教育學(xué)的基礎(chǔ)班級(jí)管理方案實(shí)施策略5篇

—教育學(xué)的基礎(chǔ)班級(jí)管理方案實(shí)施策略5篇老師是同學(xué)獨(dú)特成長(zhǎng)的引路人，在班級(jí)建設(shè)中行使著多重職能、扮演著多種角色。其管理策略的優(yōu)劣往往能確定一個(gè)班級(jí)將來(lái)三年的走向，下面給大家共享一些關(guān)于教育學(xué)的基礎(chǔ)班級(jí)管理方案實(shí)施策略范文5篇，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐兔?。教育學(xué)的基礎(chǔ)班級(jí)管理方案實(shí)施策略范文篇1一個(gè)班級(jí)由幾十名同學(xué)組成，要培育好這些同學(xué)，就必需調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維主動(dòng)性，充足發(fā)揮他們的聰慧才智，充足挖掘他們的內(nèi)在潛力，優(yōu)化他們的成長(zhǎng)環(huán)境，培育他們各方面的力量，使他們成長(zhǎng)為順應(yīng)時(shí)期要求的各類(lèi)人才。要到達(dá)這一目的，必需依靠作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的班主任，作出長(zhǎng)期的努力和實(shí)踐，通過(guò)切實(shí)有效的班級(jí)管理，才能在現(xiàn)代育人工程中描繪出絢爛的前景。一、關(guān)注單親家庭的同學(xué)單親家庭的同學(xué)愈來(lái)愈不好教。這是現(xiàn)階段許多老師常常掛在嘴邊的一句話(huà)。確實(shí)，許多單親家庭的同學(xué)性格有許多的缺陷，甚至成為雙差生。作為教育者應(yīng)更多地去了解，關(guān)懷同學(xué)，使他們重新找回自我。伴著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，一部分家庭伴著人們的婚姻，社會(huì)等意識(shí)的改變而發(fā)生裂開(kāi)。從教育的角度看，相親相愛(ài)的父母，和諧的家庭人際關(guān)系對(duì)同學(xué)，尤其是初中生的正常，健康的心理進(jìn)展產(chǎn)生不行替代的良好教育因素。反之，無(wú)一個(gè)完好穩(wěn)固的家庭的同學(xué)，其心理的進(jìn)展簡(jiǎn)單產(chǎn)生偏差，思想行為上也就會(huì)經(jīng)常顯現(xiàn)這樣或那樣的缺陷。為此，作為班主任就要隨時(shí)關(guān)注班上的單親同學(xué)，給其以愛(ài)，讓這些同學(xué)久渴的情感得到雨露般的滋潤(rùn)。二、不忘留守同學(xué)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展沖擊著社會(huì)的每一個(gè)角落，不甘落后的農(nóng)夫好友紛紛丟下孩子，老人，到外面掙錢(qián)去了。在他們看來(lái)只要他們?cè)谕饷鎾曜懔隋X(qián)，孩子的前途就有望了。他們不曾明白他們的孩子需要的不只是錢(qián)，需要的是父母的親情與愛(ài)。這些留守同學(xué)本來(lái)活潑的性格因父母的外出而變得郁郁寡歡了，本來(lái)內(nèi)向的更是寡言少語(yǔ)了。缺少歡樂(lè)缺少愛(ài)，他們又怎能學(xué)得好呢？為了讓這些留守生健康歡樂(lè)的生活，學(xué)習(xí)，無(wú)疑就要班主任賜予他們家長(zhǎng)般的關(guān)懷與關(guān)懷。天冷了，叫他們留意添加衣物，以免著涼?；丶視r(shí)別忘了問(wèn)候爺爺奶奶。返校時(shí)留意安全。盡可能地讓他們感受到他們沒(méi)有被遺忘。三、功能化的班級(jí)組織一個(gè)組織健全的班級(jí)，能有利于班級(jí)管理。班主任要策劃班級(jí)組織，并明確分工，讓他們各司其責(zé)。充足調(diào)度好班級(jí)組織，充足發(fā)揮班級(jí)組織的功能。我班無(wú)論是班長(zhǎng)，副班長(zhǎng)，還是體育委員等，我都要賜予他們充足的信任，給他們指點(diǎn)管理方向，然后放手讓他們?nèi)ス芾戆嗉?jí)。由于有了班主任的信任，他們的才智得到了充足的發(fā)揮和表達(dá)。把班級(jí)管理的有條有理。在他們的帶動(dòng)下，一些習(xí)慣不好的同學(xué)受到了肯定的約束，慢慢地改掉了一些不良習(xí)氣，得到了家長(zhǎng)們的認(rèn)可和贊許。記得在高二時(shí)一位同學(xué)的爺爺因?qū)O子的轉(zhuǎn)變專(zhuān)程兩次來(lái)學(xué)校找我表示感謝。