幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿

第45頁(yè)共45頁(yè)幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿1一、設(shè)計(jì)意圖在幼兒的生活中，有許多有教育價(jià)值的東西。國(guó)慶假期前，我們初步理解到，有的幼兒假期將隨父母外出旅游，于是我們充分利用了幼兒生活中的教育資，抓住幼兒國(guó)慶外出旅游的時(shí)機(jī)，要求在家長(zhǎng)的幫助下，把外出照的相片、和土特產(chǎn)帶回班上布置了一個(gè)展覽會(huì)，成為一種教育環(huán)境，使幼兒有充分的、和教育資接觸的時(shí)機(jī)。這就很自然的產(chǎn)生了談話活動(dòng)《在祖國(guó)各地旅游》這一活動(dòng)。二、說(shuō)活動(dòng)目的我班幼兒語(yǔ)言表達(dá)已有一定的根底，為了進(jìn)一步進(jìn)步他們的談話程度，使他們能流暢地圍繞主題，有重點(diǎn)的在集體面前自然大方的進(jìn)展講述，并結(jié)合本班德育方面的目的，在明確了設(shè)計(jì)意圖后，制定了以下三個(gè)活動(dòng)目的：1、積極參與談話，能用連接的語(yǔ)句講清自己在旅游中的所見所聞與感受。2、要求幼兒注意的傾聽同伴談話，能迅速的掌握別人的談話內(nèi)容，向同伴學(xué)習(xí)談話經(jīng)歷。3、在回憶性談話中萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)美麗山河的情感。三、說(shuō)教材近期，班上的幼兒與父母在國(guó)慶假期外出旅游，帶回許多的照片、土特產(chǎn)。我們利用教育資在班上布置了一個(gè)展覽會(huì)，幼兒時(shí)常在這里摸一摸、看一看、講一講。班上掀起一陣旅游熱。而在選擇幼兒談話的內(nèi)容必須是幼兒知識(shí)經(jīng)歷范圍之內(nèi)的，是根據(jù)幼兒在參觀日常生活中的觀察、上課、游戲、看電視等中獲得知識(shí)經(jīng)歷進(jìn)展的。因此知識(shí)經(jīng)歷越多，談話內(nèi)容便越豐富。所以我根據(jù)本班近期教育的內(nèi)容和幼兒近期熟悉的、感興趣和印象最深的話題，這個(gè)話題剛好反映幼兒經(jīng)歷過(guò)的來(lái)選擇內(nèi)容。談話課活動(dòng)《在祖國(guó)各地旅游》這一教材符合以上的要求。因此我選擇了這一教材。班上的幼兒談話積極性已明顯進(jìn)步，能主動(dòng)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的見聞、想法。但幼兒在同伴談話時(shí)不注意傾聽，經(jīng)常干擾談話的正常進(jìn)展。而幼兒正確運(yùn)用談話規(guī)那么，能使幼兒的談話程度不斷進(jìn)步。因此要求幼兒注意的傾聽同伴談話，能迅速的掌握別人的談話內(nèi)容，向同伴學(xué)習(xí)談話經(jīng)歷成為活動(dòng)的重點(diǎn)?；顒?dòng)的難點(diǎn)是積極參與談話，能用連接的語(yǔ)句講清自己在旅游中的所見所聞與感受。這是因?yàn)橛變涸谡勗挄r(shí)，為了使別人能明白自己所說(shuō)的內(nèi)容，就要努力把意思說(shuō)清楚、明確。這就要求幼兒對(duì)事物有一定的分析^p、綜合的才能，在講述時(shí)，會(huì)選擇恰如其分的形容詞進(jìn)展描繪。這對(duì)幼兒來(lái)講有一定的難度。四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備1、為了增強(qiáng)談話效果，進(jìn)步幼兒講的興趣，我布置了展覽會(huì)。這可以使幼兒在有聲有色的講述過(guò)程中，使幼兒身臨其境，受到感染與教育。2、旅游風(fēng)景照、紀(jì)念品、土特產(chǎn)。這些直觀材料可以起到多方面的作用。如可以集中幼兒的注意力；可以使幼兒的知識(shí)更加準(zhǔn)確和豐富；更可以喚起幼兒對(duì)某些事物的回憶。五、說(shuō)教法學(xué)法為了在教學(xué)中幼兒更好的進(jìn)展學(xué)習(xí)，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要采用了直觀法、示范講解法、游戲法。為什么要采用以上方法？因?yàn)橛變簳r(shí)期的思維特點(diǎn)是形象思維為主。在教學(xué)中采用直觀法能保證幼兒在教育過(guò)程中通過(guò)生動(dòng)的直接感知來(lái)獲得知識(shí)，使教育進(jìn)展得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。2、示范講解法。老師范講能引起幼兒談話的興趣，并在談話內(nèi)容及語(yǔ)言表達(dá)上起到示范作用。3、游戲法。在談話過(guò)程中，如何使幼兒都積極發(fā)言，是一個(gè)比擬困難的問(wèn)題。幼兒對(duì)游戲本身有興趣，用游戲法來(lái)刺激幼兒主動(dòng)發(fā)言，克制困難，積極發(fā)言。能收到較好的效果。六、說(shuō)活動(dòng)程序本活動(dòng)程序設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)。1、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題，激發(fā)幼兒談話興趣。“今天，我們班辦一個(gè)展覽會(huì)。誰(shuí)能告訴我這是一個(gè)怎樣的展覽會(huì)？”“在國(guó)慶假期小朋友與父母外出旅游，帶回許多的照片、土特產(chǎn)，如今就請(qǐng)你們講一講在祖國(guó)各地旅游的事情。”在此環(huán)節(jié)，話題用情景引入，可以進(jìn)步幼兒談話的積極性，啟發(fā)幼兒對(duì)話題有關(guān)經(jīng)歷的聯(lián)想，作好談話的準(zhǔn)備。2、幼兒自由結(jié)伴，圍繞話題，開展交流。在讓幼兒自由交談的環(huán)節(jié)中，老師要求幼兒圍繞話題講自己在旅游時(shí)的感想。這個(gè)環(huán)節(jié)有兩個(gè)作用，一是給每個(gè)幼兒充份表達(dá)的時(shí)機(jī)，因?yàn)槿?0人以上的談話環(huán)境，不可能讓每個(gè)孩子都到集體面前談?wù)勛约旱挠嘘P(guān)想法。假如幼兒在活動(dòng)中缺乏表達(dá)的時(shí)機(jī)，他們會(huì)降低參與的積極性，有可能導(dǎo)致在下個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)幼兒記憶力分散等等現(xiàn)象。二是給幼兒個(gè)別或小小組交談的時(shí)機(jī)，這樣的談話和在集體面前談自己的想法是有區(qū)別的。因此可以增加幼兒不同的談話經(jīng)歷。3、鼓勵(lì)幼兒在集體中交流旅游時(shí)的所見所聞與感受。提問(wèn)：〔１〕、旅游時(shí)你看到些什么，你覺得最有趣的是什么？〔２〕、哪些事情是你第一次經(jīng)歷的？〔３〕、你帶來(lái)了什么紀(jì)念品或土特產(chǎn)？在這一過(guò)程中，老師逐步提出問(wèn)題，層層深化引導(dǎo)幼兒發(fā)表自己的感想。不僅幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞話題談話，而且可以讓幼兒在不知不覺中完成傾聽、對(duì)話等方面的學(xué)習(xí)，進(jìn)步了幼兒語(yǔ)言交往的才能。幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿2一、說(shuō)教材1、教材分析^p《彩色的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍(lán)色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動(dòng)的比喻構(gòu)成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時(shí)，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強(qiáng)，想象豐富，而且語(yǔ)言凝練，韻律和諧，有較強(qiáng)的音樂(lè)性，即樂(lè)意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗風(fēng)光，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語(yǔ)言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的強(qiáng)烈愿望，因此這篇《彩色的雨》合適大班幼兒進(jìn)展教學(xué)。