淺談新時代幼兒園教育改革分析研究 學(xué)前教育專業(yè)

淺談新時代幼兒園教育改革摘要:為了適合現(xiàn)代化的教育理念，我國幼兒教育則在不斷成長中改革發(fā)展，盡管當(dāng)前的幼兒教育還存在著各種各樣的問題，但是社會上整體開始關(guān)注幼兒教育，毋庸置疑幼兒教育階段是孩子接受最初的集體教育的階段，在這一時期會形成孩子們最初的價值觀，當(dāng)然也是培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造力想象力最關(guān)鍵的階段，所以我們必須要從各個方面改革中國社會的幼兒教育，本文試圖通過對幼兒教育現(xiàn)在存在的問題入手，解析中國在幼兒園教育中存在最突出的兩點問題，同時也開始要強(qiáng)調(diào)幼兒教育的必要性和關(guān)鍵性，也此提出三點幼兒教育改革的意見。關(guān)鍵字:幼兒教育；問題；必要性；舉措一、幼兒園教育現(xiàn)存的問題（一）僵化式教學(xué)模式我國現(xiàn)存的幼兒教育中最為突出的問題就是教育模式的僵化，我國的幼兒教育絕大多數(shù)還停留在以教師主導(dǎo)的課堂環(huán)境中，這樣的教育方式必然會導(dǎo)致填鴨式的學(xué)習(xí)方式，長此以往會讓孩子們失去學(xué)習(xí)的興趣。具體有一下問題，第一就是課堂教學(xué)內(nèi)容，我國現(xiàn)存幼兒教育的課堂內(nèi)容不能夠很好的適應(yīng)幼兒園學(xué)段的學(xué)習(xí)情況，過多的私立幼兒園打著貴族幼兒園的旗號，在幼兒園階段過多的講授超過這個學(xué)段應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，過早的學(xué)習(xí)外語，國學(xué)等等課程，而且內(nèi)容量大，給予孩子們造成了過多的壓力，教師的方式還是采用采用以老師為主導(dǎo)的課堂，老師教授學(xué)生接受的一個模式，這樣的講課方式導(dǎo)致了學(xué)生在這個學(xué)段注意力較為分散不能夠很好的接受課堂知識，而且老師的課程內(nèi)容如果不夠吸引孩子，其實就面臨著一個極為無效的授課方式。第二就是學(xué)生在幼兒園階段，在課外活動中幼兒教師只是起到了一個管理安全的作用，并不能在游戲之中去啟發(fā)孩子們?nèi)ニ伎紗栴}，發(fā)現(xiàn)生活中的小細(xì)節(jié)，并且激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望，這樣的教學(xué)方式表象的等同于托兒所，只是起到了維護(hù)日常安全，幫父母帶孩子的作用，并沒有起到了啟蒙教育的責(zé)任和作用。第三就是德育教育中的缺失，幼兒園階段是孩子形成最初價值觀的階段，培養(yǎng)他們的責(zé)任感，愛心是極為關(guān)鍵的時候，孩子們并不能去區(qū)分善與惡之間的差別，只有通過了后天老師的教育，才能夠真正明白一個如何成為一個善良有愛心的小孩子，但是當(dāng)前中國的幼兒教育中還是過多的關(guān)注于知識性的學(xué)習(xí)，這樣就必然會導(dǎo)致教育中對德育的培養(yǎng)。（二）對個別學(xué)生關(guān)注少中國是世界上最多人口的國家，這也就意味著中國幼兒也是最多的國家，我國幼兒教育一直面臨著班容量大，幼兒教師責(zé)任重，管理的孩童很多。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》第二章第十一條規(guī)定：幼兒園規(guī)模以有利于幼兒身心健康，便于管理為原則，不宜過大。全日制幼兒園每班應(yīng)配設(shè)2名教師、1名保育員。寄宿制幼兒園每班應(yīng)配設(shè)2名教師和2名保育員。小班(3至4歲)：每班人數(shù)為20-25名。中班(4至5歲)：每班人數(shù)為20-30名。大班(5至6歲)：每班人數(shù)為30-35名。盡管教育部門對于幼兒園班容量有了一定的規(guī)劃，但是這也面臨著很多的問題，幼兒教師最首要的責(zé)任是確保幼兒的安全成長，在此之下進(jìn)行正常的教學(xué)工作，但是能夠明顯的發(fā)現(xiàn)，幼兒教師對于個別孩子們的關(guān)注度不高，因其人數(shù)眾多所以不能夠?qū)γ恳粋€孩子的成長進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治?