高中地理教案設(shè)計3篇

高中地理教案設(shè)計3篇高中地理教案設(shè)計一

《地球的圈層》

習(xí)者水平分析：

1、地球內(nèi)部圈層內(nèi)容雖然簡潔，但比較理論化，無法讓同學(xué)用“眼見為實”來感受，所以通過實物比擬的（方法）來描述地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)(如地球內(nèi)部圈層就像一個雞蛋剖面一樣)是一種比較好的“化繁為簡、化虛為實”的好方法。

2、關(guān)于地震波的縱波和橫波，同學(xué)在學(xué)校只能是看到過，在高中物理中還沒學(xué)到該部分的內(nèi)容。所以，我們地理老師就應(yīng)當(dāng)充當(dāng)一回物理老師，要全面的把縱波和橫波的相關(guān)學(xué)問講清講透，由于只有這樣，才能更好的學(xué)好地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)和特點。

教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)教材主要介紹了地球的圈層結(jié)構(gòu)，包括地球的內(nèi)部圈層和外部圈層。人類對地球內(nèi)部的了解，主要通過對地震波的討論，來推知地球內(nèi)部的組成及其他特征。所以，在詳細(xì)的教學(xué)中，首先把握地震波的特點：縱波傳播速度快，能通過固態(tài)液態(tài)氣態(tài)三態(tài)物質(zhì);橫波傳播速度慢，只能通過固態(tài)物質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，我們就可以依據(jù)地震波速度的變化，來推知地球內(nèi)部的物質(zhì)的組成及特點。我們把地震波速度突然變化的面叫做不連續(xù)面一個是莫霍面一個是古登堡面。依據(jù)這兩個面，我們可以將地殼、地幔和地核三個圈層。

地球外部圈層與人類關(guān)系比較親密，是人類賴以生存的環(huán)境，在后面的教材會有更具體的介紹，所以在本節(jié)中介紹可簡略點。當(dāng)然，要強(qiáng)調(diào)的是地球外部圈層之間是相互聯(lián)系的，相互制約的，人類對地理環(huán)境的作用都會造成環(huán)境對人類的反作用，人類對地理環(huán)境的作用都會造成環(huán)境對人類的反作用。所以，人類只有按自然規(guī)律辦事，合理利用、改造自然，才能促進(jìn)生態(tài)體統(tǒng)的良性進(jìn)展，為人類造福。否則，會使生態(tài)系統(tǒng)惡性進(jìn)展，影響人類的生存和進(jìn)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能

A、了解地球圈層結(jié)構(gòu)及特點，并能概括出各圈層的主要特點

B、運用資料和圖表了解地球外部圈層的作用與人類的關(guān)系

2、過程與方法

A、能夠結(jié)合地球各圈層結(jié)構(gòu)特點，分析實際生活中的地理現(xiàn)象

B、用詳細(xì)實例說明地球表層的特

3、情感態(tài)度與價值觀

A、初步培育同學(xué)的整體意識，熟悉事物的普遍聯(lián)系性規(guī)律

B、初步培育同學(xué)的探究精神和科學(xué)精神

C、學(xué)會從宏觀到微觀、從整體到局部的方法，來把握解決問題的方法

教學(xué)重點：

地球內(nèi)外部圈層的空間分布和特點

教學(xué)難點：

地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)和基本特征

（教學(xué)方法）：

對比分析法、讀圖分析法、畫圖分析法、合作爭論法

教學(xué)過程

老師行為

同學(xué)行為

設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入主題

探究地球內(nèi)部圈層

活動

中國古代對大地有一種說法：我們活人生活的地表叫人間，而地表之下的部分，叫陰間。陰間又分18層，所謂18層地獄么?你認(rèn)為我們住的地底之下真的有18層嗎?那我們的地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)究竟是怎樣的呢?同學(xué)們的猜想都很有意思，想聽聽我的猜想嗎?我認(rèn)為地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)就像是一個熟雞蛋的結(jié)構(gòu)，你信任嗎?