2、幼兒情況分析^p我班幼兒口語(yǔ)表達(dá)才能較好，表達(dá)事物連接、詳細(xì)、口語(yǔ)化，進(jìn)入大班以來(lái)已學(xué)會(huì)了一些散文，如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對(duì)散文的語(yǔ)言美，意境美有了一定的理解，學(xué)習(xí)散文有一定根底，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)歷貧乏，對(duì)事物的理解才能較弱，尤其對(duì)散文中的精練的語(yǔ)句所表達(dá)的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語(yǔ)句來(lái)答復(fù)下列問(wèn)題，更好的開展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)才能，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí)，我班幼兒的動(dòng)手操作才能較強(qiáng)，在藝術(shù)方面的開展比擬協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動(dòng)手才能也書記了動(dòng)手操作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景來(lái)符合散文優(yōu)美的意境，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合教育活動(dòng)課。3、重點(diǎn)、難點(diǎn)熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，感受比喻、排比的生動(dòng)韻律，深化理解散文的語(yǔ)言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維才能。4、教學(xué)目的a。幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。b。幫助幼兒深化理解散文的語(yǔ)言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。c。通過(guò)講講、做做的活動(dòng)，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景，體驗(yàn)同伴互相合作的快樂(lè)。5、教學(xué)準(zhǔn)備a、教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機(jī)。b、學(xué)具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。二、說(shuō)設(shè)計(jì)1、教法我采用直觀教學(xué)法、提問(wèn)談話法、討論法、動(dòng)手操作法來(lái)進(jìn)展教學(xué)，通過(guò)直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容，通過(guò)談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語(yǔ)句，開展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)才能，通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境，通過(guò)動(dòng)手操作法，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手才能和互相合作精神。2、學(xué)法根據(jù)“循序漸進(jìn)，層層深化”的教學(xué)原那么，我通過(guò)“晴天、雷雨”的天氣變化來(lái)到如課題；“視聽結(jié)合——整體感知”；“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”；“激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識(shí)，到達(dá)教學(xué)目的。3、教學(xué)程序a、導(dǎo)入活動(dòng)師生律動(dòng)出場(chǎng)1〕老師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個(gè)地方坐下來(lái)躲躲雨吧。〔放音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)〕2〕老師：外面下雨了，小朋友們你們見過(guò)雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？老師總結(jié)：雨是透明的、無(wú)色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。b、請(qǐng)幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境老師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？讓我們一起來(lái)聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。幼兒欣賞散文，老師提問(wèn)?！?〕這篇散文的題目叫什么？〔《彩色的雨》〕〔2〕在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么？〔讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容〕c、欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。〔1〕老師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，如今，我們?cè)賮?lái)欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章?！?〕幼兒欣賞散文?！?〕老師提問(wèn)老師：雨衣象什么？為什么說(shuō)雨衣象云？老師：雨傘象什么？為什么說(shuō)雨傘象花？老師：雨鞋象什么？為什么說(shuō)雨鞋象船？〔引導(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來(lái)答復(fù)〕老師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？d、老師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話？e、再次完好的欣賞一遍散文，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。老師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機(jī)朗讀。4、幼兒動(dòng)手操作，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗(yàn)合作的快樂(lè)?！?〕老師：老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，如今用你們那乖巧、能干的小手互相合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來(lái)、畫出來(lái)吧。〔2〕幼兒動(dòng)手操作，老師巡回指導(dǎo)?！?〕師生共同對(duì)作品進(jìn)展評(píng)價(jià)并展示作品?！?〕請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。老師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)著《彩色的雨》這篇散文來(lái)說(shuō)說(shuō)你做的美麗的雨景圖呢？〔老師請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編散文《彩色的雨》〕5、活動(dòng)完畢老師：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮，把我們教室布置的美麗極了，我們?nèi)フ?qǐng)別的班的小朋友來(lái)看看我們做的“彩色的雨”好嗎？幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿3一、教材分析^p：幼兒是學(xué)習(xí)的主體，作為老師要盡量為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，并培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)絡(luò)幼兒的實(shí)際生活進(jìn)展，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象?！濒~兒是我們?nèi)祟惖呐笥选Ｔ趦和氖澜缋雉~兒是他們熟悉和喜歡表現(xiàn)的對(duì)象，通過(guò)看一看動(dòng)畫片、做一做游戲、動(dòng)一動(dòng)手由淺入深地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水有浮力。通過(guò)觀察、探究、比擬而建構(gòu)起關(guān)于浮力的概念，使他們浮力有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并且通過(guò)本次活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己，學(xué)會(huì)細(xì)心觀察周圍的食物，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和開展。二、說(shuō)教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：一般來(lái)說(shuō)，中班的孩子對(duì)浮力這一理論知識(shí)較難明白，但假如經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深化得多，因此我把本次活動(dòng)的目的定為：1、通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作從而知道水有浮力。