師德的征文15篇

第44頁共44頁師德的征文15篇師德的征文1有人說，學(xué)高為師，身正為范，確實(shí)，作為一名參加工作一年的新任老師，我深有體會。學(xué)高，是樹人的根底，而身正是樹人的根基。立德樹人，需要老師在實(shí)際工作中有扎實(shí)的學(xué)風(fēng)，正派的作風(fēng)。作為一名老師，是否能影響和感染學(xué)生，無非是表達(dá)在教學(xué)過程中，遵循教學(xué)規(guī)律，對學(xué)生施行素質(zhì)教育，注重學(xué)思結(jié)合，思行合一，因材施教，不斷進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。尊重學(xué)生個性，促進(jìn)學(xué)生全面開展。在教學(xué)過程中，要表達(dá)有效教學(xué)，也就是指通過老師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的詳細(xì)進(jìn)步或開展。這就要求老師有“對象”意識。教學(xué)不是唱獨(dú)角戲，分開“學(xué)”，就無所謂“教”，因此，老師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的開展”的思想。其次，要求老師有“全人”的概念。學(xué)生開展是全面的開展，而不是某一方面或某一學(xué)科的開展。老師千萬不能過高地估計(jì)自己所教學(xué)科的價值，而且也不能僅把學(xué)科價值定位在本學(xué)科上，而應(yīng)定位在對一個完好的人的開展上。假如我們做到了教學(xué)目的明確詳細(xì)，就能檢測老師的工作效益。但是并不能簡單地說量化就是好的、科學(xué)的。應(yīng)該科學(xué)地對待定量與定性、過程與結(jié)果的結(jié)合，全面地反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成就與老師的工作表現(xiàn)。因此，有效教學(xué)既要反對回絕量化，又要反對過于量化，但總的來說，老師能以身作那么，對學(xué)生充滿關(guān)愛，進(jìn)到自己最大才能去培養(yǎng)學(xué)生，使他們安康成長，我認(rèn)為，這就是師德的最好表達(dá)。師德表達(dá)在老師的言行舉止上，成效表達(dá)在教學(xué)過程中。老師要“培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面開展”。這實(shí)際上明確了“育人”的詳細(xì)目的和內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了老師“育人”的職責(zé)。我們老師要確切肩負(fù)起“立德樹人，教書育人”的榮耀職責(zé)。關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡薄名利，自尊自律，加強(qiáng)師德建立，弘揚(yáng)優(yōu)良教風(fēng)，以高尚師德影響學(xué)生，以風(fēng)范學(xué)識感染學(xué)生，作學(xué)生安康成長的引導(dǎo)者和指路人。在詳細(xì)的理論工作中，我遇到過許多這樣的案例，樹人立德的過程，就表達(dá)在平常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。比方，一個孩子在日常生活中總愛抿嘴，說完話，答復(fù)完問題，照相-.后來我觀察，發(fā)現(xiàn)她的嘴唇很厚，她有點(diǎn)自卑，于是，我在課下和她交流時就說：你的嘴唇真漂亮，老師最喜歡的就是你的嘴唇。她聽了很快樂，于是在日常生活中很少再出現(xiàn)這種情況了。我覺得培養(yǎng)孩子的自信品質(zhì)在于生活的一點(diǎn)一滴，方方面面的仔細(xì)觀察。又如，一個孩子總愛扭頭，時時刻刻看后桌在干什么，仿佛只有這樣才能知道自己要干什么，于是，我經(jīng)常提問她，在作文中鼓勵她寫自己的想法，讓她擔(dān)任小組長，去鍛煉自己獨(dú)立考慮獨(dú)立做事的才能-.老師還應(yīng)該是愛讀書的，具有一定學(xué)識，可以影響學(xué)生，給予學(xué)生足夠的影響，可以感染學(xué)生，愛讀書，讀好書。老師面對學(xué)生，要在求知上是永遠(yuǎn)不滿足的。業(yè)務(wù)程度是立足于三尺講臺之本。唯有自身不斷開拓進(jìn)取，才能不斷滿足學(xué)生對于知識的渴求，才能不斷適應(yīng)新時期新形勢下科技強(qiáng)國、教育強(qiáng)國的要求。老師應(yīng)當(dāng)是科研領(lǐng)域的研究者、思想者、創(chuàng)造者，應(yīng)當(dāng)通過不懈的努力，堅(jiān)持走在學(xué)科研究的前沿，努力做具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、出色的科研和教學(xué)才能、開闊的國際視野的新型老師。科研的求真無止境，教學(xué)的求新亦無止境。老師的科研才能和教學(xué)程度，對教學(xué)的質(zhì)量和效果有直接影響。如何將自身科研的開展進(jìn)步與教書育人的理論相結(jié)合，是擺在高校老師面前的重要命題。無論在自然科學(xué)還是人文社會科學(xué)領(lǐng)域，社會需要的將是具有創(chuàng)新精神和開拓才能的新型人才。老師應(yīng)當(dāng)努力做創(chuàng)新型的老師，不斷加強(qiáng)與世界各方學(xué)者的對話，在廣泛汲取當(dāng)今世界的人文社會科學(xué)優(yōu)秀成果的根底上，開展中國人文社會科學(xué)的創(chuàng)新研究，從而全面提升中國的高等教育程度。老師更應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，把握一切充實(shí)自我、進(jìn)步自我的時機(jī)。同時，在日常的教學(xué)過程中，要全面調(diào)動學(xué)生自主考慮、自主探究、自主科研的積極性和主動性，鼓勵和支持學(xué)生參與科研，培養(yǎng)他們的嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的作風(fēng)、不斷提出問題、解決問題、開拓創(chuàng)新的思維和理論才能。立德樹人，要做一個學(xué)高的老師，要做一個身正的老師，要在一點(diǎn)一滴中立德樹人。師德的征文2曾看過一個心靈小品《時間和愛的故事》，這個故事主要講的是在一個小島上面住著“快樂、悲哀、富裕、虛榮、知識和愛”，還有其他各類情感。一天，情感們得知小島即將下沉，便紛紛逃離小島。只有“愛”留了下來，她想要堅(jiān)持到最后一刻。然而，過了幾天，小島真的下沉了?！皭邸毕胝埲藥椭?。恰好“富裕”乘著一艘大船經(jīng)過，“愛”便懇求“富裕”帶她走，可是“富?！眳s冷漠地答復(fù)道：“不！我的小船上有許多金銀財(cái)寶，沒有你的位置。”緊接著，“愛”又向站在華美小船上的“虛榮”求助?！疤摌s”瞟了一眼全身都濕透了的“愛”，擔(dān)憂弄臟自己漂亮的小船。懶洋洋地答復(fù)道：“很遺憾，我?guī)筒涣四恪！薄氨А睂?shí)在太悲哀了，他想自己一個人呆一會兒?！翱鞓贰睂?shí)在太快樂了，竟然沒有聽到“愛”的呼救。就這樣，當(dāng)“愛”一次又一次地向情感們求助，卻一次又一次地遭到他們的回絕。后來，一位長者主動來到瀕臨漂浮的小島，把“愛”帶走了?！皭邸贝笙策^望，竟忘了問他的名字。登上陸地后，長者悄悄地走了。“愛”對他感恩不盡，問另一位長者知識：“幫我的那個人是誰？”“他是時間。”知識老人答道。“時間？”愛問道：“他為什么要幫我？”知識老人笑道：“因?yàn)橹挥袝r間才能理解愛有多偉大?！边@是我多年前從一本雜志上看到的一那么耐人尋味的故事，因其所蘊(yùn)涵的深化的哲理，當(dāng)時如飲醍醐，過目不忘，至今記憶猶新。人們常說：選對一個朋友快樂一生，選對一項(xiàng)事業(yè)成就一生！