關(guān)于三年級下冊語文教學計劃模板集合8篇

第頁關(guān)于三年級下冊語文教學計劃模板集合8篇三年級下冊語文教學安排篇1

一、班級學生狀況分析

三年級共有學生25人，其中男生8人，女生17人。在這一班里，對于學習基礎(chǔ)扎實的學生，學問面開闊，學習愛好濃，家長對學生的學習比較重視，學生上進心強，可以更深一步學習；但大部分學生驕生慣養(yǎng)，學生的學習看法不夠端正，缺乏明確的學習目標，這學期，要想方法在本冊教材的學習中補充、強化。

二、教材分析

三年級教材主要由“培育良好的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”組成，全冊支配了8個單元，每單元支配課文3至4篇，共26篇。此外，每單元支配了習作一篇，共8篇；支配8個“練習”。

三、教學目標

1、接著鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習一般話。

2、精確認讀283個生字。能夠按筆順正確默寫生字184個。接著練習用鋼筆、毛筆寫字，能按字的結(jié)構(gòu)寫得正確、端正、勻整。

3、能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，看法大方，有禮貌。

4、接著練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。

5、學習有依次地比較細致地視察圖畫和事物，寫出通順的短文。學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

（1）、關(guān)于課文

三年級下冊一共26篇課文，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，綜觀整冊教材的閱讀文本，無論美麗如散文，抒情如詩歌，還是質(zhì)樸如記敘文，都賜予學生豐富的多層面的情感熏陶，使學生“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，憧憬和追求美妙的志向”，從而涵養(yǎng)品德修養(yǎng)，提升審美情趣，豐富情感體驗，充溢精神世界，讓學生享受著一份豐富的情感大餐。為學生供應(yīng)了大量中國古代文學作品，引領(lǐng)學生感受民族文化的博大精深。

（2）、關(guān)于習作

把握新學段的教學目標，熟識《課標》研讀《課標》的習作部分，一、二學段關(guān)注學生習作愛好的培育，習作的內(nèi)容和形式要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象；寫簡潔的書信和便條。一、二學年段為了降低習作難度，培育自信念，在表達上除了“在習作中運用自己平常積累的語言材料，特殊是有簇新感的詞句，運用冒號、引號”之外，沒有提更高的要求。

(3)、關(guān)于練習

全冊教材共支配綜合練習8個，每單元后面支配1個。跟前兩個學段相比，綜合練習有了一些新的改變：

四、教學方法措施

1、加強學生寫字訓練書中支配了毛筆字的書寫練習，在教學中放手讓學生從練習中揣摩、領(lǐng)悟漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫特點，把字寫端正、勻整、整齊。

2、加強詞、句訓練。詞、句訓練貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。教學本冊的課文，要非常重視詞、句訓練。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法精確理解詞語，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。

3、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最常常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中，要支配比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀實力得到訓練和提高。

4、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培育。引導學生進行語言的積累和運用。

5、明確本冊課本的編寫意圖，留意讀寫結(jié)合，按部就班地進行習作教學。

6、切實運用好與課本配套的教學協(xié)助用書、教具、學具。

7、指導學生課余多讀課外書籍，以增長學問，促進學生的語文實力。

8、開展幫教結(jié)對活動，對后進生建立家校聯(lián)系卡，剛好反映學校里的學習狀況，促使其提高成果。

9、做好補差工作，每天抽出肯定時間給差生補課，幫助他們樹立學習的信念與決心。

五、教學進度支配

1、習慣篇和第一單元（課文1—練習1）1—3周完成

2、其次單元（課文4—練習2）5—7周完成

3、第三單元（課文8—練習3）7—9周完成

4、第四單元（課文12—練習4）9—11周完成

5、第五單元（課文16—練習5）12—14周完成

6、第六單元（課文19—練習6）14—16周完成

7、第七單元（課文20—練習7）16—18周完成

8、第八單元（課文24練習8）1920周完成

9、期末復(fù)習和期末考試18—20周完成

六、課題探究

本學期我在課文閱讀的探討基礎(chǔ)上，注意了專題探究課的教學。在課前延長和課后拓展尤為重要。

我在設(shè)計課前延長時都注意了提高學生的合作實力。學生要完成課前延長作業(yè)，必需通過合作的形式，或?qū)?、或畫、或唱，各出所長

課前延長和課后拓展的設(shè)計注意對學生的情感看法價值觀的教化。

狠抓課堂教學，不斷反思改進，有效教學，大力提高課堂教學質(zhì)量。

三年級下冊語文教學安排篇2

班級現(xiàn)狀分析：

本班原有學生38名，今年新轉(zhuǎn)進一名外地生。語文成果在年級組中屬于下等水平，在一個學期的努力耕耘下，學生語文各方面較以前有了一些進步，能養(yǎng)成基本的學習習慣，能基本完成作業(yè)。除了四五個家庭特別孩子不能堅持完成作業(yè)外。成果有明顯進步的有楊天佑、張琦、張譯文等;稍有進步的有陸天豪、袁豪、施彪等，其中一個隨班就讀生徐東艷學習仔細，成果能超過一般學生?？傮w感覺三(1)班學生對語文有肯定的學習愛好，這是學好語文的前提。

教材分析：

本冊教材在“識寫分流”的基礎(chǔ)上接著貫徹“為學生的終身學習打好基礎(chǔ)”的原則，堅持“自主識字，開放識字和閱讀中識字”的編寫理念，提倡主動參加，合作探究，親身體驗和課內(nèi)外結(jié)合為標記的新的教學方式，同時完成從“識寫分流”向“識寫合流”的過渡。

教學目標：

(一)識字與寫字

1、在閱讀和語言實踐活動中復(fù)習鞏固已學過的漢字，接著學習283個生字，要求讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境里的意思，接著培育獨立認字的實力，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、接著鞏固漢語拼音，能正確嫻熟地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字，正音，閱讀。能用一般話朗讀課文，回答問題，進行口語交際。