2、在操作交流的過(guò)程中，讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)利用語(yǔ)言向人表達(dá)。3、培養(yǎng)幼兒積極探究事物的微妙及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求答案。三、說(shuō)準(zhǔn)備：1、音樂(lè)、課件。2、臉盆每組一個(gè)，，木塊、泡沫、鐵釘、玻璃球、氣球等四、說(shuō)教學(xué)方法：這一活動(dòng)的對(duì)象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，注意力容易分散，根據(jù)這一特點(diǎn)，為了更好地激發(fā)他們的好奇心，我以情景式教學(xué)方法為主，努力給幼兒創(chuàng)造一個(gè)可以供探究的環(huán)境，如課前的音樂(lè)游戲《魚兒水中游》給幼兒創(chuàng)造溫馨、快樂(lè)的環(huán)境，讓幼兒在這一環(huán)境中自由去探究，同時(shí)我還采用了參與法，討論法，自主探究法等教學(xué)方法。為了更好地到達(dá)以幼兒為主體這一目的，我在這一活動(dòng)中還通過(guò)讓幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)，試一試等多種形式，讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決的方法。五、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：1、動(dòng)畫引入，激發(fā)審美期待“小朋友，你們有沒有見過(guò)大海呀？是啊，蔚藍(lán)的大海一望無(wú)邊，當(dāng)海面上波濤滾滾的時(shí)候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢？”老師充滿誘惑的語(yǔ)言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心，適時(shí)播放音樂(lè)《魚兒水中游》，使他們進(jìn)入情境，讓學(xué)生留戀、向往。同時(shí)也把幼兒學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)了。2、觀察活動(dòng)。老師引導(dǎo)幼兒觀察小魚兒外觀和游動(dòng)形態(tài)師：小魚兒長(zhǎng)得怎么樣？大家給他起個(gè)名字吧？你看見小魚兒游動(dòng)時(shí)哪些部位在動(dòng)呀？啟發(fā)式提問(wèn)：魚兒為什么能在水里游來(lái)游去？幼兒開動(dòng)腦筋，表達(dá)各自的看法。3、師幼嘗試活動(dòng)，探究浮力的作用。幼兒分組自由試一試，將各種材料〔樹葉、木頭等〕放入水中〔1〕老師引導(dǎo)性問(wèn)題：你發(fā)現(xiàn)了什么？〔2〕老師請(qǐng)幼兒嘗試討論〔為什么？〕〔3〕集體得出結(jié)論：水有浮力老師試一試〔1〕老師出示各種材料〔鐵釘、石頭等〕引導(dǎo)性問(wèn)題：老師來(lái)試一試，看看水的浮力讓我手中的這些東西能浮起來(lái)嗎？〔2〕老師嘗試，出現(xiàn)爭(zhēng)議——引導(dǎo)性問(wèn)題：為什么會(huì)這樣呢？〔3〕集體討論得出結(jié)論：木塊、樹葉比水輕，所以能浮起來(lái)；可是鐵釘、石頭等比水重，所以它們要下沉。4、探究為何能魚兒自由上下浮動(dòng)〔1〕出示課件師：小魚兒之所以可以在海水里自由的游戲來(lái)游戲去，一方面是因?yàn)樗懈×?，另一方面因?yàn)樾◆~兒肚子里有個(gè)神奇的器官寶貝可以改變魚兒在水中的相對(duì)重量呀？知道它是什么嗎？〔2〕認(rèn)識(shí)魚膘師：這個(gè)魚膘一會(huì)大一會(huì)小，可是會(huì)產(chǎn)生神奇的力量的，小朋友們你們相信嗎？不信我們來(lái)做個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)吧！〔3〕氣球裝珠子集體實(shí)驗(yàn)問(wèn)題1：沒有吹氣的口袋裝上珠子一放入水中就會(huì)怎么樣？問(wèn)題2：將口袋里吹滿氣你又發(fā)現(xiàn)了什么？問(wèn)題3：放了氣之后口袋又會(huì)怎么樣？〔4〕結(jié)論老師引導(dǎo)：我們?nèi)耸强糠魏粑~兒是靠腮呼吸，當(dāng)小魚兒身上的腮用力呼吸空氣時(shí)，它的魚膘象小氣球一樣漲氣，魚兒就會(huì)升到水面，而當(dāng)魚兒想下游時(shí)，它就用力的將魚膘中的空氣排出，這時(shí)，魚兒的體重就會(huì)加重而沉到下面。5、擴(kuò)散思維生活中你還會(huì)看哪些浮沉的東西？引導(dǎo)幼兒大膽的表達(dá)自己的看法?？傊?，在這一活動(dòng)中，我們努力為幼兒營(yíng)造一種寬松的氣氛，讓孩子能輕松、自主的學(xué)習(xí)。同時(shí)，關(guān)注每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都有參與到觀察、試驗(yàn)、操作的活動(dòng)中，支持、鼓勵(lì)孩子大膽地發(fā)表自己的見解，活動(dòng)的五個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，連接緊湊，相信在快樂(lè)、寬松的環(huán)境中，孩子們不僅可以獲得一定的知識(shí)、同時(shí)也能增強(qiáng)觀察、操作的才能以及愉悅地情感體驗(yàn)。幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿4一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：愛和被愛是我們每個(gè)人幸福的重要來(lái)。4-6歲，很多孩子開場(chǎng)進(jìn)入了性敏感期，這個(gè)時(shí)期的孩子開場(chǎng)對(duì)婚姻及男女關(guān)系產(chǎn)生了很大的興趣。然而，縱觀我們身邊的教育，幼兒園、小學(xué)到高中甚至大學(xué)，從來(lái)沒有認(rèn)真地涉及到這堂重要的人生課程。通過(guò)什么樣的載體，選擇什么樣的方式對(duì)幼兒園的孩子進(jìn)展很好的愛情婚姻的教育，是我一直在考慮的一個(gè)問(wèn)題。一個(gè)偶爾的時(shí)機(jī)，有幸讀到了這個(gè)《鱷魚愛上長(zhǎng)頸鹿》的繪本系列，第一次看完便被深深地感動(dòng)了。優(yōu)美而充滿童趣的圖畫、詩(shī)意而富于想象力的語(yǔ)言將繪本的魅力表達(dá)得淋漓盡致。而系列二《搬過(guò)來(lái)搬過(guò)去》中，得意的形象、柔和的色彩、幽默夸大的動(dòng)作表情，還有貫穿始終的浪漫情調(diào)使我深化地感到，選用如此純潔的圖畫書，給孩子們優(yōu)雅地上一堂課，不但可以而且非常必要。因?yàn)椋瑦凼翘熨x，但同樣需要學(xué)習(xí)。于是，這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)便誕生了。二、說(shuō)活動(dòng)目的：1.在理解繪本內(nèi)容的根底上，嘗試大膽想象和講述。2.感受故事中表達(dá)的濃濃愛意，通過(guò)嘗試操作學(xué)習(xí)主人公面對(duì)困難時(shí)的積極態(tài)度和勇氣。三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：1.活動(dòng)重點(diǎn)：根據(jù)故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展大膽想象與講述。2.活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)嘗試操作，從主人公身上學(xué)到遇到困難要英勇面對(duì)、積極想方法的道理。四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：1.知識(shí)經(jīng)歷準(zhǔn)備：孩子已經(jīng)閱讀過(guò)繪本系列一《鱷魚愛上長(zhǎng)頸鹿》，理解鱷魚和長(zhǎng)頸鹿的故事。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：大小不一的各種鞋盒塑料小球幻燈片五、說(shuō)教法：1.講述法：老師為幼兒講述繪本2.操作法：創(chuàng)設(shè)情境，使幼兒嘗試動(dòng)手操作3.討論法：就故事情節(jié)開展進(jìn)展討論、考慮4.談話法：分享自己的想象及原因六、說(shuō)學(xué)法：1.傾聽2.觀察考慮3.參與操作七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：1.活動(dòng)導(dǎo)入：游戲：高人走矮人走游戲目的：與教學(xué)主題切合，讓幼兒體會(huì)高和矮的差異激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣及參與活動(dòng)的積極性，自然導(dǎo)入活動(dòng)2.觀察、設(shè)疑：老師引導(dǎo)幼兒觀察繪本封面，為幼兒設(shè)疑：高矮差異很大，如何生活在一起？〔幼兒考慮、討論、分享〕3.