四、科學(xué)化的常規(guī)管理班級(jí)常規(guī)管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分，它是班級(jí)各項(xiàng)力量得到充足錘煉，使培育目標(biāo)得以完成的必不行少的重要環(huán)節(jié)之一。班主任要依據(jù)新形勢(shì)下的同學(xué)現(xiàn)狀來(lái)管理同學(xué)。而且要管理和教育相結(jié)合，以管理促進(jìn)教育。其次，各項(xiàng)規(guī)章制度要科學(xué)化，以中同學(xué)守則，中同學(xué)日常行為標(biāo)準(zhǔn)等為準(zhǔn)則，狠抓同學(xué)根本生活習(xí)慣，文明語(yǔ)言，舉止行為，校內(nèi)外學(xué)習(xí)行為，紀(jì)律道德，使常規(guī)制度化。另外常規(guī)管理對(duì)同學(xué)的行為成長(zhǎng)具有導(dǎo)向性作用，需要建立監(jiān)督機(jī)制。班主任可以依靠班級(jí)組織的力量，按時(shí)了解情況，并加以引導(dǎo)，使同學(xué)在不知不覺(jué)在把常規(guī)管理落到實(shí)處，使班級(jí)常規(guī)管理更具有科學(xué)性。五、寓管理與各項(xiàng)活動(dòng)中班主任充足利用好開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，在做好總指揮的同時(shí)、，寓管理與活動(dòng)之中，依據(jù)各項(xiàng)活動(dòng)的特點(diǎn)，制定開(kāi)展活動(dòng)的規(guī)章來(lái)管理約束同學(xué)。通過(guò)活動(dòng)的發(fā)動(dòng)和組織，開(kāi)展和總結(jié)，讓同學(xué)在輕松和諧的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培育同學(xué)間融洽的人際關(guān)系，提高道德素養(yǎng)，陶冶同學(xué)的情操，形成集體主義榮譽(yù)感，更加激發(fā)同學(xué)的愛(ài)國(guó)主義抱負(fù)，從而更好地使同學(xué)樹(shù)立遠(yuǎn)大抱負(fù)，激發(fā)發(fā)奮學(xué)習(xí)的信念和熱忱。班主任在活動(dòng)的布置和指揮中，很輕松地管理班級(jí)，從同學(xué)的語(yǔ)言，行為中折射出同學(xué)的內(nèi)心世界，可使班主任找到管理好班級(jí)的新思路，促進(jìn)素養(yǎng)教育的進(jìn)展。六、把握好處理自然群體的尺寸如今的同學(xué)，思想，性格大多活潑，在平常很簡(jiǎn)單形成自然群體。俗話(huà)說(shuō)：物以類(lèi)聚，人以群分。作為班主任就要把握好尺寸，用合理，科學(xué)的看法加以分析，首先不要竭力阻擋。一般說(shuō)來(lái)它是具有主動(dòng)意義的，有時(shí)往往一人有難，眾人幫忙。在活動(dòng)中能充足發(fā)揮群眾的集體力量。這一點(diǎn)，作為班主任首先要認(rèn)識(shí)到。有一次，學(xué)校組織的播送操競(jìng)賽，有幾個(gè)學(xué)習(xí)成果排在班尾的同學(xué)，平常玩得比擬好，對(duì)這類(lèi)集體活動(dòng)不太感愛(ài)好，就一起對(duì)我說(shuō)，不想?yún)⑴c競(jìng)賽。我明白他們幾個(gè)以誰(shuí)為中心，就單獨(dú)以聊天的形式跟他講，參與集體活動(dòng)的意義，并且很直接地告知他，假如他主動(dòng)參與的話(huà)，我們班肯定會(huì)獲得第一名。這個(gè)同學(xué)得到了我的激勵(lì)和信任，對(duì)他的伙伴們一聲令下，結(jié)果，我們班真的獲得了全班級(jí)的第一名。可見(jiàn)，正確，主動(dòng)地引導(dǎo)，不僅不會(huì)讓這些小群體犯錯(cuò)誤的思想，而且會(huì)帶動(dòng)全體主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能取得意想不到的好成果。這個(gè)度可是幫忙消極同學(xué)進(jìn)步的良藥。七、對(duì)獨(dú)生子的疏導(dǎo)如今大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子，這些獨(dú)生子的自我意識(shí)很強(qiáng)，不愿替別人著想，脾氣很怪，在家是小皇帝，我說(shuō)了算，所以到了學(xué)校仍然不能擺正自己的角色。班主任編個(gè)座位，都要依他的。遇到這種情況怎么辦呢？遷就嗎？不能!