為什么進行教學設(shè)計（教學資料）

為什么進行教學設(shè)計文檔信息主題：關(guān)于〃中學教育〃中〃教學研究”的參考范文。屬性：F-0D0480,doc格式，正文6085字。質(zhì)優(yōu)實惠，歡迎下載！適用：作為職場知識、教學設(shè)計寫作的參考文獻，解決如何寫好實用應用文、正確編寫文案格式、內(nèi)容摘取等相關(guān)工作。目錄TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"目錄1正文2篇一：一、為什么要進行教學設(shè)計2\o"CurrentDocument"一、為什么要進行教學設(shè)計？2二、什么是教學設(shè)計？2三、教學設(shè)計的五個層面31)課程設(shè)計T業(yè)課程整體系統(tǒng)的設(shè)計33)課次設(shè)計一實現(xiàn)某一教學目標，每次課教學過程的設(shè)計35)學習步驟設(shè)I—完成某個教學事件具體步驟的設(shè)計3篇二：什么是教學設(shè)計為什么要進行教學設(shè)計？3⑴教學設(shè)計的目的和研究對象4⑵教學設(shè)計強調(diào)運用系統(tǒng)方法4教學設(shè)計是一個問題解決的過程。6教學設(shè)計十分重視對設(shè)計過程和教學效果的評價。6篇三：為什么要提倡單元教學設(shè)計6一、單元教學設(shè)計基本結(jié)構(gòu)框架9二、整體把握課程9四、學生分析：習慣、態(tài)度、對學過內(nèi)容的掌握9L數(shù)學教學要密切聯(lián)系學生的生活實際。121.教師角色轉(zhuǎn)換12如何組織學生自主學習：利用集合語言梳理學過內(nèi)容讓學生總結(jié)一些好的案例：比較不同語言表述同一對象如何提示學生〃集合在后面學習中的作用“集合”是高中課程的第一個內(nèi)容，它將伴隨學生經(jīng)歷從初中到高中學習的過渡，在教學設(shè)計中關(guān)注以下問題：①學生的學習習慣;②學生學好數(shù)學的信心;③幫助學生梳理學習過的內(nèi)容七、教學反思、總結(jié)收集一些教學案例與自己教學比較完成一個總結(jié)報告修訂自己的教學設(shè)計高中學生在數(shù)學學習中遇到的問題及原因培養(yǎng)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，將為學生的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。時代的發(fā)展，社會的進步，都對數(shù)學教育提出了新的更高的要求。因此，對學生學習興趣的培養(yǎng)賦予了新的內(nèi)涵。從某種意義上來說，使學生對數(shù)學具有濃厚的興趣比獲得多少數(shù)學知識更為重要。然而，我們不少學生感到的卻是數(shù)學的枯燥與乏味，少數(shù)人還會因此而喪失學好數(shù)學的信心，從而失去興趣。俗話說:世上無難事，只怕有心人.只要有心，有興趣，一切問題都可以解決.對數(shù)學學習失去信心，這是現(xiàn)在學生的一個大問題，尤其是文科學生.當然這其中的原因是多方面的，下面結(jié)合我們的實際情況談幾點體會：一、數(shù)學基礎(chǔ)較差。良好的數(shù)學基礎(chǔ)對進一步學好數(shù)學是非常重要的。據(jù)我們調(diào)查得知：有83%對數(shù)學缺乏學習興趣的同學數(shù)學基礎(chǔ)較為薄弱。數(shù)學學習是環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。數(shù)學是一門循序漸進的學科，基礎(chǔ)當然重要。學數(shù)學如同蓋樓房一樣，強調(diào)扎扎實實的根基，特別是一步一個腳印。