一直很慶幸此生能步入從教之旅，在我近十年的教學(xué)歷程中，有學(xué)生相依，有學(xué)習(xí)相伴，感覺很愜意。隨著教齡漸漸增加，我對教育的熱愛愈深愈濃。全國師德楷模鄭琦老師四十七年如一日的教育歷程不就是“時間見證愛”的最好的寫照嗎？只有對學(xué)生永久施愛，才能彰顯師愛的偉大。花開的聲音，春知道！溫暖的感覺，心知道！學(xué)生的喜憂，我知道！班里有個叫劉小雪的小女孩，患先天性弱視，長期戴著眼鏡，性格比較孤僻，寡言少語，表情冷淡，難得見她舒展笑顏。每次開展小組學(xué)習(xí)活動，總是見她單獨(dú)盯著書本發(fā)呆。既不理睬老師的積極發(fā)動，也不在乎同學(xué)們的熱情邀請。她的那種心無旁騖、無動于衷的冷漠引起了我的關(guān)注。默默打量她那無精打采的神情，我暗自思忖每個問題兒童都有一個豐富的內(nèi)心世界，是什么困惑讓一個十一歲的小姑娘終日愁眉不展呢？當(dāng)我在課間休息時,偶爾與她迎面相遇,隨意地詢問她的學(xué)習(xí)生活,委婉地理解她的家庭狀況?？伤偸枪虉?zhí)地勉強(qiáng)一笑，回絕答復(fù)我的任何問題。她為何不理睬我的問候和照顧呢？我還發(fā)動學(xué)習(xí)出色、性格開朗的女同學(xué)主動邀請她參加“語文手抄報”學(xué)習(xí)小組，可她仍然比較消極。她愈是想回避，我就愈想改變她。因此，決心努力改變她的現(xiàn)狀成了我工作日程的重點(diǎn)。結(jié)合《開展與教育心理學(xué)》等相關(guān)理論知識，我擬訂了轉(zhuǎn)教方案。首先，將她的座位調(diào)到離講桌最近的地方；其次，每次修改作業(yè)，堅(jiān)持在她的作業(yè)本上寫幾句熱情洋溢的鼓勵贊揚(yáng)之辭。另外，我細(xì)心發(fā)現(xiàn)她的點(diǎn)滴進(jìn)步，并且在班上鄭重表揚(yáng)她的微妙變化，號召全班同學(xué)以她為典范，努力做到“一天一點(diǎn)進(jìn)步，一天進(jìn)步一點(diǎn)”。從此，我堅(jiān)持每天在課堂上多看她一眼，堅(jiān)持每天抽點(diǎn)時間找這個孩子交談。其實(shí)，每次交心談心的內(nèi)容簡短而空泛，比方，你今天吃早飯了嗎？你媽媽什么時候回家？〔她媽媽在城里打工〕你的頭飾很漂亮，哪兒買的？如此等等。沒想到她能細(xì)聲細(xì)氣、吞吞吐吐地回應(yīng)我的問題。每當(dāng)我進(jìn)展“品讀欣賞”時，成心不點(diǎn)那些愛朗讀的同學(xué)，將視線久久停留在她身上，盡管她始終不能英勇地舉起小手，但透過那羞澀的埋頭一笑，我感覺她找回了自信，只是還需要一段時間去培植勇氣。我堅(jiān)信“水滴石穿”是一條放之四海而皆準(zhǔn)的真理。我相信自己執(zhí)著的笑臉和溫暖的話語能開啟所有似她那樣獨(dú)來獨(dú)往、缺乏朝氣的孩子們的心扉。果然，天長日久，班里的楊伶俐、楊柯青和陳星等幾位學(xué)困生和貧困生終于不再郁郁寡歡。偶爾，還看見她們細(xì)聲細(xì)氣地主動找同學(xué)們討論問題呢！有時候，在校園碰到我，她們還主動喊“閔老師好！”她們笑，我也笑。來往的學(xué)生，誰能知道這“師生相遇，相視一笑”背后的故事呢？惟有時間才能理解這微笑的意義。師德的征文3泱泱中華，數(shù)千年來國人每每以禮儀之邦自居，但數(shù)千年來國人也總是不停地說著“世風(fēng)日下，人心不古啊”！禮崩樂壞，道德淪喪，孔夫子那會兒就在痛心疾首啦！然而師德如何？韓退之一句“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”幾乎成了關(guān)于老師及其職責(zé)的最經(jīng)典定義?？粗皞鞯馈薄ⅰ笆跇I(yè)”、“解惑”這幾個分量超足的詞語，對老師的崇敬感不由得馬上從腦海中噴涌而出；于是乎什么“人梯”啊、“蠟燭啊〔有時候還兩頭點(diǎn)著〕”、“園丁”啊、“人類靈魂的工程師”啊，等等等等，世人把那么多贊譽(yù)之辭都大方地贈與了天下的老師們。天地君親師——在中國古代，老師更是擁有非一般的地位，受到非一般的尊崇；“慧可斷臂”“程門立雪”也作為尊師的典范，歷代頌揚(yáng)。典范的力量和自上而下的努力使得尊師的傳統(tǒng)得以遠(yuǎn)流長，如今每年的九月十日還被定為老師節(jié)。師德的征文4有人曾這樣寫道：“粉筆一支繪人生，清風(fēng)兩袖師德承。講臺三尺育桃李，樹人百年樂其中”，這是對老師的真實(shí)寫照與贊頌。高尚師德千年傳頌，為師者常常對師德這一話題有感而發(fā)，掩面深思。何謂師德？“師德”是指老師的道德修養(yǎng)，是老師的行為準(zhǔn)那么和標(biāo)準(zhǔn)。國家大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，老師為本；老師職業(yè)，師德為本。由此可見，師德乃為師之本，師德修養(yǎng)也是老師的立教之本。師德修養(yǎng)是整體人格構(gòu)造的核心內(nèi)容。有人說：“師德，是熱愛孩子的熱誠之心，是熱愛崗位的敬業(yè)精神，是熱愛事業(yè)的博大胸懷，是以身立教的形象之本”；也有人說：“師德，是孔圣人‘學(xué)而不厭，誨人不倦’的偉大修養(yǎng)，是陶行知‘捧著一顆心來，不帶半根草去’的人生信仰，是徐特立‘忠貞為教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)’的優(yōu)秀品格，是‘其身正，不令而行’的無聲影響……”面對著“師德”二字，讓我勾想起人生經(jīng)歷中的一幕幕揮之不去的往事，一絲絲動人心弦的感動。此時，一個無比熟悉的面孔和身影浮如今我的腦海中，那就是我十多年前已去世的父親。我的父親生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，長期任教在農(nóng)村。早在上世紀(jì)五、六十年代，我的父親從一名山村代課老師到村小校長，在離圩鎮(zhèn)二十多里的窮鄉(xiāng)村從教，一干就是三十八年。在這近四十年的從教生涯里，他一生過著貧寒的生活，體驗(yàn)過什么叫清苦，體會過什么叫勞累，直至臨終時他還念念不忘他曾經(jīng)干過平凡而高尚的事業(yè)，他對我們說：“今生教書我盡力了，我對得起孩子們，我無悔無憾！”。確實(shí)，我從孩童記憶起就依稀記得間，他以校為家，放學(xué)后，睡過在教室里搭的地鋪，住過用牛棚改成的宿舍。冬天，呼呼北風(fēng)灌進(jìn)破房，寒意襲人；夏天，雨滴浸透房頂，打濕被帳，他卻無怨無悔地在鄉(xiāng)村播種著知識和文明。他愛生如子，平時哪個學(xué)生有傷風(fēng)感冒、跌打碰傷，他立即請醫(yī)送藥。他敬業(yè)愛崗，他白天上課，晚上等我們?nèi)胨笤傩薷淖鳂I(yè)、準(zhǔn)備教案，早著也要12點(diǎn)以后才能睡覺。長期的營養(yǎng)不良和睡眠缺乏使他身體虛弱，幾次差點(diǎn)暈倒在講臺上，他常常帶病堅(jiān)持工作。他經(jīng)常教育我們說：“當(dāng)老師雖然辛苦、貧寒，但快樂、滿足。因?yàn)槲覀儚氖碌氖怯说墓ぷ鳎?dāng)成功地把一棵棵小樹苗培養(yǎng)成參天大樹時，你會感到莫大的幸?！?。幾十年來，他的學(xué)生桃李滿天下，有的大學(xué)畢業(yè)后當(dāng)了機(jī)關(guān)的科長、局長，這些學(xué)生沒有忘記老師的恩情，他在世的時候，逢年過節(jié)，我家里總是那么熱鬧，因?yàn)閬砜赐赣H的學(xué)生多。以前，為人之師的父親影響著我當(dāng)了老師，卻從沒有向我說教過師德是什么，可我從小目睹著他的兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)，怎能不知道，這，就是崇高而偉大的師德！“辛勤的園丁、渡人的小船、人類靈魂的工程師……”是人們對老師職業(yè)的贊譽(yù)。“以天心點(diǎn)燃燭光，引導(dǎo)人類走向光明”更道出了為人師表的神圣和職責(zé)。