要單獨(dú)找他談心，不能當(dāng)作同學(xué)的面，不然他會(huì)逆反。經(jīng)過(guò)耐煩細(xì)致的講道理，這些想耍脾氣的.同學(xué)就會(huì)快樂(lè)的接受班主任的布置。這時(shí)按時(shí)在班上賜予表?yè)P(yáng)，那么還有想任性的同學(xué)也會(huì)受到感染，而主動(dòng)地表現(xiàn)自我。還有的同學(xué)不愿做衛(wèi)生，順手扔垃圾是司空見(jiàn)慣的事。遇到這種情形又怎么辦？一味的批判指責(zé)嗎？我的答復(fù)：不是!首先還是講道理，然后就是要求不會(huì)的同學(xué)屢次重復(fù)做，直到做會(huì)做好為止。同學(xué)們都有很強(qiáng)的自尊心，也丟不起面子，一兩次就記住了。經(jīng)過(guò)兩年多的磨練，我班的這些珍寶們的衛(wèi)生習(xí)慣已形成。同學(xué)畢竟還是孩子，需要的是班主任的關(guān)愛(ài)與疏導(dǎo)，既要嚴(yán)格要求，又要充滿(mǎn)愛(ài)心。班主任工作是一件細(xì)致活，不能犯急噪，要把自己的同學(xué)當(dāng)成是自己的孩子，又不同于自己的孩子。不過(guò)，做為班主任首先要以身作則，有道是：其身正不令而行，其身不正雖令而不行。要求同學(xué)不遲到，我每天準(zhǔn)時(shí)跟操，想遲到的同學(xué)也不敢了。班主任更要到處以同學(xué)主，為人師表，以進(jìn)展的目光來(lái)看待每一個(gè)同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都產(chǎn)生自己比別人能干的驕傲感，和同學(xué)一起用主人翁的看法對(duì)待班級(jí)管理。教育學(xué)的基礎(chǔ)班級(jí)管理方案實(shí)施策略范文篇2在校內(nèi)的這一段時(shí)間里，我感受許多，深切的感受到那里深厚的教學(xué)氣氛和民主化、透亮化、人文化的管理環(huán)境。在那里我有收獲也有壓力。我也很珍惜這樣一個(gè)民主和諧的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，這天很快樂(lè)能和大家一齊溝通學(xué)習(xí)。我認(rèn)為班主任工作其實(shí)也是自己的一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，在這幾年的班主任工作中，勝利的經(jīng)驗(yàn)談不上，在那里我謹(jǐn)談幾點(diǎn)自己成長(zhǎng)的心得體會(huì)，愿和大家一齊共享。班主任工作勞力費(fèi)心，自從你當(dāng)班主任那天起根本上永無(wú)寧日。在當(dāng)班主任這幾年里，我一向在思索如何做一個(gè)才智的班主任。讓班主任工作既省力又能管好一個(gè)班級(jí)。以下是我的幾點(diǎn)做法和不成熟的看法，希望我們能共同溝通。一、如何做才能省心省力1、培育一批得力的班干部。當(dāng)你真正走上工作崗位的時(shí)分，你會(huì)發(fā)現(xiàn)真正能用到工作中或許并不是你的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，而是你為人處世的潛力和確定事情及處理事情的一種潛力。而我此刻和同學(xué)交往的潛力恰恰是我上學(xué)時(shí)分當(dāng)班干部積累下來(lái)的一些東西。所以注意班干部的培育，不僅僅僅能夠錘煉和提高同學(xué)的綜合潛力，你自己管理也會(huì)很省心。由于你專(zhuān)心培育十幾個(gè)人要比你費(fèi)心管理幾十個(gè)人省力許多。管理班干部并不是把班里的事情都大撒手推給同學(xué)，而是需要你預(yù)示性的教他如何做，做錯(cuò)事情后如何去處理等。前半年培育幾個(gè)得力的男生，后半年宿舍管理根本能夠不用費(fèi)心。所以你要學(xué)會(huì)給孩子們一個(gè)舞臺(tái)，他們真的能夠還你一片精彩。2、建立良好的師生關(guān)系。讓同學(xué)信你，服你，攻心比強(qiáng)硬管理效果更好。這時(shí)你需要和同學(xué)真正的交心，把你真實(shí)的想法，感受，閱歷告知他，他會(huì)很簡(jiǎn)單理解，并很快和你建立一種信任的關(guān)系。我一向堅(jiān)信：“生活是一面鏡子，當(dāng)你對(duì)它微笑時(shí)，它也會(huì)對(duì)你微笑?！蓖瑢W(xué)管理也是如此，只有你對(duì)他付出真感情時(shí)，孩子們能感知的到。我一向堅(jiān)信，假如用感情做不到的時(shí)分，用打罵更做不到!所以務(wù)必要對(duì)同學(xué)投入真感情，教育是用情感營(yíng)造的一種事業(yè)。