學(xué)校開展家校共育工作情況報(bào)告范文樣本2

學(xué)校家校共育工作開展情況報(bào)告一、學(xué)校逐步實(shí)現(xiàn)由指導(dǎo)角色向服務(wù)角色的轉(zhuǎn)變在家校合作過程中，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。因?yàn)閷W(xué)校擁有大量具有較高專業(yè)素養(yǎng)的教師，對學(xué)生成長的規(guī)律具有較為準(zhǔn)確的把握，對學(xué)生成長中出現(xiàn)的問題能較妥善的解決。同時(shí)我們還認(rèn)識到，學(xué)校主導(dǎo)家校合作不等于學(xué)校單向傳輸家庭教育知識、方法，家校合作是一種家庭和學(xué)校的雙向的互動活動，學(xué)校在家校合作中的角色定位，是服務(wù)角色而不是指導(dǎo)角色。.引領(lǐng)服務(wù)全過程從初一新學(xué)生入學(xué)開始，學(xué)校依據(jù)《家長學(xué)校教學(xué)大綱》的要求，結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和家庭教育現(xiàn)狀，確定教學(xué)內(nèi)容，做到新生剛邁入初一的大門，家長學(xué)校也開始向?qū)W生家長授課，講座立足于“引導(dǎo)家長樹立正確家教觀念，掌握科學(xué)的育子方法”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生及家長在初中階段的良好開局，做到學(xué)籍到，服務(wù)到。.教師接納家長的寬容度逐步增強(qiáng)家長教師協(xié)會的建立和運(yùn)行使家長和教師平等地坐在了一起，共同建設(shè)班集體，為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策，解決學(xué)生和家長在家庭教育、個(gè)人成長方面的問題。從以往指揮家長到與家長共同研究、探討教育問題，家校之間坦誠、系統(tǒng)、互動的綠色溝通途徑已經(jīng)基本暢通。家長的社會公德也會在參與學(xué)校教育過程中得到提高，教師接納家長的寬容度正逐步增強(qiáng)。.合作手冊搭橋梁為了整合學(xué)校家校合作的歷史經(jīng)驗(yàn)，挖掘現(xiàn)有家長資源,科學(xué)引領(lǐng)，合作深入，加強(qiáng)家長與教師、家庭與學(xué)校聯(lián)系，本著科學(xué)、便捷、實(shí)用的原則，學(xué)校編印《中學(xué)家校合作手冊》。希望通過這本手冊，統(tǒng)一家校認(rèn)識，協(xié)調(diào)合作步調(diào)，服務(wù)家長，服務(wù)學(xué)生，服務(wù)家庭。二、努力發(fā)揮家長和學(xué)生的教育資源作用家教協(xié)會的成立使得學(xué)生家長發(fā)生了角色上的轉(zhuǎn)換，由學(xué)校教育的局外人成為了學(xué)校教育的主人。這樣就將學(xué)校和家長緊緊地聯(lián)系到了一起。家長便會以主人翁的態(tài)度來對待學(xué)校的整體發(fā)展并為此獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。家長作為一種教育資源已受到包括學(xué)校在內(nèi)社會各界的重視。學(xué)校依據(jù)學(xué)校工作和兩級家長教師協(xié)會需要，根據(jù)教育形勢、學(xué)生、家長、學(xué)校發(fā)展需要，確定主題，召開論壇，以實(shí)現(xiàn)家校教育有效配合，科學(xué)發(fā)展，共同進(jìn)步。每年評選優(yōu)秀協(xié)會與表彰優(yōu)秀會員；評選和諧家庭、好家長；評選優(yōu)秀征文與表彰家長、學(xué)生，引領(lǐng)廣大教師、家長、學(xué)生在實(shí)踐中思考，在思考中實(shí)踐，促進(jìn)和諧家庭的形

成，進(jìn)而整體營造學(xué)校、家庭、社會和諧的育人空間。三、完善家校合作的組織與制度保障.建立校級家長教師協(xié)會。使家庭教育指導(dǎo)工作做到統(tǒng)籌規(guī)劃，工作目標(biāo)明確，一切從實(shí)際出發(fā)，求真務(wù)實(shí)。.建立班級家長教師協(xié)會。各班由教師代表、家長、學(xué)生代表組成家長教師協(xié)會，共同商定班級建設(shè)規(guī)劃和計(jì)劃。.制定家校合作一系列規(guī)章制度。如：家長學(xué)校管理制度；家教論壇管理制度；優(yōu)秀家長教師協(xié)會評選制度；好家長評選制度；家訪制度；家長會制度。這些制度，有力的保障了家庭教育工作走上了制度化、科學(xué)化、規(guī)范化的軌道。U!良好的育人環(huán)境,促進(jìn)合作雙贏U!良好的育人環(huán)境,促進(jìn)合作雙贏.學(xué)校與家庭和諧互動，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的成長氛圍。他們來到學(xué)校，所關(guān)注的不再僅僅是自己的孩子，而是更多地孩子，他們把學(xué)校當(dāng)成了自己的家，這種和諧的氛圍是我們期待已久的。.良好的家庭教育促進(jìn)了校風(fēng)的優(yōu)化。學(xué)生在學(xué)校和家庭的共同教育下，能夠做到遵規(guī)守紀(jì)；言談、舉止得體；關(guān)心集體，關(guān)心他人。.良好的家校合作促進(jìn)了教師和家長的成長。