《草原》的教學(xué)設(shè)計(jì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《草原》的教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析

這篇文章是走進(jìn)西部這個(gè)專題研究中的第一篇文章，是大作家老舍第一次來(lái)到內(nèi)蒙古大草原時(shí)的感受，開(kāi)闊漂亮的草原風(fēng)景、熱心好客的內(nèi)蒙古人民，都給留下了深刻的印象。依照事情發(fā)展的先后順序來(lái)完成整篇文章，首先描繪了一幅一碧千里而不茫茫，即使人驚嘆又叫人安逸的瑰麗的草原美景，接著描寫(xiě)了人們盛大熱心的歡迎場(chǎng)面，最終是草原聯(lián)歡、把酒話別的情形直至以"蒙汗情深何忍別，天邊碧草話斜陽(yáng)'收束全文。全文脈絡(luò)清楚，行文流暢而且語(yǔ)言幽美，既不失純樸簡(jiǎn)練的語(yǔ)言風(fēng)格，有浮現(xiàn)生動(dòng)感人的氣息。

學(xué)習(xí)這篇文章的目的：一是引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩(shī)意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會(huì)對(duì)草原的熱愛(ài)和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情；二是在閱讀中體會(huì)表達(dá)上的一些特點(diǎn)，并積累語(yǔ)言；三是走進(jìn)西部，通過(guò)這一篇課文的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)西部了解的欲望，激起對(duì)西部探討的興趣。

設(shè)計(jì)理念

語(yǔ)文教學(xué)中，讀，是不可缺少的教學(xué)手段，也是學(xué)生必具的語(yǔ)文能力。這篇文章可以說(shuō)是大作家老舍，描寫(xiě)草原的一篇力作，本文語(yǔ)句幽美、行文流暢、結(jié)構(gòu)清楚，寫(xiě)作手法獨(dú)特別致，是品讀入境的好文章。教學(xué)中，從讀入手，以讀，貫穿本文教學(xué)的始終，表達(dá)讀中悟、讀中想、讀中感的設(shè)計(jì)理念，既讀出景美、人美、情更美的草原風(fēng)貌，又要讀出熱心友好的蒙古情操。同時(shí)借助相關(guān)的課外資源，體會(huì)行文中運(yùn)用的表達(dá)方法，理解含義深刻的句子也是本課教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。還要借助可感句式段落，及時(shí)組織學(xué)生練筆。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)讀寫(xiě)"地毯、渲染、勾畫(huà)、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、害羞、摔跤、偏西、天邊'等詞語(yǔ)。

2．有感情朗讀課文，感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢的民族情深，激起學(xué)生了解西部，熱愛(ài)西部之情。

3．感受文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)表達(dá)的方法，理解"蒙漢情深何忍別，天邊碧草話斜陽(yáng)'的含義。

4．背誦1、2自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)

"理解蒙漢情深何忍別，天邊碧草話斜陽(yáng)的含義'。激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)西部之情和珍愛(ài)蒙漢的民族感情。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．課前要求同學(xué)們收集的有關(guān)草原的資料，以及作家老舍的有關(guān)狀況。

2．有關(guān)漂亮的草原的風(fēng)光片和能抒發(fā)漂亮開(kāi)闊草原歌曲。

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入，創(chuàng)設(shè)情境

1．播放謳歌草原的歌曲，（如《漂亮的草原我的家》、《蒙古人》等能表達(dá)草原開(kāi)闊風(fēng)光或民族特色的歌曲。）

2．同學(xué)們，聽(tīng)了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺(jué)呢？課前你們收集了有關(guān)草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎？

（學(xué)生盡情說(shuō)一說(shuō)，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說(shuō)一說(shuō)這里牛羊成群盛景、民族風(fēng)俗等等。）

[運(yùn)用情景把學(xué)生帶到漂亮的大草原中，使他們對(duì)草原有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，知道草原是開(kāi)闊漂亮的，而且具有民族特色，這種初步的認(rèn)知可以使好多的同學(xué)產(chǎn)生對(duì)草原的憧憬，也有利于進(jìn)入文章的情景之中。]