不信是吧!我這里有一個熟雞蛋(小刀切開，展現(xiàn)給同學(xué)看)同學(xué)們能把看到的情景描述一下嗎?

(可對同學(xué)的描述進(jìn)行鼓舞性評價)

那么我是怎么知道地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)也像這個熟雞蛋呢?(自問自答)

是不是我也把地球當(dāng)雞蛋一樣用這把小刀給切開呢?或者像《封神榜中的土行孫一樣，可以到地下去看看呢?或者又像凡爾納作品《地心之旅》中的仆人公一樣一個火山口進(jìn)一個火山口出呢?(都不行能)

(有感而言：上天不易，下地也挺難)

那你能想出什么方法來探測地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和組成物質(zhì)呢?

老師總結(jié)：那么，人來是如何利用地震波來實現(xiàn)對地球的“_呢?

認(rèn)真閱讀課本21頁第一段和其次段內(nèi)容，并結(jié)合圖1.25,完成下列問題：

1、地震波、縱波、橫波的概念

2、對比縱波和橫波，完成下列表格

地震波類型

縱波

傳播速度

通過的物質(zhì)

橫波

依據(jù)第一和二題的結(jié)論，分析：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時，人們首先感到地面是上下跳動還是左右晃動?為什么?(深化探究：假如是在水面上呢?你的感嘆又會是什么?為什么?)

4、什么叫不連續(xù)面?在地球內(nèi)部存在著哪幾個不連續(xù)面呢?請在圖1.25中找出不連續(xù)面的名稱以及他們所處的也許深度。

5、不連續(xù)面把地球內(nèi)部分成幾個圈層，分別叫什么?

6、地震波在通過不連續(xù)面時，波速會不會變化?假如會，是如何變化的?(深化探究：據(jù)此你能推想出地幔和地核的物質(zhì)狀態(tài)嗎?)

7、依據(jù)你的理解，地殼的厚度會勻稱嗎?請舉出實例說明

(最終，老師可對比驗證地球內(nèi)部圈層的確很像一i個雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu))

1、畫出地球內(nèi)部圈層示意圖。(要求：只看雞蛋不看書)

2、完成后，老師給出地?？煞譃樯系蒯：拖碌蒯?，地核可分為外核和內(nèi)核的相關(guān)學(xué)問和數(shù)據(jù)，再次讓同學(xué)在已完成的示意圖中做出上述內(nèi)容。

3、然后，老師在給出軟流層和巖石圈的相關(guān)資料，讓同學(xué)與同學(xué)可相互糾錯。續(xù)作出軟流層和巖石圈在地球內(nèi)部圈層的相對范圍

4、最終可依據(jù)完成的示意圖提問：地殼等于巖石圈?請說出它們的差異?

過度：通過上述學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道地下世界很“精彩”，其實地表世界“更精彩”，接下來我們在探究一下地球的外部圈層。

同學(xué)回答：不是!

同學(xué)各抒己見

同學(xué)：想!

同學(xué)思索

某一同學(xué)：由外向里共分三層，即蛋殼蛋白和蛋黃;厚度有差異，蛋殼最薄，蛋白次之，蛋黃最終

同學(xué)哄笑

同學(xué)爭論，答案可以說是五花八門：如鉆探技術(shù)、火山、溫泉、遙感、地震波等等。

同學(xué)閱讀，小范圍內(nèi)合作完成上述7個問題

同學(xué)相互糾錯

同學(xué)回答問題

從同學(xué)把握的學(xué)問和生活體驗進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，引起同學(xué)思索和求證_激發(fā)學(xué)習(xí)

培育初步的觀看力量。

培育同學(xué)閱讀歸納力量，讀圖、析圖力量，實際應(yīng)用力量和合作力量。

提高同學(xué)作圖力量、讀圖力量和學(xué)問應(yīng)用力量

探究地球外部圈層

課堂小結(jié)

請依據(jù)圖1.27和資料1，回答下列問題

1、你認(rèn)為地球外部圈層主要有哪幾層?各自的范圍和基本特征是什么?

