微格教學心得體會200字（共3篇）

第9頁共9頁微格教學心得體會200字〔共3篇〕第1篇：微格教學心得體會微格教學心得體會在當今新課程改革的浪潮中，學校教學對老師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，老師面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，為了適應時代的需要，老師不得不從學校的實際出發(fā)，以改良學校的教育教學，全面進步學校的教學質(zhì)量為目的。本學期通過參加微格教學研修班我又有了新的體會記得參加研修班的“微格研練”活動時，我走出校門，認真地聽專家的講座，并且接觸“微格研練”，這讓我收獲頗豐。專家關(guān)于“微格研練”的講座，使我深深體會到老師的語言、動作、表情都是藝術(shù)。過去，我從未感到提問有如此重要，教學機智、課堂應變竟會有意想不到的收獲，老師的語言藝術(shù)竟有如此大的魅力。一個不雅的動作，一句口頭禪??這些缺點有誰會在平時的教學活動中去注意呢？可“微格研練”能讓你清楚地發(fā)現(xiàn)自己的缺點。同一個教學片斷，不同的老師運用的教學技能不同，產(chǎn)生的效果，竟然大不一樣。剛接觸“微格研練”時，我們一頭霧水，不知“微格研練”為何物。等到參與了以后，才知道它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀地看到教學技能上的缺乏。特別是在小組研練時，別人扎實的根本功，精彩的微格設計與教學小品展示，加上現(xiàn)場與同行交流，與專家互動，真是讓我們大開眼界，深受啟發(fā)。例如，訓練“導入技能”時，我選擇了口語交際話題“這樣做不好”。采用的導入形式為設疑激趣，即讓學生讀完題目后質(zhì)疑提問，從而引出課題。詳細步驟是這樣的：首先，板書課題，引導學生讀題，重點讀準“這、做、不”三個字的讀音。然后，引導學生再次讀題，邊讀邊想“題目是什么意思？”最后，引導學生圍繞發(fā)生了一件什么事？為什么這樣做不好？課文里都有誰？誰做對了，誰做錯了等進展質(zhì)疑。參加研練的同組老師給我提了許多很好的意見和建議。有的認為：導入設計時間過長，沒什么吸引力，個別環(huán)節(jié)啰嗦，重復提問也多。有的認為：“讀題，邊讀邊想”的設計是多余的，看了圖自然就明白這樣做到底好不好。有的認為：一年級孩子喜歡直觀形象地看問題，不如設置情境導入。比方，上課鈴聲剛落，老師關(guān)上教室門，走上講臺，門外有個學生踢開門闖了進來，向座位跑去，其他同學愕然。老師順勢引導，出示課題并板書。結(jié)合老師們的這些意見和建議，我對幾個步驟做了調(diào)整、取舍。修改后的導入環(huán)節(jié)便簡潔自然，省時高效。以往閱讀課的教學，我常常停留在課文字面上的理解，至于理解內(nèi)涵、品詞析句，大都流于形式。通過“微格研練”，我豁然開朗。它讓我直觀地看到了自己教學中的問題，并找到理解決問題的方法。在以后的教學理論中，我努力嘗試著，也日漸嘗到了甜頭。例如教學《貓》一文時，我為了讓學生體會到作者用詞的準確，設計了達成這一目的的微格研練片段。我先問：“貓又老實，又貪玩，又盡職，課文中用什么詞和句將三個不同特點聯(lián)絡起來呢？”學生讀課文答：“說它老實吧，它確實??可是??”“說它貪玩吧，它確實??可是??”接著，老師在屏幕上展示課文內(nèi)容，把表示聯(lián)絡的詞語、句子用紅線標出，師生合作研讀，學生加深認識。然后，比擬句式，體會表達效果：“說它老實吧”與“它很老實”，“說它貪玩吧”與“它很貪玩”，最后，學生模擬句式說話。學生在老師步步引導下，迸發(fā)出思維的火花，思維和語言得到了扎實的同步訓練，收到了很好的教學效果?？傊?，這次參加微格教學研修班的活動，讓我重新審視了自已，也為自已今后教學提供借鑒——超越自我、戰(zhàn)勝自我，就會接近成功。