3．作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛(ài)戴，那么當(dāng)我們的作家老舍第一次來(lái)到內(nèi)蒙古大草原時(shí)，他看到的是一番怎樣的情景呢？現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到漂亮的草原看一看。（板書(shū)課題：草原。）

4．即將來(lái)到草原的你，見(jiàn)了這個(gè)題目，最想了解草原的什么？

預(yù)計(jì)：

（1）草原的風(fēng)景如何？

（2）草原的人們?cè)趺礃樱?/p>

（3）第一次來(lái)到草原有何感受？

二、讀課文，自學(xué)本課生字

1．同學(xué)們想知道的問(wèn)題好多，現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)草原的好奇，一起來(lái)到草原。邊讀邊想，課文描寫(xiě)了草原的什么？

（學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師與個(gè)別學(xué)生交流）

2．引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

3．學(xué)生自學(xué)課文生字，新詞。

（以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以和同座交流）

4．檢查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果：

（1）讀生字和詞語(yǔ)。

A．認(rèn)讀幾個(gè)簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字和改正幾個(gè)易寫(xiě)錯(cuò)字：

蒙的讀音是"měng'，"好客'中的"好'讀作"ho'，"同行'中的"行'讀作"xng'，"貌似'中的"似'讀作"s'"毯'的最終一筆為點(diǎn)，"吟'"貌'不要多一點(diǎn)"襟'"澀'不要少一點(diǎn)。

B．理解以下幾個(gè)詞語(yǔ)：

境界：事物所達(dá)到的程度和表現(xiàn)的狀況。文中指草原天空明朗，空氣清爽，一碧千里，翠色欲滴的那種如詩(shī)如畫(huà)的情境。

瀟灑：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原開(kāi)闊平坦，在開(kāi)車是可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)憂有什么危害。

迂回：旋繞，盤繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。

拘束：過(guò)分約束自己，態(tài)度顯得不自然。

三、再讀課文，理清行文線索

1．認(rèn)真讀讀課文，看看是怎樣寫(xiě)草原這篇文章的。讀書(shū)時(shí)，一定要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2．和同學(xué)們交流一下，是怎樣安排這篇文章的行文線索的。

3．匯報(bào)交流結(jié)果，教師及時(shí)引導(dǎo)，概括內(nèi)容如下：

這篇文章按事情發(fā)展的先后順序來(lái)寫(xiě)的。首先描述了一望無(wú)際的草原美景，使感到一種境界的美。（板書(shū)：風(fēng)景之美）接著又展示了一幅人們歡迎遠(yuǎn)方客人的隆重場(chǎng)面，最終把酒話別，直至用"蒙漢情深何忍別，天邊碧草話斜陽(yáng)'收束全文。

[形成文章的結(jié)構(gòu)和線索，使同學(xué)們初步感知文章的寫(xiě)作脈絡(luò)，以便于使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，做到有物可尋，有章可遵。]

四、精讀細(xì)品，品味草原之美

1．老舍初到草原的感受是獨(dú)特的，你來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看課文是從哪些方面描寫(xiě)了草原之美的？劃出你認(rèn)為描寫(xiě)幽美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。

2．學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。

3．匯報(bào)交流。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師歸納出草原的"可愛(ài)之美，自然之美，意境之美'。重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語(yǔ)句：

（1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。

A．能不能說(shuō)一說(shuō)"一碧千里'在你腦海中是一幅怎樣的畫(huà)面？

B．"茫茫'是什么意思？同是寫(xiě)草原，為什么有的說(shuō)"天蒼蒼，野茫茫'老舍先生卻說(shuō)"一碧千里，而并不茫茫'呢？

（2）那些小丘的線條是那么優(yōu)美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾畫(huà)的中國(guó)畫(huà)那樣，四處翠色欲流，輕輕流入云際。