然而，老師并非生活在與世隔絕的孤島上，老師置身于現(xiàn)實(shí)生活中，置身于市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，如何不受市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，那只有具備嚴(yán)格的自律，高尚的師德水準(zhǔn)，才能在現(xiàn)實(shí)的教育生涯中守身如玉，專心致志地做好本職工作。老師作為一個社會人，身處于市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，面對窗外撲朔迷離的現(xiàn)代風(fēng)景，難免會為干老師這一行不能“瀟灑走一回”而感到困惑。確實(shí)，老師的職業(yè)特點(diǎn)注定了他一輩子無法輝煌，許許多多從教幾十年的老老師直到退休的身居斗室，兩袖清風(fēng)。每當(dāng)看到學(xué)生我才真正體會到自己所從事的事業(yè)的高尚。當(dāng)老師雖然“貧寒”，但這真誠的付出能換回學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真情，這其中的樂與甜又是哪個“外人”能體會到的？老師的勞動確實(shí)艱辛、繁重而富于犧牲，勞動成果又不是顯效的，難以形成立竿見影，不易受到人們的認(rèn)可和尊重。但我們只要正確認(rèn)識自身的職業(yè)特點(diǎn)，不攀比，不氣餒，就能在“貧寒”中感受到“外人”無法感受到的“富有”。當(dāng)前，在我們的老師隊(duì)伍中，絕大多數(shù)老師都可以忠于職守、樂于奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)、為人師表，廣泛受到社會的贊譽(yù)。但是，也有少數(shù)老師受到市場經(jīng)濟(jì)的影響以及經(jīng)濟(jì)待遇相對不高等影響，職業(yè)道德出現(xiàn)滑坡，影響了教書育人的質(zhì)量，損壞了老師隊(duì)伍形象。主要表現(xiàn)為：教書不育人，不注重對學(xué)生良好心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、行為習(xí)慣的培養(yǎng)，這有悖于老師的根本職責(zé)；事業(yè)心缺乏，有的老師喪失了應(yīng)有的事業(yè)心，對教學(xué)不負(fù)責(zé)，工作馬虎，不鉆研業(yè)務(wù)，不認(rèn)真?zhèn)浣贪?，不認(rèn)真修改作業(yè)，出工不出力，有的僅憑過去的一點(diǎn)經(jīng)歷教學(xué)，結(jié)果是教學(xué)質(zhì)量一塌糊涂；進(jìn)取心不強(qiáng)，個別老師不思學(xué)習(xí)，不求進(jìn)取，知識貧乏，觀念陳舊，教法呆板，在課堂上抄教參、抄黑板，學(xué)生不想聽、不愿學(xué)，這是局部學(xué)生厭學(xué)的原因之一，結(jié)果是嚴(yán)重影響了教育質(zhì)量；缺乏愛心，有的老師對差生，淘氣生缺乏耐心和愛心，體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時有發(fā)生；師表意識淡薄。有的老師忘記了自己的老師身份，儀表不整，舉止粗俗，言語臟污，不注重所謂的“小節(jié)”，比方在教室內(nèi)抽煙，酒后上課，課堂上接聽等等。嚴(yán)重影響了老師在家長、學(xué)生心目中的形象。師德乃為師之本。我二十多年的老師生涯使我覺得老師這項(xiàng)工作，表達(dá)師德的意識是很強(qiáng)的。為人師不僅要對學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對社會負(fù)責(zé)、對科學(xué)負(fù)責(zé)。假如馬馬虎虎教學(xué)，也可以應(yīng)付過去，這是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。假如我們養(yǎng)成了自我反省的習(xí)慣，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以鼓勵自己，這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)。作為一名老師，我認(rèn)為首先要完善自我，進(jìn)步人格魅力。在教育中，一切師德要求都基于老師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作那么”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行理論”等，既是師德的標(biāo)準(zhǔn)，又是老師良好人格的品格特征的表達(dá)。在學(xué)生心目中，老師是社會的標(biāo)準(zhǔn)、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的老師作為學(xué)習(xí)的典范，模擬其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。其次是要熱愛學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師。老師對學(xué)生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到老師的愛更困難。因?yàn)槔蠋煂W(xué)生的愛"在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原那么上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是老師教育學(xué)生的感情根底，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會'親其師'，從而'信其道'，也正是在這個過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，“師愛就是師魂”。學(xué)生看老師既看才，也看德．無才無德，學(xué)生厭惡你；有才無德，學(xué)生敬畏你；有德無才，學(xué)生同情你；德才兼?zhèn)洌瑢W(xué)生才會真心擁護(hù)你。因此，你自己就首先要成為有道德的人。師德的征文5最美女老師張麗莉的感人事跡經(jīng)媒體報道后，在社會各界特別是在學(xué)校老師中引起強(qiáng)烈反響。我校在全校范圍內(nèi)開展了向“最美老師”學(xué)習(xí)活動，在校園網(wǎng)的內(nèi)部討論區(qū)，展開了劇烈的討論，掀起了向“最美老師”學(xué)習(xí)的熱潮，老師們都深深地被“最美老師”的義舉所打動，紛紛表示要學(xué)習(xí)“最美老師”強(qiáng)烈的責(zé)任感和愛心。我認(rèn)為，“最美老師”的義舉正是對愛崗敬業(yè)、忠于職守的崇高品質(zhì)和心系學(xué)生、愛生如子的高尚師德的最好詮釋，她的身上印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣闊老師樹立了可親可敬的典范。我通過撰寫學(xué)習(xí)心得的形式來表達(dá)對“最美老師”的敬意。我要向“最美老師”學(xué)習(xí)：第一是忠于職守、高度負(fù)責(zé)的精神。最美老師，美在責(zé)任。她的責(zé)任心充分表達(dá)了對學(xué)生盡心、對工作盡職、對社會盡責(zé)的態(tài)度，充分表達(dá)了她敢于負(fù)責(zé)，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。向她學(xué)習(xí)，就是要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，把崗位當(dāng)作社會責(zé)任，把工作當(dāng)作一種事業(yè)的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項(xiàng)工作，踏踏實(shí)實(shí)的干事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。