2、舉例說明為什么地球外部圈層是人類生存和進(jìn)展的必要條件?

3、探究：你認(rèn)為巖石圈是屬于地球的外部圈層還是屬于內(nèi)部圈層?

老師小結(jié)：(完整版書)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和地球之間有了一次親熱的接觸，讓我們清楚的熟悉到地球這個“精彩’的、布滿生氣的家園。同時，也讓我們糊涂的感受到人類的生存和進(jìn)展離不開這個家園，過去如此，現(xiàn)在如此，將來也是如此。所以，請同學(xué)們一起行動起來，伸出你我雙手，自覺的去愛惜她、愛護(hù)她、珍惜她、由于我們只有一個地球。

每位同學(xué)，可任選一題，完成下列探究：(字?jǐn)?shù)：200—300之間)

選題一：假如將來，人類真的創(chuàng)造了一種能到地球深處的“船“，你認(rèn)為，這樣的”船“必需具備哪些條件?

選題二：以“一顆小水滴的旅行“為題，寫一篇地理小論文。

同學(xué)閱讀、爭論回答

課后探討

通過閱讀材料，培育同學(xué)提取、分析信息并運用信息解決問題的力量

活學(xué)活用，理論聯(lián)系實際，培育探究精神。

高中地理教案設(shè)計二

農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

1.了解區(qū)位的概念。

2.理解農(nóng)業(yè)位因素及進(jìn)展變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

3.對不同的農(nóng)業(yè)部門能進(jìn)行合理的區(qū)位選擇。

力量目標(biāo)

1.通過閱讀課文圖形，培育同學(xué)的讀圖分析力量。

2.結(jié)合詳細(xì)事例，能分析影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的利與弊，并找出利用和改造的（措施）。

3.組織同學(xué)搞一次（社會實踐）活動，培育同學(xué)的社會實踐力量，使理論與實踐相結(jié)合。

（教育）目標(biāo)

1.熟悉人類的生產(chǎn)活動應(yīng)因地制宜，協(xié)調(diào)人地關(guān)系，留意愛護(hù)環(huán)境，走農(nóng)業(yè)可持續(xù)進(jìn)展道路。

2.熟悉影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的自然因素是可以改造的，從而對同學(xué)進(jìn)行喜愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想教育。

教學(xué)重點

1.影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素，包括自然因素和社會經(jīng)濟(jì)因素。

2.農(nóng)業(yè)區(qū)位的社會經(jīng)注因素是不斷進(jìn)展變化的，我們應(yīng)以進(jìn)展的觀點看待問題。

教學(xué)難點

如何對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行區(qū)位選擇，做到因地制宜、合理布局。

課時支配

一課時

教學(xué)過程

[導(dǎo)入新課]

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點及農(nóng)業(yè)的分類，了解到了由于不同地區(qū)的自然條件、經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件和政策等的差別，產(chǎn)生了不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況，即不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)類型不同，也即農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域性的特點。那么，詳細(xì)來說，在不同的地區(qū)應(yīng)當(dāng)進(jìn)展何種農(nóng)業(yè)比較好，或者說才算合理的呢?這就是我們本節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容：“5.2農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”

5.2農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇(板書)

[讀圖]讀教材第6頁圖5。4，分析我國三江平原與青藏高原農(nóng)業(yè)景觀為什么不同?并思索什么是“區(qū)位”。

一、區(qū)位的含義[板書]

同學(xué)爭論：三江平原與青藏高原兩地的農(nóng)業(yè)景觀不同，主要是它們所處的位置和自然條件不同所造成的。這也說明兩者的區(qū)位不同。

三江平原：地形平坦、土壤肥沃、地廣人稀——大規(guī)模機(jī)械化——小麥

青藏高原：地勢高峻、氣候寒冷、山地草場廣布——粗放的放牧業(yè)

老師歸納：

區(qū)位包括兩層含義：一方面指該事物的位置;另一方面指該事物與其他事物的空間聯(lián)系

那么哪些因素影響著農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇呢?

