桑塔露琪亞教學設計

《桑塔露琪亞》教學設計課程名稱《桑塔露琪亞》課時一課時學段學科初一音樂教材版本人民音樂出版社作者姜江學校雙城區(qū)希勤中學一、教學目標1.讓學生能夠對歐洲民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術風格，并能主動探索與其相關的音樂文化內涵。2.了解意大利船歌的特點，有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亞》，背唱其中一段歌詞，并能認識船歌這種音樂體裁。3.能夠感受，體驗《桑塔.露琪亞》的音樂情緒和風格，分辨男高音的音色特點。4.能夠參與演唱活動中的即興表演二、教學重難點重點：有感情完整的演唱整首歌曲。難點：意大利船歌的演唱情緒的把握。三、學情分析歌曲的旋律優(yōu)美而流暢，鋼琴的伴奏模仿吉他的風格，再加上詞曲間有機的結合，給人以無比美好的藝術享受，可謂是雅俗共賞、深受世界人民的喜愛的歌曲之一。初中學生有一定的欣賞和演唱水平，但是掌握演唱節(jié)奏還是有些難度。四、教學方法講解法，示范法，比較法，視唱法等。五、教學過程教學過程：一、組織教學（老師，學生相互問好）二、導入新課導語：在世界上有許多因美麗浪漫而著名的海灘，而這個海灘的聞名與世是因為一首歌曲。這個海灘位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有兩個充滿詩情畫意的海灘，其中一個是以意大利民間傳說中一位美麗姑娘的名字命名的，它被稱為是美好幸福的象征，這就是桑塔露琪亞。隨著大家美妙的歌聲我們來到海邊，不僅看到了浩瀚的大海，白色的沙灘，自由的海鷗，還聽到船夫們的歌唱呢！(導入時可穿插進桑塔露琪亞的美景圖）三、新課步驟1、《桑塔.露琪亞》是一首意大利那不勒斯(又名“那波里”）的一首著名的船歌。它是意大利作曲家科特勞根據(jù)威尼斯船歌的風格創(chuàng)作而改編成的。歌曲的旋律優(yōu)美而流暢，歌詞將夏夜的美麗景色展示在人們面前。歌曲為大調式，3/8拍子，由兩個樂段構成。2、體裁這種三拍子的,給人以搖晃感覺的,情緒色彩大多開朗豪放熱情洋溢的音樂體裁就是意大利船歌。船歌：這種歌曲或樂曲的特點是多采用3/8拍子，6/8拍子，其情緒特點色彩是開朗奔放的，熱情洋溢的。船歌這種體裁的產(chǎn)生發(fā)展與威尼斯的游覽船——貢都拉有關，出示貢都拉圖片并說明。貢都拉船體多漆成黑色，用單槳劃船。船家都喜歡唱當?shù)氐拿窀瑁枨?jié)奏韻律與他劃船的節(jié)奏韻律一致，久而久之形成這種音樂體裁。3、先聽一次旋律，然后老師才示范唱旋律，學生再邊隨琴用mu輕聲哼唱旋律。學唱第一段⑴，隨琴用mu輕聲哼唱旋律。⑵逐句演唱一、二句歌譜，句中最高音出現(xiàn)在什么位置？（在句子中間）相對比較強的音在什么位置？（其中強調漸強、漸弱、重音、弱符號）畫成旋律線是什么形狀？（象波浪）你看了波浪線有什么感覺？（起伏跌宕、聯(lián)貫、舒展）就是用這樣的感覺聯(lián)貫演唱第一、二句歌譜。⑶聽唱第三句歌譜，音樂的起伏和一、二句一樣嗎？（不一樣，更平緩）⑷聽唱第四句歌譜，浪尖在哪里？為什么？（前面弱后面出現(xiàn)重音）⑸完整演唱第一段歌譜⑹女聲唱歌譜男聲唱lu，然后交換，男聲唱歌詞女聲唱lu，要能夠聽到對方聲部的聲音。學唱第二樂段⑴聽老師唱第二段，比較與第一段有什么不同？（音高、音強）為什么第二段音高了？怎樣才能唱上高音？（正確的用氣，激情的表情）⑵起立演唱。這段唱的什么？（船夫在熱情地招攬顧客）你能邊唱邊演嗎？背唱第二段歌詞⑶輕聲唱歌譜，找一找樂句中最低音、相對弱音的位置，畫旋律線，是什么形狀？學生畫（還是波浪，但方向相反）為什么還是波浪線？（還是聯(lián)貫，有起伏）4、最后也可以讓同學們聽下意大利著名男高音歌唱家帕瓦羅蒂對這首歌曲的演唱，感受一下他是怎樣的情緒唱這首歌曲的？（深情，贊美的，開朗的，熱情洋溢的），歌唱家演唱的時候自己就是一個船夫樣，劃著小船，歌唱這美好的夜晚，如歌詞，多么令人陶醉樣5、讓同學們小聲的用感情聽伴奏歌唱，老師劃著3/8手勢給出強弱弱的節(jié)拍提示6、讓學生用歌曲應該的情緒放聲歌唱。老師給予點評。（多鼓勵，少批評四、拓展賞析1、世界三大男高音之首的帕瓦羅蒂就是意大利人，欣賞三大男高音演唱的《我的太陽》（音響）男高音的音色是怎樣的？演唱時表情如何？（高亢、嘹亮、透明、有穿透力，激情、沉醉）2、《我的太陽》與《桑塔露琪亞》有什么相似之處？從這兩首民歌中透出意大利是一個怎樣的國家？五、課后作業(yè)1、查找三大男高音的名字，并寫出他們的國籍。2、船歌體裁不只是意大利有，就我們祖國也有船歌，如：烏蘇里船歌。查找其他國家的船歌，再從節(jié)