第二是樂于助人、至善大愛的精神。最美老師，美在大愛。這種愛就是把學(xué)生真正放在自己的心里，對學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅(jiān)守著可以沒有大師，沒有大樓，但絕不能沒有大愛的堅(jiān)韌的信念和價值。向最美老師學(xué)習(xí)，就是要傳承中華的美德，弘揚(yáng)大愛精神，本著愛人民、愛社會、愛別人的博大情，扎扎實(shí)實(shí)的做好為學(xué)生效勞的各項(xiàng)工作。第三是甘于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助的精神。最美老師，美在團(tuán)隊(duì)。正是因?yàn)閷W(xué)校的這種團(tuán)結(jié)互助的精神，才共同譜寫了這曲感人的贊歌。向她學(xué)習(xí)，就要增強(qiáng)大局觀念，強(qiáng)化責(zé)任意識，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，心往一處想，勁往一處使，強(qiáng)化工作的合力。我決心以“最美老師”為典范，自覺肩負(fù)起培養(yǎng)和造就中國特色社會事業(yè)合格建立者和可靠接班人的重要責(zé)任，發(fā)奮有為，開拓進(jìn)取，做人民滿意的老師和教育工作者。師德的征文6“育人德為先，身教勝言教?！北蛔u(yù)為人類靈魂工程師的老師，我們的一言一行都潛移默化地影響著學(xué)生。在全社會都高度重視未成年人思想道德建立的今天，需要怎樣的老師道德呢?我認(rèn)為今天的老師道德應(yīng)該是“有愛心”、“有責(zé)任心”、“有無私奉獻(xiàn)的精神”。假如一個老師沒有愛心、沒有責(zé)任心、沒有奉獻(xiàn)精神，那么她(他)怎么能愛學(xué)生呢?怎么能熱愛自己的事業(yè)呢?怎么能全身心的投入到工作中呢?我曾看過全國優(yōu)秀老師盤振玉老師的事跡材料。他是瑤山深處一所小學(xué)的老師，那里的條件非常艱辛，不通電，甚至不通公路。學(xué)校里校長、老師只有他一個人，一切事物都要他一人承當(dāng)，學(xué)校里學(xué)生最小的5歲，最大的10歲?？上攵膭趧訌?qiáng)度有多大。一次一個5歲的孩子深夜拉肚子，把被子衣褲全弄臟了，盤老師不怕臟，給孩子洗澡、喂藥、洗被子褲子，孩子只有一套棉衣，當(dāng)盤老師在火塘邊把衣服考干已經(jīng)是天亮了。當(dāng)孩子們生病了，他上山采草藥，傳染病流行季節(jié)，每天熬藥水給孩子們喝。試想一個老師假如對孩子沒有愛心，沒有責(zé)任心，沒有對教育事業(yè)的那種奉獻(xiàn)精神，他能做到這一點(diǎn)嗎?他能在那樣條件艱辛，孤獨(dú)寂寞的環(huán)境中一干就是20幾年嗎?如今的人都向往著繁華的都市生活，可盤老師卻用他的實(shí)際行動詮釋著老師的那份愛，那份責(zé)任，對教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神。再有汶川地震，在大災(zāi)面前，譚千秋老師用他的血肉之軀托起人間最美麗的彩虹。假如他沒有對學(xué)生的愛怎么能在生死攸關(guān)的時刻，把生的希望留給學(xué)生，把死留給自己呢?正是這種舍己的大愛和他肩上那份沉重的責(zé)任，譜寫了他對教育事業(yè)的忠誠?？鬃拥摹皫熣邽閹熞酁榉?，學(xué)高為師，德高為范。”陶行知的“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑里有愛迪生。”林崇德教授的“疼愛自己的孩子是本能，疼愛別人的孩子是神圣。”這些名言無一不詮釋了沒有愛就沒有教育，沒有高尚的師德就無法成為一個優(yōu)秀的老師嗎?有人說：師德是“勤勤懇懇、默默無聞”的老黃牛精神;有人說：師德是“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”的蜜蜂精神，也有人說：師德是“燃燒自己，照亮了別人”的蠟燭精神……然而，我想說：師德就是那份博大的愛,師德就是肩上那份沉甸甸的責(zé)任,師德就是那無私奉獻(xiàn)的精神。師德的征文75年前，帶著創(chuàng)造一份激情生活的夢想，帶著想成為一名幼兒老師的豪情，我義無反顧地參加到紅色的幼教大軍中，成為了一名榮耀的幼兒老師。真正成為了幼兒老師我才知道，這份工作中沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有此起彼伏的喝彩，所擁有的只是默默無聞的付出。也許我是渺小的，茫茫人海中我只是普通的一個;但同時我又是偉大的，因?yàn)槲沂菬o私奉獻(xiàn)的幼兒老師。既然選擇了幼兒老師，就等于選擇了不一樣的生活，選擇成為一名守巢人。也許你會問我：做這樣一個不被別人記起的幼兒老師你懊悔嗎?我會告訴你：不，我永不懊悔!因?yàn)槲铱吹搅艘涣Ａ７N子，在愛的呵護(hù)下，成長為一株株安康的幼苗，去迎接燦爛的朝陽;因?yàn)槲铱吹搅艘恢恢恍→?，在我的鼓勵下，從嗷嗷待哺到學(xué)會飛翔，翱翔在廣闊的藍(lán)天;因?yàn)槲铱吹搅艘浑p雙清澈的眼睛，在我們的關(guān)愛里，從噙滿懵懂淚水到閃動著知識的光輝，用充滿自信的微笑，迎接美妙的明天?？v然我們的喜悅帶著心酸，縱然我們的微笑帶著淚水，但是，我們照舊堅(jiān)決地做一個守巢人，因?yàn)檫@里留下了太多的溫暖和感動。我是個怕冷的人。去年的冬天特別地冷。一次戶外活動前,我特別囑咐孩子們穿好衣服系好扣子，外邊很冷。早操完畢了，才發(fā)現(xiàn)一直惦記著要給孩子們穿暖和的我，竟然只穿著毛衣就站到了刺骨的寒風(fēng)中。手腳冰涼的我下意識地呵著氣暖手。陽陽突然跑到我的身邊握住我的手：“老師，你不穿棉襖冷不冷啊?我的手可熱了，給你暖暖手吧!”“不用了……”話還沒說完，一雙雙暖融融的小手伸向了我，給了我一股暖流，流向全身的各個部位。多么得意的孩子啊!這應(yīng)該是為師者最值得驕傲的時候了，這是你用滿腔的愛換取的一份厚禮――一份世俗的天平無法衡量的感情，一份別人無法得到的幸福。我愛這些朝夕相伴的孩子們，他們的一舉一動都是那么熟悉，他們的一顰一笑都讓我為之牽掛。那是一個下雨的黃昏，孩子們都被父母親接走了，只有寧寧默默地坐在角落里。我輕輕走過去撫慰他媽媽一會就來了，他卻瞪著那雙噙滿淚水的大眼睛，哽咽地說：“媽媽再也不會來了?！痹诤⒆拥目拊V中我得知，原來寧寧的媽媽在幾天前出車禍中離世。我的心緊緊地揪在了一起，淚水劃過了臉龐，一把摟過寧寧在她耳旁說：“還有老師，還有老師媽媽啊?！睆哪且院螅趯帉幍目谥?，我又多了一個稱呼，那就是媽媽。每天我都會關(guān)注寧寧的一舉一動，飯吃得怎么樣，衣穿得暖不暖，情緒好不好，日子就在關(guān)注這些細(xì)小的事情中一天天過去了。我清楚地記得寧寧在畢業(yè)的那一天，哭著不肯分開，她說了一句讓我這輩子聽過最心酸的的話：“老師，我不走，我不想分開你。分開你，我又沒有媽媽了。”我緊緊地抱著孩子，溫順而堅(jiān)決地告訴她：“無論在哪里，無論什么時候，老師，永遠(yuǎn)是你的媽媽!”當(dāng)我看到在畢業(yè)典禮上孩子們深情地演唱“再見了，老師”時，我總會心潮澎湃、熱淚盈眶。因?yàn)槲抑溃河质请r鳥羽翼飽滿，飛向更高的天空;又是輪船即將啟航，駛向更深的海洋……雖然分開他們我會有諸多的不舍，但更多的是還是祝福。我要說：飛吧!孩子們!老師愿在這里做你們永遠(yuǎn)的守巢人!師德的征文8不知哪位學(xué)者曾經(jīng)說過：“老師的職業(yè)是太陽底下最優(yōu)越、最榮耀的，”帶著對這一理念的憧憬，我踏進(jìn)了幼兒園。可是，當(dāng)我第一天走進(jìn)教室，真正面對著一群燦爛的小太陽時，我的心里直犯嘀咕做一個“孩子王”，和孩子交流，這就是我終身與之奮斗的事業(yè)嗎？他們那么稚嫩，他們?nèi)槌粑锤?，他們呀呀學(xué)語，他們好動愛鬧，他們喜怒無常，但他們是祖國的希望。面對現(xiàn)實(shí)，我該做些什么，我又能做些什么呢？