情景參與：搬盒子〔通過(guò)嘗試參與，體會(huì)"遇到困難要想方法"的道理〕4.設(shè)疑、考慮：鱷魚家遇到的困難？應(yīng)該怎么辦？〔幼兒討論、考慮、想象〕5.情景參與：嘗試用簡(jiǎn)單的方法搬動(dòng)球體6.設(shè)疑：長(zhǎng)頸鹿家遇到的困難？怎么辦？〔幼兒考慮、想象〕7.展示他們的偉大方案8.完好欣賞故事八、說(shuō)活動(dòng)延伸：1.請(qǐng)幼兒通過(guò)自己的想象為鱷魚和長(zhǎng)頸鹿設(shè)計(jì)出新穎獨(dú)特的新家，并將自己的創(chuàng)意畫出來(lái)，講出來(lái)。2.老師引導(dǎo)幼兒閱讀系列三《天生一對(duì)》。九、說(shuō)活動(dòng)反思：1.在活動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)主人公遇到困難時(shí)，幼兒的表達(dá)略微欠缺一點(diǎn)，應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒進(jìn)展更多的表達(dá)。2.在活動(dòng)完畢后，應(yīng)該再進(jìn)展一個(gè)完好欣賞故事的環(huán)節(jié)，將完好的故事呈現(xiàn)給幼兒。3.由于是借班上課，所以幼兒缺乏知識(shí)經(jīng)歷上的準(zhǔn)備，他們對(duì)鱷魚和長(zhǎng)頸鹿的感情根底缺乏理解，影響了他們?cè)诠适轮械南胂?。幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿5一、教材分析^p小朋友們,大家好,今天我們學(xué)習(xí)一首新詩(shī)歌"搖籃"，這首詩(shī)具有奇妙別致的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美妙的風(fēng)光比喻成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧?kù)o、溫馨的意境、要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美，就必須對(duì)詩(shī)歌中所提到的各種風(fēng)光和事物有所理解，知道它們之間的依存關(guān)系、這是理解這首詩(shī)歌的知識(shí)根底也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)、老師在課前可以利用漫步活動(dòng)、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中所提到的這些事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩(shī)歌教學(xué)的開展奠定了情感根底、根據(jù)素質(zhì)教育中"進(jìn)步審美觀，進(jìn)步感受美、表現(xiàn)美的情趣和才能、"的要求，及幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)，制定了四個(gè)教學(xué)目的、1、培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美妙情感情感、2、引導(dǎo)幼兒能大膽表達(dá)，開展口語(yǔ)表達(dá)才能，培養(yǎng)欣賞為學(xué)作品的興趣和想象力、3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的根底上，體會(huì)詩(shī)歌寧?kù)o、溫馨的意境，初步嘗試感情的朗讀詩(shī)歌、4、初步學(xué)習(xí)使用動(dòng)詞：飄、翻、吹，進(jìn)展仿編詩(shī)歌的嘗試、教學(xué)的重點(diǎn)是：理解詩(shī)歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗讀、這是根據(jù)了語(yǔ)言的教育意義指出：語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)才能的開展，進(jìn)步審美觀、這首詩(shī)歌含有豐富的知識(shí)性，用詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了很多美妙的情景，是幼兒認(rèn)識(shí)世界理解世界的好教材、幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩(shī)歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴進(jìn)展朗讀、難點(diǎn)：正確使用動(dòng)詞，根據(jù)詩(shī)歌的構(gòu)造及語(yǔ)言情緒進(jìn)展詩(shī)歌創(chuàng)編、語(yǔ)言教育能激發(fā)起幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)思維才能、口語(yǔ)表達(dá)才能、語(yǔ)言的感情色彩對(duì)幼兒有很大的感染力、作為大班幼兒有了一定的理解語(yǔ)言、表達(dá)語(yǔ)言的根底，幼兒往往不滿足于對(duì)一首詩(shī)歌的朗讀，他們有想表達(dá)自己的想法，有創(chuàng)編的渴望、可是這種渴望要變成理論行動(dòng)，幼兒靠自己是難以實(shí)現(xiàn)的，必須有老師的引導(dǎo)和幫助，因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在、二、教學(xué)方法針對(duì)教材內(nèi)容和分析^p我主要運(yùn)用了游戲法、視聽結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法、第一種游戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的根本活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中開展在游戲中學(xué)習(xí)、綱要明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴或其別人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣、"還提出了讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)"、那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的`愿望、我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，配合游戲運(yùn)用制作了教具掛圖和小圖片、首先，在課題導(dǎo)入局部運(yùn)用了音樂(lè)小游戲"模擬動(dòng)作"、隨著音樂(lè)引導(dǎo)幼兒模擬白云飄等動(dòng)作，用動(dòng)作理解詩(shī)歌中的動(dòng)詞、在理解詩(shī)歌的內(nèi)容和它那別致的想象時(shí)，設(shè)計(jì)了游戲"送寶寶回家"、通過(guò)這個(gè)游戲讓幼兒理解詩(shī)歌中描繪的各種事物之間的聯(lián)絡(luò)、最后，在活動(dòng)完畢時(shí)運(yùn)用了音樂(lè)表演游戲"快樂(lè)寶寶"、第二種是視聽講結(jié)合法，主要根據(jù)了幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言開展的特點(diǎn)而采用的、就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察、在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，為幼兒提供了探究性強(qiáng)的的小圖片和形象得意、顏色鮮艷的大掛圖、這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展細(xì)致的觀察、聽就是老師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范、我在教學(xué)中主要運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問(wèn)，比方："誰(shuí)會(huì)是寶寶的搖籃？""你想想還會(huì)有那些寶寶？誰(shuí)又會(huì)是他們的搖籃？"