3、積累本冊教材中學習的327個詞語，按要求積累其他關(guān)鍵詞語，部分詞語能學習運用。

4、學習在方格力氣書寫各種結(jié)構(gòu)大字。要求仔細書寫，做到規(guī)范端正整齊。學習用鋼筆描紅，接著培育正確的執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)，培育良好的書寫習慣。

(二)閱讀

1、學過的句子會讀，能聯(lián)系上下文理解句子的意思。學習本冊教材中出現(xiàn)的常用句式，接著積累句子，部分句子能學習運用。在理解語句的過程中，體會句號和逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

2、聽人說話能抓住主要內(nèi)容。能用一般話與人溝通，留意運用禮貌語言，在交談中留意聽清別人的肆意，對不明白的地方，會提出詢問。

3、能清晰明白地回答老師和同學的提問，在說話練習中能說連貫的話，能詳細講解并描述故事，能簡要轉(zhuǎn)述別人講話的大意，能講解并描述自己的經(jīng)驗和見聞。

4、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀，做到不動唇，不出聲，能對課文不理解的地方提出問題。能復(fù)述課文大意，能初步把握課文的主要內(nèi)容，能熟記教材展示的名句，能背誦全部古詩，能背誦部分課文，積累課文中的美麗詞句和精彩片斷。

5、進一步激發(fā)學生的閱讀愛好，擴大閱讀面，增加閱讀量，激勵學生自主選擇閱讀材料。

6、接著培育學生預(yù)習課文的良好習慣。

(三)習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。

2、學習視察生活，養(yǎng)成留心視察四周事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。清晰明白地寫出自己的所見所聞，接著學寫日記、視察作文、看圖作文、想象作文，做到有依次、語句較通順，學習運用標點符號，作文練習由大作文、課內(nèi)片斷和課外小練筆組成。

3、能學會自己修改自己的習作，并主動與他人交換修改，書寫規(guī)范、整齊。

(四)口語實際

1、與人溝通能敬重、理解對方。

2、樂于參加探討，敢于發(fā)表自己的看法。

3、表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。

課時支配：共18周108課時。

教學措施

(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)建性。

語文教學應(yīng)在師生同等對話的過程中進行。學生是語文學習的主子，語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習愛好，注意培育學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，敬重學生的個體差異，激勵學生選擇適合自己的學習方式。

老師是學習活動的引導者和組織者。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新學問，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)建性地理解和運用教材，主動開發(fā)課程資源，敏捷運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

(二)在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。

努力改進課堂教學，整體考慮學問與實力、情感與看法、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、探討式教學。

溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校和社區(qū)等教化資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

(三)重視情感、看法、價值觀的正確導向。

培育學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和主動的人生看法，是語文教學的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當外在的、附加任務(wù)，應(yīng)當注意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。

(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新實力的關(guān)系。

語文教學要注意語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注意開發(fā)學生的創(chuàng)建潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。

(五)遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。

學生生理、心理以及語言實力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律，應(yīng)當依據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，實行合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

三年級下冊語文教學安排篇3

全冊教材分析：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇、教材后面還編排8篇選讀課文、每組教材包括導語，課文和語文園地三大部分、其次組和第五組各支配了一次綜合性學習活動、附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表、教材共八個專題、它們依次是：感受大自然的美妙；愛惜四周環(huán)境，怎樣看待總是，怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；珍貴的親情，友情；奇妙的科技世界；國際理解和友好；神話故事，傳聞、每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教化價值、

本冊要求認200個字，寫300個字、本冊教材有以下幾個特點：

1，圍繞專題整合教材內(nèi)容、

2，結(jié)合專題接著支配綜合性學習，體現(xiàn)課程標準提倡的理念和目標、

3，大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活、

4，著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變、

5，保持"語文園地"的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新、

6，完善圖像系統(tǒng)，注意圖文并茂、

教學總目標：

1、在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想、

2、相識200個字，會寫300個字、累計相識2200個字，會寫1600個字、

3、會運用字典，詞典，有初步的獨立識字實力、接著練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影、

4、用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文、

5、接著學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問、

6、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，接著體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用、

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情、

8、接著學習略讀，粗知文章大意、

9、積累課文中的美麗詞語，精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復(fù)述課文、

10、接著培育讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料、

11、留心四周事物，樂于書面表達，增加習作的自信念、不拘形式地寫下見聞，感受和想象、情愿將自己的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡樂、

12、能用一般話交談、在交談中能仔細傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的看法與人商討、接著詳細生動地講解并描述故事，努力用語言打動他人、能逐步清晰明白地講解并描述一件事情、

13、結(jié)合語文學習，視察大自然，視察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的視察所得、

教學重難點：

識字、寫字、有感情地朗讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情、

積累美麗詞語，精彩句段，在習作中練習寫生活中所看到的、聽到的、想到的、

教學措施：

1．接著加強識字、寫字教學，引導學生將已經(jīng)駕馭的識字方法遷移到新的識字、寫字學習中去，敬重學生不同的學習方法、

2．精讀課文，加強詞句訓練，重視閱讀指導與訓練、

3．注意全員參加，培育學生的口語交際實力，引導學生自我評價、

4．重視培育學生的習作愛好，使學生樂于表達、

5．加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系、

改進教學思路：

（一）提高課堂教學效率的方法：

1，課前努力仔細鉆研教材，仔細備好每一堂課、教學后剛好進行教學反思不斷地依據(jù)學生學習狀況調(diào)整自己的教學思路，教學設(shè)計、

2，課堂上面對全體學生、注意民主，和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓學生人人參加，主動參加，主動參加，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學生主動進行情感體驗、讓學生在感悟中學習、