班級(jí)管理當(dāng)然缺不了制度，但師生感情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能用制度去衡量的。班級(jí)管理我一直堅(jiān)持用感情贏得感情，用真誠(chéng)換取真情。一旦抓住同學(xué)的心后，你會(huì)有一種超凡的指揮潛力，班級(jí)管理才會(huì)得心應(yīng)手。3、找到合適班情的管理方法。走近同學(xué)了解班情動(dòng)態(tài)，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從實(shí)際動(dòng)身專(zhuān)心相印對(duì)的方法，正確的方法能夠讓你事半功倍。4、與其埋怨，不如轉(zhuǎn)變。我一向很喜愛(ài)這樣一句話(huà)：“記住該記住的，遺忘該遺忘的；轉(zhuǎn)變能轉(zhuǎn)變的，理解不能轉(zhuǎn)變的。”我覺(jué)得同學(xué)管理亦是如此。我初當(dāng)班主任時(shí)接的第一屆同學(xué)，是一個(gè)臨時(shí)組成的班級(jí)，由于到了初二插班生太多，班容量過(guò)大，所以校內(nèi)確定把班級(jí)里全部插班生重組一個(gè)班級(jí)，那里的同學(xué)都是從鄉(xiāng)中轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的生源參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，壞毛病有多，很難管理，再加上我又是初當(dāng)班主任，年輕氣盛，方法簡(jiǎn)潔，恨鐵不成鋼，總是認(rèn)為同學(xué)就就應(yīng)聽(tīng)老師的話(huà)，班主任就是班級(jí)的，我一向強(qiáng)行的根據(jù)自己的意愿去管理同學(xué)，結(jié)果構(gòu)成很被動(dòng)的局面，但是我又不能認(rèn)識(shí)自己的管理缺乏，老是埋怨孩子難管理不聽(tīng)話(huà)，不能客觀的應(yīng)對(duì)同學(xué)的現(xiàn)狀和理智的對(duì)待自己的工作。當(dāng)時(shí)自己也很困惑和委屈，但是我記得舉薦我當(dāng)班主任的盧老師對(duì)我說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：只有被辭退的老師，沒(méi)有被辭退的同學(xué)。我覺(jué)得很有道理，一個(gè)校內(nèi)不行能由于同學(xué)的難管理而換掉一個(gè)班級(jí)，被換掉的只能是那個(gè)不能擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋煛Ｋ宰鳛榘嘀魅挝覀儎?wù)必要學(xué)會(huì)冷靜的理解同學(xué)的現(xiàn)狀，理智的去想方法轉(zhuǎn)變同學(xué)的壞毛病。之后我開(kāi)頭試著走進(jìn)同學(xué)與他們真誠(chéng)溝通，和他們做好友，工作局面很快得到扭轉(zhuǎn)，那一屆同學(xué)我雖然沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)卻是我付出最多，收獲最多的一屆。5、學(xué)會(huì)借助任課老師的力量。團(tuán)結(jié)任課老師，和諧的同事關(guān)系能夠助你一臂之力。我們常常要求同學(xué)要與老師溝通，但是我們卻往往忽視了任課老師的力量。要常常和任課老師聊班情，溝通同學(xué)狀況。這樣會(huì)讓老師“不得已”的多關(guān)注多關(guān)懷多費(fèi)心。有時(shí)分個(gè)別難搞的同學(xué)你總也攻克不了，不如找他比擬信任的任課老師，分包下去各位老師構(gòu)成合力，定會(huì)事半功倍。相信同心協(xié)力比你單槍匹馬更給力!6、做同學(xué)心中的偶像。努力做一個(gè)讓同學(xué)崇拜的自己，這樣你既能夠過(guò)一把明星癮，滿(mǎn)意自己的“虛榮心”，又能夠增加同學(xué)對(duì)你的信服程度，一箭雙雕。我是這么做的，時(shí)辰讓自己擁有良好的心態(tài)，把的精神面貌呈現(xiàn)給孩子們，讓孩子們時(shí)辰感覺(jué)到你的活力和活力。無(wú)論做什么工作，一段時(shí)間后，都會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠。班主任工作瑣碎繁雜，勞心費(fèi)心，很簡(jiǎn)單讓自己產(chǎn)生疲憊感和無(wú)奈，影響工作心情和生活質(zhì)量。每個(gè)班主任都就應(yīng)學(xué)會(huì)擁有良好的心態(tài)，時(shí)辰充滿(mǎn)自信和活力。