、在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩(shī)歌的美，在示范朗讀時(shí)，配上了優(yōu)美的"夢(mèng)幻曲"聲情并茂的朗讀，充分刺激了幼兒的聽覺感官、講就是指幼兒的講述、幼兒通過(guò)在游戲中自由結(jié)伴講、分組講，充分表達(dá)自己的愿望、在反復(fù)的表達(dá)講述中理解詩(shī)歌的內(nèi)容，從而能有感情的進(jìn)展朗讀、而且這樣能滿足每個(gè)幼兒的愿望，充分注重了個(gè)別差異、視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中、第三種方法是分段跟誦法，在幼兒自由探究獲取知識(shí)的同時(shí)利用大圖片進(jìn)展了分段跟誦的方法因?yàn)樾蜗蟮牡膱D片很容易在幼兒的頭腦中引起對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的表象，通過(guò)直觀形象的感知獲得知識(shí)，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)、由于這首詩(shī)歌描寫了4個(gè)不同的場(chǎng)景，完好教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會(huì)破壞了詩(shī)歌的完好性、所以，選用分段跟誦法，每一段設(shè)計(jì)幾種不同形式的提問(wèn)，使幼兒熟悉理解記憶詩(shī)歌中的語(yǔ)句、以上三種教學(xué)方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合使用色彩鮮艷的圖片，合適幼兒操作的小圖片和優(yōu)美的音樂(lè)，充分發(fā)揮了這兩種教學(xué)方法的作用、三、學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)，一方面就是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述、幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽這一途徑、教幼兒注意傾聽，才能正確的感知語(yǔ)音、語(yǔ)匯和語(yǔ)法規(guī)那么、根據(jù)綱要中讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)"的要求，我就從想和敢這兩個(gè)方面進(jìn)展詳細(xì)指導(dǎo)和幫助：首先，我在示范朗讀前著意設(shè)計(jì)提問(wèn)"仔細(xì)聽一聽，詩(shī)歌中說(shuō)了些什么？"讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽、在示范朗讀中借助于想象的圖片和優(yōu)美的音樂(lè)，進(jìn)展聲情并茂地朗讀，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學(xué)習(xí)朗讀的典范，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望、其次，利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供自由表達(dá)的時(shí)機(jī)、通過(guò)語(yǔ)言的鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒仿編詩(shī)歌的積極性，讓幼兒敢說(shuō)、第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是在啟發(fā)幼兒通過(guò)探究嘗試，進(jìn)展詩(shī)歌仿編的方法、新綱要指出：兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)、老師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境，支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)歷、我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)展仿編詩(shī)歌的時(shí)，提供了各種小寶寶的圖片、由這些圖片引起幼兒的考慮，經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)和幫助讓幼兒在探究中自主的學(xué)習(xí)，打破教學(xué)的難點(diǎn)、總之，在學(xué)法指導(dǎo)中本著"以人為本"的教育觀念，遵循了"幼兒是通過(guò)自由觀察，積極探究進(jìn)展學(xué)習(xí)的、"這一認(rèn)知開展規(guī)律、為其今后獨(dú)立考慮、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了根底、四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)分為三局部、第一局部聽音樂(lè)"模擬動(dòng)作"導(dǎo)入課題，隨著優(yōu)美的音樂(lè)老師說(shuō)："白云飄來(lái)了、"幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)白云飄，并用語(yǔ)言說(shuō)："白云白云飄啊飄，飄到藍(lán)天上、"老師再將白云的圖片貼到天空的背景圖上、通過(guò)動(dòng)作模擬來(lái)初步理解動(dòng)詞"飄、吹、翻"，為詩(shī)歌的學(xué)習(xí)做根底、第二局部展開分為五個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)語(yǔ)言游戲"送寶寶回家"、老師先出示小寶寶的圖片，引導(dǎo)幼兒討論："小寶寶的家在哪里？""小寶寶想睡覺了，誰(shuí)來(lái)哄他呢？怎樣哄？"通過(guò)集體想方法，把小寶寶送到媽媽的懷抱里，讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的第四段"媽媽得手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了、"即而啟發(fā)幼兒想"這些寶寶的家在哪里？""誰(shuí)是它們的搖籃？誰(shuí)又在哄寶寶睡覺？"給幼兒充分的游戲空間，針對(duì)老師提出的問(wèn)題一一答復(fù)，邊操作邊表達(dá)、比方幼兒會(huì)說(shuō)："星寶寶的家在天上，白云是星寶寶的搖籃，月亮在哄星寶寶睡覺、"可能幼兒的想法和詩(shī)歌中的內(nèi)容不同，可是老師也要充分的肯定幼兒的想象、因?yàn)檫@個(gè)游戲的目的就是讓幼兒理解詩(shī)歌中描寫的各種事物之間的聯(lián)絡(luò)，擴(kuò)展幼兒的思維、第二環(huán)節(jié)完好欣賞，讓幼兒帶著問(wèn)題去聽"這些小寶寶找到自己的家可快樂(lè)了，家可真好啊，你看他們都舒適的睡著了，仔細(xì)聽一聽詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？"〔老師進(jìn)展配樂(lè)詩(shī)朗讀〕聽完后啟發(fā)性提問(wèn)："你覺得小寶寶舒適嗎？為什么？""誰(shuí)是小寶寶的搖籃？""誰(shuí)在哄寶寶睡覺??？"通過(guò)一系列的啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒深化理解詩(shī)歌中的白云輕輕飄等動(dòng)詞的運(yùn)用，感受詩(shī)歌中的美、第三環(huán)節(jié)分段跟誦、首先，幼兒自選圖片扮演各種寶寶學(xué)習(xí)有感情的朗讀，老師進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)起幼兒的感情共鳴，進(jìn)展有感而發(fā)的朗讀、然后老師在組織全體幼兒進(jìn)展有感情的分段跟誦、自然地過(guò)渡到第四環(huán)節(jié)完好的有感情的配樂(lè)朗讀，完成教學(xué)的重點(diǎn)、第五環(huán)節(jié)仿編詩(shī)歌、出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴討論創(chuàng)編詩(shī)歌、利用這些圖片能引起幼兒的考慮，老師引導(dǎo)幼兒："這些寶寶的搖籃是什么？""誰(shuí)會(huì)哄小寶寶睡覺？怎樣哄？"比方這只鳥寶寶，幼兒通過(guò)探究考慮有可能編出這樣的詩(shī)句"大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙沙，鳥寶寶睡著了、"通過(guò)這樣的仿編和操作活動(dòng)，讓幼兒利用剛學(xué)到的知識(shí)參與仿編，老師適時(shí)地指導(dǎo)和幫助，順利自然的完成教學(xué)的難點(diǎn)、第三局部完畢，音樂(lè)游戲"快樂(lè)寶寶"、老師進(jìn)展情感啟發(fā)："每個(gè)寶寶都有一個(gè)家，都有疼愛自己的媽媽、媽媽愛我們，我們也愛媽媽、我們的生活多么美妙，寶寶們多么快樂(lè)??！讓我們一起快樂(lè)地跳起來(lái)吧！"在歡快的音樂(lè)中讓幼兒充分表達(dá)那種仿編詩(shī)歌后的成功的喜悅之情和對(duì)美妙生活追求、愛媽媽的情感、另外，為了進(jìn)一步穩(wěn)固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、知識(shí)才能和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)，請(qǐng)幼兒欣賞幾首搖籃曲和其他有關(guān)于搖籃的詩(shī)歌，或組織美術(shù)繪畫等延伸活動(dòng)，表達(dá)了各科教學(xué)的整合性、在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏速度，合理分配好時(shí)間、在提問(wèn)時(shí)，注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同才能和程度的幼兒答復(fù)、當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反響和承受才能及時(shí)調(diào)整，這就需要老師有良好的應(yīng)變才能和靈敏的教育機(jī)制，努力表達(dá)"以幼兒開展為本"的教育理念、以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析^p與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給與批評(píng)指正，謝謝、幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿6一、說(shuō)教材《驕傲的大白鵝》是中國(guó)國(guó)際播送出版社幼兒園大班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容。