有效教學(xué) 先學(xué)后教課后心得體會(huì)（共3篇）

第8頁共8頁有效教學(xué)先學(xué)后教課后心得體會(huì)〔共3篇〕第1篇：有效教學(xué),先學(xué)后教有效教學(xué)——先學(xué)后教的典型個(gè)案在專業(yè)知識(shí)模塊課程的學(xué)習(xí)中，有效教學(xué)——先學(xué)后教的典型個(gè)案，這一局部內(nèi)容給我的印象最深化。課程中提到的“教是為了不教”是葉圣陶先生的著名闡述，這句話中，“教”是前提、手段，“不教”是目的。在我看來，聽起來很是簡單，但其實(shí)意味深長。“到達(dá)不需要教，就是要教學(xué)生自己學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，讓他們自己學(xué)習(xí)一輩子?！彼^“教”，重點(diǎn)不僅是傳授知識(shí)，更是啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)才能。所謂“不教”，是在老師的引導(dǎo)訓(xùn)練下，學(xué)生擁有自己學(xué)習(xí)的才能了,能獨(dú)立探究理論、解決問題。這也就到達(dá)了“教”的目的。作為老師，我們要站在培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的高度，以自身的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能，不斷改良教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)手段，把以知識(shí)傳授為主變?yōu)橐灾橇﹂_發(fā)為主，讓學(xué)生掌握如何主動(dòng)地獲取知識(shí)和學(xué)會(huì)怎樣創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。我校實(shí)行了新課改。每堂課前我們同組老師都會(huì)共同研究討論采取如下步驟教學(xué)：\n\n第2篇：先學(xué)后教課改方案“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”課改施行方案為進(jìn)一步引導(dǎo)廣闊老師積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)歷，大膽進(jìn)展課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，進(jìn)步課堂教學(xué)效率，大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本施行方案。一、指導(dǎo)思想以新課程理念為指導(dǎo)，以進(jìn)步課堂教學(xué)效益和學(xué)生的學(xué)習(xí)才能為目的，以改革課堂構(gòu)造、優(yōu)化教學(xué)形式為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，完善教學(xué)管理，優(yōu)化教學(xué)評價(jià)，大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。二、組織機(jī)構(gòu)組長：田俊艷副組長：王彩歌成員：田艷艷李颯李曉麗三、總體目的1、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)決“每一個(gè)學(xué)生都能教好”的信念。2、改革課堂構(gòu)造，構(gòu)建“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)形式。3、改革課堂教學(xué)評價(jià)方式，確立“以學(xué)定教、以學(xué)評教”的課堂教學(xué)評價(jià)。4、改革教學(xué)管理方式，進(jìn)步常規(guī)管理的精細(xì)化程度，創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)開展、全面開展的教學(xué)氣氛。5、改革教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)方式，分層教學(xué)、分層評價(jià)、分層管理、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)體系。四、步驟及要求第一階段：培訓(xùn)階段(一)主要任務(wù)：1、開展學(xué)習(xí)討論活動(dòng)。組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)永威經(jīng)歷，實(shí)在轉(zhuǎn)變思想觀念。通過統(tǒng)一組織學(xué)、網(wǎng)上學(xué)、書面學(xué)、看錄像學(xué)等多種學(xué)習(xí)方式，準(zhǔn)確把握本質(zhì)，深化領(lǐng)會(huì)課改的內(nèi)涵，掌握“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的操作流程，改良備課的方式。2、針對各學(xué)科和年級實(shí)際，制訂科學(xué)的施行方案。3、各學(xué)科組長要先行一步，在學(xué)習(xí)揣摩的根底上，推出本學(xué)科授課形式，同學(xué)同科組老師觀摩研討，在此根底上推出典型課型全校觀摩，形成根本構(gòu)造，在全校推廣?！捕吃敿?xì)操作過程：1、各學(xué)科組長、學(xué)科帶頭人培訓(xùn)〔1〕學(xué)習(xí)施行方案；〔2〕學(xué)習(xí)“課改”的有關(guān)材料；〔3〕做好準(zhǔn)備工作；〔4〕各學(xué)科以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)形式，準(zhǔn)備一節(jié)示范課課件。2、全體老師培訓(xùn)〔１〕校長發(fā)動(dòng)講話“學(xué)先進(jìn)促課改，打造高效課堂”；〔2〕分科看示范課件；〔3〕學(xué)習(xí)有關(guān)教育、教學(xué)管理?xiàng)l例；〔4〕學(xué)習(xí)“課改”的有關(guān)材料。第二階段：指導(dǎo)推廣階段〔一〕主要任務(wù)：廣泛開展“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)形式的理論研究。