我們要懂得善待自己，所以擁有一個(gè)專(zhuān)心的心態(tài)很重要，讓同學(xué)時(shí)辰感覺(jué)到你的活力和歡樂(lè)。昨日岳教授也講到幸福感和幸福力。我覺(jué)得幸福其實(shí)就是一種感覺(jué)，歡樂(lè)就是一種心態(tài)。自己的幸福永遠(yuǎn)都在別人的眼里，而歡樂(lè)的心情能夠互相傳遞。二、勤能補(bǔ)拙1、腿勤。多轉(zhuǎn)，多走進(jìn)班級(jí)，走近同學(xué)，按時(shí)了解班情學(xué)情，最短的時(shí)間內(nèi)，盡可能的全面了解狀況，這樣才會(huì)對(duì)你的下一步工作奠定基礎(chǔ)。2、眼勤。多看，多觀看。有人說(shuō)班主任務(wù)必要具有兩雙眼睛，一雙眼睛要看你能看到的，另一雙要看到不能看到的。這就要求老師要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)同學(xué)中隱性的狀況，不要只看外表，隱性的才是最危險(xiǎn)的。3、嘴勤。多說(shuō)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后多說(shuō)，多強(qiáng)調(diào)。強(qiáng)化性德灌輸是最笨的也是最有效的方法。4、專(zhuān)心。專(zhuān)心學(xué)習(xí)別人勝利的做法，專(zhuān)心積累別人的特長(zhǎng)，才會(huì)使自己不斷地進(jìn)步。在班級(jí)管理中我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。最終用一句話(huà)結(jié)束我的發(fā)言“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!”教育學(xué)的基礎(chǔ)班級(jí)管理方案實(shí)施策略范文篇3轉(zhuǎn)瞬間即將過(guò)去，今天我們?cè)诘诙荚磳W(xué)校開(kāi)展專(zhuān)家關(guān)于高效課堂之小組建設(shè)合作學(xué)習(xí)的專(zhuān)題報(bào)告，我聽(tīng)后收獲良多。小搭配作學(xué)習(xí)不僅表達(dá)在課堂上的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，也可以拓展到“小組自主管理”班級(jí)管理的模式。新課程所提倡的“小搭配作學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。我就這次學(xué)習(xí)及班級(jí)管理實(shí)踐談一下個(gè)人的體會(huì)。一、小組組成：每個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組6人小組人員的搭配，以同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，同學(xué)的獨(dú)特，同學(xué)的性別，同學(xué)的性格互補(bǔ)來(lái)進(jìn)行分組。同時(shí)還選出思想品德好，成果優(yōu)秀，表達(dá)力量強(qiáng)、性格開(kāi)朗的同學(xué)當(dāng)作組長(zhǎng)。選出文筆較好，寫(xiě)字較快的為記錄員，選出語(yǔ)言表達(dá)力量較好的為發(fā)言人。要求每小組有組名、組規(guī)、組訓(xùn)，小組成員要聽(tīng)從指揮，主動(dòng)參與溝通、商量，參與小組內(nèi)部、小組之間的競(jìng)賽活動(dòng)。二、班級(jí)管理，表達(dá)“合作”在班級(jí)管理中，我建立了班委會(huì)和小組長(zhǎng)兩套管理體系。我選擇班長(zhǎng)對(duì)八個(gè)小組長(zhǎng)的管理，每周定期召開(kāi)一次組長(zhǎng)會(huì)，依據(jù)個(gè)人力量布置學(xué)習(xí)任務(wù)，組成疑難問(wèn)題小組進(jìn)行探究。同時(shí)引進(jìn)小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，依據(jù)小組成員學(xué)習(xí)、紀(jì)律、作業(yè)、衛(wèi)生、禮儀等諸方面表現(xiàn)，量化考核評(píng)比一個(gè)優(yōu)秀組，張榜公布各小組量化考核成果和優(yōu)勝小組名單，大大調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性。特別對(duì)于一周來(lái)各方面表現(xiàn)較弱的小組要進(jìn)行分析原因，了解小組成員之間的團(tuán)結(jié)，合作情況，更正不和諧因素。