對于一些基礎(chǔ)不太好的，或者一些意志比較薄弱的學生來說，可能會失去信心，難以堅持下去。學生也就認為自己已經(jīng)對數(shù)學一竅不通了，自然也就慢慢的失去興趣了。二、不會主動地去學習數(shù)學。一部分同學只有在上數(shù)學課時或考試前會去學習數(shù)學，很少利用課外時間去學數(shù)學，這也說明同學們對數(shù)學是在被動的情況下去學習的，缺乏自身的主動性。三、學生認識不到數(shù)學的重要性。學生學習目的模糊，認識不到文化知識的重要性，對學習數(shù)學沒有興趣，失去了求知的渴望，視學習為負擔。四、缺乏自信心也是一個不可忽視的重要因素。一些同學在數(shù)學學習中遇到的困難較多，心理適應能力較差，久而久之，喪失了學習數(shù)學的自信心。學生在學習、生活等方面都會遇到這樣那樣的問題和情況而產(chǎn)生心理負擔。如：有的學生抱怨課程多，作業(yè)量大，學習壓力大，心理負擔重，缺乏〃天生我材必有用”的豪氣與自信。所以要使培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，我們可以做到以下幾點:1.數(shù)學教學要密切聯(lián)系學生的生活實際。2、建立良好的師生關(guān)系。3、培養(yǎng)學生善于質(zhì)疑的習慣。4、培養(yǎng)學生多角度思考的習慣?？傊?，學習不僅僅是為了考試取得好成績，也不僅僅是為了訓練思維，更重要的在于培養(yǎng)興趣。數(shù)學學習也是如此，它是保證學生能夠終身學習的動力源泉。因此，我們要努力學習數(shù)學，善待數(shù)學，學好數(shù)學，為我們的未來鋪墊出美好的道路。高中數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)王玉琴發(fā)布時間：2010-7-3111:40:08新課程倡導〃自主、合作、探究”教學方法，探討〃高中數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)”，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生自學能力，力圖通過自主探究引導學生學會學習和掌握科學方法，為學生終身學習和工作奠定基礎(chǔ)，達到教師的教是為了不教的目的。1.教師角色轉(zhuǎn)換錢夢龍先生說過：”教師教學必須致力于教會學生自己學習。為了真正做到把學習主動權(quán)還給學生，教師在教學中力求做好三點：一是感情上相信學生，即相信學生的主體意識和能力，尊重學生學習上的能動性、自主性和創(chuàng)造性。二是時間上支持學生，留給學生足夠多的時間進行思考和體驗，避免包辦代替，避免剝奪學生獨立思考的余地。三是行動上精心指導，把主動權(quán)還給學生，并不是放任自由，而是把重點放在學法指導上。2,加強學習興趣的培養(yǎng)數(shù)學興趣的培養(yǎng)是長期的工作，其渠道也是多方面的。新教材中有許多素材能運用，如教材中的做一做、試一試、想一想、閱讀材料、教學配套光盤等，但還不夠，需要我們從生活中去提煉與數(shù)學知識相關(guān)的素材，讓學生感受數(shù)學的“生活化“0能讓學生動手的一定要讓學生實踐。同時，對于〃數(shù)學世界”中的一些趣題、思維題、規(guī)律題，盡量的分化到各知識點上，不定時的出給學生見面，激發(fā)思維的火花，讓學生體會到數(shù)學的思維美、內(nèi)在美，感受數(shù)學的魅力，陶冶情操，讓其對數(shù)學有一種渴求。3.營造民主、和諧的課堂教學環(huán)境“課內(nèi)情緒化”很大程度上要靠教師調(diào)節(jié)。