二、農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素[板書]

[指導(dǎo)同學(xué)讀圖]依據(jù)教材第7頁圖5。5，思索以下問題：

(1)影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有哪些?

(2)除圖中列出的各種因素外，影響農(nóng)夫決策的因素還有哪些?

同學(xué)爭論回答：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有氣候、地形、土壤、市場、交通運輸、政策等。除以上因素外，農(nóng)夫的（文化）素養(yǎng)，農(nóng)夫自身的資金狀況，當(dāng)?shù)氐目萍紶顩r等等對農(nóng)夫自身決策都是有影響的。

老師評價：對，農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素就是這六點。

[板書]1、氣候2、地形3、土壤4、市場5、交通運輸6、政策

氣候：熱量、光照、降水影響極大

地形：影響農(nóng)業(yè)的類型(平原與山區(qū)不同)、影響農(nóng)作物的分布(農(nóng)作物隨海拔有所不同)。平原——耕地;山地——畜牧業(yè)、林業(yè)

土壤：作物生長的物質(zhì)基礎(chǔ)，不同土壤相宜生長不同作物，東南丘陵的紅壤相宜種茶樹等。

市場：市場的需求量最終打算了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型和規(guī)模

交能運輸：園藝業(yè)、乳畜業(yè)產(chǎn)品簡單變質(zhì)，要求有便利的交通運輸條件

政策：國家政策和政府干預(yù)手段影響，如我國20世紀(jì)80年月以來商品性生產(chǎn)基地建設(shè)

[教學(xué)反饋]依據(jù)剛講的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素完成第9頁“活動題”。

同學(xué)爭論回答：A處種小麥B處養(yǎng)乳牛C處種花卉。

老師歸納：對。以上我們既從產(chǎn)品（種植）的本身條件考慮，還要考慮社會經(jīng)濟(jì)條件，如地價、產(chǎn)值、投入成本、市場等。

那么影響農(nóng)業(yè)的自然條件、社會條件都是一成不變的嗎?下面看幾個實例：

例1：江西丘陵地區(qū)經(jīng)人工修筑后，一層層梯田種上了水稻、果樹等農(nóng)產(chǎn)品。

例2：長江以北農(nóng)作物楞一年三熟：據(jù)2000年3月20日《科技日報》報道，在長江以北地區(qū)，人們始終習(xí)慣于春種秋收，一年兩熟。位于長江以北的河南省商水縣的40萬畝良田，卻已連續(xù)5年實現(xiàn)“一年三熟”。這在常人眼里簡直是個夢，但是河南省農(nóng)科院的科研人員卻把它變成了現(xiàn)實。

[提問]依據(jù)以上兩個事例，人們可以通過哪些方式對自然因素加以利用和改造?對自然因素的改造是不是無限制的?為什么?

三、自然因素的利用和改造[板書]

[同學(xué)爭論回答]人們可以從兩方面進(jìn)行：一方面是，通過培育良種、改良耕作制度等技術(shù)改革，擴(kuò)大某種農(nóng)作物的區(qū)位范圍。另一方面是，依據(jù)經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件，對不相宜進(jìn)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然因素進(jìn)行改造，使之相宜進(jìn)展農(nóng)業(yè)。當(dāng)然對自然因素的改造不是無限制的，由于還要充分考慮投入和產(chǎn)出比，假如產(chǎn)出低于投入就不相宜改造了。

[老師歸納]分析得很對，自然因素對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響并非都是打算性的。但在一般狀況下，一個地區(qū)的自然因素可以看作是相對不變的，而農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的社會經(jīng)濟(jì)條件則處于不斷的進(jìn)展變化中。下面我們學(xué)習(xí)本節(jié)最終一個問題。

四、社會經(jīng)濟(jì)因素的變化[板書]

[提問]引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材第8-9頁的文字和圖5。8，歸納影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的社會經(jīng)濟(jì)因素有哪些?以及哪些因素的進(jìn)展變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響較為突出?