，并且隨時調(diào)整教學(xué)方案，在西方的教學(xué)理念中強(qiáng)調(diào)“瑞吉歐教學(xué)方案”就是強(qiáng)調(diào)對個體進(jìn)行觀察，記錄孩童在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，對他們的表現(xiàn)進(jìn)行分析并生成教育方案，力求讓每一個孩子能夠得到最好的教育。二、幼兒園教育改革的必要性（一）兒童價值觀形成的階段幼兒園教育是學(xué)齡前兒童接受最初的集體教育的階段，在這一階段中是孩子們是孩子們形成最初的價值觀的階段，幼兒園相當(dāng)于孩子們接觸最初世界的一個平臺，孩子們要學(xué)會如何與其他小朋友相處，學(xué)會如何能夠擁有一個善良的心，學(xué)會如何接受失望和失落，這都是每個孩子必經(jīng)的一個過程。在這個階段幼兒教師要逐漸教給孩子們?nèi)绾稳ケ鎰e好的行為和不好的行為，給予孩子們最初的愛的教育，幼兒園階段要培養(yǎng)孩子們最常規(guī)的行為規(guī)范，告訴他們什么時候要做什么事，要學(xué)會區(qū)分場合也要學(xué)會如何更好的成長。在這一階段老師要給予孩子們德育教育，讓孩子們能夠在最初的學(xué)習(xí)中明白善良、有愛心、有責(zé)任感。這對于孩子們未來的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。（二）兒童創(chuàng)造力萌芽的階段在幼兒園階段正是孩子們創(chuàng)造力萌發(fā)的階段在這一階段中，幼兒教師應(yīng)該啟發(fā)孩子們在游戲中學(xué)會成長。在這一時期孩子們對于世界還充滿和好奇和渴望去探知的熱情，在孩子的世界里，他們對任何從未見過的事物充滿好奇的心理，他們可以對這一只螞蟻發(fā)呆上很久的時間，著名的動物學(xué)家達(dá)爾文，就是在童年時期對動物有著近乎癡迷的觀察，他發(fā)現(xiàn)小小的螞蟻竟然能背起大過自己幾倍的東西，這些微不足道的觀察都成為這些名人成長中最為重要的經(jīng)歷，所以在幼兒階段培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力是極為關(guān)鍵的時期，孩子們可以通過搭積木，樂高玩具等等培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，通過去參加科技課程挖掘生活中科學(xué)的魅力，在幼兒園階段孩子們對世界正是出于積極探索的階段，所以每一位家長和老師應(yīng)該著重在這一階段培養(yǎng)孩子們的的科學(xué)創(chuàng)造能力，讓他們在今后的學(xué)習(xí)過程中也擁有一種創(chuàng)造性的思維，這對于每一個正在成長的孩子來說都是一筆可貴的人生財富。三、幼兒園改革的關(guān)鍵階段（一）提升學(xué)校的硬件設(shè)備幼兒園教育大部分還是私立幼兒園，在硬件設(shè)施上存在嚴(yán)重的缺陷，很多幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施并不能夠達(dá)到一般幼兒園建設(shè)的資格。目前最重要的是政府的教育部門應(yīng)該加上對私立幼兒園的行政監(jiān)管，提高幼兒園建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子們有一個良好的學(xué)習(xí)游戲的環(huán)境，尤其是在幼兒園會有一些游戲的器材，一定要確保這些器材的安全可靠性，同樣也要確保每個幼兒園有符合孩子們玩耍的器材，幼兒版的滑梯，積木等等，這樣有利于豐富孩子們的業(yè)余生活，引進(jìn)一些現(xiàn)代化能夠開發(fā)孩子們智力的游戲設(shè)備，讓不同的孩子們能夠選擇他們感興趣的活動。同時也要積極開展興趣課程，讓孩子們能夠根據(jù)自己的興趣選擇課程，在最初的階段培養(yǎng)他們的動手能力，開發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。更為重要的一點是幼兒園必須要確保有健全的消防安全設(shè)施，讓孩子能夠在一個安全健康的環(huán)境中快樂的成長。（二）選拔高素質(zhì)幼兒教師幼兒教師是幼兒園孩童最直接的教育者，他們對孩子最初認(rèn)識世界起到了關(guān)鍵的作用。一個好的教育工作者能夠影響一個人的一生。日本著名作家黑柳徹子寫過一本書《窗邊的小豆豆》就是描寫了一個調(diào)皮的小女孩在校園中的故事，校長最初對小豆豆和她同學(xué)的教育，讓他們學(xué)會珍惜友誼，愛護(hù)小動物，不去歧視別人，對不公平的事情說不得能力，這些孩子在之后的成長中都成為很優(yōu)秀的社會棟梁之才，黑柳徹子把她的成長寫成一部書試圖去說明教育中一個孩子的心理。