三、課堂學(xué)習(xí)，巧用“合作”開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，要結(jié)合同學(xué)和老師的實(shí)際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，不能濫用。例如簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓同學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)，快速解決問(wèn)題；而冗雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，則需要老師的精講，所以合作內(nèi)容確實(shí)定需要老師謹(jǐn)慎考慮。小搭配作在課堂教學(xué)中要表達(dá)合作，特別注意優(yōu)生幫扶貧困生，另外，有個(gè)別難題，如何開(kāi)展商量，辯論，一般來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)的問(wèn)題，應(yīng)多采納小搭配作學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)可以集中大家的才智，有利于問(wèn)題的解決和同學(xué)團(tuán)隊(duì)精神的培育，更有利于學(xué)習(xí)成果的提高。四、做好小組的評(píng)價(jià)，促進(jìn)同學(xué)成長(zhǎng)，取得良好后果如何去評(píng)價(jià)小組，使同學(xué)體會(huì)同學(xué)公正、公正、公開(kāi)，使同學(xué)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使同學(xué)顯現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)氣氛，通過(guò)小搭配作，后進(jìn)生的改變較明顯：他們根本能按時(shí)完成作業(yè)，也情愿跟別人溝通，有的開(kāi)頭關(guān)懷集體和同學(xué)，有的學(xué)習(xí)成果提高很快，班級(jí)中顯現(xiàn)了你追我趕、互幫互助的可喜局面。周記中常見(jiàn)這樣感人的話(huà)語(yǔ)：“我們的組長(zhǎng)很負(fù)責(zé)，管理嚴(yán)格，制訂了組規(guī)，我們肯定會(huì)成為最優(yōu)秀的小組?！蓖瑢W(xué)家長(zhǎng)也熱忱地肯定了此制度，有位母親打來(lái)電話(huà)，稱(chēng)小搭配作后，孩子學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和效率都提高了。小搭配作制的完善，需要班主任不斷研討探究有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以完成班級(jí)管理方式的轉(zhuǎn)變，促使班級(jí)良性化進(jìn)展，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)步。教育學(xué)的基礎(chǔ)班級(jí)管理方案實(shí)施策略范文篇4班主任既要作好老師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者。在這里，我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享：一、處理好各種關(guān)系我深感要當(dāng)好一個(gè)班主任必需處理好與幼兒、同班老師、家長(zhǎng)這三者的關(guān)系，充足調(diào)動(dòng)他們參與游戲、學(xué)習(xí)、共教的主動(dòng)性，形成教育的合力，這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。做班主任，說(shuō)究竟，就是做人的工作，與人和諧共處且促使整個(gè)團(tuán)體能通力合作。例如，在與老師和家長(zhǎng)溝通時(shí)，我會(huì)用最忠誠(chéng)的心與他們溝通溝通，但要留意溝通方式技巧，如對(duì)別人的缺乏，用先揚(yáng)后抑的方式提出，可能的話(huà)可以用開(kāi)玩笑的語(yǔ)氣提示，總之，要尊重別人的感受，才能做到更有效的溝通。又如：班主任要學(xué)會(huì)關(guān)懷他人，坦誠(chéng)寬容、加上與班組成員的情感互通，使我們彼此間產(chǎn)生鄙視感、信任感、親切感，互相以情感人，把班集體建設(shè)成一個(gè)溫馨、和諧的小家庭。