3，培育學生良好的學習習慣、在習慣的培育上，特殊是閱讀習慣的培育更加重要、

（二）補差看法：

1，找準后進生的后進點，因人制宜制定合理的補差安排、

2，給后進生多創(chuàng)設(shè)機會，品嘗勝利，樹信念、

3，多與后進生談心，多做情感溝通、

（三）學生學習愛好，素養(yǎng)的培育

1，關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學生的閃光點，剛好進行表揚，激勵，引導、

2，調(diào)整老師與學生的心態(tài)，依據(jù)實際狀況能夠剛好調(diào)整、3，注意學習習慣的培育、

教學進度支配：

第一單元：13—14課時其次單元：14—16課時

第三單元：12—14課時第四單元：12—14課時

第五單元：14—16課時第六單元：12—14課時

第七單元：12—14課時第八單元：12—14課時

三年級下冊語文教學安排篇4

一、學生狀況分析

三年級一班共有學生30名從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生精彩，后面后進生較多這種狀況。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上仔細聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有肯定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的日常學習習慣，不能自覺做好上課打算，不能主動完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠用心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們須要多一些關(guān)注與指導，幫助他們養(yǎng)成良好的日常學習習慣，教給日常學習方法，使他們能和大家一起歡樂日常學習，共同進步。

二、指導思想

本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設(shè)計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。老師在教學過程中，不僅要重視學生學問的積累狀況，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，增加語文實踐實力，培育創(chuàng)新精神，促使學生全面發(fā)展。

三、教材分析

本冊共有課文30篇。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。其次組和第五組各支配了一次綜合性日常學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。教材共六個專題。它們依次是：走進春天;探究與發(fā)覺;感受真情;兒童生活;生活哲理;安徒生和他的童話。

本冊要求認231個字、寫329個字。本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。2、結(jié)合專題接著支配綜合性日常學習，體現(xiàn)課程標準提倡的理念和目標。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生日常學習方式的轉(zhuǎn)變。5、保持"綜合日常學習"的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。6、完善圖像系統(tǒng)，注意圖文并茂。

四、日常學習目標

1.在語文日常學習中，體現(xiàn)6個專題的思想。

2.相識231個字，會寫329個字。

3.會運用字典、詞典，有初步的獨立識字實力。接著練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4.用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.接著日常學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6.日常學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，接著體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

8.接著日常學習略讀，粗知文章大意。

9.積累課文中的美麗詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復(fù)述課文。

10.接著培育讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

11.留心四周事物，樂于書面表達，增加習作的自信念。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。情愿將自己的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡樂。

12.能用一般話交談。在交談中能仔細傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的看法與人商討。接著詳細生動地講解并描述故事，努力用語言打動他人。能逐步清晰明白地講解并描述一件事情。

13.結(jié)合語文日常學習，視察大自然、視察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的視察所得。

五、教學措施

1.嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的日常學習習慣。

2.留意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。

3.充分利用一切教化資源。

4.注意口語交際實力的培育及寫話實力的培育。

六、課題探討方向

接著進行作文片斷的練習。

七、增優(yōu)補差

為優(yōu)等生多創(chuàng)建機會，熬煉他們的心理素養(yǎng)與創(chuàng)新實力，對差生加強日常學習習慣的培育及基礎(chǔ)學問的日常學習。

三年級下冊語文教學安排篇5

新學期起先了，為了進一步貫徹實施課程改革，讓學生在學習品嘗的過程中，感受中華文化的博大精深，體會祖國語言文字的魅力，激發(fā)學習語文的熱忱，特制定出本學期的語文教學安排。

一、學情分析

班上共有學生50人，絕大多數(shù)學生喜愛上學，學習熱忱高，肯動腦筋，對學習語文有較深厚的愛好，學生識字量大大增加，語言有了明顯的發(fā)展，積累了肯定的好詞佳句，能夠?qū)懞啙嵉奈恼?。他們已?jīng)具備了初步的質(zhì)疑和釋疑的實力。但有一部分學生由于學習習慣差，對學習語文有畏難心情。對這些同學須要進一步培育他們的良好學習習慣，采納多激勵，勤檢查的方式督促其仔細學習。

二、教材分析

本冊教材仍沿襲前面五冊教材的編排特色，采納主題單元的形式。全冊共12個主題單元，其中第七單元《特產(chǎn)》為開放單元。這些主題有呈現(xiàn)自然世界的風貌的，如“春天的腳步”、“可愛的小生靈”、“奇異的石頭”和“走進森林”；有反映兒童多姿多彩的生活的，如“親情”、“讀書”等；也有表現(xiàn)人類才智和文化，謳歌社會發(fā)展、科技進步的，如“才智”、“敬重與同等”、“視察與發(fā)覺”、“奉獻”和“書信”等。每個單元包括三篇主體課文和一個語文天地。全冊共33篇主體課文，有詩歌，有故事，有書信，也有說明文，加上“語文天地”中的自讀課文和古詩，體裁多樣，文質(zhì)兼美，可使學生在學習品嘗的過程中，感受中華文化的博大精深，體會祖國語言文字的魅力，激發(fā)學習語文的熱忱。六冊所選課文富有文化內(nèi)涵和時代氣息，有的充溢童趣，有的表現(xiàn)出睿智；有的凸現(xiàn)了大自然的奇麗奇妙，有的贊美了人類美妙的情感和高尚的品德。課文內(nèi)容與學生生活親密聯(lián)系，切合中年級段學生的生理、心理特點，與學生身心發(fā)展同步，可使學生在語文學習過程中，培育酷愛祖國，酷愛家鄉(xiāng)，酷愛生活的思想感情；受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展特性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學生追求志向，崇尚科學，為了實現(xiàn)志向而努力。

本冊語文天地的設(shè)計同三年級上冊一樣，分為“日積月累”、“開卷有益”、“暢所欲言”、“初顯身手”和“筆下生花”等五個欄目，“金鑰匙”和“自檢”仍沿續(xù)。

“日積月累”設(shè)計了一系列與主體課文緊密協(xié)作的字、詞、句、篇的練習，旨在激發(fā)學生對祖國語文的寵愛，豐富學生的語言積累，加強語文基礎(chǔ)學問的學習和運用，促使學生逐步駕馭最基本的語文學習方法。