這是篇看圖講故事的課文，課文給了四幅圖，分別是大白鵝驕傲地游著，路上遇見小雞，嘲笑他們長(zhǎng)得太小，大白鵝頭揚(yáng)的高高的走著，最后摔倒了。通過(guò)本次活動(dòng)幼兒可以看圖講故事，并且知道做人要謙虛的道理。這符合《綱要》中指出的：鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描繪簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，開展語(yǔ)言表達(dá)才能和思維才能。根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容和作用的分析^p，并結(jié)合《綱要》對(duì)活動(dòng)目的的要求，我確立了以下三維目的：1認(rèn)知目的：理解故事的內(nèi)容，懂得做人要謙虛的道理；2才能目的：通過(guò)編故事，開展創(chuàng)編故事的才能；3情感目的：可以在游戲中體驗(yàn)樂(lè)趣。根據(jù)對(duì)教材和活動(dòng)目的的分析^p我制定了如下的活動(dòng)重難點(diǎn)：1活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事的內(nèi)容，可以在游戲中體驗(yàn)樂(lè)趣。2活動(dòng)難點(diǎn)：懂得做人要謙虛的道理，開展創(chuàng)編故事的才能。二、說(shuō)學(xué)情為了更好地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目的，下面我將學(xué)生的情況進(jìn)展簡(jiǎn)要分析^p：大班幼兒處于詳細(xì)形象思維階段，抽象邏輯思維開場(chǎng)萌芽，這一階段的幼兒，隨著認(rèn)知才能的開展，其語(yǔ)言才能以及想象才能也得到了很大的提升。因此，活動(dòng)的重點(diǎn)在于開展幼兒看圖說(shuō)話和創(chuàng)編故事的才能。活動(dòng)的難點(diǎn)在于幼兒可以懂做人要謙虛的道理，可以和能與小朋友們友好相處。三、說(shuō)活動(dòng)方法《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中，老師要心中有目的，眼中有幼兒，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，本次活動(dòng)的組織摒棄了傳統(tǒng)活動(dòng)中簡(jiǎn)單說(shuō)教的方法，而是采用了很多以兒童為主體的活動(dòng)方法，主要包括：1討論法：能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)表達(dá)的重要方法。2直觀展示法：詳細(xì)形象，符合幼兒詳細(xì)形象思維的特點(diǎn)。3游戲法：游戲是幼兒的根本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性，并且可以使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備詳細(xì)形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的詳細(xì)形象，才能幫助幼兒更好地理解故事的內(nèi)容。為此，我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：主要包括大白鵝，小雞的頭飾假設(shè)干，關(guān)于大白鵝故事的圖片，大白鵝故事的視頻。五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程以上對(duì)于教材和幼兒的分析^p都是為我活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，因此接下來(lái)我將介紹我的活動(dòng)過(guò)程。〔一〕開場(chǎng)局部為了激發(fā)幼兒的興趣，將幼兒的注意力集中到活動(dòng)上來(lái)，在活動(dòng)開場(chǎng)局部我采用謎語(yǔ)導(dǎo)入。我會(huì)向幼兒提問(wèn)：小朋友們，今天老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出來(lái)？“身穿白衣裳，頭戴紅纓帽，脖子長(zhǎng)又長(zhǎng)，走路搖擺晃”通過(guò)小朋友們的猜謎語(yǔ)，引出大白鵝。同時(shí)我會(huì)向幼兒提問(wèn)：我們知道大白鵝長(zhǎng)得很漂亮，那么今天大白鵝出門發(fā)生了什么事情呢？通過(guò)這樣的提問(wèn)可以激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，同時(shí)為下面活動(dòng)的展開做了鋪墊?！捕掣揪植浚?老師展示圖片，幼兒編故事這一環(huán)節(jié)我會(huì)向分別向小朋友們展示大白鵝故事的四個(gè)圖片，引導(dǎo)小朋友們講講每張圖片發(fā)生了什么，最后讓小朋友們自己把整個(gè)故事講出來(lái)。首先展示第一張圖片并向幼兒提問(wèn)：這一張圖片大白鵝在干什么呀？接下來(lái)第二張圖片讓小朋友們看看小雞和大白鵝之間發(fā)生了什么事情呢？引導(dǎo)小朋友們看到大白鵝一直昂著頭說(shuō)明了大白鵝很驕傲，第三張圖片和第四張圖片是連接的，這兩張我會(huì)同時(shí)給小朋友們展示，讓小朋友們看懂圖片的內(nèi)容，大白鵝由于一直昂著頭走路結(jié)果掉進(jìn)溝里了。之后我會(huì)引導(dǎo)小朋友對(duì)整個(gè)故事進(jìn)展串講，并且能把故事講給其他同學(xué)們聽吧。2觀看故事視頻這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)讓幼兒觀看大白鵝故事視頻，詳細(xì)形象思維是幼兒思維的主要特點(diǎn)，通過(guò)觀看視頻故事，幼兒可以對(duì)大白鵝的故事有一個(gè)更為深化的印象。3引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)容這一環(huán)節(jié)我會(huì)引導(dǎo)幼兒對(duì)故事有更深層次的理解，開掘故事背后的道理，同時(shí)向幼兒提出問(wèn)題，讓幼兒分組進(jìn)展討論。這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)向幼兒提兩個(gè)問(wèn)題，包括：“大白鵝為什么會(huì)摔倒呢？假如你是大白鵝你會(huì)怎么做呢？”通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題讓幼兒開掘故事背后的道理，引出做人要謙虛的道理。4續(xù)編故事這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒分組續(xù)編故事，通過(guò)故事的續(xù)編，可以發(fā)散幼兒的思維，開展他們的想象力。我向幼兒提問(wèn)：“大白鵝在摔倒了以后回去進(jìn)展了反思，知道了自己的錯(cuò)誤，那么以后大白鵝會(huì)怎么做呢？”讓幼兒大膽說(shuō)出自己創(chuàng)編的大白鵝的故事?！踩惩戤吘植吭谶@個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己續(xù)編的故事分角色進(jìn)展表演，給幼兒分發(fā)大白鵝和小雞的頭飾，讓幼兒選擇自己想要扮演的角色。在游戲表演的過(guò)程中，幼兒可以更深化地體會(huì)到故事內(nèi)容，懂得做人要謙虛的道理，并在游戲過(guò)程中可以體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣。六、說(shuō)活動(dòng)延伸好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，特別是才能、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)延伸不可缺少。本次活動(dòng)的我采用的延伸的方法是環(huán)境創(chuàng)設(shè)，邀請(qǐng)幼兒畫一幅大白鵝的圖畫粘貼到我們的區(qū)角中去，讓我們的區(qū)角世界更加美麗。以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師！幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿7各位評(píng)委、老師：大家好!我說(shuō)課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言活動(dòng)《聽雨》，本活動(dòng)選自青島市市編教材語(yǔ)言表達(dá)。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)展說(shuō)課。一、說(shuō)教材：《聽雨》是一篇充滿興趣、童真，來(lái)于幼兒的生活的一首散文詩(shī)。