A．翠色"欲'流，為什么后面又說(shuō)"輕輕流入云際'，這不是很矛盾嗎？

B．"翠'是什么顏色？那為什么不說(shuō)綠色要說(shuō)"翠色'呢？區(qū)別在哪里？學(xué)過(guò)國(guó)畫(huà)的同學(xué)能給我們解釋一下什么是"用綠色渲染'嗎？

C．輕聲讀讀這句話，看看這"翠色欲流，輕輕流入云際'在你眼前是一幅怎樣的畫(huà)面？

（3）這種境界，既使人驚嘆。又叫人安逸，既愿久立四望，又想坐下來(lái)吟一首瑰麗的小詩(shī)。

A．是什么使人驚嘆？是什么使人安逸？還能用別的詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的境界嗎？

B．"瑰麗'是什么意思？假如要你來(lái)吟誦一首瑰麗的小詩(shī)，你會(huì)吟誦什么呢？

（4）在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

A．閉上眼睛想象一下這樣的情景。

B．你認(rèn)為有那些草原的樂(lè)趣？

五、課件演示，再現(xiàn)草原之美

1．通過(guò)方才的交流，同學(xué)們感受到的草原之美，那么真實(shí)的草原又是什么樣子的呢？你們想看一看嗎？（播放草原的有關(guān)錄像資料）

2．談一談，看完錄像的感受。

3．指名再來(lái)讀讀課文，要求學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中的語(yǔ)句，想象畫(huà)面的內(nèi)容。

4．試著把這一自然段背誦下來(lái)。

六、升華情感，滯留問(wèn)題

1．同學(xué)們都談出了真實(shí)的感受，老師也看出，你們對(duì)草原充滿無(wú)比熱愛(ài)之情，那么這篇課文，是怎樣用生動(dòng)的筆觸表達(dá)情感的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2．找一些描寫(xiě)草原美景的文章，課后和同學(xué)們讀一讀。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，進(jìn)入漂亮的草原

1．復(fù)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ)：教師出示：地毯渲染勾畫(huà)低吟襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、偏西、天邊。

學(xué)生正確朗讀。

2．指名背誦第一自然段。

3．初入草原，我們有一種猛烈的心理感受，那就是草原的風(fēng)景之美，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，是抓住哪些方面來(lái)寫(xiě)了草原的美景的？

二、由景及人，感受草原的另一番景象

我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實(shí)最讓人感動(dòng)的不僅是草原的景美，這里的人們還十分的熱心，現(xiàn)在就讓我們?cè)僖淮蝸?lái)到草原，感受那里的另一番景象。

自學(xué)課文的其次三自然段，然后相互交流一下自己讀后的感受。

匯報(bào)：這兩自然段，主要寫(xiě)了草原人民熱心迎接：

﹙學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥﹚

1．一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原，。草原上行車很瀟灑，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。

（抓住這句話感受草原的寬廣和草原行車的瀟灑。）

2．像一陣風(fēng)吹來(lái)似的，男女老少穿著各色的衣服，群馬飛馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來(lái)。

（身著盛裝是蒙古人民的一種熱心的待客方式，他們策馬飛馳而來(lái)，充分看出他們的熱心。）

3．沉寂的草原喧嚷起來(lái)，歡呼聲、車聲、馬蹄聲，響成一片。也不知是誰(shuí)的手，總是熱乎的握著，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。

（聲音的嘈雜，草原的喧嚷，手與手的握住不放，都可以看出草原人民的熱心。）

板書(shū)：襟飄帶舞策馬飛馳握手不放笑了再笑

4．同學(xué)們這種熱心，真是讓人感動(dòng)不已，你體會(huì)到了嗎？那么你能夠帶著蒙古人民的熱心來(lái)讀一讀嗎？

5．指導(dǎo)背誦課文的其次自然段。

三、情感升華體會(huì)蒙漢情深

1．多么漂亮的草原之景！多熱心的草原人民呀！下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受他們把酒話別的沖動(dòng)場(chǎng)面。