由于教師和家長的職業(yè)、經(jīng)歷和社會背景各不相同，在相互交流中彼此分享個(gè)人成長的經(jīng)歷和教育的成功經(jīng)驗(yàn)，這本身就是一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互教育的過程。通過交流促進(jìn)了教師和家長在教育上的成長。總之，指導(dǎo)家庭教育，整體構(gòu)建良好的育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展，將成為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的一種有效手段，也成為學(xué)校辦學(xué)的一個(gè)特色，這也是和諧社會的必然需要。學(xué)校家校共育工作開展情況報(bào)告近年來，我以“注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”為指導(dǎo)，積極貫徹《家庭教育促進(jìn)法》、《家庭教育促進(jìn)條例》等相關(guān)條例，在上級部門的引領(lǐng)下，致力探索家校協(xié)同發(fā)展策略研究，全面推進(jìn)家校共育，完善學(xué)校家庭教育工作長效機(jī)制，扎實(shí)開展家長學(xué)校工作，提升家長綜合素養(yǎng)及育兒水平，特別是在當(dāng)前“雙減”背景下形成家校共育的強(qiáng)大合力。（一）完善學(xué)校家長學(xué)校講師隊(duì)伍，落實(shí)常規(guī)工作學(xué)校積極邀請講師并選拔校內(nèi)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀家長，建立一支家長學(xué)校講師隊(duì)伍，在本校交流分享家庭教育經(jīng)驗(yàn)或開設(shè)家庭教育講座。同時(shí)，積極對接XX家庭教育指導(dǎo)中心講師團(tuán)送教活動，每學(xué)期至少組織1次家庭教育指導(dǎo)和1次家庭教育實(shí)踐活動。提升家長對未成年子女的監(jiān)護(hù)責(zé)任意識,改進(jìn)家庭教育方法，優(yōu)化監(jiān)護(hù)人對孩子的管教水平，形成有助于子女健康成長的良好家庭環(huán)境，引導(dǎo)孩子遵守社會公德,增強(qiáng)法律意識和社會責(zé)任感，增強(qiáng)孩子的自我保護(hù)的意識和能力。（二）探索開發(fā)家長學(xué)校課程體系，科學(xué)系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)校積極宣傳落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》、《家庭教育促進(jìn)法》等文件精神，進(jìn)一步明晰家校育人責(zé)任，密切家校溝通，創(chuàng)新協(xié)同方式。探索開發(fā)家長學(xué)校課程體系，科學(xué)系統(tǒng)培訓(xùn)家長，提升家教水平。積極引導(dǎo)家長自我成長，學(xué)會與孩子溝通，關(guān)注孩子心理，著眼學(xué)生身心健康成長。引導(dǎo)家長在自我成長的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)家庭教育策略，降低養(yǎng)育焦慮，提升育兒水平。（三）積極開展家長講壇活動，提供展示平臺為弘揚(yáng)優(yōu)秀的家風(fēng)家訓(xùn)、傳承優(yōu)秀的文化瑰寶，學(xué)校為家長提供自我展示的平臺，積極開展“立家規(guī)傳家訓(xùn)樹家風(fēng)”主題活動，每學(xué)期邀請家長結(jié)合自身職業(yè)的特點(diǎn)及個(gè)人的理解，在對應(yīng)班級開展以“講好家長的成長故事”、“青春期健康”、“分享一本好書”等主題的家長講壇活動，激發(fā)孩子和家長參與活動的興趣和熱情，有效利用家長資源，增進(jìn)親子感情，促進(jìn)家校共育、協(xié)同發(fā)展，為孩子品行發(fā)展做出正確引導(dǎo)。（四）努力探索家校協(xié)同發(fā)展策略學(xué)校在教育新形勢下，探索家校社協(xié)同發(fā)展策略與機(jī)制。我校積極舉辦親子活動、家長沙龍等活動，重視留守、單親、特殊困難等家庭子女的家庭教育，積極探索家長學(xué)校和家委會的建設(shè)、實(shí)踐，構(gòu)建家校協(xié)同育人模式，形成學(xué)校家教工作特色，促進(jìn)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。學(xué)校堅(jiān)持“讓每一個(gè)生命起舞”的辦學(xué)理念，其實(shí)全社會都是教育生態(tài)中的一份子，如果每個(gè)人都能作為孩子成長過程中的合伙人，努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，彼此滋養(yǎng)、正向影響，我們就能通過構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會“三位一體”合力育人的環(huán)境，促進(jìn)教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展與教育形象全面提升，努力辦好人民滿意的教育。