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青島版八年級下冊6.1平行四邊形及其性質(zhì)》教學設計6.1行邊的質(zhì)1教設教學目:知識與能目標:1、掌握平四邊形有關概念和性質(zhì)。2、探索并握平行四邊形的對邊相等,對角相等的性質(zhì)。過程與法目標:1、動手操實踐的過程中,探索發(fā)現(xiàn)平行四邊形的性質(zhì)。2、知道解平行四邊形問題的基本思想是化為三角形問題來解決,滲透轉(zhuǎn)化思想。3、通過探平行四邊形的性質(zhì),培養(yǎng)學生簡單的推理誰能力和邏輯思維能力。情感與度目標:1、探索平四邊形性質(zhì)的過程中,感受幾何圖形中呈現(xiàn)的數(shù)學美。2、在進行索的活動過程中發(fā)展學生的探究意識和合作交流的習慣。教學重:索平行四邊形的性質(zhì)。教學難:行四邊形性質(zhì)的理解。教學方:索歸納法教材分:本節(jié)內(nèi)容是在圖形的的旋轉(zhuǎn),把一個圖形繞一個定點旋轉(zhuǎn)一定度數(shù)后得到的圖形與原圖形例行;以及全等三角形對應邊相等,對應角相等的知識基礎上引入平行四邊形及平行四邊形的性質(zhì),教材加強了學生在教學過程中的實踐活動,通過學生用紙片拼剪、測量、旋轉(zhuǎn)等方法來探索平行四邊形的定義及平行四邊形的性質(zhì)。教材給學生自主探索留有很大空間,學生可以充分發(fā)揮想像,進一步加深對平行四邊形的理解。學情分:學生在學習本節(jié)內(nèi)容前具備三角形全等以及圖形旋轉(zhuǎn)的知識。所以在本節(jié)知識的教學中要利用學生已的知識,將所學知識轉(zhuǎn)化為三角形知識來解決,這樣易于學生對新知識的接受。教具準:角形紙片兩張,多媒體課件、實物投影。教學過設計:1/3
青島版八年級下冊6.1平行四邊形及其性質(zhì)》教學設計一、觀生活中的圖,引入題(電腦演示下面的圖片中,有你熟悉的哪些圖形?(設計這個活動,一方面可讓學生認識到平行四邊形在生活、生產(chǎn)中的應用,另一方面讓學生在復雜的圖形中認識平行四邊形。)二、開啟智(“行”門道)1、作活動讓學生進行如下操作后,思考以下問題:(幻燈片展示)將一張紙對折,剪下兩張疊放的三角形紙片,設法找到某一邊的中點,記作點O將上層的三角形紙片繞點轉(zhuǎn)180度,下層的三角形紙片保持不動,得到一個圖形。(用幾何畫板平臺展示整個過程)2、察、討:(1)兩張紙片拼成了怎樣的圖形?它是四邊形嗎?(2)這個圖形中有哪些相等的角?有沒有互相平行的線段?你是怎樣得到的?(3)用簡潔的語言刻畫這個圖形的特征,并與同伴交流。3、行四邊的定義4、介紹平四邊形的書寫方式及對角線的定義。5、請學生出自己身邊存在的平行四邊形的例子。6、學生動畫一個平行四邊形,并表示出來。三、知源于悟(益的機會1、一做(讓學生實際動手操作)(出示幻燈片)用一張半透明的紙復制你剛才畫的平行四邊形,并將復制后的四邊形繞一個頂點旋轉(zhuǎn)180度,你能平移該紙片,使與你畫的平行四邊形重合嗎?(教師用幾何畫板平臺展示整個旋轉(zhuǎn)變化過程)2、論:(組交流)(1)通過以上活動,你能得到哪些結論?(2)平行四邊形ABCD邊、對角分別有什么關系?能用別的方法驗證你的結論嗎?3、論:平行四邊形的對邊相等平行四邊形的對角相等2/3
0青島版八年級下冊6.1平行四邊形及其性質(zhì)》教學設計0四、能的源泉(敢“路”在方)1、如果已平行四邊形一個內(nèi)角的度數(shù),能確定其它三個內(nèi)角的度數(shù)嗎?說說你的理由。(用幾何畫板演示)2、變換角度數(shù),試一試。3、你得到什么結論?五、隨練習(我是棒的)六、試試:用平行四邊形設計美麗的圖案。七、新小結:通過本節(jié)課的學習,你有什么收獲?(同桌互講,小組交流,師生共同小結)八、作設計:必做題:習題第1、2題。8選做題:利用平行四邊形設計美麗圖案,表達你的美好的愿望。提高題:(解決問題)農(nóng)民李某想發(fā)展副業(yè)致富,經(jīng)考察地形后,在耕地旁邊的荒地上開墾一平行四邊形形狀的魚塘。能測得∠=120,量得AB=50米,=80米。請你幫助李某一下魚塘的對邊AD、BC之間的
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