教師要放松課堂，丟去〃嚴肅性”，大膽鼓勵學生提出問題，允許學生充分討論，提出不同的見解、意見，特別對一些獨特的看法、思維方式、解題方法，要不惜犧牲上課時間去給予鼓勵、為提高學習交流,本文整理了相關(guān)的教學設(shè)計范文有:《一路花香教學設(shè)計薛法根》、《幼兒園微課教學設(shè)計模板》、《新派作文教學設(shè)計》、《白公鵝名師教學設(shè)計》、《幼兒園教學設(shè)計案例》、《規(guī)范的教學設(shè)計應包括哪些內(nèi)容》、《何捷作文教學設(shè)計》、《全國教師教學設(shè)計大賽》，讀者可以在平臺上搜索。2.加強學習興趣的培養(yǎng)13正文為什么進行教學設(shè)計:-為什么要進行教學設(shè)計一、為什么要進行教學設(shè)計?教學活動是有明確目標的培養(yǎng)人的社會實踐活動。為減少、克服教學活動的盲目性和隨意性，提高、增強教學活動的有效性和可控性。所以，在實施教學活動前，必須對整個教學進程進行全面周密的策劃和精心合理的設(shè)計。教學設(shè)計從根本上說就是要解決，教什么，怎么教，以及如何促進學生有效發(fā)展〃的問題；轉(zhuǎn)化到學生的層面，要解決的是〃學什么，怎么學，以及如何實現(xiàn)自身發(fā)展”的問題。所以，教學設(shè)計既要為教師的教學實施著想，更要為學生的學習和發(fā)展服務。二什么是教學設(shè)計?教學設(shè)計是運用系統(tǒng)方法分析課堂教學問題和確定教學目標，建立解決問題的策略方案，試行解決方案，評價試行結(jié)果和對方案進行修改的過程。以學習理論、教學理論和傳播學為理論基礎(chǔ)，把課堂教學系統(tǒng)作為它的研究對象，以最優(yōu)化教學效果為目的。歸納起來為以下三個方面:我們期望學生學習什么內(nèi)容，即確定教學目標;為了達到預期目標，我們打算如何進行這種學習，即制定教學策略；在進行這種學習時，我們?nèi)绾渭皶r反饋信息進行教學評價。思想品德課的教學設(shè)計是從學生的生活、思想實際出發(fā)，依據(jù)課程標準要求,遵循思想品德形成規(guī)律和認知規(guī)律，預設(shè)教學目標,選擇相應的教學方法和手段,確定教學步驟的過程。三教學設(shè)計的五個層面1）課程設(shè)計一專業(yè)課程整體系統(tǒng)的設(shè)計）單元設(shè)id—課程下一般分為若干個單元內(nèi)容，每一單元教學過程的設(shè)計）課次設(shè)計一一實現(xiàn)某一教學目標，每次課教學過程的設(shè)計）教學事件設(shè)計一對課內(nèi)某個特定教學目標采取的學習行動過程的設(shè)計）學習步驟設(shè)計一完成某個教學事件具體步驟的設(shè)計篇二:什么是教學設(shè)計為什么要進行教學設(shè)計?什么是教學設(shè)計？為什么要進行教學設(shè)計?教學設(shè)計是以獲得優(yōu)化的教學效果為目的，以學習理論、教學理論及傳播理論為理論基礎(chǔ)，運用系統(tǒng)方法分析教學問題，確定教學目標，建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和修改方案的過程。具體來說，可以從以下幾個方面認識和理解：(1)教學設(shè)計的目的和研究對象教學設(shè)計的最終目的是為了提高教學效率和教學質(zhì)量，使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識，更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。教學設(shè)計亦稱教學系統(tǒng)設(shè)計，它把課程設(shè)置計劃、課程標準、單元教學計劃、課堂教學過程、教學媒體材料等都視為不同層次的教學系統(tǒng)，并把教學系統(tǒng)作為它的研究對象。