[同學(xué)爭論回答]影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的社會經(jīng)濟(jì)因素主要有：市場、交通運輸、政策、科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化等。這些因素的進(jìn)展變化，主要是市場、交通運輸?shù)淖兓瘜r(nóng)業(yè)區(qū)位的影響最為突出。

市場區(qū)位及其需求的變化[板書]

交通運輸條件的進(jìn)展變化[板書]

老師歸納：以上同學(xué)說的很對。市場區(qū)位的變化是影響農(nóng)業(yè)區(qū)位最突出的因素。交通運輸條件的變化也使市場對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響在地域上擴(kuò)大。現(xiàn)在是市場經(jīng)濟(jì)時代，一切農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都以市場為導(dǎo)向，這樣才有生命力，農(nóng)夫才能真正得到實惠，增加收入。

[舉例]浙江省首先在全國實行糧食購銷體制改革。這是2023年3月17日中央電視臺新聞報道的。種糧大戶與企業(yè)訂合同，即稱為訂單糧食。農(nóng)夫依據(jù)訂單進(jìn)行生產(chǎn)，心里就踏實了，也沒有后顧之憂了。

[舉例]1998年某省某縣大蔥獲得豐收，豐收后的該縣消失了供大于求的局面，為此政府出資在電視上播出了該縣大蔥的（廣告），該縣成了全國大蔥的集散地，價格也一路上漲。后來，該縣的大蔥信息還上了互聯(lián)網(wǎng)。1999年該縣大蔥種植面積增加了10萬畝，消失了供不應(yīng)求的局面。

試分析這一現(xiàn)象的產(chǎn)生緣由。

[同學(xué)爭論]

[老師歸納]

在進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇時，不僅要分析區(qū)位因素，更要分析其進(jìn)展變化。另外國家政策、政府干預(yù)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都有是有重大影響的。例如中國農(nóng)村的三次革命：第一次土地改革，其次次家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制改革，第三次稅費改革都推動了農(nóng)村生產(chǎn)力的進(jìn)展，促進(jìn)了農(nóng)村和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展。

[教學(xué)反饋]分析影響下列地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要自然條件或社會經(jīng)濟(jì)條件：古巴的甘蔗、我國的河西走廊糧棉、黑龍江省的大豆、珠江三角洲的魚塘、上海郊區(qū)的乳牛場和養(yǎng)雞場。

同學(xué)爭論回答;

古巴的甘蔗――氣候條件相宜，長期的生產(chǎn)習(xí)慣。

河西走廊――夏季高溫，有祁連山冰雪水澆灌。

黑龍江大豆――夏季高溫，肥沃黑土。

珠江三角洲的魚塘――河網(wǎng)密布，地勢低平，低洼處長期積水，利于挖泥成塘。

上海郊區(qū)的乳牛場和養(yǎng)雞場――乳畜制品、鮮奶、雞蛋等不適于長距離運輸，從經(jīng)濟(jì)效益考慮，分布在城郊有利上海市場。

[課堂小結(jié)]

本節(jié)課我們比較系統(tǒng)地分析了自然、社會、經(jīng)濟(jì)等因素及其進(jìn)展變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響，從而了解了農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇必需綜合考慮多種因素，做到因地制宜，因時制宜，充分合理利用農(nóng)業(yè)土地，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到良好的進(jìn)展。

[布置作業(yè)]

1、調(diào)查分析我們?nèi)粘Ｉ钣玫囊恍┦称分饕悄男┑貐^(qū)生產(chǎn)的，以說明市場、交通運輸?shù)葪l件的變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。

2、某山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)展粟子生產(chǎn)，假如你是鄉(xiāng)長，為提高粟子產(chǎn)量，你會實行哪些決策?