工作以來，我不只一次問過自己曾經(jīng)，我一味地追求怎樣培養(yǎng)孩子，怎樣掌握高科技知識技能，而有關(guān)孩子的品德教育，孩子的心理安康這些根本的常識我卻忽略了自從聽了這樣一個故事，我的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了。故事發(fā)生在1987年1月，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會上，有人問一位金獎獲得者：“您在哪所大學(xué)，哪個實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西？”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者答復(fù)說，是在幼兒園?！霸谟變簣@學(xué)到了什么呢？”學(xué)者答復(fù)：“把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不能拿；做錯了事情要敢于成認(rèn)并表示歉意；午飯休息時不能吵鬧；和小朋友在一起要團(tuán)結(jié)、互助……從根本上說，我學(xué)到的最主要的東西就是這些?！闭娴暮芨兄x這位學(xué)者，他給了我教學(xué)教程中一個深化的教導(dǎo)，我在強(qiáng)調(diào)發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、競爭性時，并不能忽略培養(yǎng)幼兒從小發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)的人格要素忍受、寬容、團(tuán)結(jié)。說實(shí)在的，其實(shí)，我也只不過才21歲，還在做著學(xué)生時代沒有做完的夢，還需要父母的呵護(hù)！可是，現(xiàn)實(shí)告訴我，我已選擇了幼教這個榮耀而又艱巨的職業(yè)，我已步入了這個神圣的殿堂，我已承當(dāng)起這沒有理由推卸的責(zé)任，我必須義無反顧地去做好那位學(xué)者給我的教導(dǎo)。雖然，在大人眼里我還只是個孩子，但我要有父母的責(zé)任感；雖然我還只是個學(xué)生，但我要有老師的激情我要在人生的.沙漠里播種綠洲；在生命的童山上播種花草；在社會的沃土中播種希望。我知道前進(jìn)的道路一定不會平坦，但我會沿著那陡峭的山路英勇的攀登，在今后的旅途中刻苦學(xué)習(xí)、虛心請教、不斷進(jìn)步自身素質(zhì)，把對朋友的無私幫助、對幼兒的關(guān)心保護(hù)、對事業(yè)的不斷追求，揮灑地淋漓盡致。師德的征文9老師的事業(yè)，是愛的事業(yè)，是奉獻(xiàn)的事業(yè)，是有關(guān)良心的事業(yè)。法國作家羅曼.羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！倍逃娜空嬷B就是對學(xué)生的愛。愛心與責(zé)任心，就是師德的陽光。每個學(xué)生都有自己的光輝，需要我們老師去點(diǎn)亮。在課堂上，面對睡覺的學(xué)生，面對低頭族，面對玩手機(jī)的學(xué)生，這些學(xué)生更需要我們的關(guān)愛，我們要從現(xiàn)象看到本質(zhì)，去理解學(xué)生的內(nèi)心，我不喜歡采取嚴(yán)厲的批評，我更喜歡采取春風(fēng)化雨的方式，和學(xué)生促膝談心，喚醒學(xué)生沉睡的心靈，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和斗志，使他們迷途知返，改變他們的人生軌跡，作為學(xué)生的心靈導(dǎo)師，親眼看到學(xué)生的成長和成才，我也會感到欣慰。麻醉專業(yè)的刁鳳利在我上課的時候經(jīng)常睡覺，引起了我的注意，我和他約了一個時間，聊了他睡覺的原因，聊了聊嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，聊了聊做爸媽的不容易……。只要我有時間，我們就經(jīng)常聊聊學(xué)習(xí)和生活，在大三的時候，他順利考入了濰坊醫(yī)學(xué)院，也許他就是傳說中的黑馬，而做為黑馬的老師，我也為他感到自豪和驕傲！老師的天職是教書育人，教書，我們不僅要教專業(yè)知識，更要教給學(xué)生做人的道理，良好的職業(yè)道德。而良好職業(yè)道德的養(yǎng)成，并不是簡單的說教就能形成的，它需要老師的示范和引領(lǐng)。所以我時時標(biāo)準(zhǔn)自己的言行和品德，給學(xué)生起一個典范作用，因?yàn)榈浞兜牧α渴菬o窮的。雖然我已經(jīng)從教快二十年了，對教材已經(jīng)滾瓜爛熟，但是每次上課之前，我還會有些小緊張，我還要重新備課，所以只要有課，我都會提早一個小時到學(xué)校，進(jìn)展上課前的準(zhǔn)備。在上課中，我有時給學(xué)生講往屆學(xué)生的勵志故事，講名醫(yī)大家的操守與奉獻(xiàn)，講我的優(yōu)秀的大學(xué)校友的奮斗史，我希望我的學(xué)生能從這些正能量的事例中汲取到營養(yǎng)?！拌F打的學(xué)校，流水的學(xué)生”,目送著一屆又一屆的畢業(yè)生離去，我竟有些不舍，每到一個地方，我首先想到的是我的學(xué)生。心靈手巧的任洪杰在萊州市人民醫(yī)院成為了醫(yī)學(xué)骨干，鄒城的牛永慧已經(jīng)是小有名氣的麻醉師，德州的王菲考上了福建醫(yī)科大，聊城的譚永昶正在上海交大攻讀博士后，蒙陰的刁鳳利已經(jīng)通過了縣醫(yī)院的筆試，還有更多的學(xué)生在基層默默奉獻(xiàn)……，看到學(xué)生們獲得的驕人的成績，逢年過節(jié)收到他們的祝福，總是令我感動！多少年過去了，那份師生情，仍然那么濃！也許教育理念在轉(zhuǎn)變，教育方法要與時俱進(jìn)，但是有些東西經(jīng)得起時空的考驗(yàn)，那就是老師對學(xué)生的愛與責(zé)任。北師大林崇德教授曾經(jīng)說過：“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣”。我深愛著我的學(xué)生，學(xué)生就像我的兄弟姐妹，我們會敞開心扉，無話不談，通過交談，我可以理解學(xué)生的心路歷程，給他們以啟發(fā)和鼓勵，給他們以正能量。曾記得有個叫王澤森的學(xué)生，在我上課的時候，他在專心的玩手機(jī)，我從座位表上查到了他的名字，讓他答復(fù)下列問題，他答復(fù)不上來。然后，我經(jīng)常的提問他，到后來，他答復(fù)不上來問題，自己都不好意思了，用他自己的話來說，就是要“洗心革面，脫胎換骨”。韓愈說，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。我感覺自己作為一名老師，有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生。學(xué)生陳金龍深受鼻竇炎的困擾，經(jīng)常性的頭疼，我便給他聯(lián)絡(luò)了耳鼻喉的陶春蕾老師，祛除了他多年的痛苦；學(xué)生唐文興得了腰椎間盤突出，我詳細(xì)給他提了好多康復(fù)建議……。也許我不能光輝萬丈，但是我可以溫暖有光，但愿我的光可以照亮學(xué)生的前程；也許我并不優(yōu)秀，但是我會為學(xué)生全心付出，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”；也許我永遠(yuǎn)不會富有，但是我的學(xué)生遍布全國各地，我感覺我便擁有了整個世界。師德的征文10雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”每當(dāng)我面對孩子們時，我感到神圣與自豪，因?yàn)槲覐氖轮G葉的事業(yè)，我是人民老師！我深知：“教書育人”是老師的根本職責(zé)，工作以來，我努力做到靜心教書，潛心育人。一．靜心教書“師者，傳道授業(yè)解惑也?！弊鳛槔蠋?