心強，有堅持性。指導(dǎo)：正確認識超常兒童創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)孩子的自學習慣培養(yǎng)孩子自信、自立、自強的精神，激發(fā)孩子的內(nèi)部學習動機循序漸進，量力而行關(guān)心孩子的全面和諧發(fā)展。?答：劃分為4個等級，一級智力殘疾〔極重度〕二級智力殘疾〔重度〕三級智力殘疾〔中度〕四級智力殘疾(1.歲兒童發(fā)2.3.1.0-3要求：(1)0-3歲兒童的情意萌發(fā)進行指導(dǎo)的具體內(nèi)容；(2)就某一方面聯(lián)系實際提出你的看法或建議，否則扣4分。答：情意萌發(fā)指導(dǎo)內(nèi)容：〔1〕安排合理的生活作息制度和豐富的生活內(nèi)容；合理的生活制度有利于嬰幼兒的身體健康和良好行為習慣的養(yǎng)成，更有利于嬰幼兒情緒穩(wěn)定，使嬰幼兒感到安全和愉快。〔3〕引導(dǎo)嬰幼兒學會表達，宣泄自己的不良情緒。日常生活中嬰幼兒難免會遇到不愉快的事情，從而長生消極的情緒體驗，如自己的愿望沒滿足，遇到了小挫折，等等。2.3-6要求:(1)3-6歲兒童語言發(fā)展的作用，以及進行家庭閱讀活動指導(dǎo)的方法；(2)結(jié)合實際闡述你對3-6歲兒童進行閱讀活動的看法，并提出自己的觀點或建議，否則扣4分。12〕閱讀為孩子提供了接3〕在閱讀中孩子開展多種形式的親子共讀活動2〕開展多種形式的親子共讀活動。19那真是一件沒完沒了的事。請運用第三章的相關(guān)理論分析此案例，并提出自己的認識和建議。19個月大了，這個時期的孩子在社會性發(fā)展方面，父母仍是兒童主要的交往對象，同時與同.我兒子冬冬從小就喜歡小動物，家里養(yǎng)過小兔子、小鴨子，記得3歲多的時候，他握析此案例。答：這是3—6歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)——認知發(fā)展的表現(xiàn)。家庭教育的一個重要的任務(wù)是保玩中學，在探究中學習探究，發(fā)展認知的能力。激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲。孩子的好奇心和探究欲是否能持續(xù)，有賴于家長的態(tài)度和策略。提供多種在生活中探究和學習的時機。生活中蘊含著促進孩子身心發(fā)展的豐富內(nèi)涵，更是蘊含著豐讓孩子在輕松、愉悅中獲得發(fā)展。【案例分析題】.有變動則大哭大鬧。請運用第五章的相關(guān)理論分析小林的行為，并提出自己的認識或建議。答根據(jù)小林的行為特征可以判定小林是一個孤獨癥兒童從孤獨癥的特征來分析他們有這樣一些特征：1、孤獨癥的兒童感知覺神經(jīng)系統(tǒng)統(tǒng)合失調(diào)、語言發(fā)展緩慢。案例中提到“小林平時沉默寡言，一旦說起話來語速很快且不完整字數(shù)基本在五個字以內(nèi)間斷性地冒出不符合漢語語法規(guī)則的話語并不斷重復(fù)，常反復(fù)說些與所處環(huán)境無關(guān)的、單調(diào)的詞句，分不清你、我、他，如果你愛我嗎？”他答復(fù)“你愛我的。這正是語言發(fā)展緩慢造成的、缺乏正確的表達和交流情感的方式。他常常在較長時間里專注于某種游戲或活動如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋單調(diào)的擺放積木塊熱衷于觀看電影廣告和天氣預(yù)報，面對通常兒童們喜歡的動畫片則毫無興趣，在家天天要吃同樣飯菜，出門要走相同的路線排便要求一樣的便器，如有變動則大哭大鬧、不主動和他人交流。每天早上來幼兒園，從不主動向老師和小朋友問好，不和別人目光對視，無論怎么開導(dǎo)他，激發(fā)他的表達情緒，他還是無動于衷。小林歡玩水，玩沙，玩大型玩具，他只管自顧自地玩，玩膩了就自己回到班級中來5、興趣范圍狹窄和刻板的行為模式日常生活中小林喜歡躺在地上，和地板親密接觸喜歡玩鎖和鑰匙。案例中的小林具備這樣的特征。針對小林孤獨癥的情況，作為家長應(yīng)該從這些方面入手加以指導(dǎo)1、細心觀察、及早發(fā)現(xiàn)。小孩子的可塑性大家長應(yīng)該細心觀察孩子的表現(xiàn)并注意與同齡人的孩子作比照。家長還要多與老師溝通，多聽聽老師的反饋。如果發(fā)現(xiàn)有這樣的癥狀，應(yīng)該積極尋求專業(yè)的幫助，并配合治療、家長要調(diào)整好心態(tài)積極面對孩子的問題。家長是孩子的第一位老師是孩子最親密的人家長的態(tài)度直接影響到孩子的態(tài)度在發(fā)現(xiàn)孩子患有孤獨癥時，家長既不要把孩子當成累贅不聞不問，也不要認為孩子的問題是自己的責任，對孩子百般嬌慣。家長應(yīng)該正視孩子的問題保持積極樂觀的心態(tài)，做孩子的榜樣。一方面尋求專業(yè)的幫助，另一方面在家積極進行輔助教育3、在家中有意識、有針對性地對孩子進行一定的訓練。家長要根據(jù)孤獨癥孩子的特點做一些有針對性的訓練4、為孩子營造溫馨的生活氛圍。家長在家中要溫和的和孩子說話，經(jīng)常對孩子微笑，經(jīng)常輕輕愛撫、擁抱他們。細心觀察子喜歡的物品和游戲，積極尋找孩子可以接受的介入方式。另外家長要帶孩子走出去，幫助孩子融入同齡的集體中。家長還要引導(dǎo)周圍的