“開卷有益”選編的自讀課文大都內(nèi)容淺顯，語言生動，情節(jié)好玩，例如《媽媽的葡萄》《書本里的螞蟻》《帶刺的摯友》《“獨創(chuàng)大王”的秘訣》《獵人海力布》《愛因斯坦與小姑娘》《郵箱里的花束》等等；也有的語言美麗，充溢詩情畫意，例如《雨在歌頌》；還有的包蘊了很多科學學問。這些自讀課文既能夠擴展學生的學問面，又適合學生在獨立閱讀的過程中有意識地運用學到的方法，逐步提高閱讀實力。自讀課文作為對本單元內(nèi)容的擴展、補充，是閱讀教學的延長，以學生自讀為主，不做分析講解，但要想方設(shè)法激發(fā)學生的閱讀愛好，保證閱讀量。

“暢所欲言”創(chuàng)設(shè)了各種問題情境，激發(fā)學生表達的欲望，引導學生清晰明白地講解并描述見聞，有條理地表達自己的感受和想法；同時學會傾聽。可和單元主題、主體課文或自讀課文結(jié)合，自然引入。

全部的“暢所欲言”都要使學生感到有發(fā)言的需求，情愿與同學溝通，表達自己的看法，抒發(fā)自己的情感，同時在溝通中熬煉表達實力，培育自信，漸漸學會交際、溝通，學會傾聽，學會換位思索。

“初顯身手”設(shè)計了多種語文綜合實踐活動，引導學生結(jié)合語文學習有意識地視察四周生活，有目的地收集資料；激勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)建力，在生活中嘗試運用語文學問和實力解決簡潔的問題，并在活動中學會合作。

語文天地中的全部內(nèi)容都和主體課文緊密結(jié)合，因此，老師要依據(jù)學生的學習狀況及教學時出現(xiàn)的問題敏捷支配，隨機組合。切忌在學完主體課文后再集中處理語文天地。

“初顯身手”作為綜合活動，強調(diào)的是過程，是整個實踐的全程。老師在單元學習起先之前就有通盤設(shè)計，要動員、組織學生全員參加。可以有分工的不同，但不允許有人游離在外?？芍笇W生制定安排，合理支配日程，合理支配分工，使每個孩子都能夠感覺到自己是活動的主體，情愿投入。

“筆下生花”作為習作欄目，不以指令性的形式出現(xiàn)，而是和其他欄目緊密結(jié)合，在詳細的問題情境中自然引出，成為語文實踐活動的延長。這種設(shè)計既能促進學生在發(fā)展語言實力的同時，發(fā)展思維實力，又能培育學生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。

列出父母作息時辰表、制作家庭檔案（1單元）、借書經(jīng)驗、介紹好書（3單元）、小動物（4單元）解決難題、想象故事（5單元第56頁）、寫石頭（6單元）、寫廣告（7單元）、互評優(yōu)點（8單元）、視察驗證天氣諺語、好玩現(xiàn)象（9單元第96頁）、續(xù)編《炮手》、愛心助人安排（10單元第106頁）、寫信（11單元第116頁）、想象習作《走進大森林》（12單元第131頁）

全冊11次習作我們會依據(jù)教學狀況做選擇，不相宜當?shù)貭顩r的，或?qū)W生不感愛好、無話可說的不做，或者換內(nèi)容，還可能支配成大小作文形式，盡量讓習作不要成為學生的負擔。

三、教學目標

1、小學語文教學應(yīng)立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)。培育學生酷愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫實力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

2、在教學中，使學生受到愛國主義教化、社會主義思想品德教化和科學思想方法的啟蒙教化，培育學生的創(chuàng)建力；培育愛美的情趣，發(fā)展健康的特性,養(yǎng)成良好的意志品行。

3、能夠利用漢語拼音識字、學習一般話。學會290個左右的生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思。重視寫字的指導，能正確書寫318個字。

4、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。留意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

5、接著練習正確、流利、有感情地朗讀課文和默讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。

6、能在老師的指導下，集中留意力，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步理解課文內(nèi)容。接著學習默讀課文，讀后試著提出問題，并探討解決。

7、能借助字典或有關(guān)資料獨立新產(chǎn)閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。課外閱讀量不少于7萬字。

8、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，漸漸學會并擅長把握文章的重點詞句，進而理解課文。

9、指導學生進行預(yù)習，在預(yù)習過程中培育自學實力，養(yǎng)成預(yù)習的習慣。

10、激勵學生質(zhì)疑，培育學生的探究意識。

11、留心四周事物，初步養(yǎng)成勤于視察思索和樂于動筆的習慣，能在視察的基礎(chǔ)上寫出比較詳細的內(nèi)容。學寫想象中的事物，能綻開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容詳細，感情真實，語句完整通順。學會運用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。接著練習寫日記、寫片段，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

四、教學重難點

1、能夠利用漢語拼音識字、學習一般話。學會290個左右的生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫318個字。

2、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，漸漸學會并擅長把握文章的重點詞句，進而理解課文。

3、指導學生進行預(yù)習，在預(yù)習過程中培育自學實力，養(yǎng)成預(yù)習的習慣。

4、激勵學生質(zhì)疑，培育學生的探究意識，教給學生質(zhì)疑探究的方法

5、在視察的基礎(chǔ)上寫出比較詳細的內(nèi)容。學寫想象中的事物，能綻開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容詳細，感情真實，語句完整通順。學會運用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。練習寫日記寫片段。

五、行動措施

1、在語言文字教學的同時，挖掘德育因素教化學生，使學生明確學習目的，端正學習看法，真正樹立為四化建設(shè)刻苦學習的思想。教學中以“老師為主導，學生為主體，訓練為主線”，老師重點在點撥，學生主動思維，訓練緊緊跟上，通過扎實的訓練，培育學生的語文實力。

2、在識字教學中要照看差異，留意發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)建性，激勵采納自己認為最有效的方式進行學習；激勵溝通學習閱歷，啟發(fā)旁人；激勵互助合作。以正面引導為主，幫助學生利用學過的漢字學問和識字方法，有意識地留意防止和訂正錯別字。老師要發(fā)揮創(chuàng)建性，采納多種形式（每日一比（形近字、同音字）、錯別字病院擴詞競賽、選字填空、形近字找摯友）形成認字寫字、訂正錯別字的環(huán)境氛圍，指導學生通過反復(fù)實踐逐步做到正確用字，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