散文詩(shī)用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言描繪小雨點(diǎn)和周圍事物樹葉、屋頂、花朵、窗戶關(guān)系，勾勒出一幅有聲有色的雨景圖。從下雨時(shí)小豆豆不能出去玩了，感到單調(diào)無(wú)味。媽媽的耐心引導(dǎo)讓小豆豆仔細(xì)地去傾聽想象，感受下雨時(shí)那種驚奇、疑問(wèn)、興奮的不同心情，從而感受到下雨天的情趣，讓幼兒樂(lè)觀地去對(duì)待事物，更容易激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，引起幼兒的情感共鳴。我根據(jù)對(duì)作品和幼兒年齡特點(diǎn)的分析^p，從知識(shí)、才能、情感三方面確定了目的。1.知識(shí)目的：欣賞詩(shī)歌《聽雨》，理解散文詩(shī)所要表達(dá)的“樂(lè)觀對(duì)待一切事物就能改變心情”的主題。(這是本次活動(dòng)的重點(diǎn))2.才能目的：根據(jù)已有的經(jīng)歷，創(chuàng)編句型，表達(dá)自己對(duì)下雨天的愛好。(這是本次活動(dòng)的難點(diǎn))3.情感目的：感受下雨天的情趣，學(xué)著樂(lè)觀地去對(duì)待事物，讓自己擁有好心情。為了使活動(dòng)的興趣性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，更好的調(diào)動(dòng)孩子的積極性從而完成教學(xué)目的，我做了以下準(zhǔn)備：1.經(jīng)歷準(zhǔn)備：活動(dòng)前組織幼兒觀察下雨的情景，感受下雨時(shí)雨點(diǎn)落在不同地方發(fā)出的聲音。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：《聽雨》教學(xué)課件1、2、3，雨聲錄音，背景音樂(lè)《下雨》。二、說(shuō)教法《綱要》明確提出：創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴或其別人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣。讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)。在活動(dòng)中，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體的原那么，采用了以下教法：1.興趣游戲法：幼兒的根本活動(dòng)就是游戲，能給幼兒提供自由表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。2.視聽講結(jié)合法：主要是根據(jù)幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點(diǎn)，以及幼兒語(yǔ)言開展的特點(diǎn)而采用的方法。3.跟誦法：在幼兒自由探究獲取知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)展跟誦的方法，使幼兒熟悉、理解、記憶散文中的語(yǔ)句。三、說(shuō)學(xué)法1.傾聽表述法：首先讓幼兒帶著問(wèn)題，有目的、有針對(duì)性的、認(rèn)真傾聽老師聲情并茂的朗讀，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望，2.探究仿編法：老師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體。我支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)歷，并通過(guò)語(yǔ)言的鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)幼兒仿編的積極性。引導(dǎo)幼兒進(jìn)展仿編，打破活動(dòng)的難點(diǎn)。3.討論法：是幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)歷，互相合作，共同討論問(wèn)題答案的方法。四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程本次活動(dòng)，以《綱要》為指導(dǎo)，從“理解——感受——體驗(yàn)”，讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、直觀的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解散文內(nèi)容并學(xué)會(huì)仿編，我將活動(dòng)分為兩大局部：第一局部：老師利用視聽講結(jié)合法進(jìn)展啟發(fā)性的提問(wèn)，幼兒通過(guò)直觀的看、聽、講，理解散文的內(nèi)容。第二局部：利用層層展開的形式，輔助幼兒感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)與情趣，學(xué)習(xí)仿編句子。第一環(huán)節(jié)：利用“聽雨聲”，引起幼兒對(duì)下雨天的回憶，感受下雨時(shí)的心情，激發(fā)興趣。引導(dǎo)幼兒討論，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的開展奠定根底。第二個(gè)環(huán)節(jié)，配樂(lè)欣賞詩(shī)歌，讓幼兒在優(yōu)美的樂(lè)曲伴奏下，聽得入情入景，讓幼兒對(duì)詩(shī)歌整體內(nèi)容有初步理解，為以下環(huán)節(jié)做鋪墊。第三環(huán)節(jié)，老師一邊朗讀詩(shī)歌，一邊演示課件1，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，讓幼兒從視覺上直觀的接觸到散文詩(shī)內(nèi)容以及所要表達(dá)的“樂(lè)觀對(duì)待一切事物就能改變心情”。設(shè)計(jì)提問(wèn)：小豆豆為什么覺得下雨天很沒勁?媽媽又是怎么樣對(duì)他說(shuō)的?媽媽為什么會(huì)這樣說(shuō)?引導(dǎo)幼兒理解，和豆豆一起去仔細(xì)地感受雨。演示課件2，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽、認(rèn)真觀察。學(xué)習(xí)象聲詞，感受雨點(diǎn)落在不同的地方會(huì)發(fā)出不同的聲音。提問(wèn)：小雨都唱了些什么歌?和誰(shuí)一起唱的?根據(jù)幼兒所說(shuō)，出示相應(yīng)的課件。小結(jié)幼兒的述說(shuō)，提升幼兒經(jīng)歷。為了讓幼兒能更好的理解散文內(nèi)容，切身體驗(yàn)“小雨”的“淘氣搗蛋”，我還引導(dǎo)幼兒大膽運(yùn)用自己的肢體動(dòng)作，進(jìn)一步加深對(duì)小雨的認(rèn)識(shí)。在此過(guò)程中，我也著重引導(dǎo)幼兒想象：“為什么小雨會(huì)在屋頂上翻跟斗?”、“為什么小雨會(huì)鉆進(jìn)花蕊里?”目的在于挖掘教材，“樂(lè)觀對(duì)待一切事物就能改變心情”這一主題并豐富幼兒的生活經(jīng)歷。演示課件3，體驗(yàn)小豆豆的心理感受。引導(dǎo)幼兒討論：小豆豆開場(chǎng)的心情是怎樣的?后來(lái)呢?第四個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒想象、創(chuàng)編句子，利用游戲，增加情趣，打破難點(diǎn)。1.老師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)展創(chuàng)編。設(shè)計(jì)提問(wèn)：小雨點(diǎn)還會(huì)落在什么地方?它和誰(shuí)在干什么?引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌句式用完好的語(yǔ)言表達(dá)。2.在幼兒創(chuàng)編完畢后，老師和幼兒可以進(jìn)展互動(dòng)式游戲，讓幼兒根據(jù)自己想象的作品去扮演各種形象。如：老師扮演小雨點(diǎn)，當(dāng)雨點(diǎn)落在誰(shuí)身上時(shí),“小雨點(diǎn)”就說(shuō)：“嘩嘩嘩，雨點(diǎn)落在小河里，它和河水擁抱呢!”……同時(shí)做出生動(dòng)形象的造型。在游戲中，我鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感，想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造?？隙ê徒蛹{他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的快樂(lè)。活動(dòng)延伸：播放《下雨》音樂(lè)，在音樂(lè)聲中幼兒隨意起舞，進(jìn)一步體驗(yàn)對(duì)雨的喜歡之情。以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，有缺乏之處請(qǐng)?jiān)u委老師批評(píng)指正，謝謝!幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿8一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：水是人類賴以生存的生命線。我國(guó)是個(gè)淡水資缺乏的國(guó)家，也是全球人均水資最貧乏的國(guó)家之一，然而，中國(guó)又是世界上用水量最多的國(guó)家。