高分子物理課程簡(jiǎn)介

高分子概念的形成和高分子科學(xué)的出現(xiàn)始于20世紀(jì)20年代分子物理”知識(shí)體系的形成是在20世紀(jì)50年代它與“高分子化學(xué)”和“高分子工程”組成了“高分子科學(xué)與工程”學(xué)科構(gòu)成的三個(gè)課程定位基本概念、基本理論和基本研究方法，為從事高分子設(shè)計(jì)、改性應(yīng)用奠定基課程指導(dǎo)思以課程建設(shè)為龍頭、以人才培養(yǎng)為中心、以隊(duì)伍建設(shè)為基礎(chǔ)，深化課程優(yōu)化課程體系更新教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)堅(jiān)持教學(xué)與科研緊密結(jié)合堅(jiān)持工科特色，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力教學(xué)大綱：體現(xiàn)工科特色、引領(lǐng)工科院?！案叻肿游锢怼苯蹋啊边^后，我校就制定了適合本校工科院校特點(diǎn)的“高分子物1988統(tǒng)一的教學(xué)大綱同年高等工科院校高分子類專業(yè)學(xué)指導(dǎo)指定我校起草“高分子物理”教學(xué)基本要求1991年該“基本要求”通過審核并要求工科院校執(zhí)行2002年教育部高等學(xué)校高分子材料與工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)指定我校牽頭修改和編子物理”課程建設(shè)與而且有力地指導(dǎo)高等工科院，校本課程的教學(xué)工作教學(xué)內(nèi)容：充分體現(xiàn)基礎(chǔ)性、前沿性和教學(xué)與科研的緊密結(jié)合過的和查閱與學(xué)科相關(guān)的資料及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)科是發(fā)展的，要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維。進(jìn)行教學(xué)方法和。系”這一主線，并以“分子運(yùn)動(dòng)”作為聯(lián)系結(jié)構(gòu)與性能之間關(guān)系的橋梁，將零散的知識(shí)融合成一體。系的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)“材料性能與制品性能”關(guān)系的教學(xué)。啟發(fā)、互動(dòng)式：采用3W教學(xué)法，即WHAT、WHY、HOW，新借助多和實(shí)物進(jìn)行形象化教學(xué)針對(duì)每一章的重點(diǎn)難點(diǎn)部分，開發(fā)、制作了40個(gè)多課件進(jìn)行輔助教學(xué)；同時(shí)，在課堂上給學(xué)生帶一些實(shí)物、演示一些現(xiàn)象的發(fā)生過增加感性認(rèn)識(shí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)、有利于教學(xué)內(nèi)容的消化和吸收。案以英文為主的方式進(jìn)行教學(xué)。輔助式：為了提高學(xué)