，我們不僅僅是教知識技能，更要教學(xué)生做人的道理。工作中，我會結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)一方面不斷進(jìn)步教學(xué)的有效性，一方面潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人。從教二十年來，我憑著自己對教育教學(xué)的愛，用堅(jiān)實(shí)的腳步，在課程改革之路上探究前行。三尺講臺方寸之間，我始終保持對教學(xué)的激情與夢想。在語文教學(xué)中，我一直追求“語文因生活而燦爛，課堂因生命而精彩，教學(xué)因生成而美麗”的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)中，我能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，本著“大語文觀”，重視課程資開發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)以生為本、情理交融，激情高效，生動活潑、靈動評價的課堂教學(xué)，多形式、多渠道抓好語文根本功訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重學(xué)生的語文素養(yǎng)訓(xùn)練，既求真務(wù)實(shí)，又大膽創(chuàng)新，讓孩子們在輕松愉悅的氣氛中快樂學(xué)語文、用語文，把“教好書”落到實(shí)處。二．潛心育人愛心成就教育，沒有愛心的教育事業(yè)，宛如建立在沙灘上的大廈，有朝一日終會坍塌。工作中，我努力做到真誠地愛每一個學(xué)生，不對任何學(xué)生言棄，一切為了每一個學(xué)生的開展?！惨弧骋詯蹫闃颍瑑A心教育李鎮(zhèn)西老師倡導(dǎo)：“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格?！币恢睋?dān)任班主任的我也把它作為我的教育追求，并努力踐行著，始終耐心、細(xì)心，用自己的愛翻開每個學(xué)生的心靈，以高度的責(zé)任心管理好班級，深得學(xué)生喜歡，家長信任。工作以來，我?guī)н^五個班，無論帶哪個班，我希望孩子們安康快樂地成長。帶班過程中，難免會遇到一些特殊孩子，我并不會嫌棄他們，總是從多種途徑理解造成孩子“特殊”的原因，然后耐心地教育，悉心地引導(dǎo)。在這些孩子心目中，我就是他們的媽媽老師。如：我如今帶的班有個男孩，進(jìn)校時生活幾乎不能自理，不會上廁所、吃飯成問題、上課不進(jìn)教室、課堂上自由走動，不快樂就發(fā)飆，什么都往嘴里塞……工作20年了，第一次遇到這樣的學(xué)生，記得一年級上學(xué)期，我簡直快被他弄瘋了，常常感慨自己倒霉，但是，“既來之，那么安之”，是自己的學(xué)生，也只能盡力啦。于是，我進(jìn)一步理解他，發(fā)現(xiàn)他之所以這樣，最根本的原因是他從小就缺少母愛，然后，我決定對他多一些媽媽式的關(guān)愛，隨時牽著他，哄著他，漸漸地他很信任我，依賴我，進(jìn)步很大。他也親切地叫我“栗老師媽媽”，我倍感欣慰。我還跟我們班的所有科任老師交流，大家一起對他多一些關(guān)愛，在老師們愛的沐浴中，他真的轉(zhuǎn)變很大，如今越來越懂事多啦，我們都很欣慰。有愛就有希望，我相信假如我們繼續(xù)對他多一些關(guān)愛，他的進(jìn)步會越來越大的。愛的力量是強(qiáng)大的，以愛為橋，嚴(yán)愛結(jié)合，傾心教育，是會收到不一樣的效果的。〔二〕“蹲著看學(xué)生，笑著做老師”1.教育需要我們“蹲著看學(xué)生，笑著做老師”。我們常說要“以生為本”，就要盡可能地尊重每一位學(xué)生，用全身心的力量去愛學(xué)生，堅(jiān)持人格平等的理念，尊重孩子，平等地與孩子交流，用孩子的目光看孩子，多向孩子豎起大拇指，賞識孩子，多給孩子親切的微笑，允許孩子犯錯，多一些寬容，多一些耐心的教育……也就是要做到“蹲著看孩子，笑著做老師”。真誠地愛每一個學(xué)生，讓他們從細(xì)微之處體會到“真善美”。這樣，學(xué)生即使犯了錯也會在鼓勵中不斷地修正錯誤，完善自我，安康成長。孩子們也會更加自信、快樂。2．蹲著看學(xué)生，多給孩子一些寬容。人無完人，難免會犯錯誤，更何況我們的教育對象都是些不太懂事的孩子，更容易發(fā)生各種令人意想不到的事情。因此，工作中我都努力寬容學(xué)生，但有時還是沒有落到細(xì)微之處。我?guī)弦粚脤W(xué)生時我就遇到一件事情，讓我倍感內(nèi)疚。我們班上有一位男孩叫小征，從一年級開場，他就缺點(diǎn)特多，被我列在了“問題學(xué)生”里，雖然我反復(fù)引導(dǎo)教育，但收效甚小。剛上三年級的一天，小征的爺爺來找我，流著淚了跟我說：“小征說他不想活了，真想撞車死了算了，活著真沒意思……”聽到這，我很驚訝，一個八歲多的孩子怎么會有這樣的想法呢？我容許老人跟他好好談?wù)?。我心里真不是滋味，晚上，我一直在想：到底是什么原因讓孩子如此絕望呢？是我什么地方做的不對嗎？還是孩子受了更大的委屈……我決心調(diào)查清楚，再好好跟孩子談?wù)劇５诙煺n間操后，我和小征談話后才知道，原來班上有兩個同學(xué)欺負(fù)他，回到家，由于他做作業(yè)慢，媽媽還一腳就把他踢出門外了……我問他為什么同學(xué)欺負(fù)他不告訴我呢。他非常冷靜地說：“我忍了?！蔽腋嬖V他：“以后有什么委屈都可以跟老師說，你媽媽踢你其實(shí)她也很難過的，誰的媽媽不愛自己的孩子呢？老師和媽媽都愛你……”我們談得很輕松。過后，我在他的作文《我的自畫像》里看到這樣幾句話：“我是一個懦弱的男孩。在家里，媽媽打我；在學(xué)校，有的同學(xué)也欺負(fù)我。唉！為什么受傷的總是我？不過，我都忍了，我要學(xué)會寬容他們?！蔽覜]有想到，平時看上去大大咧咧的小征竟然會有這么多想法。我找來小征，肯定地告訴他：“你不是個懦弱的男孩，只是存在一些小缺點(diǎn)而已……”我們談了好長時間。事后，我好好反思了這件事情，覺得孩子之所以有這樣的想法，我也有責(zé)任，我的要求太嚴(yán)格了，沒有充分考慮到小征這樣一個“問題學(xué)生”，其實(shí)有很多要求他是達(dá)不到的。連小征本人都知道要寬容別人，而我卻沒有寬容他的一些缺乏，也沒能教育其他孩子寬容他，我覺得很慚愧。我找她的父母談了談，也理解了一些情況，希望家長也采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒ā４送?，我一有空就多和他談?wù)勑?，對他適當(dāng)降低要求，一些沒有原那么性錯誤的小缺點(diǎn)盡量寬容，抓住時機(jī)多鼓勵、多表揚(yáng)，有時還發(fā)點(diǎn)小獎品給他，他的笑容越來越多了。后來，他還主動承當(dāng)了班委工作，很負(fù)責(zé)，贏得了同學(xué)們的一致好評，各方面都有所進(jìn)步了。通過這件事，我進(jìn)一步認(rèn)識到：對于那些問題較多的孩子，尤其是像小征那樣自認(rèn)為“懦弱”的孩子，更應(yīng)引起重視，及時進(jìn)展幫助、引導(dǎo)，使學(xué)生身心得以安康開展。愛是最強(qiáng)的教育武器。我們經(jīng)常抱怨有的學(xué)生如何如何的怪異，如何如何的沒有感情。殊不知，這一切正是因?yàn)槲覀冊诮逃ぷ髦袉适Я藢捜?。沒有寬容，我們變得急功近利；沒有寬容，我們變得簡單、急躁甚至粗暴……寬容是一種愛的教育技巧，它對于培養(yǎng)學(xué)生積極安康的心態(tài)極其有利。我們老師的一言一行都潛移默化地影響著學(xué)生，我們要蹲著看學(xué)生，理解學(xué)生，對學(xué)生寬容，創(chuàng)造寬松和諧的教育氣氛，那些問題學(xué)生也才會多一線希望，才能真正到達(dá)教育的目的3．努力做到“蹲著看學(xué)生，笑著做老師”“蹲著看學(xué)生，笑著做老師”就要真正尊重學(xué)生，與學(xué)生的目光平視，老師應(yīng)該擁有寬容、信任、理解、等待的心情；回歸童心，包容學(xué)生的問題，善待有問題的學(xué)生。