高中地理教案設(shè)計三

第十單元《西氣東輸》教學(xué)設(shè)計

山東省煙臺一中地理組張浩

教學(xué)思路現(xiàn)實生活中，每當(dāng)國家出臺大的決策，人們都會對之加以評論，網(wǎng)上論壇就是其中一種最常見的形式。受其啟發(fā)筆者在《西氣東輸》這節(jié)課的教法設(shè)計時，就想通過模擬一個論壇的場景，老師作為論壇的壇主，同學(xué)針對老師提出的問題發(fā)表自己的觀點，老師則準(zhǔn)時地對其做出評價，并適時地引導(dǎo)他們，從而在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。在課前老師要求同學(xué)要通過報紙、網(wǎng)絡(luò)等各種（渠道）搜集關(guān)于西氣東輸?shù)馁Y料，這樣做既能保證在課堂上每位同學(xué)都有參加論壇的力量，同時又熬煉了同學(xué)查找資料并從中提取觀點的力量。課堂上通過相互溝通、爭論，加上有課時的限制，所以又培育了同學(xué)掌握時間，精練自己觀點的力量。再者，通過模擬對西氣東輸這一交通線路的設(shè)計分析，培育了同學(xué)對國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的參加意識，從而樹立為國家建設(shè)做貢獻(xiàn)的社會責(zé)任感。本節(jié)課主要是突出同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位，在整個教學(xué)過程中，老師要始終與同學(xué)處于公平地位，制造輕松、和諧的氣氛，鼓舞每一位同學(xué)暢所欲言，樂觀爭論、闡述自己的觀點，從而達(dá)到預(yù)期效果。

教學(xué)過程[引入]“十五”期間國家進(jìn)展改革委員會先后制定實施了四大跨世紀(jì)工程：路—青藏鐵路;水—南水北調(diào);電—西電東送;氣—西氣東輸。其中西氣東輸工程于2023年12月30日全線貫穿，實現(xiàn)商業(yè)化運營。(展現(xiàn)西氣東輸線路示意圖)西氣東輸工程主干管道西起新疆塔里木的輪南油氣田，向東依次經(jīng)過新、甘、寧、陜、晉、豫、皖、蘇，最終到達(dá)上海。打造了一條東西能源大動脈。西氣東輸工程是繼三峽工程之后又一過千億元投資的大型工程項目。請問同學(xué)們是否想過，這些工程項目是如何提出并被國家發(fā)改委接受的呢?假如咱們在某個問題上想搞一個提案，要為之做什么工作呢?這節(jié)課我們將通過對西氣東輸?shù)膶W(xué)習(xí)來探討這一問題。我們不妨營造一種氣氛。各位伴侶、女士們、先生們，現(xiàn)在是2023年12月29日，西氣東輸新聞發(fā)布會正在進(jìn)行。在座的是關(guān)懷國家大計的有識之士，我們將在此組織一個論壇，爭論的主題是關(guān)于西氣東輸工程從提案到被接受這一過程中所做的工作。我是壇主，負(fù)責(zé)整理大家的觀點。在爭論過程中，望大家暢所欲言，可以周邊4到6人組成一個小組，有了觀點就站起來說，不必?fù)?dān)憂說的對與錯，我們就需要在爭論中相互學(xué)習(xí)，共同提高。

[師]預(yù)備好了嗎?[生]預(yù)備好了!

[壇主]一般一個提案的提出主要有三部分組成：提案提出的背景、提案的可行性分析及建設(shè)的意義。我們首先爭論西氣東輸工程提出的背景。

[觀點1]我國自然?氣資源豐富。從“我國自然?氣資源分布圖”上可以看出，新疆、青海、川渝、鄂爾多斯及東北、華北地區(qū)都有分布。

[觀點2]目前，東北、華北的大部分油氣田開采已到了中后期，間續(xù)進(jìn)入產(chǎn)量全面遞減階段，增產(chǎn)難度很大。而近些年來，西部地區(qū)自然?氣資源探明儲量大增，形成了西多東少，北多南少的基本格局。