3、指導學生積累課文中的美麗詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，培育學生正確運用語言文字的實力和良好的語言習慣。通過讓學生舉例子、用自己的話說明、表演、打手勢、找同義詞替代、說反義詞、畫畫等方式考查學生是否理解了某個詞語。

4、組織學生參與語文綜合實踐活動，盡量使學生情趣盎然地參加其中。指導學生在問題情境中學習有目的地搜集資料，共同探討，嘗試運用語文學問和實力解決簡潔的問題。力求減輕學生負擔，做到課堂作業(yè)精選，少給學生布置書面的家庭作業(yè)。

5、加強口語訓練，使學生說話看法大方。加強說話、寫話訓練，打好寫作的基本功。

六、評價檢測

1、測評學生能否精確的認讀教材中須要相識的字。

2、測評學生能否正確、美觀的書寫教材中的字。

3、測評學生課外積累的狀況。

4、測評學生是否能正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、測評學生能否借助字典、詞典理解詞語的意思。

6、測評學生寫作的狀況。

七、實施階段

課時支配’

二周：禮物平分生命媽媽的葡萄語文天地

三周：夢已被染綠志向的翅膀春天的雨點

四周：語文天地小小的書櫥山溝里的孩子

五周：寶貴的教科書語文天地花兒也會放風箏小蝦

六周：松鼠語文天地田忌賽馬

七周：撈鐵牛用冰取火語文天地

八周：天外來客——隕石和氏獻璧中國石

九周：語文天地期中復(fù)習

十周：期中調(diào)研試卷分析

十一周：特產(chǎn)

十二周：最美的花束“這個規(guī)則不能有”蘇珊的帽子語文天地

十三周：大自然的語言李時珍裝滿昆蟲的口袋語文天地

十四周：大禹治水炮手小河的歌語文天地

十五周：給家鄉(xiāng)孩子的信送往小木屋的信信

十六周：語文天地漂亮的小興安嶺葉上的歌

十七周：失蹤的森林王國語文天地

十八周：期末復(fù)習

十九周：期末調(diào)研試卷分析

三年級下冊語文教學安排篇6

一、指導思想

以素養(yǎng)教化為指導思想，采納現(xiàn)代化教學方法，結(jié)合三年級的年齡特征和心理特點力求做到重點突出，難點突破，細心設(shè)計教學過程，有系統(tǒng)地進行學習方法的指導，以學生為主體，提高學生學習語文的愛好，培育創(chuàng)新精神?！读x務(wù)教化課程標準試驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教化改革，全面推動素養(yǎng)教化的確定》的精神為指導，以《全日制義務(wù)教化語文課程標準（試驗稿）為依據(jù)編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設(shè)計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。老師在教學過程中，不僅重視學生學問的積累狀況，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，增加語文實踐實力，培育創(chuàng)新精神，促使學生全面發(fā)展。

二、教材內(nèi)容

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。其次組和第五組各支配了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美妙；愛惜四周環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；珍貴的親情、友情；奇妙的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳聞。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教化價值。

本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

2、結(jié)合專題接著支配綜合性學習，體現(xiàn)課程標準提倡的理念和目標。

3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

5、保持“語文園地“的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。

6、完善圖像系統(tǒng)，注意圖文并茂。

三、學生狀況分析

三年級（2）班共有學生60名。從整體看，優(yōu)等生要求上進，在課堂上仔細聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有肯定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。潛力生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課打算，不能主動完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠用心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們須要多一些關(guān)注與指導，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起歡樂學習，共同進步。

四、教學目標

1．在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想。

2．相識200個字，會寫300個字。累計相識2200個字，會寫1600個字。

3．會運用字典、詞典，有初步的獨立識字實力。接著練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4．用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．接著學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6．學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，接著體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

8．接著學習略讀，粗知文章大意。

9．積累課文中的美麗詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復(fù)述課文。

10.接著培育讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

11．留心四周事物，樂于書面表達，增加習作的自信念。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。情愿將自己的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡樂。

12．能用一般話交談。在交談中能仔細傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的看法與人商討。接著詳細生動地講解并描述故事，努力用語言打動他人。能逐步清晰明白地講解并描述一件事情。

13．結(jié)合語文學習，視察大自然、視察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的視察所得。

五、教學措施

1、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、留意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。

3、注意口語交際實力的培育及寫話實力的培育。

4、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)建性。語文教學應(yīng)在師生同等對話的過程中進行。學生是語文學習的主子，語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習愛好，注意培育學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，敬重學生的個體差異，激勵學生選擇適合自己的學習方式。老師是學習活動的引導者和組織者。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新學問，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)建性地理解和運用教材，主動開發(fā)課程資源，敏捷運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

5、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮學問與實力、情感與看法、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、探討式教學。

6、重視情感、看法、價值觀的正確導向。培育學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和主動的人生看法，是語文教學的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當外在的、附加任務(wù)，應(yīng)當注意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。

7、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新實力的關(guān)系。

語文教學要注意語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注意開發(fā)學生的創(chuàng)建潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。

8、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。

六、教學進度表

周次/日期

教學內(nèi)容

備注

預(yù)備周2.6/2.12

制定學科安排

2.11（元宵節(jié)