2．讓學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，相互交流。

3．全班匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

點(diǎn)撥：

（1）主客見(jiàn)面時(shí)強(qiáng)烈歡樂(lè)的場(chǎng)面。引導(dǎo)想象：假如你是其中一員，你會(huì)說(shuō)什么，做什么？

（2）主人用富有草原特色的食物接待客人?？腿藭?huì)怎樣感謝？

（3）干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說(shuō)說(shuō)你的祝酒辭。

（4）鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話去稱贊他們。

（5）投影出示：蒙漢情深何忍別，天邊碧草話斜陽(yáng)。你怎樣理解這句話？你從這句話中又讀出了什么？

4．讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場(chǎng)面。要求讀出自己的體驗(yàn)和特性的理解。師生評(píng)議朗讀。

四、品味全篇總結(jié)寫(xiě)法

1．直抒胸臆：

2．精描細(xì)寫(xiě)：

3．寫(xiě)實(shí)質(zhì)樸不加雕琢：

五、回想情境置留作業(yè)

假如你就是隨從老舍先生一同進(jìn)入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的心情呢？拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫(xiě)出你的感受，好嗎？請(qǐng)課后認(rèn)真完成。

練習(xí)設(shè)計(jì)

1．給下面的字選擇正確的讀音，填在響應(yīng)的擴(kuò)號(hào)里。

疾（1）疾?。?）痛楚（3）痛恨（4）急速猛烈

群馬飛馳（）疾惡如愁（）疾風(fēng)知?jiǎng)挪荩ǎ┘部啵ǎ?/p>

2．寫(xiě)出以下詞語(yǔ)的近義詞

沉寂（）害羞（）拘束（）瀟灑（）回味（）

3．對(duì)比下面句子，哪句表達(dá)更具有特點(diǎn)，并說(shuō)明理由。

走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子──河！

走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子河

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4．摘錄課文中打比方的句子如："像一條彩虹像我們飛過(guò)來(lái)。'

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5．你能利用本文的直抒胸臆，精描細(xì)寫(xiě)的手法，來(lái)描寫(xiě)一處你喜歡的景物嗎？請(qǐng)你試一試。記住要用上打比方的句子。

教學(xué)建議

1．課前要求同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)或查閱有關(guān)書(shū)籍，了解草原的有關(guān)資料，如內(nèi)蒙古的位置、范圍以及當(dāng)?shù)厝嗣竦娘L(fēng)土人情自然風(fēng)光等。教師也要收集相關(guān)的圖片，制成課件，給學(xué)生一些感性的東西。讀一些描寫(xiě)草原的詩(shī)詞、文章也有助于對(duì)文章內(nèi)容的理解。

2．這篇文章的語(yǔ)言幽美，富有形象感和畫(huà)面感，因此在教學(xué)中要讓學(xué)生感受這種語(yǔ)言及句式的寫(xiě)法，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生感情朗讀的指導(dǎo)，并結(jié)合同學(xué)們心目中的草原概況。邊讀邊想象文中的草原畫(huà)面。養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。并能在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

3．體會(huì)文章的寫(xiě)作手法，并進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用本文的寫(xiě)法進(jìn)行練筆，以達(dá)到學(xué)，并學(xué)以至用，收到學(xué)用兼得的效果。

資料補(bǔ)充

蒙古包簡(jiǎn)介：

歷史上的蒙古民族曾經(jīng)長(zhǎng)期過(guò)著逐水草而居的游牧生活。茫茫草原，哪里水草豐美，哪里就是牧民的家。蒙古包，這種蒙古民族的傳統(tǒng)住房，便成了牧民們滾動(dòng)的家。

蒙古包是一種天幕式的居所。呈圓形尖頂，用羊毛氈子一層或兩層覆蓋。蒙古包的設(shè)計(jì)基調(diào)