幼兒園小班美術(shù)教案《快樂(lè)一家》及教學(xué)反思

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幼兒園小班美術(shù)教案《歡樂(lè)一家》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用橢圓形與線條組和表現(xiàn)小雞的簡(jiǎn)約特征，運(yùn)用各種材料裝扮作品。

2、體會(huì)母雞與小雞之間的親情，感受家的暖和與歡樂(lè)。

3、能大膽、清晰地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)畫畫的歡樂(lè)。

4、能開(kāi)展豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品《歡樂(lè)一家》。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

教室內(nèi)環(huán)境布置成小熊家、小兔家、和正在孵蛋的雞媽媽家;彩色水筆、綠色作畫紙、紙剪的小草假設(shè)干、師生共同制作的各種材料的小蟲子假設(shè)干;

活動(dòng)流程

講解并描述母雞的故事：

引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：小小雞隔著蛋殼在說(shuō)些什么?(添畫雞嘴巴小雞的腳)

觀賞、感受：

將自己想象成蛋殼內(nèi)的小小雞，體會(huì)雞媽媽孵小雞的辛苦。

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想象的空間，將自己想象成雞媽媽肚底下正在孵的雞蛋里的小小雞，讓幼兒運(yùn)用自己對(duì)愛(ài)的認(rèn)識(shí)，溝通對(duì)主題的理解，感受媽媽與孩子之間的親情與依戀，感受家的暖和與歡樂(lè)。

示范、爭(zhēng)論、創(chuàng)作

1、引導(dǎo)幼兒將小雞送到"草地'上

(提供紙剪的小草假設(shè)干);

2、在教室內(nèi)投放各類材料制作的小蟲子(師生共同制作的)

1、畫小雞：(邊說(shuō)、邊畫)

2、把小雞送到草地上：(添畫或粘貼小草)

3、小雞捉蟲吃：(在活動(dòng)室的四周查找各種小蟲，給小雞或雞媽媽吃)

教室內(nèi)的環(huán)境與我們的活動(dòng)合為一體，在一個(gè)完整的小雞出殼的情景中，孩子們?cè)跉g樂(lè)的創(chuàng)作!在這里，表現(xiàn)與表達(dá)變得豐富起來(lái)(說(shuō)說(shuō)、畫畫、貼貼)動(dòng)和靜也結(jié)合起來(lái)(有坐著畫畫貼貼、有站起來(lái)走走找找)主題情境、作畫情境與室內(nèi)環(huán)境交融整合共享溝通粘貼幼兒作品："小小雞快到媽媽們身邊來(lái)'將小小雞送到雞媽媽身邊陪伴媽媽。

讓幼兒創(chuàng)作的小小雞與老師制作的老母雞依偎在草地上、親親熱熱講講話、吃吃好吃的東西、做做好玩的游戲，孩子們將再一次深刻的感受母與子的親子依戀、感受親情的暖和。

課后反思：

情感的渲染未達(dá)預(yù)期的目的，孩子們?cè)诘谝粋€(gè)環(huán)節(jié)爭(zhēng)論小雞們隔著蛋殼說(shuō)靜靜話時(shí)，并未真正的進(jìn)入游戲的情景，因此他們的爭(zhēng)論顯得特別的理性，他們清楚的知道小雞誕生后無(wú)非是愛(ài)護(hù)媽媽，為媽媽捉捉蟲而已，不能將小雞進(jìn)行擬人化，想象為媽媽做其他的事情?？梢?jiàn)，第一個(gè)環(huán)節(jié)老師為幼兒創(chuàng)設(shè)的想象空間效果不明顯?；蛘呃蠋熢谑痉兜谝痪湓挼臅r(shí)候徑直用擬人化的方法將人的一些行為表達(dá)進(jìn)去，引發(fā)孩子進(jìn)一步的爭(zhēng)論。

活動(dòng)中，老師整合活動(dòng)中涌現(xiàn)的有效的資源服務(wù)于課堂，讓孩子同樣成為教學(xué)資源的提供者。朱韞杰知道的有關(guān)小雞進(jìn)食的一些