第一周2.13/2.19

開學報名發(fā)書，打掃衛(wèi)生，新生入班1、燕子

其次周2.20/2.26

2、古詩兩首3、荷花

第三周2.27/3.5

4、珍寶泉語文園地一機動單元檢測

第四周3.6/3.12

5、翠鳥6、燕子專列7、一個小村莊的故事

第五周3.13/3.19

8、路旁的橡樹語文園地二機動單元檢測

第六周3.20/3.26

9、寓言兩則10、驚弓之鳥11、畫楊桃機動

第七周3.27/4.2

12*想別人沒想到的語文園地三機動單元檢測

第八周4.3/4.9

13、和時間賽跑14、檢閱15、爭吵

4.4清明節(jié)（4.2--4.4放假；4.1上班）

第九周4.10/4.16

16*絕技語文園地四機動單元檢測

第十周4.17/4.23

17、珍貴的緘默18、她是我的摯友19、七顆鉆石機動

第十一周4.24/4.30

20*媽媽的賬單語文園地五機動單元檢測

第十二周5.1/5.7

21、太陽22、月球之謎23、我家跨上了“信息高速路”機動

5.1勞動節(jié)（4.30--5.2）

第十三周5.8/5.14

24*果園機器人語文園地六

第十四周5.15/5.21

語文園地六單元檢測25、太陽是大家的26、一面五星紅旗

第十五周5.22/5.28

27、賣木雕的少年28*中國國際支援隊，真棒！語文園地七

第十六周5.29/6.4

機動單元檢測29、古詩兩首30、西門豹機動

5.30端午節(jié)（5.28--5.30放假，5.27上班）

第十七周6.5/6.11

31、女媧補天32*夸夫追日語文園地八

第十八周6.12/6.18

機動單元檢測復(fù)習

第十九周6.19/6.25

迎接期末考試

其次十周6.26/7.2

迎接期末考試，發(fā)放通知書

三年級下冊語文教學安排篇7

一、全冊教材分析:

本冊課本根據(jù)全套教材，著眼于21世紀對人才素養(yǎng)的要求，致力于加強小學生語文基礎(chǔ)學問的教學和基本實力的訓練，為他們?nèi)嫠仞B(yǎng)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)為宗旨編寫的。主要由“培育良好的學習習慣(六)”、“閱讀”、“作文”和“練習”組成的。

1、關(guān)于良好的學習習慣的培育本冊課本開頭支配了有關(guān)的指導學生學會預(yù)習復(fù)習和仔細完成作業(yè)的圖片。這樣的支配，意在讓學生接受規(guī)范化的指導與訓練。是重視學生語文學習習慣養(yǎng)成教化的體現(xiàn)。

2、關(guān)于閱讀

本冊教材支配了課文26篇，其中韻文2篇。課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學生學習語文學問，練好基本功，潛移默化的接受思想教化供應(yīng)了充裕的材料。從內(nèi)容看，既有反映歷史人物的課文，如《李廣射虎》;又有展示當代人物精神面貌的課文，如《微笑著承受一切》;有的課文介紹了科學自然常識，如《恐龍》、《海底世界》等。課文篇幅短小，便于對學生進行朗讀、背誦、復(fù)述、說話等訓練。

3、關(guān)于作文

本冊課本將習作教材列為特地的課文，共支配了8次，各課的內(nèi)容與要求如下：

課題內(nèi)容要求

1看圖寫一篇作文細致視察幾幅圖，弄清經(jīng)過，有依次詳細寫下來。

2為別人畫像后寫一篇作文寫出人物的外貌性格愛好

3寫寫自己的新發(fā)覺用自己的一切感官視察生活身邊的事物，寫一片段。

4學寫人物對話寫依據(jù)圖意或生活實際寫一段對話，留意人物表情

5寫一篇板報稿初步培育搜集處理信息的實力

6對四周事物發(fā)表見解搜集處理材料的實力，對某件事發(fā)表自己的看法。

7學寫簡潔日記學習寫日記的格式，能比較詳細的記事。

8學習編寫童話故事依據(jù)圖意，綻開想象學習編寫童話故事。

4、關(guān)于練習

全冊教材共支配綜合練習8個，每單元后面支配1個。內(nèi)容包括寫字、詞句、朗讀背誦、成語積累、說話等，既相互獨立，有各自成系列。

二、全冊教學要求：

1、學習習慣

(1)接著駕馭正確的讀些姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣。

(2)接著駕馭正確的朗讀方法，培育朗讀的愛好，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦習慣。

2、漢語拼音

接著鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字、閱讀、學習一般話。

3、識字寫字

(1)精確認讀383個生字，其中能默寫260個，并把字寫得端正、勻整、入體

(2)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈

4、聽話說話

(1)能仔細聽別人講話，用一般話說幾句意思連貫、完整的話

(2)能當眾說話，做到語句通順，有禮貌

5、閱讀

(1)接著學習正確、流利、有感情地朗讀課文與背誦課文

(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思，想象課文所描繪的情景，知道課文大意。

(3)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容

6、習作

(1)學習有依次地視察圖畫和實物，寫出較詳細的片段，能修改、排列句子

(2)學習運用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號。

三、學生狀況分析

1、基礎(chǔ)學問實有人數(shù)參試人數(shù)參試率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率及格人數(shù)及格率總分平均分

2、基本技能

作為三年級的學生，已初步具備邏輯思維的實力，在聽方面，絕大多數(shù)同學能仔細聽別人講話，能聽懂一段話和一件簡潔的事。結(jié)合言語交際的訓練，多數(shù)學生能用一般話說幾句意思連貫的話。但也存在一些性格內(nèi)向的學生有話卻不知如何說起的現(xiàn)象，還有待于提高。在閱讀教學中，有1/3同學朗讀課文能做到正確、流利，但缺乏感情;關(guān)于學習方法的教學有待于深化教給學生，讓學生駕馭更多的學習方法，促進學生的自主學習在寫作方面多數(shù)同學能寫誕生動、詳細且富有豐富想象的片段。有1/3的同學語句沒有條理，錯別字較多，且不會正確運用標點符號。寫字作為學生的強項，多數(shù)學生能做到真正的“入體”，結(jié)構(gòu)美觀，線條流暢。在今后的教學中，可引導他們學寫字貼，爭取字形上的伸展，擺脫目前的拘謹、呆板。