要幫助學(xué)生學(xué)會樂于幫助別人與主動求得別人的幫助的策略。老師對學(xué)生要多一些發(fā)自內(nèi)心的微笑，這樣會使學(xué)生感到來自老師的關(guān)愛、重視、指導(dǎo)、暗示、欣賞、接納……孩子的目光永遠(yuǎn)是清澈的，相信孩子的心靈永遠(yuǎn)是純潔的。老師給予學(xué)生什么樣的教育，就能給孩子留下什么樣的精神烙印。我們要從愛入手，充滿對事業(yè)的愛，對學(xué)生的愛，讓學(xué)生在師愛中快樂成長，在成長中體驗(yàn)成功，在成功中建立自信，以自信的心態(tài)奠定陽光人生的根底。讓我們一起“蹲著看學(xué)生，笑著做老師”吧！“靜心教書，潛心育人”——簡單真實(shí)的師德宣言，也是我畢生追求的目的。漫漫教育征途上，相信只要我們把心沉下心來，靜心教書，潛心育人，用無私的愛滋潤學(xué)生的心田，和孩子們一同成長，就能感受一路芬芳，感受幸福老師的真諦。師德的征文11師德，是熱愛孩子的熱誠之心，師德，是熱愛崗位的敬業(yè)精神，師德，是熱愛事業(yè)的博大胸懷，師德，是以身立教的形象之本。師德，是孔圣人“學(xué)而不厭，誨人不倦”的偉大修養(yǎng)，師德，是陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”的人生信仰，師德，是“其身正，不令而行”的無聲影響……有人說，師德就是愛，愛一切的孩子，愛孩子的一切；有人說，師德就是奉獻(xiàn)，如春蠶，似紅燭。而我認(rèn)為，師德就是甘于平凡、甘于平淡，甘于在日復(fù)一日、年復(fù)一年的蹉跎歲月中，以不變的熱誠去挑戰(zhàn)每一個教育的高度，以不變的熱情去關(guān)愛每一位孩子。讓每個孩子都快樂的成長。為了讓孩子們在輕松快樂的環(huán)境中成長，我向孩子們提出“老師給你們一個笑臉，你們還老師一份快樂，讓我們一起幸福、快樂”。因此每次上課前我總是先調(diào)整好自己的心態(tài)，懷著愉快的心情去和孩子們一起學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)心態(tài)變了，看什么都順眼，也就是所謂的“情人眼里出西施”吧。比方：在今天的數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們沒有一點(diǎn)精神，陰死陽活的，要是在往常我會火冒三丈，先狠狠批評一通，然后再氣呼呼的開場上課，可想而知那樣的教學(xué)效果會是多糟！可今天我沒有，而是笑瞇瞇的說：“怎么了，我們班同學(xué)平時是非常注意形象的，總是站如松，坐如鐘，今天的‘鐘’呢？”大家都哈哈一笑，馬上挺直了身子，神采奕奕。我們在輕松愉快的氣氛中完成了教學(xué)任務(wù)。是啊，人人都需要贊美，調(diào)動孩子最好的方法就是不要吝嗇，給予他們贊美吧！快樂是世界上最神圣的情感需要，讓我們在贊美中獲得快樂，因?yàn)橘澝朗钦赵诤⒆有撵`的陽光，沒有這種陽光，他們就無法發(fā)育和成長，一次鼓勵表揚(yáng)勝過一百次甚至一千次的批評指責(zé)。蘇霍姆林斯基說過：“沒有不想成為好孩子的兒童。從兒童來校的第一天起，老師就應(yīng)該擅長發(fā)現(xiàn)并不斷穩(wěn)固和開展她身上所有的好東西?！睅煹碌恼魑?2從教十一年，是和學(xué)生一起成長和探究的十一年。教書是憑良心和責(zé)任心做事的職業(yè)。一直以來，我抱定一個信念：堅(jiān)教書之志，盡育人之心，盡心盡力教育好每一個學(xué)生，使他們能早日成人成才，就是對社會最大的回報。當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)活潑，社會環(huán)境變得錯綜復(fù)雜。人的思想觀念和價值取向發(fā)生了巔覆甚至扭曲，無形中對兒童和未成年人產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。學(xué)校成了社會大環(huán)境中的“防火墻”和一片凈土。對于學(xué)校來說，如何培養(yǎng)出21世紀(jì)合格的建立者和接班人，教育人的重任落在老師雙肩是責(zé)無旁貸的。為此，老師須具有豐富的知識，廣博的愛心，經(jīng)久的耐心和高度的責(zé)任心使學(xué)生能親其師，信其道。更是在培養(yǎng)學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀形成過程中，老師對學(xué)生思想上的引領(lǐng)和正面熏陶影響很重要。身教大于言教，為此，我從自身出發(fā)，在實(shí)際工作中堅(jiān)持做到：一、發(fā)德立身，以身立教老師言行對學(xué)生有典范和示范作用。為此，我一貫堅(jiān)持做到在學(xué)生面前標(biāo)準(zhǔn)自己的言行。上班上課不遲到、不早退，把激情帶入課堂，教態(tài)端正，從不因?yàn)橛惺露⒄`上課或請假。但凡要求學(xué)生做到的自己一定也要做到，自覺承受學(xué)生和其別人監(jiān)視。這樣一來，很少有學(xué)生遲到，學(xué)生的行為習(xí)慣整體大有改觀。二、熱愛學(xué)生，以生為本真心換真心，真情投入才能融化堅(jiān)冰。對學(xué)生無私的愛能給學(xué)生帶來最大的幫助，促進(jìn)與學(xué)生的溝通和互信，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系和促進(jìn)班級的管理。轉(zhuǎn)化好一個學(xué)生能產(chǎn)生積極的“馬太效應(yīng)”，后發(fā)力量無窮，從而使后進(jìn)變?yōu)橄冗M(jìn)，先進(jìn)更先進(jìn)。給予學(xué)生關(guān)愛，對所有學(xué)生一視同仁，既能迎得學(xué)生的尊敬和愛戴，又能加強(qiáng)互信力和親和力，從而便于與學(xué)生溝通和順利開展工作。三、經(jīng)久耐心，高度責(zé)任心對后進(jìn)生開展工作，我從來不急功近利，在諄諄教導(dǎo)感化學(xué)生同時，也要認(rèn)識到學(xué)生內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化規(guī)律，學(xué)生要將老師的教導(dǎo)內(nèi)化為行動往往要跨越內(nèi)心阻礙有一個波動和反復(fù)過程，在這段特殊時期，我總是及時對學(xué)生進(jìn)展心理疏導(dǎo)，防微杜漸，糾正思想偏向，幫助他們克制迷惘和走出誤區(qū)。只要我力所能及，我總抽時間關(guān)注這樣的學(xué)生。幾年來，一批留守學(xué)生和單親學(xué)生得到很大的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步。師德的征文1336年前的那個秋天，太陽慵懶地爬過山那邊的剎間，一片清朗的余輝旋即染紅了暮色，人聲鼎沸的型塘公社西路小學(xué)又恢復(fù)了“小庵”般的寧靜。這里，前不毗村，后不鄰店。南端是一條狹窄的卵石路，偶有幾個人影晃過；西邊是枯黃的老竹園，蕭蕭風(fēng)起，瑟瑟作響；北邊是一方百年桂林，幽然森聳，時起幾聲鴉鳴；東面是一塊稀疏的苗圃，我的宿舍就壘在溪溝上。當(dāng)我推開松動的板窗，目光越過墻腳下一條溪流，對面竟兀立著幾具草棚墳，風(fēng)打雨蝕，已裸露出一角脫落的棺材板，齜牙咧嘴，令人毛骨悚然。那天，我被告知分配到型塘山區(qū)任教，自然是個強(qiáng)扭的瓜。上午，我非常沮喪地從水鄉(xiāng)老柯橋踏上一只油漆斑駁的破埠船，頭戴竹笠的船老大“吱咕――嚕――吱咕――嚕”扳了半天大櫓，才把我送到公社駐地叫“直街”的地方。本以為會留在中心?！敖稚稀比谓?，可午后老校長十二分和藹地對我說：“小董啊，西路村小學(xué)正缺一位骨干老師，你去吧，那里清靜，人情好?！惫唬瓉韺W(xué)校的前身是一個小庵，當(dāng)?shù)厣矫窳?xí)慣地稱呼為“小庵學(xué)堂”。我報到后，真覺得是清泉繞屋流，似乎木魚聲聲悠?？