這本書也在說明一名教師對于孩子成長中起到了不了替代的作用，所以在當(dāng)下的中國教育中，幼兒園教師選拔首先要具有一下幾點能力:第一點就是教師要具備較強(qiáng)的專業(yè)能力，這個能力一方面可以通過多樣化的選拔方式來體現(xiàn)，一方面采用筆試的考試來選拔老師，另一方面也要通過教師個人的才藝展示來體現(xiàn)教師的個人能力。第二點就是教師最重要的素質(zhì)還要有較高德德育水平，一個老師的個人品質(zhì)直接回影響到孩子在成長，尤其是幼兒園階段的孩子他們正處于模仿成人的階段，教師的一言一行直接會成為孩子們學(xué)習(xí)的對象，所以老師要在日常生活中確保擁有高素質(zhì)的品行。第三點就是對在校的幼兒園教師進(jìn)行在學(xué)習(xí)，讓幼兒園教師能夠去通過去優(yōu)秀的幼兒園中調(diào)研學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的幼兒園的教學(xué)不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方式，努力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個快樂的教學(xué)環(huán)境，讓孩子們能夠在歡樂中收獲知識，同時不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)問題意識。（三）寓教于樂的課堂教育通過游戲的形式讓幼兒可以有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)與玩耍，使其可以在游戲的過程中就能夠?qū)W到知識。對于這類學(xué)習(xí)方式，符合幼兒園幼兒的年齡特征，幼兒能夠在沒有精神壓力的條件下，快樂地學(xué)到知識。首先在設(shè)置幼兒教材的過程中應(yīng)該選取那些具有生動精彩的動畫來吸引孩子的興趣，能夠通過各種有趣的圖畫給予孩子一種現(xiàn)場感，能夠讓孩子感受到一種真實性。對于這一時期，每一個動作每一句話都可能成為他們的模仿對象，所以教材的選擇必須要符合能夠適合孩子。導(dǎo)入作為一堂課的開始，其精彩程度直接關(guān)系到孩子們的興趣。以游戲的口吻導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對繪畫活動的興趣幼兒好模仿，行為受情緒的支配。例如，在幼兒的繪畫課堂上，邀請幼兒負(fù)責(zé)演繹小動物，并由幼兒所演繹的“小熊”來對“小動物”們發(fā)出邀請函，請他們來參加個人的生日派對———這種游戲方式激發(fā)了每一個幼兒的興趣，并且在“小熊”的規(guī)定下，耳朵生長于頭上的動物們位于“小熊”的右側(cè)，耳朵長于頭部兩側(cè)的動物們站在“小熊”的左邊。這時在幼兒討論與“排隊”中了解并繪畫出各種小動物的頭部不同特征。幼兒教育中老師可以通過指導(dǎo)性的語言和鼓勵性的語句增強(qiáng)孩子的自信心，不斷增強(qiáng)他們主動去探索的能力。努力讓孩子在游戲教學(xué)中成為課堂的主導(dǎo)，教師成為一個主要的引導(dǎo)的角色，例如在繪畫“幸福的一家”中孩子們就開心的畫下了自己的家人，他們用豐富的顏料畫出了心中爸爸媽媽的形象，有一個小朋友將爸爸的頭畫的很大，自己的頭畫的很小，成為了另一個版本的“大頭爸爸和小頭兒子”，根據(jù)孩子的圖畫對其進(jìn)行有針對性的評價，“哇，好棒呀，你的媽媽真美麗”“你們家的小狗狗正乖巧”“你把自己畫的真可愛”，通過一系列鼓勵性的語句讓孩子們能夠感受到繪畫課程的樂趣，同時也讓他們對自己的家庭成員進(jìn)行一個簡單的介紹，培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力，鼓勵孩子們?nèi)W(xué)會愛自己的家人。結(jié)語新時期幼兒教育改革正在積極的展開，每一位教育工作者應(yīng)該針對幼兒“愛游戲”的天性去開展教育改革。幼兒園的教學(xué)是教師根據(jù)教育目標(biāo)，教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)有目的、有計劃地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動。游戲的價值在于幼兒通過