因此，可以把學生和教師的整個學與教的活動作為研究對象。(2)教學設(shè)計強調(diào)運用系統(tǒng)方法教學設(shè)計的系統(tǒng)方法就是：?教學設(shè)計要從〃為什么學”入手，確定學生的學習需要和教學的目的；?根據(jù)教學目的,進一步確定通過哪些具體的教學內(nèi)容和教學目標才能達到教學目的，從而滿足學生的學習需要，即確定〃學什么〃?要實現(xiàn)具體的教學目標，使學生掌握需要的教學內(nèi)容，應采用什么策略，即"如何學〃?要對教學的效果進行全面的評價，根據(jù)評價的結(jié)果對以上各環(huán)節(jié)進行修改以確保促進學生的學習，獲得成功的教學。⑶教學設(shè)計必須重視對學生的分析，把學生的具體情況作為設(shè)計的出發(fā)點。傳統(tǒng)的教學一般是以假設(shè)的學生(即學生的平均水平)作為教學對象，從而忽視了學生的個別差異。在教學實踐中，這種假設(shè)的學生實際上是不存在的，現(xiàn)實中的學生在各個方面無不例外地表現(xiàn)出其自身的特點，學生個體在群體中具有明顯的個別差異。另外，以往的那種重教而輕學的研究是不可取的。在教學活動中，學生是學習的主體，學生的學習不是被動地接受知識，而是一個依據(jù)原有的知識和能力，對新知識進行積極主動的建構(gòu)過程。無論何種教學形式，學習最終是通過學生內(nèi)部學習過程自己完成的，學習的結(jié)果將最終體現(xiàn)在學生身上。因此教學設(shè)計必須重視激發(fā)、促進、輔助學生內(nèi)部學習過程的發(fā)生和進行，從而使有效的學習發(fā)生在每一個學生身上保證不讓一個學生處于教學的劣勢上,要創(chuàng)造有利的學習環(huán)境，讓每個學生都享有同等的機會?？梢哉f，教學設(shè)計具有個別化教學的特征。(4)教學設(shè)計必須以學習理論和教學理論為其科學決策的依據(jù)。教學設(shè)計的主要工作對象是學和教的雙邊活動，教學設(shè)計是以人類學習的基本規(guī)律為依據(jù)，探索教學規(guī)律，從而建立合理的、科學的教學目標、教學內(nèi)容、教學程序、教學媒體及方法策略的體系。因此，必須以研究學和教基本規(guī)律的學習理論和教學理論作為設(shè)計的理論基礎(chǔ)和決策的科學依據(jù)，有了成功的教學設(shè)計，優(yōu)化的教學效果才有保證。(5)教學設(shè)計是一個問題解決的過程。教學設(shè)計是以幫助學生的學習為目的，它常以學生學習所面臨的問題為出發(fā)點，尋找問題，確定問題的性質(zhì)，研究解決問題的辦法，從而達到解決的目的。因此，教學設(shè)計是以問題找方法，而不是以方法找問題，使教學工作更具有目的性。(6)教學設(shè)計十分重視對設(shè)計過程和教學效果的評價。在設(shè)計過程中的各個環(huán)節(jié)上，不斷地收集反饋信息，并對教學設(shè)計整個過程和結(jié)果進行科學的評價，為不斷改進教學、提高教學效果提供依據(jù)。篇三:為什么要提倡單元教學設(shè)計1.為什么要提倡單元教學設(shè)計？結(jié)合您的教學實踐，寫出您認識和體會。答：⑴教學設(shè)計是我們教學中非常重要的環(huán)節(jié)。大家都知道做任何事情都需要做一個設(shè)計，有一個設(shè)計就會使我們做的更加主動。單元設(shè)計，首先什么是單元，大體上說，希望我們的設(shè)計的內(nèi)容拉長一點，比如說一章，比如說一個模塊，比如一個模塊里的一塊面，比如說必修二，我們可以把它當作一個完整的內(nèi)容來進行設(shè)計。當然，也可以做跨章節(jié)的內(nèi)容的教學設(shè)計。