3、智力和非智力因素

智力和非智力都好智力好非智力差智力差非智力好智力非智力都差

四、提高教學質(zhì)量措施：

1、良好的學習習慣的養(yǎng)成老師要根據(jù)規(guī)范嚴格要求、嚴格訓練謹防時緊時松，出現(xiàn)“回潮”。

2、創(chuàng)設(shè)情境，進行口語教學，雙向互動，體現(xiàn)交際

3、在閱讀教學中，注意學法指導，培育學生自讀實力

4、注意有目的、有安排的上好作文指導課，豐富學生的積累，調(diào)動寫作的愛好，提高寫作水平

三年級下冊語文教學安排篇8

學生狀況分析及改進提高措施：

這學期，學生進入了三年級其次學期的學習。從本班學生的狀況來看，學生的學習習慣、學習看法、學習實力都有了很大的變更。在學習上，學生不僅具有了獨立識字的實力，而且對于一些字形較簡潔的字，學生能夠在細致視察字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，做到正確書寫。全體學生都可以獨立閱讀不同程度的文章，部分學生閱讀愛好深厚，課外閱讀總量甚至已經(jīng)遠遠超出了《課程標準》的要求；大部分學生寫作的愛好深厚，表現(xiàn)出豐富的想象力，語言文字表達活潑生動，富有童趣。但同時也有一些在學習上表現(xiàn)出畏難心情的孩子，這些孩子家庭教化跟不上，課后的閱讀面窄，無論是口頭表達實力還是語言表達實力都較差。在這學期的教學中，除了引導大部分學生接著提高外，也要幫助后進生爭取最大的進步。

以發(fā)展的眼光來看，兒童步入小學就意味著從現(xiàn)實的雙向?qū)υ掃M入一個較多的與文字符號單向獨白的奇妙世界。從今，閱讀成了學生相識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現(xiàn)這一跨越的成效如何，必將對他們?nèi)蘸蟮拈喿x愛好、閱讀實力、閱讀習慣等產(chǎn)生深刻的影響。因此，本學期在順當完成各項學習任務(wù)的基礎(chǔ)上，跟上學期一樣，把培育學生的閱讀愛好、閱讀習慣作為一項重要工作來做，并且加大力度。初步設(shè)想如下：

在日常的教學中，敏捷處理教材，加強課內(nèi)、課外的聯(lián)系，努力創(chuàng)設(shè)一個充溢活力的生活化的課堂教學環(huán)境，讓學生在好玩的語文實踐中學語文、用語文、感受語言文字的魅力。以課本作為橋梁，讓學生盡可能地接觸課外讀物，努力拓展語文教學的空間。

依據(jù)新課程標準“注意學生愛好的培育、情感的激發(fā)、語言的感悟及創(chuàng)新意識和精神的培育”，竭力加強語文綜合活動的開展，在活動中，讓學生相識讀書的重要性和必要性，讓學生體會讀書的趣味，享受讀書的歡樂。

每節(jié)語文課前，進行好書舉薦活動，請學生介紹自己最近讀到的好書，并簡介書中內(nèi)容。

敏捷布置家庭作業(yè)，少做機械性的重復(fù)作業(yè)，將剩余時間留給學生，要求學生每天堅持讀課外書20分鐘，并做讀書筆記（主要是摘抄或感想）凡是讀過的書肯定要留下讀過的痕跡（不相識的字查字典為其加上拼音，不理解的詞語做個問號，寫得精彩處、重要處，劃上波浪線）

定期抽查讀書筆記，定期實行讀書感悟溝通會，對于一些不愛讀書的學生，與家長溝通，請家長多買童話和故事情節(jié)驚慌、好玩的書讀，以便吸引孩子。

加強寫作訓練，使聽說讀寫得到更加完備的統(tǒng)一。定期進行寫作指導，結(jié)合閱讀內(nèi)容布置寫作題目，使學生有安排，有方法的進行寫作訓練。結(jié)合開展的課題試驗活動采納多種方法激發(fā)學生的寫作愛好。

教材整體分析:

《義務(wù)教化課程標準試驗教科書語文三年級下冊》是以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教化改革，全面推動素養(yǎng)教化的確定》的精神為指導，以《全日制義務(wù)教化語文課程標準(試驗稿)》為依據(jù)編寫的，供三年級試驗班其次學期運用。在保持和發(fā)揚前面教材特色的基礎(chǔ)上本冊教材進一步加大改革力度，從選文到練習設(shè)計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)

方式，又有不少新的突破。

一、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。其次組和第五組各支配了一次綜合性學習活動。附錄部

分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字以及詞語表。

教材接著以專題組織單元，設(shè)計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美妙；愛惜四周環(huán)境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；珍貴的親情、友情；奇妙的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳聞。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時

代特點，蘊涵教化價值。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，

分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中分別出現(xiàn)兩次。

二、教材的特點

(一)圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性

以專題組織教材內(nèi)容，體現(xiàn)整合，這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師們的充分確定。本冊教材的整合性進一步得到加強，主要

表現(xiàn)在以下幾個方面。

1、強化導語的`導學功能。在三年級上冊的基礎(chǔ)上，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力，除達到點明專題，揭示學習內(nèi)容，激發(fā)學生學習愛好的目的外，還進一步增加了教材的親和力。如，第四組的導語：“童年，像一條彎彎的小河。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花。浪花有時唱著快樂的歌，有時傾吐著苦惱，有時……每一朵浪花里都有一段動人的故事。讓我們專心閱讀本組課文，感受童年生活的豐富多彩。”這段導語概括地點出本單元的學習內(nèi)容，明

確了學習要求，讀來使人感到親切自然。

2、每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理支配，而且加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮陶情冶趣和訓練閱讀的功能。如，學了精讀課文《畫楊桃》，在略讀課文《想別人沒想到的》前有這樣一段話：“畫楊桃告知我們，同一個事物從不同角度看，會有所不同。下面這篇課文又會告知我們什么呢?讀讀課文，說說課文講了一件什么事，小徒弟的畫為什么能得到畫師的贊揚。”這段話承上啟下，既概括了前面精讀課文所學的內(nèi)容，同時也引出略讀課文所學的內(nèi)容和