第2篇：微格教學心得體會微課競賽總結(jié)隨著教育改革的深化和開展，在當今新課程改革的浪潮中，學校教學對老師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，老師面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，為了適應時代的需要，老師不得不從學校的實際出發(fā)，以改良學校的教育教學，全面進步學校的教學質(zhì)量為目的。通過參加本期的微課競賽我又有了新的體會，獲益匪淺?！拔⒄n”是指按照新課程標準及教學理論要求，以視頻為主要載體，記錄老師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點〔重點難點疑點〕或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程，時間在5-10分鐘之間。過去，我從未感到提問有如此重要，教學機智、課堂應變竟會有意想不到的收獲，老師的語言藝術(shù)竟有如此大的魅力。一個不雅的動作，一句口頭禪……這些缺點有誰會在平時的教學活動中去注意呢？可“微格研練”能讓你清楚地發(fā)現(xiàn)自己的缺點。同一個教學片斷，不同的老師運用的教學技能不同，產(chǎn)生的效果，竟然大不一樣。因為你的每一個動作，每一句話都被錄下來了，很多人在一起找你的缺點和缺點！我就發(fā)現(xiàn)我在微格試講中有很多的口頭禪，像“嗯，然后，是不是……”之類的語氣詞。除此之外，還有一些小動作是在講課時很難注意到的，特別是站姿不自信，表情也顯得不夠老師化。剛接觸“微格研練”時，我們一頭霧水，不知“微格研練”為何物。等到參與了以后，才知道它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀地看到教學技能上的缺乏。特別是在小組研練時，別人扎實的根本功，精彩的微格設計與教學小品展示，加上現(xiàn)場與同行交流，與專家互動，真是讓我們大開眼界，深受啟發(fā)。我會通過這次的微格教學漸漸改良在講課時所出現(xiàn)的錯誤，而且也是我意識到試講的重要性。這樣對我以后的教學工作或者其他工作都是很有幫助的。以往在教學過程中，我常常停留在知識的講解上，而忽略了學生才能的培養(yǎng)。通過“微格研練”，我豁然開朗。它讓我直觀地看到了自己教學中的問題，并找到理解決問題的方法。在以后的教學理論中，我努力嘗試著，也日漸嘗到了甜頭?？傊?，這次參加微格教學研修班的活動，讓我重新審視了自已，也為自已今后教學提供借鑒——奮斗不止，超越自我！初中生的思路不像高中生，需要有一定緩沖過程，所以在那么短的時間內(nèi)那么多內(nèi)容是不合適在中學課堂上理論的。導入呢，應該以一種更能引起學生興趣的，像情境導入，類比導入等。而且我的例題講解時間有點短，例題是對新知識穩(wěn)固的最好的途徑，要將其講很明晰，所以要花多點時間，而且還要反復強調(diào)可能會出現(xiàn)和必須注意的問題。至于練習局部，主要是訓練學生的自主性，所以要讓學生自己動手，老師主動提問，這樣才能理解學生在哪方面掌握的好，哪方面掌握的不好，對于整節(jié)課的教學效果是很有幫助的。在這次的微格教學中，我學到了很多東西，這也是對我以后的教學工作有很多的幫助，我會在工作中漸漸改良，爭取更多的進步。第3篇：微格教學心得體會微格教學再認識隨著教育改革的深化和開展，在當今新課程改革的浪潮中，學校教學對老師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，老師面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，為了適應時代的需要，老師不得不從學校的實際出發(fā)，以改良學校的教育教學，全面進步學校的教學質(zhì)量為目的。