比如說解析幾何，我們都把解析幾何分為兩塊，一塊是必修的內(nèi)容，解析幾何初步，一塊以圓錐主線為載體，在選修一，選修二里也有這方面的內(nèi)容。解析幾何在高中是一個整體，怎么樣對這些進行教學設(shè)計，我們有一個整體的思考非常重要。另外，老師應該能夠關(guān)注關(guān)于方法和能力方面的單元教學設(shè)計。比如計算，我們就可以考慮一下，作為一個計算能力，在必修模塊里，怎么樣進行設(shè)計。使得我們的學生從初中的水平，能夠有一個明顯的提升。我們可以分析一下，支持計算能力的，在必修一課程中有哪些載體。然后在這些載體中，應該如何幫助學生提升他的計算能力。所以我想這樣的一些思考，都是單元教學的設(shè)計的很重要的內(nèi)容，與我們傳統(tǒng)單元的教學設(shè)計的內(nèi)容，需要開拓一點，視野開拓一點。在單元教學設(shè)計，有一個，或者有兩個核心的主題詞，第一個是整體，第二個是效率。我覺得做好單元教學設(shè)計，會使你知道在什么時候，我講到什么程度，我后面還會對這件事情有所規(guī)格。當然現(xiàn)在對單元教學設(shè)計的思考范圍還是更大一些。比如對有一些概念，比如說弧度的概念，我們也可以對他有一個單元的思考。因為絕不是說講弧度的定義的時候,才會涉及到弧度。只能這樣就無法向?qū)W生解釋清楚為什么加人弧度概念等等，所以我們應該以一個整體的觀點來思考我們整體的教學。這樣會提高教學效率。⑵在教學實踐中，我們要在課堂上課，必然要講到教案設(shè)計，這個教案設(shè)計就是從某種程度，就是一種教學設(shè)計。我們都希望我們的教學設(shè)計能夠在科學的理論指導下，進行一種科學的教學設(shè)計，科學的教學設(shè)計就要求我們老師在一定的教育教學理論的指導下，結(jié)合自己的經(jīng)驗，根據(jù)你所教的數(shù)學知識，根據(jù)你的學生的學習，對整個教育的內(nèi)容過程進行科學合理的安排。按照以學為中心來組織教學設(shè)計，他的一個重要的理念，就是為學習設(shè)計教學，而不是為教學設(shè)計學識，為學習設(shè)計教學的話，按照學識設(shè)計教學的理念，我覺得在教學設(shè)計中間需要考慮三件現(xiàn)實，第一個現(xiàn)實就是數(shù)學的現(xiàn)實，我覺得我們在教學的過程中,要按照數(shù)學知識的發(fā)生發(fā)展的過程，來考慮我們的教學設(shè)計。使學生在課后還有興趣深入的研究它。第二個就是學生的一些現(xiàn)實，實際我們一直講要根據(jù)學生的學情設(shè)計教學，我想因材施教，根據(jù)學生的學情都是同樣的道理。我當我們所教學生發(fā)生變化的時候，我們的教學設(shè)計也要相應發(fā)生變化。第三個就是要從自己的教學組織的角度來進行考慮，我想教學有三種形態(tài),-種形態(tài)是存在于學生頭腦中很自然，很樸素的自然形態(tài)。第二種就是以非常完美的形式出現(xiàn)學術(shù)的數(shù)學形態(tài)，我們在教學中，實際在這兩級中間尋找一個數(shù)學的教育形態(tài)。因此從一個整體的觀點來設(shè)計是非常重要的。在我的教學實踐中，由于經(jīng)驗的不足，雖然很想從一個整體的角度去把握教學，但一開始還是非常的困難。通過四年的教學，我感覺到要從一個整體的角度去設(shè)計教學，它需要我們慢慢摸索。比如在高一時，講函數(shù)，我只會按照教材編排先將概念，再講性質(zhì)，然后具體函數(shù)。到高三復習，我能把所有函數(shù)整合在一起（初等函數(shù)，數(shù)列，三角函數(shù)，分段函數(shù)等等）研究函數(shù)的概念、性質(zhì)，函數(shù)工具的應用（與方程，不等式），函數(shù)的思