近幾年在國(guó)家加快開展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，建立節(jié)約型社會(huì)的工作中，節(jié)約水資是的尤為重要，加大宣傳力度、建立開展節(jié)水工程、防止水污染是為了更大限度地減少資的消耗浪費(fèi)來(lái)保護(hù)我們的家園環(huán)境，保護(hù)我們的美妙明天。在孩子的生活和游戲中，水能給他們帶來(lái)很多的樂(lè)趣，我整合了藝術(shù)、社會(huì)、語(yǔ)言方面的內(nèi)容，為幼兒提供了一個(gè)較大的想象空間，由此，我設(shè)計(jì)了《保護(hù)水娃娃》的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子從小的節(jié)能意識(shí)，讓身邊的每個(gè)人都知道保護(hù)環(huán)境、節(jié)約用水，從小做起。二、說(shuō)活動(dòng)目的：活動(dòng)目的是教育起點(diǎn)的歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，考慮到大班幼兒的開展規(guī)律，遵循年齡特點(diǎn)，以及《綱要》精神，幼兒教育應(yīng)為幼兒近期和終身開展奠定良好的根底，在本次語(yǔ)言活動(dòng)中，幫助幼兒故事情節(jié)，通過(guò)人物角色的對(duì)話，生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，使他們受到啟發(fā)教育，懂得保護(hù)水資，并把學(xué)到的好思想見諸于行動(dòng)，因此，我從認(rèn)知、才能、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目的。1、理解故事內(nèi)容，能主動(dòng)觀察水給人類生活帶來(lái)的變化。2、理解水的用處，養(yǎng)成節(jié)水惜水的良好習(xí)慣！三、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)活動(dòng)的重難點(diǎn)離不開活動(dòng)目的的詳細(xì)要求，這是相輔相成的，此次活動(dòng)的重點(diǎn)為理解故事并能觀察水給人類生活帶來(lái)的變化，難點(diǎn)為根據(jù)對(duì)故事的理解進(jìn)展考慮，給予幼兒充分的表達(dá)和獨(dú)立的考慮空間，聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活中水對(duì)人類的重要性，開展幼兒的思維理解才能和口語(yǔ)表達(dá)才能。四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備是為詳細(xì)的活動(dòng)目的效勞的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料互相作用來(lái)獲得開展的，為了使活動(dòng)的興趣性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教于生活情境，所以從以下兩方面談?wù)勎业幕顒?dòng)準(zhǔn)備。物質(zhì)準(zhǔn)備：輕音樂(lè)伴奏、一盆缺水枯槁的花PPT自制教具"水娃娃"、環(huán)保分類表、環(huán)保衛(wèi)士標(biāo)志卡。知識(shí)準(zhǔn)備：瑜伽操、幼兒有了根本的環(huán)保意識(shí)，如垃圾分類、廢品變寶等。五、說(shuō)教法教育心理學(xué)認(rèn)為："學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。"遵循"幼兒是通過(guò)自由觀察，積極探究進(jìn)展學(xué)習(xí)的"這一認(rèn)知規(guī)律，為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、考慮奠定根底，本次活動(dòng)運(yùn)用方法有：傾聽表述法、視聽講結(jié)合法、激趣導(dǎo)入法、直觀形象法、語(yǔ)言討論法，運(yùn)用這些方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合使用意境優(yōu)美的背景音樂(lè)、老師親切自然的鼓勵(lì)性語(yǔ)言、自由寬松的學(xué)習(xí)氣氛等，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。六、說(shuō)學(xué)法整個(gè)活動(dòng)中我以幼兒為主體，變過(guò)去的"被動(dòng)考慮"為如今的"主動(dòng)考慮"，在活動(dòng)中讓幼兒成為一個(gè)支持者、合作者，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做個(gè)引導(dǎo)者，并努力讓幼兒成為活動(dòng)的主人，主動(dòng)想問(wèn)題、主動(dòng)想方法、主動(dòng)解決問(wèn)題。增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣，充分讓他們表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話，正表達(dá)了《綱要》中提出的"語(yǔ)言才能是在行為活動(dòng)中開展起來(lái)的"指導(dǎo)思想。七、說(shuō)教學(xué)流程本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，從想象——理解——感受——總結(jié)這四大塊，由淺入深，使幼兒已有經(jīng)歷與新經(jīng)歷之間建立有機(jī)聯(lián)絡(luò)，讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解、并學(xué)會(huì)總結(jié)記錄。詳細(xì)安排如下：第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入"興趣是最好的老師。"活動(dòng)一開場(chǎng)，我用瑜伽操配上語(yǔ)言講解的形式，很自然地引入一盆缺水枯槁的花。設(shè)計(jì)提問(wèn)：誰(shuí)能分享一下剛剛做完瑜伽操的感受？能聽到小朋友精彩的分享，老師很快樂(lè)?？墒牵疫@里有一盆花，不能散發(fā)花的香味，葉子也枯了，是什么原因讓它生病了？我們一起想方法救救它吧！目的是讓幼兒說(shuō)出沒有水的關(guān)系，知道水對(duì)人類和自然界的作用。第二環(huán)節(jié)：欣賞故事通過(guò)在音樂(lè)海洋中暢游的形式，請(qǐng)幼兒閉上眼睛，配上輕音樂(lè)伴奏。讓幼兒完全專注、投入的發(fā)揮想象力，在大腦里呈現(xiàn)故事畫面。在輕松愉悅的狀態(tài)下到達(dá)預(yù)定的教學(xué)目的。第三環(huán)節(jié)：播放PPT，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察來(lái)答復(fù)老師的提問(wèn)。觀察是幼兒獲得知識(shí)最有效的途徑。于是，我打破以往用圖片為幼兒進(jìn)展教學(xué)的形式。通過(guò)PPT為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事所描繪的情景。一邊觀察一邊提問(wèn)，喚起幼兒的興趣，進(jìn)步他們的積極性。設(shè)計(jì)提問(wèn)：請(qǐng)小朋友睜開雙眼，剛剛我們?cè)谝魳?lè)的海洋中暢游，我們隨著故事去了哪里呢？我們見到了誰(shuí)？烏鴉老弟一直在找什么呢？那里發(fā)生了什么事情？當(dāng)有水的時(shí)候，老樹先生說(shuō)那里是什么樣的？沒有了水之后那里又發(fā)生什么樣的變化？第四環(huán)節(jié)：老師出示水娃娃自制教具，提問(wèn)看看這是誰(shuí)？〔水娃娃〕設(shè)計(jì)提問(wèn)：水娃娃為什么找不到了？你喜歡水娃娃嗎？為什么？引導(dǎo)幼兒觀察水娃娃存在時(shí)的家園風(fēng)光和水娃娃消失后的家園風(fēng)光。讓幼兒知道水娃娃對(duì)人類社會(huì)的重要性，假如我們?cè)俨蛔⒅丨h(huán)保，不節(jié)約用水，總有一天，我們的家園也會(huì)變成像烏鴉老弟去過(guò)的地方。水娃娃的存在會(huì)使我們的家園更加美麗。第五環(huán)節(jié)：活動(dòng)中，我讓幼兒與左右同座自然形成小組探究共同體，鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)與別人分享、交流，這樣的討論才真正符合幼兒學(xué)習(xí)的需要。應(yīng)該根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整引導(dǎo)策略，形成"以學(xué)促教"的新型教學(xué)關(guān)系。給幼兒創(chuàng)設(shè)自由空間獨(dú)立考慮和表達(dá)的欲望。設(shè)計(jì)提問(wèn)：老師引導(dǎo)幼兒回憶周圍環(huán)境，生活中我們哪里需要用到水？〔引導(dǎo)幼兒考慮如洗衣服、洗菜、清掃衛(wèi)生、澆花，洗澡、刷牙〕。小朋友們想一想在我們用水時(shí)有哪些浪費(fèi)現(xiàn)象？小朋友討論一些關(guān)于節(jié)水方面的詳細(xì)方法？〔保護(hù)環(huán)境，節(jié)約用水，共建美妙家園，我們?nèi)粘Ｉ钪锌?/p>