組織開展研討課、示范課活動(dòng)，在規(guī)定的范圍內(nèi)全面推開，使全體老師掌握運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”形式進(jìn)展教學(xué)，逐步構(gòu)建起各學(xué)科“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)形式?！捕吃敿?xì)操作過程：1、組織開展各學(xué)科“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)形式示范研討課活動(dòng)，并及時(shí)評課。2、不定期的進(jìn)展推門聽課，及時(shí)反應(yīng)，及時(shí)交流。第三階段:強(qiáng)行施行階段〔一〕主要任務(wù)：1、開展課堂教學(xué)比賽活動(dòng)，進(jìn)一步深化“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)形式。2、組織召開經(jīng)歷交流會(huì)，研討交流，學(xué)習(xí)推廣，進(jìn)一步探究“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)形式，將課改工作引向深化?！捕吃敿?xì)操作過程：1、開展“學(xué)先進(jìn)，促課改”的賽課的活動(dòng)。2、加大不定期推門聽課的力度。3、落實(shí)“課改”的各項(xiàng)要求，對存在問題，根據(jù)有關(guān)條例進(jìn)展考核。第四階段:總結(jié)推廣階段全面反思學(xué)習(xí)推廣工作，總結(jié)經(jīng)歷，找出問題，分析^p原因，制定對策。制定完善施行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)形式的方案。持續(xù)推廣三到五年，形成既表達(dá)永威形式又符合我校實(shí)際的教學(xué)形式。五、保證措施1、強(qiáng)化研究，交融創(chuàng)新一要研究“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的思想內(nèi)涵及施行策略，使廣闊老師盡快“入格”；二要研究結(jié)合學(xué)校實(shí)際，整合創(chuàng)新，創(chuàng)造具有本校特色的教學(xué)經(jīng)歷，使老師盡快“出格”；三要對施行過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)展總結(jié)反思、討論交流，對于普遍存在的問題，通過課題研究的方式，組織有關(guān)人員進(jìn)展集中攻關(guān)；四要研究集體備課的方式，永威經(jīng)歷促使教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的變化，集體備課的內(nèi)容、重點(diǎn)及形式相應(yīng)發(fā)生重大變化，要積極開展對集體備課的研究進(jìn)步集體備課效益。赴永威學(xué)校學(xué)習(xí)的心得體會(huì)2、培植典型，示范帶動(dòng)要按照面向全體與突出重點(diǎn)相結(jié)合的原那么，在全面推開的同時(shí)著力培養(yǎng)一批典型，及時(shí)總結(jié)推廣他們的成功經(jīng)歷，為其他老師提供直觀直接、便捷有效的學(xué)習(xí)途徑，推動(dòng)課改工作的深化開展。3、落實(shí)責(zé)任，健全制度要建立健全相應(yīng)的制度，進(jìn)一步完善常規(guī)管理，研究制定相應(yīng)措施，狠抓落實(shí)；要加強(qiáng)工作調(diào)度，及時(shí)總結(jié)，及時(shí)改良，確?！罢n改”工作安康持續(xù)開展。淺井鎮(zhèn)中心小學(xué)2023年9月第3篇：有效教學(xué)——先學(xué)后教作業(yè)聽完余文森教授的《有效教學(xué)——先學(xué)后教的典型個(gè)案》，收獲很大。首先是“洋思”形式，他的核心教學(xué)理念——“沒有教不好的學(xué)生”值得我們學(xué)習(xí)?！皼]有教不好的學(xué)生”是洋思中學(xué)的核心教學(xué)理念，它不僅是一種不同凡響的教育標(biāo)語，被張貼在洋思中學(xué)的教學(xué)樓墻面上，而且也是洋思人實(shí)實(shí)在在的教育追求，在理論中不斷踐行著。它已經(jīng)成為洋思中學(xué)品牌式的教育口號。正如一聽到“做中學(xué)”，我們就知道這是杜威教育思想的核心內(nèi)容一樣，一看到“沒有教不好的學(xué)生”的口號，我們就知道這是洋思中學(xué)的教育精華所在。其實(shí)教育工作本身就是一種信念、一種態(tài)度，需要有教育工作者的精神追求和情感付出。“沒有教不好的學(xué)生”充分表達(dá)這種精神和情感屬性，它有助于教育工作者樹立一切為了孩子的責(zé)任心，有助于樹立老師堅(jiān)持教好每一個(gè)孩子、永不言棄的精神理念?！皼]有教不好的學(xué)生”這句話所表達(dá)的教育追求是任何一種負(fù)責(zé)任的教育所必需的，這也是教育的藝術(shù)魅力所在。當(dāng)這句話遭到別人的質(zhì)疑時(shí)，洋思中學(xué)校長的一句解釋雖然樸實(shí)，卻道出了真諦：只有這樣認(rèn)為，才能教好學(xué)生。洋思中學(xué)要求老師將教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)放在差生身上，講課的起點(diǎn)、課堂提問和課后輔洋思中學(xué)，處處都“執(zhí)著地洋溢著一種教育的博愛精神、對學(xué)生的賞識(shí)與信任精神，這即是?愛滿天下'、?讓每一個(gè)孩子都抬起頭來走路'的精神?！边€形成了一系列轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的措施，如“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的制度。“這四清制度，就像四道攔河大壩，截住了學(xué)生后退的道路，學(xué)生必須當(dāng)堂穩(wěn)固，不留尾巴，學(xué)生成績必然提升，不能倒退。在洋思中學(xué)，老師會(huì)“懷著歉疚的心情”給學(xué)生補(bǔ)課，他們把學(xué)生的落后看成是自己的責(zé)任。“在洋思中學(xué)的辦學(xué)經(jīng)歷中，令人感觸最深也最難能可貴的是他們充滿了教育關(guān)心的學(xué)生觀。他們從不挑剔、不選擇學(xué)生，而是相信?每個(gè)