比方：有個(gè)別孩子就想欺侮我，企圖探索我的脾氣，他頑皮時(shí)我一連喊他幾聲沒(méi)一點(diǎn)反應(yīng)，直到看到我變了臉色，才有些收斂；但對(duì)有些孩子來(lái)說(shuō)就是發(fā)火也沒(méi)用，于是我就試著和他溝通，例如閆楓昊、馬海洋兩位小朋，看起來(lái)很頑皮，當(dāng)你對(duì)他們多一點(diǎn)關(guān)懷，他會(huì)學(xué)著慢慢看你的臉色行事，甚至有時(shí)他會(huì)主動(dòng)和你說(shuō)這說(shuō)那啦個(gè)沒(méi)完，看他的表情就明白你在關(guān)懷他，他就會(huì)有好地表現(xiàn)。1、班內(nèi)老師共同協(xié)作。在班級(jí)常規(guī)管理過(guò)程中，我們班三位老師總是目標(biāo)全都，互相協(xié)作。在教育教學(xué)活動(dòng)中，上課老師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，配班老師親密地協(xié)作，幫忙帶班老師維持課堂秩序，幫助做好相關(guān)的配班、準(zhǔn)備工作。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中顯現(xiàn)頑皮、吵鬧、不專(zhuān)著等情況時(shí)，配班老師按時(shí)地予以提示或制止。戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我們老師之間總是在活動(dòng)前統(tǒng)一要求，向幼兒說(shuō)明要求，然后再出去。這樣，在活動(dòng)中，才能對(duì)幼兒的不良行為賜予肯定的約束。在生活活動(dòng)常規(guī)管理中，當(dāng)幼兒進(jìn)行盥洗時(shí)，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進(jìn)行盥洗和室內(nèi)游戲，使各個(gè)活動(dòng)開(kāi)展地有條不紊。2、學(xué)會(huì)合理布置分工、有效合作。我經(jīng)常主動(dòng)擔(dān)當(dāng)任務(wù)，擅長(zhǎng)布置好班上的工作，班內(nèi)工作都有老師共同完成。但是一個(gè)人的力量是有限的，正所謂“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)英雄三個(gè)幫”，要做好班主任，除了要“以身作則”，勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任之外，還要學(xué)會(huì)分解任務(wù)，有效引導(dǎo)他人去做事，促使整個(gè)團(tuán)體能通力合作，才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。但應(yīng)切忌居高臨下的“指揮棒作風(fēng)”，要學(xué)會(huì)合理布置分工、有效合作。3、主動(dòng)參與園內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)。在這學(xué)期的學(xué)習(xí)中對(duì)我?guī)兔ψ畲蟮氖?，觀看魏書(shū)生老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。我們班是全園幼兒年齡最大的一個(gè)班，每個(gè)幼兒自理力量都非常強(qiáng)，常常很多幼兒想幫老師干活，但卻沒(méi)活干，這怎么辦，聽(tīng)了魏老師的一番話(huà)，我也學(xué)起了魏老師，孩子們精力旺盛，沒(méi)活干，我來(lái)給他們找活干。窗臺(tái)上總是比擬亂，這個(gè)由王雅雯負(fù)責(zé)，每天一來(lái)就開(kāi)頭整理，這一天里她都負(fù)責(zé)。整理好了就由嘉獎(jiǎng)。假如今天她沒(méi)來(lái)怎么辦，沒(méi)關(guān)系有替補(bǔ)的。我班的書(shū)柜，宋明茜、馬銘浩負(fù)責(zé)。電視柜宋開(kāi)寧，衣柜是吳英特、妞妞。就連沖廁所，擺椅子，都由專(zhuān)人負(fù)責(zé)。如今我們班每個(gè)他人，都有事情做，人人有活干。而且如今，很多平常打鬧的幼兒，都由于有事在身，沒(méi)有時(shí)間打鬧了。二、建立開(kāi)放民主的班風(fēng)良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌，一種座右銘，一種共同的目標(biāo)，它是無(wú)形的，卻又無(wú)處不在，它可以使每一位老師都主動(dòng)主動(dòng)、充滿(mǎn)干勁?！