上學期通過參加微格教學我又有了新的體會，獲益匪淺。上學期進展了微格試講，如今回過頭來看看當時的視頻，我又再一次認識了微格教學。微格教學是一個有控制的時間系統(tǒng)，它使師范生和在職老師肯能過集中解決某一特定的教學行為，或在有控制的條件下學習。角色扮演是師范生輪流充當老師，只講一個概念或某一項內(nèi)容，要單一，主要練習一種技能，時間在5-10分鐘之間。在上學期的微格試講中，我們這一組是按照規(guī)定的時間內(nèi)完成試講的，但是，我們并沒有訓練一種技能，我們從頭到尾都認為試講的話就得按照一定的步驟〔即課前導入，講授新課，例題解析，課堂練習等〕，然而，在如此少的時間里，我們這一組每個人都將所有的步驟講齊了，主要是因為內(nèi)容少以及內(nèi)容簡單外。但是，假如遇到幾何問題，或者定理證明這種有難度的講解，就這點時間把所有的步驟講齊是不可能的。那是我之前對微格教學不夠理解，如今我已經(jīng)對其進一步認識了，我希望以后也可以通過微格教學訓練某方面的內(nèi)容，講課技能不是一兩次試講就能訓練成功的，得通過各個方面的完善與進步才能更好的履行老師的義務，真正的將知識傳授給學生。過去，我從未感到提問有如此重要，教學機智、課堂應變竟會有意想不到的收獲，老師的語言藝術(shù)竟有如此大的魅力。一個不雅的動作，一句口頭禪??這些缺點有誰會在平時的教學活動中去注意呢？可“微格研練”能讓你清楚地發(fā)現(xiàn)自己的缺點。同一個教學片斷，不同的老師運用的教學技能不同，產(chǎn)生的效果，竟然大不一樣。因為你的每一個動作，每一句話都被錄下來了，很多人在一起找你的缺點和缺點！我就發(fā)現(xiàn)我在微格試講中有很多的口頭禪，像“嗯，然后，是不是??”之類的語氣詞。除此之外，還有一些小動作是在講課時很難注意到的，特別是站姿不自信，表情也顯得不夠老師化。剛接觸“微格研練”時，我們一頭霧水，不知“微格研練”為何物。等到參與了以后，才知道它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀地看到教學技能上的缺乏。特別是在小組研練時，別人扎實的根本功，精彩的微格設計與教學小品展示，加上現(xiàn)場與同行交流，與專家互動，真是讓我們大開眼界，深受啟發(fā)。我會通過這次的微格教學漸漸改良在講課時所出現(xiàn)的錯誤，而且也是我意識到試講的重要性。這樣對我以后的教學工作或者其他工作都是很有幫助的。在微格試講中，我選擇了類比導入，我講的是分式的根本性質(zhì)，那么我是從以前學生熟悉的分數(shù)來導入分式的，因為分式是分數(shù)的一個延伸，其實道理是一樣的，類比是一種能讓學生更深化的理解新內(nèi)容的一個重要的途徑。導入要有吸引力，導入設計時間不能過長，2-3分鐘就可以了，導入環(huán)節(jié)要簡潔自然，省時高效。接著是板書的技能，黑板最好分成三個局部，即新課主要知識點，例題分析^p以及練習和課前導入內(nèi)容。在講課期間要多引發(fā)學生考慮并跟著老師的思路走，這樣才能掌握好新知識。以往在教學過程中，我常常停留在知識的講解上，而忽略了學生才能的培養(yǎng)。通過“微格研練”，我豁然開朗。它讓我直觀地看到了自己教學中的問題，并找到理解決問題的方法。在以后的教學理論中，我努力嘗試著，也日漸嘗到了甜頭?？傊?，這次參加微格教學研修班的活動，讓我重新審視了自已，也為自已今后教學提供借鑒——奮斗不止，超越自我！再者，假如將我的微格教學放在實際的中學課堂上來講，還是有很多地方需要改良的。初中生的數(shù)學思路不像高中生，需要有一定緩沖過程，所以在那么短的時間內(nèi)那么多內(nèi)容是不合適在中學課堂上理論的。導入呢，應該以一種更能引起學生興趣的，像情境導入，