扇饲槟兀课乙粋€外地的小青年，一如一葉漂泊的孤舟。黃昏，同事們陸續(xù)回家了。疲憊和失意，孤獨(dú)和無奈，像幾根無形的繩索把我捆綁在“下榻”的一張大竹榻上。心里喊：“放我回去，放我回去！”可除了嗡嗡盈耳的蚊子聲，有誰理睬我呢？夜色漸漸濃暗，小庵更清靜了，我下意識地拉了一下用繩子系著的電燈開關(guān)，“啪嗒”一聲，一星光亮也沒有，一查發(fā)現(xiàn)電線已被老鼠咬斷。聽命吧，我閂住了門，倚在床上用毯子盡可能裹住易被蚊子插嘴的身體，開場承受新生活的考驗(yàn)?；炭只秀敝?，聽天籟如訴，又有“阿彌陀佛”呢喃。唉，西路小庵！這地方，無疑是紹興地區(qū)的“西大荒”。“——老師——”千真萬確，一個怯生生的童音夾著沙沙的竹葉聲從門外飄來。我的心怦然一動，倏地從床上跳下，忐忑地拉開門，只見一位十三、四歲的男孩站在門前：他左手拿著一盞古老的玻璃油燈，右手臂套著幾圈土制的紙筒蚊香，手心中還攥著一盒火柴?！澳恪蔽殷@喜得如同他鄉(xiāng)遇故友，不知所措。“伢姆媽叫我來的”，他徑自走到床前，放下手中的東西，利索地劃了一根火柴，點(diǎn)亮油燈。又純熟地解開蚊香，置燈上點(diǎn)燃，放在床底下。然后，默默地坐到對面的小凳上。在燈光的照映下，童稚的臉上泛著幾分羞澀，宛假設(shè)垅上一株拔節(jié)的紅高粱。我們在昏暗的燈光下，互相對視，無語，沉默……過了一會兒，我終于鼓起勇氣：“不早了，我送你回家，家在哪里？”他愣了一下，仿佛記起了什么，靦腆地說：“不，我陪你，伢姆媽說的，你冷清，長期陪你，給你作個伴?！边@——當(dāng)然是我求之不得的事。就這樣，我在他鄉(xiāng)遇上了知己，我們相依而臥。不一會兒，他喃喃進(jìn)入了夢鄉(xiāng)：“姆媽……蚊子咬……”朦朧中，他甩手拍著蚊子。聽著嗡嗡蚊子聲，我汗顏極了：一個二十出頭的江湖“英雄”，竟心安理得承受著一個孩子的照顧。這一夜，我轉(zhuǎn)輾反側(cè)，靜聽著窗外潺潺的流水，思緒也流向遙遠(yuǎn)的地方：小庵生活也許就是一塊得與失的蹺蹺板，工作環(huán)境的優(yōu)劣是相對的。塞翁老頭，你是否在說，失馬是福？我夢入了頗有禪意的境界。我終于正視了生活，珍惜了這個陪伴我的少年的友誼以及山村淳厚的鄉(xiāng)風(fēng)。在小庵的日子里，我體驗(yàn)了什么叫與學(xué)生“同甘苦，共患難”。早晨，娃娃們夾著寒風(fēng)，從幾里開外的嶺下村、潛蛟橋等村跋涉到小庵上學(xué)；鈴聲搖響后，我跨進(jìn)四壁透風(fēng)的教室，習(xí)慣性地在左邊掛上一塊小黑板，讓三年級的學(xué)生先做算術(shù)題；側(cè)身轉(zhuǎn)向右邊，翻開語文課本，與四年級的學(xué)生共同朗讀“桂林山水甲天下……”回憶當(dāng)年無奈的“復(fù)式班”教學(xué)，今天還真是回味無窮，教學(xué)“亮點(diǎn)”多多：諸如，班額，比目前的小班還“小班化”，兩個年級各七八個學(xué)生，課程設(shè)置語文數(shù)學(xué)兼顧——后來聽專家說，這有利于左右腦一起開發(fā)。還有，今天叫得呱呱響的“自主課堂”、“以學(xué)定教”等教學(xué)形式，我曾經(jīng)的“復(fù)式班”不這樣操作不行??！當(dāng)然，這苦澀的幽默，是否寓有阿Q精神，也就仁智各見了。中午下課前，我會本能地踱進(jìn)只有一個“柴灶頭”的“食堂”間，為學(xué)生點(diǎn)火蒸飯，當(dāng)然也有我的那一份。當(dāng)值班的老師手握銅鈴“叮當(dāng)，叮當(dāng)”搖響下課鈴的時候，中飯也就飄香了。待同事們?nèi)齼蓛苫丶页燥埖臅r候，我與學(xué)生也開飯了。每當(dāng)蹲在教室廊檐下托著盒子吃飯時，別有一番“花果山”的風(fēng)味。想當(dāng)年，歐陽修在醉翁亭里“與民同樂”很風(fēng)光，而我在小庵學(xué)校“與生同甘苦”其實(shí)也很溫馨。那時沒有“師德培訓(xùn)”，學(xué)校也沒有“熱愛學(xué)生”的考核，但在我的眼中，與學(xué)生共用“中餐”顯得那么自然，那么快樂。那時與學(xué)生“相依為命”，我真的沒有發(fā)現(xiàn)什么“問題學(xué)生”，學(xué)生視我為大哥哥。清楚地記得，一個月黑風(fēng)高的夜晚，我從嶺崗村家訪回校，幾位學(xué)生竟聚集在半路上一個叫“新涼亭”的荒涼地方為我“趕鬼”：“老師，這里經(jīng)常鬧鬼，我們一起壯膽?！蹦欠N溫暖，至今縈繞心頭。小庵歲月，我目睹了同事余老師在學(xué)生午睡時分，輕輕地?fù)u著一把大芭蕉扇巡回著為學(xué)生趕蒼蠅的鏡頭；我聆聽了住在最高山巔的丁老師以10粒羅漢豆充當(dāng)中飯的先進(jìn)事跡；我見證了貧困的鄉(xiāng)民，在五更時分沿著崎嶇的小路，挑著一擔(dān)青柴膽戰(zhàn)心驚地走往柯橋?yàn)楹⒆踊I學(xué)費(fèi)的窘迫；我感受了冷雨敲窗的教室里，與學(xué)生共同書寫“我愛家鄉(xiāng)”的最原汁的最樸素的教育教學(xué)?！袄щy困苦，玉汝于成”。我至今非玉，教育上也沒有修成“佛”，但在漫漫幾十年的生活和工作中，無論碰到這樣那樣的困難和困惑，每當(dāng)想起小庵教書的那段經(jīng)歷，就有一股直面人生的定力，就有一種為之堅(jiān)強(qiáng)的毅力。正道的教育是雙向的，它能培養(yǎng)人，也能砥礪自己。于今，我在現(xiàn)代化的學(xué)校工作，就會油然而滋生幸福感。這種精神愉悅，本能的會鼓勵自己：“老董，小董時代的教育生涯，是一筆值得珍惜的精神財(cái)富，你唯有‘干到老，學(xué)到老’，才無愧于當(dāng)年的青春歲月?！笔前。瑫r隨境遷，三十多年韶華迭轉(zhuǎn)，世事滄桑。小庵式的學(xué)校已是往事云煙，那少年的孩子已在讀研究生了。過去的西路村已被開發(fā)為四A級柯巖“大香林”景區(qū)。雙休日，我漫步在曾經(jīng)是小庵的那塊土地，抬眼望，天空凝結(jié)著淡淡的云煙，陽光中香林寺呈現(xiàn)一片紫色，登上寶林山，但見山巒重疊，青翠環(huán)流，正在架起的索道柱子，聳入云霄；新修的龍華寺樓閣，飛翔空谷……然回望舊時小庵來時路，那曾經(jīng)逝去的和至今留下的，心中不禁感慨：變了??！變了啊！唯有不變的，還是心中那片教育的圣地，永遠(yuǎn)蔥綠！有誰說，還有西風(fēng)瘦馬，枯藤昏鴉？師德的征文14曾經(jīng)，我也是那么的討厭商澤，我甚至認(rèn)為拿放大鏡都很難發(fā)現(xiàn)他一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)無數(shù)的說教換來的仍舊是失敗的時候，那種無助使人絕望。一看到他，我上課的激情立即消耗殆盡。我常常想放棄他！放棄他也就放下了心里的一個沉重包袱！最近一件小事情的發(fā)生使我對他有了新的認(rèn)識。20xx年3月學(xué)校下發(fā)通知：彎腰工程，請各班召開班會，號召學(xué)生保護(hù)環(huán)境保護(hù)校園。看完通知后，我立即在班里召開班會，多數(shù)學(xué)生對這樣的問題不太感興趣，以為和學(xué)習(xí)無關(guān)，和自己無關(guān)?？墒巧虧傻哪抗饪偸羌性谖疑砩?，仿佛因?yàn)閷W(xué)生的無所謂而感到可惜，又仿佛很自信自己能完美承受這樣的榮耀任務(wù)。說實(shí)話，我對他一項(xiàng)為哪一項(xiàng)不太信任的，班里做什么事搞什么活動都沒有他的份，他的可信度對我們幾乎是零。這不禁因?yàn)樯虧墒俏野嘧詈筮M(jìn)生而且他做了很多的偷偷摸摸，身材矮胖強(qiáng)健的他平時又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不好常常被剝奪了發(fā)言權(quán)，時間一長就形成不善言談比較孤僻的個性?？吹剿缃竦谋砬?，我突然冒出一個念頭：“商澤我封你為我們班彎腰工程的小隊(duì)長，你能干好嗎？”他只是淡淡的一笑，欣然承受了。對于一個向來被歧視的孩子，能受到這樣的肯定感覺是幸福的。我對他伸了伸拇指：“好好干，你會贏得掌聲的”。從此，我們班衛(wèi)生區(qū)里時常有商澤的身影，無論天氣多冷，他