[壇主]提到西氣東輸，大家首先想到我國自然?氣資源分布狀況，這思路很好。通過分析，我國西部新疆、青海、川渝、鄂爾多斯四大氣區(qū)已成為我國油氣工業(yè)新的戰(zhàn)略接替區(qū)。可是，眾所周知，目前我國能源消費以煤炭為主，且我國煤炭資源量位居世界前列，為何還要在自然?氣上大做（文章）呢?[觀點1]我國煤炭資源豐富且具有開采成本低，運輸便利，價格廉價等優(yōu)點，所以始終是我國最主要的消費能源。但煤炭從開采運輸?shù)绞褂眠^程中帶來的交通壓力，及環(huán)境問題特別嚴(yán)峻，例如酸雨。而自然?氣具有潔凈、清潔、使用便利、燃料效率高、比較價格低等優(yōu)點。

[壇主]哦，的確如此，現(xiàn)在世界能源進(jìn)展的總趨勢是使用高效清潔的能源。自然?氣是目前最清潔的高效礦物能源之一，其產(chǎn)量在一次能源中的比例在不斷增長，其利用水平已成為衡量一個國家經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平的重要指標(biāo)。上面我們剛說了我國自然?氣資源主要分布在西部，而我國西部地區(qū)自然?氣資源開發(fā)利用的狀況如何，為何想到要西氣東輸呢?

[觀點1]我國西部地區(qū)的自然?氣開發(fā)受到種.種約束與限制。1、石油自然?氣工業(yè)投資大、建設(shè)周期長，西部地區(qū)面臨資金短缺的問題;2、西部地區(qū)對自然?氣的市場需求量有限;3、西部地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施和交通運輸條件遠(yuǎn)不能滿意大批油氣產(chǎn)品的生產(chǎn)和外運。

[觀點2]我國東部地區(qū)能源緊急且主要以煤炭為主，以煤炭發(fā)電和運輸不僅占用了大量土地、港口和水資源，還使東部沿海地區(qū)的大氣環(huán)境持續(xù)惡化，酸雨大面積發(fā)生。所以，隨著國家對可持續(xù)進(jìn)展和環(huán)境愛護(hù)的高度重視，東部地區(qū)在將來對自然?氣資源的市場需求會大幅度增長。

[壇主]哦，我明白了。我國西部地區(qū)資源豐富，但開發(fā)利用的少，而東部地區(qū)既緊缺又急需，所以想到了西氣東輸。據(jù)我所知，西氣東輸工程國家耗資1400多億元，既然進(jìn)行商業(yè)化運營，可行性分析的主要環(huán)節(jié)應(yīng)在（市場調(diào)查）。我有點擔(dān)憂：國家投如此巨資，作為賣方市場的西部地區(qū)資源能有保障嗎?當(dāng)自然?氣到達(dá)東部地區(qū)后市場能認(rèn)可嗎?由于東部地區(qū)不僅有人工煤氣，還有進(jìn)口自然?氣呀。

[觀點1]新疆塔里木盆地是我國自然?氣資源最豐富的盆地之一，從我國自然?氣的分布來看，主要氣源在西部地區(qū)。資源牢靠又有技術(shù)保證，所以賣方市場應(yīng)當(dāng)沒問題。[壇主]聽你這么說我還是不放心。

[觀點2]塔里木盆地是西氣東輸?shù)闹饕獨庠?。?jù)專家計算，按年產(chǎn)自然?氣200億立方米計算，可確保穩(wěn)定供氣30年。此外，位于鄂爾多斯高原的長慶油田可作為西氣東輸?shù)难a(bǔ)充氣源和調(diào)峰氣源。

[壇主]數(shù)字最有勸說力，這樣說來賣方的資源有保障了，那么買方市場呢?

[觀點1]東部的市場寬闊，主要表現(xiàn)在西氣的價格優(yōu)勢上。有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)家做過測算，西氣東輸后的價格比人造煤氣和進(jìn)口自然?氣的價格都低。經(jīng)過測算，進(jìn)口自然?氣到上海約為每立方米1.6至1.7元,而西氣東輸至上海門站的供氣價為每立方米1.3元,到南京、安徽、河南等地就更廉價了。而與人工煤氣相比，按同等熱值計算，西氣東輸?shù)墓鈨r格每立方米只相當(dāng)于煤氣的2/3。所以說，塔里木自然?氣