六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案-3.4 日食和月食｜教科版

日食和月食教材分析：本節(jié)課是六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第三單元第四課的教學(xué)內(nèi)容，教材分兩部分，第一部分是“日食”；第二部分是“月食”。本單元的教學(xué)就是要讓學(xué)生在星空下來(lái)感知宇宙，在感知的基礎(chǔ)上，在所提供信息的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有關(guān)太陽(yáng)系、一些星座、星系等模型的構(gòu)建，形成初步的、淺顯的、有系統(tǒng)的對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)。在頭腦中形成有解釋力的宇宙的體系或結(jié)構(gòu)模式?！度帐澈驮率场愤@一節(jié)課是讓學(xué)生對(duì)有趣的天文現(xiàn)象——日食和月食展開(kāi)探究，這就需要學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的有關(guān)太陽(yáng)、月亮、地球天體運(yùn)動(dòng)模式的知識(shí)，模擬再現(xiàn)日食和月食，從而明白這兩種現(xiàn)象發(fā)生的原因。同時(shí)在學(xué)生頭腦中建立起有關(guān)宇宙系統(tǒng)的模型。學(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了月相成因的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的，而且學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)太陽(yáng)、地球和月球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的方向和地球、月球、太陽(yáng)三者簡(jiǎn)單的相互運(yùn)動(dòng)關(guān)系等知識(shí)。學(xué)生對(duì)日食和月食現(xiàn)象通過(guò)現(xiàn)代媒體雖有一些簡(jiǎn)單的了解，個(gè)別學(xué)生也許實(shí)地觀察過(guò)。但大部分學(xué)生也只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)或在視頻中看到過(guò)這種天文現(xiàn)象，對(duì)其具體深?yuàn)W的內(nèi)容，形成的原因等了解并不多，對(duì)其成因的解釋也不會(huì)很完整嚴(yán)密。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1、日食和月食是太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。2、月球運(yùn)行到太陽(yáng)和地球中間，地球處于月影中時(shí)，因月球擋住了太陽(yáng)照射到地球上的光形成日食。而月食則是月球運(yùn)行到地球的影子中，地球擋住了太陽(yáng)射向月球的光。過(guò)程與方法：1、運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究日食和月食的成因。2、對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察。3、根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測(cè)日食和月食的成因。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂(lè)趣，意識(shí)到設(shè)計(jì)科學(xué)研究方案的重要性。2、能夠大膽地想象，表達(dá)自己的想法。3、意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)與推測(cè)和客觀真實(shí)是有一定差距的。4、意識(shí)到天文現(xiàn)象是可以被人們認(rèn)識(shí)的。教學(xué)重點(diǎn)：日食和月食是太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測(cè)日食和月食的成因。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)日食和月食信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書(shū)籍等；乒乓球、玻璃球、手電筒、觀察記錄表；要求學(xué)生在課前收集有關(guān)日食和月食的信息。教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)日食發(fā)生的過(guò)程及特點(diǎn)。1、設(shè)疑激趣:用日食視頻，引入課題《日食和月食》。2、講述：我們先來(lái)研究日食發(fā)生的過(guò)程及特點(diǎn)。3、（播放日食發(fā)生的過(guò)程錄像）討論并交流：日食發(fā)生過(guò)程有什么特點(diǎn)（教師引導(dǎo)提問(wèn)：1、太陽(yáng)被遮擋的部分邊緣是什么形狀的？（圓形）這說(shuō)明擋光的天體可能是什么樣的？（圓形或球體）在日食過(guò)程中，太陽(yáng)的整個(gè)面都被遮成了黑色，估計(jì)從地球上看，擋住太陽(yáng)的球體大約有多大？（和太陽(yáng)差不多大）哪個(gè)天體可能是這樣的？（月球）太陽(yáng)被遮擋的部分從哪邊開(kāi)始，向哪邊移動(dòng)？（從西邊開(kāi)始，向東邊移動(dòng)）這說(shuō)明什么？（說(shuō)明這個(gè)天體是自西向東運(yùn)動(dòng)的）哪個(gè)天體是這樣運(yùn)動(dòng)的？（月球）這樣一分析，你認(rèn)為是哪個(gè)天體擋住了太陽(yáng)光？（月球）4、個(gè)人匯報(bào)結(jié)果，教師整理并適時(shí)補(bǔ)充日食發(fā)生過(guò)程的一些其他事實(shí)性資料。5、小結(jié)日食發(fā)生過(guò)程中的一些特點(diǎn)：（1）太陽(yáng)被一個(gè)物體擋住了；（2）擋光的物體是圓形或球形的；（3）擋光的物體是運(yùn)動(dòng)著的；（4）擋光的物體看上去和太陽(yáng)差不多大；（4）地球、擋光物體和太陽(yáng)差不多在一條直線(xiàn)上。6、提出問(wèn)題：根據(jù)日食的特點(diǎn)，你認(rèn)為日食可能是怎么形成的？（分析過(guò)程預(yù)設(shè)：（1）太陽(yáng)被遮擋的部分邊緣是弧形的，說(shuō)明擋光的天體是圓的。（2）在日食過(guò)程中，有時(shí)太陽(yáng)的整個(gè)球面都被擋住了，成為黑色，這說(shuō)明擋光的天體，從地球上看與太陽(yáng)一般大?。?）太陽(yáng)被遮擋的部分從西邊開(kāi)始，向東邊移動(dòng)，說(shuō)明這個(gè)天體是自西向東運(yùn)動(dòng)的，綜合以上分析，可能是月球擋住了太陽(yáng)的光輝。）二、日食成因的模擬實(shí)驗(yàn)。1、根據(jù)推測(cè)，我們認(rèn)為：可能是月球擋住了太陽(yáng)射向地球的光造成了日食。我們可以采用哪些方法證明我們的推測(cè)是否正確呢？（收集信息，觀測(cè)）科學(xué)家還會(huì)采用模擬實(shí)驗(yàn)的方法。