學(xué)校家校共育工作開展情況報(bào)告人的成長離不開家庭、學(xué)校、社會三方面的教育，從學(xué)校的角度來講，家庭更容易和學(xué)校站在同一戰(zhàn)線，所以家庭一直是學(xué)校教育可借助的力量。隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)校和家庭都認(rèn)為只有彼此教育觀念和行為一致，才能讓孩子得到更好的發(fā)展。一、家校共育的途徑家長委員會：主要是對涉及學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的一些重大事項(xiàng)參與決策，同時(shí)對家長對學(xué)校發(fā)展提供建設(shè)性意見。家長會：每個(gè)學(xué)期由班主任和學(xué)科教師組織，主要向家長展示學(xué)生學(xué)期取得的各項(xiàng)成績，向家長匯報(bào)班級參與學(xué)校各項(xiàng)活動情況，教育教學(xué)計(jì)劃和執(zhí)行情況，學(xué)生取得的各項(xiàng)進(jìn)步。同時(shí)聽取家長家庭教育經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生下一步發(fā)展提供建議并聽取家長意見。教學(xué)開放周：每學(xué)年用一周的時(shí)間向家長開放，主要做三件事情，一課、一評、一座談。一課即讓有特長的家長,如警察上法制課，醫(yī)生上衛(wèi)生課，科研人員上科技課等；一評即聽每一個(gè)教師的課，并給教師進(jìn)行教學(xué)評價(jià)；一座談即把教學(xué)開放周的情況匯總，通過家長代表和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)座談，推動學(xué)生教育和學(xué)校教學(xué)。家長評教：每學(xué)期學(xué)校組織一次家長評教，通過八個(gè)項(xiàng)目對學(xué)科教師進(jìn)行打分。同時(shí)可以掌握的學(xué)科教師教育教學(xué)情況進(jìn)行意見反饋。家校聯(lián)系冊：家校聯(lián)系冊上給家長提供了《中小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《學(xué)生一日常規(guī)》等資料。由班主任填寫學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，家長填寫在校外的表現(xiàn)，達(dá)到彼此信息溝通的目的。月學(xué)科活動：每月都有一次學(xué)科實(shí)踐活動，讓家長和孩子一起參與，除了親子教育的意義外，更主要的是讓家長了解教師倡導(dǎo)的學(xué)科教學(xué)思想，了解孩子在學(xué)科實(shí)踐活動中的思維、表達(dá)、創(chuàng)造的情況。網(wǎng)絡(luò)通訊：主要是學(xué)校、教師和家長通過博客、電話、微信等實(shí)現(xiàn)信息的及時(shí)交流。教師可以進(jìn)行家庭教育指導(dǎo),家長可以分享彼此家庭教育經(jīng)驗(yàn)，教師可以了解家庭教育信息。二、家校共育的方法了解學(xué)校、家庭各方對彼此的需求，讓家校共育活動更能貼近實(shí)際。從學(xué)校來說，最主要的是家長能夠了解學(xué)校的教育理念和教育行動。如學(xué)校提倡的“教育是慢的藝術(shù)”“要讓學(xué)生在活動中成長”等，這些需要得到家長的理解、認(rèn)可和支持。從教師來說，和家長溝通主要通過集體交流和個(gè)別交流。集體交流主要是班級、學(xué)科計(jì)劃、目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活情況展示，以及教育教學(xué)結(jié)果反饋。個(gè)體交流說主要是學(xué)生對其他學(xué)生造成傷害、損壞公物、缺乏自控能力、學(xué)生突然反常的變化等。這些得到家長的支持，才能夠?qū)嵤┙逃袨?。從家長來說，家長和學(xué)校經(jīng)常溝通是學(xué)校辦學(xué)理念，學(xué)校發(fā)展和課程開設(shè)情況，孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活情況，孩子的一些興趣愛好，孩子出現(xiàn)不良現(xiàn)象的教育問題等。我們在做每一次家校共育活動時(shí)，都會認(rèn)真思考活動中能夠解決各方需要關(guān)心的問題，讓活動能夠真正解決實(shí)質(zhì)問題，家校共育實(shí)際實(shí)效。提高教師教育水平和溝通能力是家校共育成功的基礎(chǔ)。通過長期觀察來看，教師教育水平高，家長信服程度高，家長和老師容易達(dá)成統(tǒng)一意見。學(xué)校長期以來都非常重視教師

隊(duì)伍建設(shè)，師德師風(fēng)、教育教學(xué)水平和溝通能力培養(yǎng)，通過讀書活動月、撰寫讀書心得體會、讀書交流活動等，讓教師提高專業(yè)水平，提高教師溝通交流技巧。三、對“家校共育的反思與展望三、對“家校共育的反思與展望反思家校共育工作，有時(shí)也感到很乏力，一是每一位教師要面對幾十個(gè)家長，家長的思想和性格都不一樣，需要教師花很多精力，難免有精力不夠的時(shí)候。其次很多孩子中成長的問題教師有可能每一屆都會面對，比如學(xué)生動作慢的問題，學(xué)生欠作業(yè)等，但是家長基本都是一個(gè)孩子，他們是第一次遇見這樣的問題，怎樣讓這些共通性，重復(fù)性問題讓家長能夠快速的了解或者能夠有預(yù)見性提前得到教育幫助，這是我們在思