皼](méi)有規(guī)則，不成方圓。”假如一個(gè)老師僅僅只是熱愛(ài)他的孩子，沒(méi)有常規(guī)，沒(méi)有教育，沒(méi)有引導(dǎo)，任其進(jìn)展，那么這個(gè)班給人的感覺(jué)就是一盤(pán)散沙。一個(gè)班級(jí)混亂的原因，是由于沒(méi)有制定有序的班級(jí)常規(guī)，幼兒往往不明白該做什么，應(yīng)當(dāng)怎樣做更好。在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)，老師應(yīng)和幼兒共同商量：哪些行為是班級(jí)所接受和欣賞的，哪些行為是班級(jí)所不答應(yīng)、應(yīng)當(dāng)被禁止的，老師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與商量、表達(dá)看法的時(shí)機(jī)，另外，老師對(duì)孩子的要求要說(shuō)到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點(diǎn)。只有你說(shuō)到做到了，才能樹(shù)立自己的威信。讓頑皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比方：上課前我就要求幼兒聽(tīng)課時(shí)不講話(huà)，不做小動(dòng)作眼睛要看老師，當(dāng)我聽(tīng)到說(shuō)話(huà)聲或看到做小動(dòng)作時(shí)我就馬上停止上課，等沒(méi)有任何聲響或沒(méi)有幼兒再做小動(dòng)作了，再連續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會(huì)感覺(jué)你在留意他，沒(méi)方法了只好認(rèn)真聽(tīng)課了。教育學(xué)的基礎(chǔ)班級(jí)管理方案實(shí)施策略范文篇5班主任肩負(fù)著教育和管理同學(xué)的重任，要想把同學(xué)教育好，把班級(jí)管理好，必需不斷地學(xué)習(xí)和探究，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，順應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認(rèn)為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會(huì)顯現(xiàn)。一、關(guān)注每一位同學(xué)的差異性是肯定的，在任何時(shí)分、任何情況下同學(xué)總會(huì)有差異這就確定了作為班主任，接受每一個(gè)同學(xué)是無(wú)條件的。同學(xué)在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)懷、愛(ài)惜、幫忙和教育。班主任公平公正地對(duì)待同學(xué)是同學(xué)共同的心理需求，也是老師職業(yè)道德的根本要求。班主任的愛(ài)是博大的、精深的愛(ài)，它像陽(yáng)光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。寵愛(ài)優(yōu)等生，鄙視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說(shuō)：一個(gè)人，愛(ài)自己的孩子是人；愛(ài)別人的孩子是神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō)：一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人；愛(ài)后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠(chéng)的愛(ài)心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有很多可愛(ài)之處，也有很多閃光點(diǎn)，不失機(jī)遇地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。二、構(gòu)建師生對(duì)話(huà)平臺(tái)，“嚴(yán)師出高徒”這話(huà)沒(méi)錯(cuò)，但這還不夠班主任工作是以促進(jìn)同學(xué)的健康進(jìn)展為根本任務(wù)的。在伴隨同學(xué)人生進(jìn)展的過(guò)程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ鳎缪莸慕巧?/p>