要求。

3、聯(lián)系本單元專題，接著設(shè)計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學內(nèi)容的整合。如，第八單元專題是“神話、傳聞故事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳聞故事，有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇，還有想象中的神人神力。為了便利課文的學習，在教材導語中指明白學習的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù)。完成了這一任務(wù)，也為語文園地中的口語交際做了很好的打算。在第四篇課文學完后，要求學生寫感受，目的是接著加深學生對專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣，各種活動之間相互聯(lián)系，親密協(xié)作。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個相互聯(lián)系的有機整體，有利于全面實現(xiàn)課程目標。

(二)結(jié)合專題接著支配“綜合性學習”，體現(xiàn)課程標準提倡的理念和目標

本冊共支配了兩次綜合性學習，一個是調(diào)查四周環(huán)境，一個是回憶、了解父母的關(guān)切愛惜，分別編在“愛惜四周環(huán)境”和“珍貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強，為學生供應(yīng)了較大的敏捷性和創(chuàng)建性以及自主合作學習的空間。綜合性學習與閱讀、口語交際、習作有著緊密的聯(lián)系，是該單元的有

機組成部分。

綜合性學習既有相對的獨立性，又為一些聽、說、寫的訓練創(chuàng)建了條件，供應(yīng)了有意義的話題，還為學生課外閱讀指明白方向，同時加強了課堂內(nèi)外的連接、語文與生活的聯(lián)系。綜合性學習是一項充溢特性化和創(chuàng)建性的學習活動，體現(xiàn)了語文學問的綜合運用和聽說讀寫實力的整體發(fā)展，體現(xiàn)了語文課程與其他課程的溝通，體現(xiàn)了書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合，有助于學生自主、合作、探究學習方式的形成。對于綜合性學習的支配，教材不僅提出了活動的內(nèi)容和方式，還非常強調(diào)學生的主體性，也就是盡可能地讓學生發(fā)揚合作精神、自主開展活動，使每個學生的主動性和聰慧才智都得到發(fā)揮。

(三)大量更新課文，細心支配精讀和略讀兩種課文類型

本冊新編選的課文超過一半，更加留意親密聯(lián)系兒童的閱歷世界和想象世界，有反映家鄉(xiāng)美妙景物的《珍寶泉》；有反映愛惜動物、愛護環(huán)境的《燕子專列》；有反映現(xiàn)代兒童關(guān)愛他人，化解沖突、重建友情和良性競爭的《檢閱》《絕技》；有反映母子相互關(guān)切和理解的《媽媽的賬單》；有表現(xiàn)對未知領(lǐng)域的探究和科技進步帶來新改變的《月球之謎》《果園機器人》。很多新選的課文角度新奇，對學生思想方法的啟蒙很有幫助。如《想別人沒想到的》。新選的課文，體裁豐富，有散文、詩歌、神話、寓言、科學小品，語言活潑，生動好玩，蘊涵著豐富的人文內(nèi)涵，使學生不僅學到語言，在思想上也受到啟迪，

在情感上得到熏陶。

單元內(nèi)課文接著分為精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上對課文進行的劃分。精讀要仔細細致地研讀，甚至須要咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且是提高理解和運用語言文字的實力最常用的有效途徑。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。教材在部分課文的后面支配了“資料袋”。資料袋一般是給學生供應(yīng)一些與課文內(nèi)容有關(guān)的學問，拓展學生的學問空間，加深對課文的理解。

(四)著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變

1、改進課文的導學系統(tǒng)。接著敏捷地在課文之前、課文之中、課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思索問題，引導學生讀書、思索，

漸漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想。圍繞課文提出的問題，有以下幾種狀況。

(1)引導學生理解詞句及課文內(nèi)容。有的在課文的關(guān)鍵處提出思索的問題。如，《荷花》一課，在結(jié)尾段的旁邊提出了一個問題：“‘我’怎么會遺忘自己是在看荷花呢?”；有的引導學生運用多種方法理解詞語的意思。如，《寓言兩則》一課，在第一則寓言的標題旁提示“通過查字典和聯(lián)系課文，我知道‘亡’和‘牢’的意思”；有的引導學生一邊讀書，一邊想畫面。如，《珍寶泉》文后，學習伙伴說“我的家鄉(xiāng)也有這樣美妙的景物……”，啟發(fā)學生一邊讀書，一邊出現(xiàn)課文的情景，把語言文字符號快速地轉(zhuǎn)換成形象，想象課文描述的漂亮景

色，這是培育學生閱讀實力較好的方法。

(2)用感悟性、點評性的話語，提示學生留意相應(yīng)的內(nèi)容。如，在《翠鳥》的第三自然段旁有一個泡泡：“翠鳥的動作真快啊!”用意是提示學生留意段落中精彩的動作描寫。在《珍貴的緘默》一文中學說的那段話背下來?！弊寣W生自主選擇積累詞句。

4、奔絳支配適量的“小練筆”。

本冊特地支配的“小練筆”共有三處，分別是：《荷花》課文后的“作者把荷花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜愛的花?！保弧稜幊场氛n文后的“讀了課文，我也想寫寫和同學發(fā)生過的一件事情?！保弧顿u木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個黑人少年。”同時，在部分課文的練習中還支配了“小練筆”的內(nèi)容，而且一般是先說后寫的題目。如，“我想對貝蒂說幾句話，再寫下來?！薄奥?lián)系上下文想一想，醫(yī)生會說些什么?再把醫(yī)生說的話寫下來?！边@些內(nèi)容的支配，都

緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際，力圖讓學生都有話可說可寫。

(五)保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新

為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓練的整合，本冊教材接著把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉支配，使語文園地的學習內(nèi)容更豐富、更好玩。

1、口語交際。

全冊共支配八次口語交際。分別是：“介紹家鄉(xiāng)景物”“我們能做點什么”“說說我自己”“教你學一招”“談?wù)劙职帧寢寣ξ业膼邸薄拔蚁氇殑?chuàng)的機器人”“豐富多彩的世界”“神話、傳聞故事會”?？谡Z交際的內(nèi)容支配，有