2、模擬實(shí)驗(yàn)計(jì)劃討論：

材料：手電筒、乒乓球、玻璃球：手電筒代表太陽(yáng)，乒乓球代表地球，玻璃球代表月球。

具體操作：一生用手電筒代表太陽(yáng)，一生手持乒乓球代表地球，一生手持玻璃球當(dāng)月球自西向東運(yùn)動(dòng)，用玻璃球繞乒乓球球轉(zhuǎn)動(dòng)一周表示月球繞地球一周，看看在什么情況下看不見(jiàn)太陽(yáng)。

3、學(xué)生分組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)演示。

出示觀察要求（1）站在宇宙的角度觀察：發(fā)生日食時(shí)，日、地、月三個(gè)天體在何種位置？發(fā)生日食時(shí)，地球上出現(xiàn)了什么？地球上哪些地方的人能看到日食？日食發(fā)生時(shí)是農(nóng)歷什么時(shí)候？（2）站在地球的角度觀察：日食形成過(guò)程中，太陽(yáng)被遮擋的部分從哪邊開(kāi)始（左邊還是右邊），向哪邊移動(dòng)？（3）根據(jù)以上觀察，小組討論日食形成的原因。

4、學(xué)生活動(dòng)記錄單填寫(xiě)。學(xué)生活動(dòng)記錄單記錄一日食成因模擬實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)驗(yàn)材料乒乓球、玻璃球等圓形球體、手電筒、記錄表等材料代表什么手電筒：乒乓球：玻璃

球：

實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象發(fā)生日食時(shí)，三個(gè)天體的位置：

發(fā)生日食時(shí)是農(nóng)歷（

）日食的類(lèi)型：實(shí)驗(yàn)結(jié)論日食成因

5、交流日食形成的原因交流：（1）模擬實(shí)驗(yàn)是如何做的?（2）哪些現(xiàn)象可以說(shuō)明發(fā)生了日食？（3）這時(shí)太陽(yáng)、月球、地球各處于何種位置？（4）在什么情況下不會(huì)發(fā)生日食?6、指導(dǎo)學(xué)生完成表格。（模擬實(shí)驗(yàn)要注意：所用的擋光物體要比被擋光物體??；擋光物體是運(yùn)動(dòng)的；擋光物體是圓形或球形的。這一過(guò)程中，并不一定就會(huì)發(fā)生日食。只有玻璃球轉(zhuǎn)到電筒光和乒乓球之間，三者在一條直線(xiàn)上，并且三者之間的距離合適時(shí)，保證玻璃球的影子落在乒乓球上時(shí)，才會(huì)發(fā)生“日食”現(xiàn)象。）三、日食的成因。1、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)日食的形成原因。（當(dāng)月球運(yùn)動(dòng)到太陽(yáng)和地球中間，如果三者正好處在一條直線(xiàn)上時(shí)，月球就會(huì)擋住太陽(yáng)射向地球的光，在地球上處于影子中的人，只能看到太陽(yáng)的一部分或全部看不到，于是就發(fā)生了日食。）2、出示日食成因示意圖，閱讀課本54頁(yè)日食的成因。3、教師在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生講解日食的成因。4、交流：你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)？（1、發(fā)生日食時(shí)，不是地球上所有的人都能同時(shí)看到，只有處在月球影子里的人才能看到日食。2、根據(jù)自己對(duì)日食成因的分析，推斷日食總是發(fā)生在農(nóng)歷初一（朔）。）5、講解日食的類(lèi)型。6、過(guò)渡：那么月食又是怎么發(fā)生的呢？（我國(guó)有天狗吃月亮的傳說(shuō)。在印度，某些部落認(rèn)為月食是一條龍吞食了月球，幸運(yùn)的是有一個(gè)英雄砍掉了龍的頭，所以月亮很快就重現(xiàn)了。）四、月食的成因。1、談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)一下月食發(fā)生的原因。月食發(fā)生時(shí)，三個(gè)天體的位置又是如何的呢？2、學(xué)生思考推測(cè)。（預(yù)設(shè)：在月球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，如果太陽(yáng)、月球、地球三者正好處在一條直線(xiàn)上時(shí)，地球就會(huì)擋住太陽(yáng)射向月球的光，這時(shí)地球上的人們就會(huì)觀察到月食現(xiàn)象。）用模擬實(shí)驗(yàn)加以證實(shí)。學(xué)生填寫(xiě)活動(dòng)記錄單

記錄二月食成因模擬實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)驗(yàn)材料網(wǎng)球、排球等圓形球體、手電筒、記錄表等材料代表什么手電筒：乒乓球：玻璃球：實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象發(fā)生月食時(shí)，三個(gè)天體的位置：

發(fā)生月食時(shí)是農(nóng)歷（

）月食類(lèi)型：實(shí)驗(yàn)結(jié)論月食成因

4、你能將月食發(fā)生的示意圖畫(huà)出來(lái)嗎？（學(xué)生嘗試畫(huà)出月食成因示意圖。）5、根據(jù)示意圖說(shuō)說(shuō)月食的成因。6、討論：月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時(shí)候？（月食總是發(fā)生在農(nóng)歷十五（望））六、總結(jié)拓展1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？比如對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)有何認(rèn)識(shí)？2、思考：為什么有日